在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

角的分類畫角教學(xué)反思篇一

“聽百遍不如手過一遍”，這一節(jié)我給學(xué)生動手操作的機會是很多的,。本課一開始,，讓學(xué)生自己口述什么是銳角、直角,、鈍角?？谑鐾戤吅?，讓學(xué)生用學(xué)具量出每個三角形的度數(shù),。讓學(xué)生操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，給角進(jìn)行分類。于是，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在一個三角形中，銳角個數(shù)最多；有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在一個三角形中最多有3個銳角。這個結(jié)論非常重要,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，印象就會特別深,。如果沒有這個放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié),，學(xué)生是無法理解這樣抽象的結(jié)論的。在這樣的操作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中,，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生積極性很高，數(shù)學(xué)也不再是抽象,、枯燥的課本知識,，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動,，數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來的不是知識的灌輸，“題?！贝髴?zhàn)之后的厭倦,，而是探索的魅力，發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無窮的求知欲,。

不斷制造認(rèn)知沖突,，創(chuàng)造問題情境是激勵學(xué)生積極探索的動力。在學(xué)習(xí)按角把三角形分成三類后,，質(zhì)疑想一想一個三角形中可能出現(xiàn)兩個直角嗎,？有可能出現(xiàn)兩個鈍角？會不會有平角,？學(xué)生疑惑,，認(rèn)知沖突的形成充分激發(fā)了學(xué)生渴求探索的欲望。但是片刻后,，孩子們一個個小腦袋很快湊到了一起,，認(rèn)真專注地研究起來。有的學(xué)生用小手比畫著,，一石激起千層浪,，有的用三角形的內(nèi)角和不能大于180度來反駁。孩子們的探討的爭論聲中，他們對按角分類更加的清晰,，明確,。在猜一猜的活動中（只露出一個角，猜一猜這個三角形屬于那種三角形,？）看著學(xué)生一個個小臉上洋溢的盡是自信的笑容,。當(dāng)露出一個銳角時，學(xué)生脫口而出是銳角三角形,。我追問：“肯定嗎,？”學(xué)生有了思索，有了爭論,，有了沖突,。之后，他們的匯報更是精彩,，學(xué)生明白了每個三角形都有銳角,，要判定是銳角三角形，必須三個角都是銳角,。學(xué)生在操作按邊來分類時,，我緊緊把握學(xué)生的想法，有的學(xué)生分成兩類,；有的學(xué)生分成三類,。我認(rèn)真地傾聽每一個學(xué)生的想法，并不時地投去贊許的目光,。

本節(jié)課,，學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，學(xué)生作為課堂的小主人真正“動”起來了,，思維真正“活”起來了,。但在課堂中還有很多不盡人意的地方,，在這里總結(jié)出以下幾點改進(jìn)方案：

在學(xué)生進(jìn)行給三角形分類學(xué)習(xí)之前,，還應(yīng)該更明確地給學(xué)生一個研究的方向,，比如說：“在研究三角形的角的特點時，你們該選用什么工具來測量每個角的度數(shù)呢,？還有什么辦法,？然后再開始小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們就可以快速選擇方法,，并且在老師講要求的時候也提示到需要測量直角三角形的每一條邊,，才能找到特點，進(jìn)行分類,，這樣的合作學(xué)習(xí),，更合理有序的,。上課前，總感到內(nèi)容很多,，怕時間來不及,，有的地方操之過急。在學(xué)生匯報按邊分類時,，沒有更好抓住這節(jié)課的一個亮點,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)⑤號圖形的分類結(jié)果不一致的情況時，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間讓把自己的想法說具體,，這樣更有說服力,，其實這也正是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的最好時機。教學(xué)效果會更好,。

在課堂上出現(xiàn)的不如意的地方,，正是我以后需要改進(jìn)的地方，如對學(xué)生鼓勵性的語言還不夠到位,，教學(xué)語言還不夠精煉等等,，相信在以后的教學(xué)中，我會慢慢的成長,。我堅信,，每天有收獲就是一件快樂的事。

角的分類畫角教學(xué)反思篇二

本課是《角的度量》這一章中的第三課時,，之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了角,、學(xué)會了如何度量一個角，基于此,，我將這兩部分內(nèi)容作為復(fù)習(xí)內(nèi)容放在了本節(jié)課的講授之中,，目的是為了幫助學(xué)生回憶舊知。本節(jié)課我是分為了三部分來進(jìn)行講解的,。

課程開始，我出示了扇子吸引了一部分學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生進(jìn)行猜測扇子的變化,，引出本節(jié)課我們的課題，角的分類,。

學(xué)習(xí)新知由直角引入,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了平角、周角,，并探索銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角的特征，以及平角、周角,、直角之間的等量關(guān)系,，由學(xué)生總結(jié)各角如何從小到大的排列以及其特征。這個過程中,，我讓學(xué)生自己參照書本做了一個折扇,，讓學(xué)生跟我一起動手參與。同時,，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過的認(rèn)識角以及測量角的方法,。在學(xué)生總結(jié)完各角的特征之后，我加入了一個小游戲,，活躍氣氛,，學(xué)生們被帶動起來。最后,，介紹了一點課外知識給學(xué)生,，即優(yōu)角和劣角的相關(guān)知識。

這個環(huán)節(jié)基本上是我引導(dǎo)學(xué)生去做的,，給學(xué)生自己探究的機會比較少,，我應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，充分的相信學(xué)生,，授人以魚,，不如授人以漁。這是我應(yīng)該注意的,。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我共設(shè)置了四種類型題,，所給出的角屬于什么角、鐘面上形成的是什么角,、判斷題,、利用平角來求角的度數(shù)。這個環(huán)節(jié)我注重習(xí)題的梯度,，由易到難且形式多樣,，但是第一題中一上來我所給出的圖形容易讓學(xué)生和直角混淆，應(yīng)該更明顯的給出這是個什么角,。

這節(jié)課我存在了一些不足之處：

1,、應(yīng)該注意課件上字的顏色、大小,、位置,。

2、學(xué)生主體性不夠強,，應(yīng)讓學(xué)生多參與,。

3,、學(xué)具中，讓學(xué)生做扇子不如做活動角更直觀,，且扇子吸引了一部分學(xué)生的注意力,。

4、重難點強調(diào)的欠缺,，應(yīng)注重語言的精準(zhǔn),。

在今后的教學(xué)中，我會不斷反思,，向老師們學(xué)習(xí)請教,，爭取進(jìn)步！

角的分類畫角教學(xué)反思篇三

《角的分類》教學(xué)反思

韓麗娟

《角的分類》是人教驗教材第七冊第二單元的內(nèi)容,，《角的分類》的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角,、銳角、鈍角,、平角和周角,，并知道直角、平角和周角的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比較能力,。在分類思想的指導(dǎo)下，三個特殊角同時出現(xiàn),，形成一個問題的模塊,，為學(xué)生的思維提供時間和空間?！督堑姆诸悺泛汀督堑漠嫹ā肥峭徽n時的兩個內(nèi)容,，為了讓學(xué)生更好的掌握，所以我分了兩個課時,?！督堑姆诸悺匪闫渲幸粋€比較簡單的內(nèi)容。在教學(xué)后我感想頗多：

一,、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,，激活生活經(jīng)驗

讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,，是探索問題的廣闊天地,，把所學(xué)的知識運用到生活實踐中,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的,。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型,，學(xué)生善于捕捉生活素材,，教師盡量提供學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，獲得主動探究數(shù)學(xué)的快樂,！通過“在生活中常見的物體身上找角”,，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

二、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合在教學(xué)中,，經(jīng)常會遇到教師欲說說不清,，學(xué)生又難理解的知識點，如果用多媒體的動化效果,，可以把抽象的道理具體化,，突出重點，化難為易,，取得最佳教學(xué)效果,。這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識常見的5種角，掌握它們之間的關(guān)系,，難點是平角和周角的認(rèn)識,，這兩種角看起來不象角，角的范圍用肉眼看是比較抽象的,。為了突破難點,，運用多媒體的課件，活動角,，兩邊顏色不同,，將一條邊固定，另一條邊移動,，形成大小不同的各種角,。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來,，化靜為動,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自轉(zhuǎn)動活動角,，直觀的感知平角的兩邊成一條直線了,，周角的一邊旋轉(zhuǎn)一周后兩邊重合了。形象具體,，從而突破難點,。

三、重視學(xué)生的感悟與靈感

在人的內(nèi)心深處,，有一種根深蒂固地需要：希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,。“尖尖的,、胖胖的”,，多么形象、生動的語言,！銳,、鈍還何需教師講解！只有充分相信學(xué)生,，以生為本,，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗，創(chuàng)設(shè)足夠的空間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去研究,、去感悟，才會有靈感的激發(fā),，才有創(chuàng)造思維的產(chǎn)生,。每個孩子都有自己的思維和觀點，雖然有時很幼稚,，但那是他們自己最實在的,、印象最深刻的認(rèn)識