無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇一

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元：三角形的分類（按角的特征）

2、教材簡(jiǎn)析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見的角,，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ),。

四年級(jí)的學(xué)生通過一,、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形都有一定的認(rèn)識(shí),，而且也學(xué)習(xí)了角的分類和線線之間的關(guān)系,，因此在教學(xué)中，教師能自然的引入,。

1,、學(xué)生通過觀察、操作,、比較,，會(huì)給三角形進(jìn)行分類，辨認(rèn)出銳角三角形,、鈍角三角形,、直角三角形、等腰三角形,、和等邊三角形,。

2、在三角形分類的的操作討論活動(dòng)中,，總結(jié),、區(qū)別這些三角形的特征。

3,、能舉出三個(gè)以上在生活中見過的等腰三角形和等邊三角形,。

4、能通過自主探究和合作交流,，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按角和邊的特征給三角形分類,。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊 引入新知

2,、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個(gè)角。（課件出示）

①銳角,、直角和鈍角,。

②三角形有三個(gè)特點(diǎn)，（課件出示）

有邊,，角,，頂點(diǎn)。

（我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊,，為突破難點(diǎn)打基礎(chǔ),。）

3、揭示課題

（板書：三角形分類）

（我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，克服了盲目性。）

（二）實(shí)踐探究 活動(dòng)驗(yàn)證

1,、根據(jù)角的特點(diǎn),，對(duì)三角形進(jìn)行分類。（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考,、獨(dú)立操作,，獨(dú)立探索分類。（事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）

①學(xué)生根據(jù)表格對(duì)這12個(gè)三角形進(jìn)行觀察,，再填表,。填完表格，再對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，就能容易地進(jìn)行分類,。

②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112

銳角個(gè)數(shù)

直角個(gè)數(shù)

鈍角個(gè)數(shù)

（2）小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評(píng),。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類的三角形取個(gè)名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三類的三角形進(jìn)行比較,，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。

2、游戲鞏固

老師在一個(gè)袋子里放三個(gè)三角形,，分別只露出三角形的一個(gè)角,，讓學(xué)生猜一猜分別是什么三角形。對(duì)于露出的這個(gè)角是直角或鈍角的時(shí)候給予肯定,，露出的角是銳角的情況是不能確定角的,。答對(duì)者，就把里面的三角形送給他,。

（我這樣設(shè)計(jì)的意圖是學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固新知,、形成技能,。并對(duì)直角三角形,、銳角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,。）

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)邊的特點(diǎn),，對(duì)三角形進(jìn)行分類,。

（1）請(qǐng)按邊分類的同學(xué)說出分類的理由。讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量三角形的邊,，發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特征,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等邊三角形也是等腰三角形。

（2）讓學(xué)生想一想生活中在哪也見過這兩種特殊的三角形,。

（三）鞏固應(yīng)用 提高技能

這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，出示一些動(dòng)手操作的習(xí)題和拓展練習(xí)，提高學(xué)生的技能,。

（四）全課總結(jié) 梳理知識(shí)

今天你學(xué)得開心嗎,？什么事讓你開心？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

三角形分類

按角分 按邊分

銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 等腰三角形 等邊三角形

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇二

上課伊始,， 我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)學(xué)情境,，讓學(xué)生給教室里的學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，（小組討論）如：按性別 可分為男生和女生,；按小組 分 ...... 按年齡分 ......目的讓學(xué)生為多角度地給三角形分類做好鋪墊,，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的情感心境，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

一節(jié)課的教學(xué),，重在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，將學(xué)生自己動(dòng)手剪的三角形進(jìn)行分類,，探究分類方法,，學(xué)生在探究三角形分類過程中，我首先改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生帶著問題去動(dòng)手操作、觀察,、推理,、驗(yàn)證、歸納。引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流,，在交流中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生動(dòng)手操作,，把三角形按角分：三個(gè)角都是銳角的三角形,、有一個(gè)角是直角的三角形、有一個(gè)角是鈍角的三角形,，然后引導(dǎo)學(xué)生分別起名字。我再用集合的形式加以總結(jié)歸納,。然后提出問題：還能怎么分,？學(xué)生有提出按邊分,。通過測(cè)量邊的長(zhǎng)短，學(xué)生把三角形分為三類：分別是等腰三角形,、等邊三角形,、不等邊三角形。師生共同認(rèn)識(shí)等腰三角形,、等邊三角形,。教學(xué)后又完成了部分概念題,，讓學(xué)生對(duì)概念又了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的過程中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力”,，又注重思維能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。三角形的分類是讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作,，積極思考，與同學(xué)之間交流,，展示自我的過程,。

我設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的鞏固復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生始終在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí),、拓展思維,，使知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)相輔相成,，融為一體，力求達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,。

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇三

近日,，在站上看了一節(jié)立標(biāo)課，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》,，可以說整理書包是每名學(xué)生都要做的,。新教材設(shè)計(jì)了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法,，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點(diǎn),。我認(rèn)為時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)很有幫助。

對(duì)于這節(jié)可我做了以下幾點(diǎn)反思：

1,、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問題,，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

2,、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn),，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,。我能看得到、摸得到,、想得到,，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力,。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的`價(jià)值,。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn),，有的學(xué)生說可以按男女來分，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女性別來分的呢,？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”,，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值,。

4,、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。本節(jié)課,，無論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透，課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí),，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受,，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)有不同結(jié)果。

5,、以自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí),。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

6、游戲形式化,，沒能做到由簡(jiǎn)到繁的過程,。我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動(dòng)中的對(duì)大小不同的圓形和正方形的分類有些簡(jiǎn)單,。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,，由于我找的學(xué)生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性,，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處,。

7、教師教學(xué)語言累贅,。作為一名新教師,，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒有必要每句話都重復(fù)到,，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方,。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)、其動(dòng)手能力,、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。我想，反思不僅僅是形式主義的,，而是真正內(nèi)心的一種體會(huì),，是心靈的記錄。

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇四

在教學(xué)活動(dòng)《多角度的分類》中,，我以“小熊商店開業(yè)”導(dǎo)入,，讓幼兒嘗試將架子里的物品進(jìn)行分類（有食品、日用品,、玩具）,。我先出示材料然后引導(dǎo)幼兒思考架子里的物品你要怎么分,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考?？赡苁巧蠈W(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過按物品的用途分類,，這一環(huán)幼兒都能按物品的.用途分類。緊接著,，我又引導(dǎo)幼兒在剛才分類的物品中在找出另一種特征：還可以怎么分,。幼兒都很認(rèn)真的思考，表達(dá)自己的想法,。在最后的分組操作中孩子們活動(dòng)順利,，都能根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行多角度分類，活動(dòng)成效顯著,。

反思：

（3）注重操作活動(dòng)后的小結(jié)提煉,，鞏固幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

由本次活動(dòng)中表現(xiàn),，自己在組織教學(xué)上還存在許多不足,，所以我要繼續(xù)在這一次次的活動(dòng)課中反思、總結(jié),、整改,、落實(shí),，盡可能地讓自己的業(yè)務(wù)能力在反思與實(shí)踐中得到提升。

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層深入,，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主,，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過程,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn),。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng),，如分一分、填一填,、議一議,、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué),、學(xué)中做,、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考,，把四邊形進(jìn)行分類,，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展,。

值得一提的是分一分這個(gè)活動(dòng),，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類,，有的學(xué)生按角的特征來分類,，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義,。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí),，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的,。這樣安排,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

1,、我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形,、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈,，讓學(xué)生邊畫邊說。

2,、在學(xué)生分一分之后,，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面,，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行,。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個(gè)詞在概念中很重要,，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉,，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇六

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較》是《分類》的延續(xù),，通過觀察,、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對(duì)物品進(jìn)行分類,，并會(huì)比較事物的多少,、大小、高矮,、長(zhǎng)短,、寬窄、粗細(xì),、厚薄等,。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀察,、分析比較能力,。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類,、比較的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣,。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到分類與比較知識(shí)在生活中的重要性，并且把這一知識(shí)在生活中加以應(yīng)用,？我在教學(xué)中做了以下嘗試,。

在講《分類與比較》的前一個(gè)周,，我布置了這樣一個(gè)周末作業(yè)，“現(xiàn)在正好是夏天和秋天換季的時(shí)候,，我們要把夏天的衣服放起來,，把秋天和冬天的衣服準(zhǔn)備好。小朋友回家以后幫你的爸爸,、媽媽整理整理柜子里的衣服好嗎,？”這就為我以后的《分類與比較》教學(xué)做了一個(gè)鋪墊，設(shè)置了一個(gè)生活背景,。

俗話說：“學(xué)起于思,，思源于疑”，這些情景的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了數(shù)學(xué)與孩子們生活的距離,，讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中,，為學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)之中積累了不竭的動(dòng)力。

在《分類》一課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：“分類經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊,，現(xiàn)在我們能不能把我們每天用的鉛筆來分一分類,？要求四個(gè)人一個(gè)小組把鉛筆放到一起按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！睂W(xué)生以小組為單位開始動(dòng)手實(shí)踐,，不一會(huì)兒就分好了，有的說是按用過的和沒用過的分組,，有的說是按有橡皮頭和沒有橡皮頭分的,，有的說是按牌子分的……因?yàn)殂U筆是小學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)用品，這樣在不停的分一分,、說一說的過程中,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

這節(jié)課結(jié)束后,，給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜，也留下了需要進(jìn)一步探索的問題：如何有效的利用游戲的動(dòng)與靜,；如何活躍學(xué)生的思維,，形成數(shù)學(xué)課上的良性循環(huán)。