作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

口語交際教案篇一

1、同學們,，從《音樂之都維也納》這一課中,，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的,。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢,？請同學們說一說。（指名學生說）

2,、你們想知道這些名城有哪些特點嗎,？這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧,！

板書：介紹世界名城

1,、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）

（1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片,，并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么,？

（2）讓學生體會雅號與城市特點的關系。

2,、學生賞圖完畢后,，教師總結：

同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號,，如對稱的古都北京,，音樂之都維也納，花都巴黎,，霧都倫敦,，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科,，獅城新加坡,，水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落,，還有許許多多的地方等待著同學們來向大家介紹,。

3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市,，結合自己查找的資料,，給同學們作介紹。（要求:盡量從地理位置,、歷史,、城市建設、雅號的由來,、人民生活,、著名建筑等方面來介紹。）

4,、各小組內(nèi)進行交流,，要求每個學生都要向小組內(nèi)的同學介紹一個城市，能說多少算多少,，其他學生可作補充或提問,。

5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流,。

6,、評出最佳講解員。

聽了同學們的介紹,，我們仿佛身臨其境,。有機會時，我們一定要到那些城市去參觀一下,。

口語交際教案篇二

運用口頭語言與書面語言,，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事,，給你啟發(fā)最大的名言警句,，選擇一個角度進行表達練習.

課前準備

1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.

2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時口語交際

引入新課，明確要求

同學們,，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事,、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧,！

請三位同學閱讀一下書上的要求.

明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,，要求把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么,，再說是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.

自主選擇,，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情,；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.

自身根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練.

在小組內(nèi)和同學進行交流,，他人講的時候要認真傾聽，相互補充,，也可以提出自身的問題.

全班交流.師生評議

小組推薦代表在全班交流.

師生評議：不只要評同學說得怎么好,，還要說說自身聽后受到的啟發(fā).

教師根據(jù)同學發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事,，一句名言,，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中,，我們一定要注意積累和考慮.

第二課時習作

結合口語交際,，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事,，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

自主匯報.確定習作內(nèi)容

同學匯報本次習作想寫的是什么.

自主習作,，教師巡回指導

相互修改.完善習作初稿

假如課堂上有時間，可以當堂點評一,、兩篇習作,，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,，引導同學修改.

第三課時習作講評

鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習作本,，同學閱讀批語和自身的習作.

請同學說一說自身在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語,，語言優(yōu)美的句段,，巧妙的構思，從而培養(yǎng)同學的習作興趣,，為下一步同學自身修改作文,，拓展思路.

教師點評.好文欣賞

教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結本次習作的情況.

提出同學的一起問題，在全班進行集體評議,、修改.

宣讀比較優(yōu)秀的習作,，讓同學欣賞.

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽,，請他們幫著評改,，自身進行修改.

口語交際教案篇三

1．通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細,，要反復地看,，多個角度看。

2．引導學生互動交流,，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚,、說完整的能力。

3．認真傾聽別人的發(fā)言,，并積極提出問題和看法,，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動中,，體驗觀察帶來的樂趣,。

在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力,。

課件,、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品,。

一,、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助,，探索觀察方法,。

1．師：同學們，咱們來做個游戲好嗎,？請一,、三、五,、七小組同學閉眼,，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌,。

生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌,。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

2．師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容,？

指名轉述從同桌那里聽到的內(nèi)容,，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確,。

[設計理由：通過評價,，讓學生的口語交際能力得到提高,，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。]

[教學預設：①（學生觀察的結果可能發(fā)生分歧,，有人認為是酒杯,，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢,？誰看到的是正確的呢,？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確,。

學生闡述自己的理由,，據(jù)理力爭，雙方爭辯,。

②（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎,？我們一起來看看吧！]

2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖,，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn),。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學生仔細觀察,，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽

生：同桌也把自己看到的,、想到的說清楚，同桌互相交換意見,。

3．學生匯報觀察結果,，指名在全班交流。

4．師根據(jù)學生的回答,，給予恰當?shù)难a充,，并做重點板書（仔細看反復看從多個角度看）

師小結：對，正如同學們所說,，我們要想練就一雙慧眼,，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié),；要反復地看,，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看,，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌,。

二,、觀察圖片──少女和老婦,，小組合作,，運用觀察方法。

1．（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫,，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎,？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細,，思維最敏捷,，表達的意思最清楚，最有條理,，小組成員合作得最好,。

生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考,、發(fā)言,，最后統(tǒng)一意見。

2．師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組,，互相交流觀察所得,。

3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。

4．其他小組同學補充糾正,，也可質(zhì)疑,。

5．師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

6．看到這幅圖片,，你想到了什么,？你能給它取個題目嗎？

三,、觀察圖片──枯樹老人頭,，考眼力，比口才,。

1．師：通過剛才的鍛煉,，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片,，）現(xiàn)在到了“考眼力,，比口才”的時間了，請觀察這幅圖,，說一說自己一開始看到的是什么,，仔細看時看到了什么，再反復看,，多角度看,，看到什么，想到什么,，有什么感受,?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多,?？吹米屑殹l(fā)現(xiàn)最多,、最有趣,、講得清楚、講得精彩,、聽得仔細者都有獎,。單設：眼力獎，口才獎,。

2．學生先在小組里比賽,，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

3．師頒發(fā)獎項,，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽,。

板書：

我看到了……

學會觀察

仔細看

反復看

多角度看

口語交際教案篇四

本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學生的口頭語言,，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說,，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系,。通過口語交際訓練學生的聽,、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度,、語言習慣,，以及語言交際能力。同時,，本教案設計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能力,。

1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望,，使學生積極主動地參與口語交際活動,，感受交際的樂趣。

2,、學習使用普通話,，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

3,、在交際互動中,，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方,、有禮貌,，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)

4,、能講清楚想和誰交朋友及原因,；能在交際中準確表達自己的情感,；能學會自我賞識及賞識他人,；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

1,、多媒體課件,。(教師)

2、學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點),。(學生)

一,、創(chuàng)設情境，導入課題

師激趣：同學們,，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習,、愛學習的好孩子。那么,，我可要考考你們嘍,！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步,？

來,，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

1,、分享小朋友成長的快樂,。

(1)學生們根據(jù)自己開學以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進步,?？梢哉f學到的知識，可以說學會的本領,，例如：踢毽子,、跳繩、排球……分享自己的.點滴進步,，做到聲音洪亮,，說話流利，不能重復,。

生1：我學會了拼音,。

生2：我學習了很多生字，還會寫呢,！

生3：體育課上,，我學會了怎樣踢毽子,，老師還表揚我了，我特別高興,！

生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學,。

(2)師小結：同學們，分享了你們的進步,，老師打心眼兒里佩服你們,，所以我特別想和你們成為好朋友。

口語交際教案篇五

口語交際·習作八

1,、交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖,、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實,、表達流利,。

2、從本組課文中學習一些寫作方法,，從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作,。

在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事,，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡,，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖,、英雄人物的電影,、電視呢？學生交流已看過的影視作品,。分組交流

在你們看過的這些影視作品中,，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下,。沒看過影視作品的話,，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事?？蓞⒖家韵绿崾具M行交流,。

提示：

a、講清影視作品的名稱,，主要講了誰的什么事,。

b、講述給你留下深刻印象的情節(jié),，還可以談談自己的感想,。

c、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問,。全班交流

推薦同學在全班交流,。

聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等,。拓展交流

聽了同學們的介紹,，此時此刻，你最深的感受是什么,？其實,，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者,，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢,？

回憶本單元課文中的一些寫作方法,，如《開國大典》中,，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。運用寫作方法

可以運用《開國大典》中描寫場面的方法,，選取一個場景,，按時間順序?qū)懴聛怼?/p>

a、師生共同回憶印象深刻的場景,，要緊密結合學生的學校生活或社會生活,。

b、要將場面描寫得真實,、具體,、清楚。

可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,，以寫梗概的方法用文字介紹給大家,。

a把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學提出意見,。

b,、根據(jù)同學意見進行修改。進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作,。

口語交際教案篇六

1,、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚,、說明白,。

2、學會打電話的方法,，說話要簡潔明了,、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學生興趣,、提高表達能力,。

練習打電話。

指導學生在打電話時語言簡潔明了,、有禮貌,。

相互認識；猜謎語,。

電話鈴響,。

師：對不起！我去接個電話,，請稍等,！

師：喂！您好,！請問您是哪位,？噢！是李老師啊,，我就是,。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓,，是這樣嗎,？好的，我記住了,。謝謝您,！再見！

師：同學們,，老師剛才接了個電話,，你聽到老師說什么了嗎？

（指名說）

師：你聽得真仔細,！那在老師打電話的過程中,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導說出有禮貌）

師：那我說了什么,，你覺得有禮貌,？

（指明說）

師：你聽得很仔細，說得也很明白,。還發(fā)現(xiàn)了什么,？

（屏幕：聽清楚

說明白

親切

有禮貌）

師：我們打電話的時候,，要聽清楚、說明白、說話時還要親切,、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）

1,、采訪

師：現(xiàn)在老師來當記者，想采訪一下同學們,，誰愿意接受老師的采訪,？（走到學生中間）

師：請問這位同學，你打過電話嗎,？你都給誰打過電話,？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）

師：請問,，你想給一個人打電話,，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做,？（生2）

師：（放錄音）你拿起話筒時,，聽到這樣的聲音，你會怎么做,？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做,？（如果學生答不出,，其他學生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼,，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音,，說明電話占線,，要等會兒再撥。（貼板書）

2,、聽錄音

師：老師認識一位小朋友,，叫王剛，他也經(jīng)常打電話,。星期天,，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽,！

（屏幕,、錄音）

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事,？（指明說）

師：聽了他們的對話,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）

師：假如你是王剛,，你會怎么說呢,？（指名）

師：對呀,！聽到王剛這么回答，李林該多高興??！

3、模擬練習

師：這樣吧,，下面同桌兩個一人當王剛,，一人當李林，練習一下,，呆會兒到前面來表演,。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）

師：你們打完電話了,，想不想聽一聽同學們的建議呀,？

師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時,，你們會表現(xiàn)得更出色,！誰還愿意來試試？

第二組展示,。

4,、發(fā)散練習

師：你們表現(xiàn)得真不錯！看來大家都會打電話了,。課前,，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎,？請看大屏幕,。（屏幕出示內(nèi)容）

師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎,？誰來說說,？

師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來,，咱們怎么通知她呢,？

師：怎么打這個電話？想一想,，左璇家的電話號碼是7652336,。

（給學生一點考慮的時間）

師：這樣吧，老師來接這個電話,，誰愿意先打這個電話,？

（1）左璇在家

師：喂！你好,！

師：我就是,，你找我有什么事嗎,？

師：好的，我知道了,，謝謝你,！

師：再見！

（2）打錯電話

師：喂,！你好,！

師：左璇？對不起,，我們家沒有叫左璇的,。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢,！你確實打錯電話了,，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧,！

師：沒關系,！再見！

（3）需要別人轉告

師：喂,！你好,！請問你找誰呀？

師：對不起,，左璇不在家,。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶,。

師：（如果學生遲疑）請問有什么事嗎,？

師：好的，我知道了,，等她回來，我一定告訴她,。

師：小朋友,，再見！

師：剛才幾位小朋友都打了電話,，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎,？

師：通過看剛才的練習，你還知道了什么,？（引導學生說出打錯了電話要說對不起,；要找的人不在可以請人轉告。）

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人

不小心打錯電話

需要別人轉告時

師：現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習,，看哪些同學最會打電話,。（生練習,，師巡視）

（出示圖片）

5、兩組同學匯報展示,。

1,、引導

師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題,，還可以在關鍵時刻起作用,。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話,，你知道有哪些嗎,？在什么情況下用什么電話，知道嗎,？

2,、師：在放學的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了,，你會怎么做,？誰想打這個電話？（指名）

（指導學生別忘了說清楚地址）

3,、這些緊急救助電話雖然快捷方便,，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失,。

師：咱們班的同學真聰明,，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯(lián)系電話,，以后有什么事,，歡迎你們給我打電話。下課后,，同學們之間也可以相互留下電話號碼,，讓電話使我們的距離更近，好嗎,？老師再提醒一點：打電話時也要注意節(jié)約話費噢,！

口語交際教案篇七

1、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的交際欲望,，讓學生樂于參與到交際活動中。

2,、在模擬競選的說,、編、聽,、評,、寫的過程中,，進行多角度的口語交際訓

練，培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度,、交流技巧和說話習慣,。

3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中,，真切感受歷史故事的生動有

趣,，進一步激發(fā)學生學習歷史故事的興趣。

一,、談話導入,，激發(fā)興趣。

1,、同學們,，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物,？（指名發(fā)言）

2,、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了,！今天這節(jié)口語交際課,，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物,。

二,、創(chuàng)設情境，明確任務,。

1,、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹,、扁鵲,、紀昌、王戎,、匡衡,、劉備、諸葛亮等等,。

2、孩子們,，來,，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧?。▽W生打招呼,，老師以歷史人物身份應答,。）

3、創(chuàng)設情境,，放飛思維：

（1）聽說,，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的歷史人物,，都是很有實力的競選選手哦,！他們聽說我們班的同學既能說會道，又樂于助人,，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴,，進行一次模擬競選。你們愿意幫助他們嗎,？

（2）出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序,。

最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序：

第一關——“自我推薦關”：向觀眾介紹自己的特長、愛好,、特殊優(yōu)勢等,，時間一分鐘。

第二關——“精彩演繹關”：講一個關于自己的生動有趣的小故事,。

第三關——“隨機應變關”：根據(jù)提供的情景,，即興續(xù)編故事。

4,、友情提醒：同學們,，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競選小組,，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備,。當然，除了大屏幕出示的這些人物,，如果你有更好的特別喜歡的人選,，也可以參加本次模擬競選。

5,、學生組建競選小組,，自由準備五分鐘。

三,、模擬交際,，多元交際。

1,、“自我推薦關”

（1）各競選小組派一人上臺,，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等,。

（2）集體評議,。

評議要點：

a、態(tài)度是否熱情自然,；

b,、有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象,。

2,、“精彩演繹關”

（1）各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱,，也可以用第三人稱,。

（2）集體評議。

評議要點：

a,、故事情節(jié)是否生動有趣,；

b、講故事時是否面向聽眾,，態(tài)度自然大方,；

c、聲音是否適當,，眼神和聽眾是否有交流,。

3、“隨機應變關”

（1）師提供特定情境,。

（2）準備兩分鐘,，現(xiàn)場接編故事。

（3）集體評議,。

評議要點：

a,、故事情節(jié)是否完整、生動合理,；

b,、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利,、有聲有色等等,。

四、評選推薦,，寫推薦詞,。

1、根據(jù)“闖三關”中的表現(xiàn),，確定最有實力的三位推薦對象,。

2、集體交流,，寫推薦詞,。

五、課堂總結,，拓展延伸,。

1、總結：孩子們,，一個個精彩紛呈的歷史故事,，就像一位位老師，一面面鏡子,，給人智慧與啟迪,。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧,，你會有不一樣的收獲,。

2、推薦閱讀《史記》,。

口語交際教案篇八

這次口語交際是進行秋游的前期準備,，主要是討論去哪，干什么,，做哪些準備,，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動,，既提高口語交際能力,，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,。激發(fā)學生的交際興趣,，能說清楚，說完整,。

１,、創(chuàng)設教學情景，引導學生說說自己的建議,，評評誰的建議好,，增強思考、表達,、傾聽,、交流、計劃等能力,。

２,、通過小組討論，培養(yǎng)學生勤于思考、清楚完整的表達,、認真傾聽,、用商量的口氣與人交流的好習慣。

１,、引導學生積極動腦,，大膽的說出自己的建議。

２,、互相評議,，評出最好的秋游計劃。

１,、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件,。

２、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片,。

一,、創(chuàng)設情景，引出話題

播放多媒體課件,，展示景色宜人的秋景圖,。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊,，給我們帶來豐收,，帶來涼爽，帶來美麗的景色,。我們在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情?。】刹恢廊ナ裁吹胤?，怎么去,，大家一起來想辦法出主意好嗎？

二,、老師提出交際要求

這是第三周,，由３號組長負責小組討論，一個人發(fā)言,，其他三個認真聽,，然后評議。一個一個的說,，最后選一個好的方案,，把它補充完善，推薦一個人來匯報,。大家聽明白了嗎,？

三,、小組討論，師加入傾聽并指導

四,、全班交流,，提出修改意見，選出最佳秋游方案

注意引導學生說清楚,，說完整,，用商量的語氣說。

五,、老師總結，發(fā)獎

口語交際教案篇九

教學要求:

1,、規(guī)范學生的口頭語言,；

2、提高學生的口語交際能力,；

3,、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；

4,、培養(yǎng)學生的思維能力,、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學過程：

一,、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進行)

1,。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長,，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了,，大自然有什么變化?讓學生在找的過程當中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來,，親眼看看春天的景象,，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)說話能力。

2,。小組匯報觀察到的春天景色,。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后,，教師要給學生足夠的時間去說,，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生,，讓他們體驗到說的樂趣,，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

二,、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)

從心理學角度看,，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象,，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識,，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后,，讓學生每人畫一幅春景圖,，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學生畫時,，教師應巡回指導畫畫有困難的學生,，幫助他們完成，增強他們的自信心,，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫,。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗,。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展,。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進行）

1,。小組討論——春天在哪里,。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位,，說一說自己畫了些什么,，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看,、畫,、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動,、形象的語言表達出來,。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力,。

2,。展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫,，并介紹從哪些地方可以看出春天來了,。各組比一比，哪個組畫得好,、說得好,，教師給予表揚,。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上,，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

學生看著自己的作品,，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力,。

3,。對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖,。彩色的圖片,，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近),，然后同桌互說,，指名說，教師總結,。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評,，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,，使學生通過評議，在認識能力,、說話能力上都有所提高,。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進行）

讓學生放松心情,，感受春天的美麗,，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律,、輕松的節(jié)拍,、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時,，抓住機會,，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天,、議春天的過程,，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會,。教師不必提出要求,，要讓學生說得輕松、自在,。

五,、創(chuàng)設情境——提高表達能力（課內(nèi)進行）

1,。利用聲、像創(chuàng)設情境,。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音,、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河,，剛發(fā)芽的柳樹,，嫩綠的小草，飛翔的燕子等),，對學生進行審美情趣的訓練,。訓練時，讓學生耳聽錄音,、眼看圖畫展開想像,；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳,、眼,、腦多種感官參與，思維活躍,，大家興致勃勃,，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證,。

2,。利用音樂創(chuàng)設情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲,。學生思維更加活躍,。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面,，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺,。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境,，心中有了真實,、具體的感受，說的興趣會更濃,。此時,，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望,，而且鍛煉了他們的口才,。

口語交際教案篇十

二年級下冊語文園地七口語交際：這次口語交際，主要是讓孩子學會自我保護,。在看懂圖意后,，可以再聯(lián)系自己生活實際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭,，可以續(xù)編故事，可以交際表演,，也可以嘗試著感悟故事,。總之,，一定要聯(lián)系生活實際,，把你自己的想法、體會說給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法,。然后,，思考：怎樣對待陌生人?小組合作練習表達。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示,。

通過一年級的學習以及實際生活中的鍛煉,，已經(jīng)為二年級學生奠定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字,，具有初步的口語交際能力,。對于低年級的學生來說，讓學生養(yǎng)成講普通話的好習慣,，有表達的自信心,，能完整的講述小故事?？谡Z交際對他們來說并不陌生，他們隨時隨地都在練習,。小學生的好奇心特別強烈,，好奇心是學生學習的內(nèi)部動機，一般說來,，學習動機越高,，學生的學習效果也越好，所以興趣是最好的老師,，在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,，創(chuàng)設情境，貼近孩子的生活,，走進孩子的內(nèi)心,，多關注孩子，從而激發(fā)學生說話的興趣,，讓孩子能用普通話自然大方,、有禮貌、有自信的表達自己的意見,。

《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：“學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌”“有表達的信心,，積極參加談論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想,，我把此次口語交際的教學目標定位為：

1,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣,，讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己的意見,。

2、教會孩子態(tài)度自然大方,，有禮貌的待人接物的道理

3,、讓孩子學會對待陌生人，孩子學會自我保護的能力,。

多媒體課件

一,、談話導入。

1,、同學們我們在與別人說話時候應注意些什么?

生回答,，師總結：聲音洪亮、有禮貌,、介紹清楚,。

2，那別人說話的時候我們又該怎么做?

生回答,，師總結：仔細聽,、認真想。我希望同學們在這堂課上能做到這兩點,。

二,、認識主人，描述情境,。

1,、先來認識一下我們今天故事中的主人公，誰來跟亮亮打個招呼?

2,、師描述情境：在一個星期天的上午,，天氣晴朗，陽光明媚,，爸爸,、媽媽因為有事出去了，家里只留下亮亮一個人。你們瞧,，他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)

三,、引導觀察，生生交流,。

這四幅圖就是故事的開頭,，這節(jié)課我們的任務就是幫亮亮想辦法，把故事編完整,。

四,、創(chuàng)設情境，續(xù)編故事,。

1,、設想一下，這位叔叔可能是亮亮——認識(爸爸的朋友),，不認識(爸爸的朋友,、壞人)

2、面對這兩種情況,，亮亮該怎么做,，請大家趕緊想出好辦法來，想好了與同桌交流交流,。(師出示溫馨提示)

3,、師指導說一說情境：如果門外的叔叔是亮亮不認識的，但確實是爸爸的朋友,，亮亮該怎么辦?誰來說說你的好辦法?其他同學認真聽,，看看你還有什么好的建議。師出示說話時注意事項,，培養(yǎng)學生說話習慣,。

4、學生評價,。

5、同桌互動,。如果門外的叔叔是亮亮認識的,，亮亮該怎樣熱情接待?請同桌一人當亮亮，一人當叔叔,，把你的辦法說一說,，然后交換角色。

6,、同桌代表上臺說,，師評價。

五、小組合作,，表演故事,。

1、怎樣確定門外的是壞人呢?

2,、如果門外的是壞人,，亮亮又該怎么辦?(生說辦法)師出示安全兒歌。

3,、小組選擇其中的一種辦法演一演,，比比哪組演的好!

4、小組代表上臺演演,，生評價,。

六、感悟故事,，拓展延伸,。

1、這個故事讓你明白了什么?把你的體會說給大家聽,。

2,、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎么做的?

七、齊讀兒歌,，加深認識,。

《安全知識兒歌》

一人在家蹲，門是保護神;如果有人敲,，先從貓眼瞧;

假如生人來,，別把門兒開;大聲打電話，歹徒最害怕;

壞蛋能嚇走,，安全得保障;父母回到家,，一定把你夸。

口語交際教案篇十一

1,、了解和認識爭辯,，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試,，參與爭辯,。

2、寫人與人之間互相關愛的事情,，要有真情實感,，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

第一課時 口語交際

1,、讀課本“口語交際”,，理解辯題。

2、確定觀點,，準備爭辯

先確定自身是持反對還是贊成的觀點,，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘,。

小組爭辯

（1）八人為一組,，進行爭辯，每組優(yōu)秀一人準備參與全班爭辯,。

（2）辯手根據(jù)同伴的提示,，對自身的發(fā)言進行補充修改。

班級爭辯

（1）說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實,，語言得體,，論述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組,。

師生點評爭辯情況,。

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識,。

第二課時 習作指導

1,、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：

2,、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,？是怎樣發(fā)生、發(fā)展,、變化的,？

3、習作時注意人物的語言,、動作,、心理活動等。

舉例啟發(fā)

（1）結合習作要求,，從課文中找出適合的內(nèi)容,，作為示例。引導同學體會,、交流,。

（2）教師總結、點撥,。

在生活中，人與人之間需要互相關心,、互相協(xié)助,。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發(fā)同學從時間（懂事的時候,、上學前,、去年、今年,、上個月,、上星期、最近……）,、地點（家里,、學校、鄰居家,、外婆家,、公車上、郊外……）,、人物（家長,、外公外婆、爺爺奶奶,、老師同學……）等角度去搜索題材,。

根據(jù)習作要求，完成習作,。

第三課時 習作講評

1,、出示名言，激發(fā)修改興趣,。

寫完后至少看兩遍,，竭力將可有可無的字、句,、段刪去,，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,，然后才滿意,。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印,。

──海明威

2,、交流習作

大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,，同桌間交流,，互相討論、評點,。

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事,，寫出真情實感,，并且注意動作、語言,、心理等細節(jié)描寫,。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手,，或者自薦,。

1、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷,，其他同學認真聽,，適當做筆記。同學自評,。

2,、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么,？有沒有寫出真情實感,？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的,？同學評點,，教師總結。

3,、教師優(yōu)秀好文,，師生一起評議。

1,、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,，師生討論如何修改。

2,、動手修改

3,、同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作,。

口語交際教案篇十二

教學目標

1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲,。

2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見,。

3.聽人說話要認真,、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

一,、導入新課,。

1.出示關于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少?！R梭

2.導入新課,。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣,。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

二,、明確交際要求。

1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求,。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲,。)

2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料,、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

3.小組交流:本次口語交際中我們應該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力,。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

三,、互動交流,匯報心得,。

1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求,。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點,。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣,。)

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流,。和同學討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?

4.評議誰最棒。小組評議,看同學說的是否符合要求,能否說服別人,。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者,。

5.上臺交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得,。

四,、欣賞范例。

示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼,。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿,。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的,?！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運,。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了,。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結網(wǎng),因為我喜歡你,。再說,生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去,。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情,?！笔堑?它渺小,、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命,。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動,、讓人敬佩。

示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃,。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里,。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬,。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭,。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長,、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語言,。

五、小結,。

辦一期讀書交流會,。

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

1.本次口語交際主要以學生的表達為主,重視學生之間的互評,讓學生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理,。

2.教師列舉各類話題,拓展學生思路,讓學生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學生口語交際的內(nèi)容,。

1.了解世界名著閱讀書目。

2.掌握閱讀世界名著的方法,領悟評價人物形象的方法,。

3.體會閱讀的快樂,激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣,。

一、借助名言,激發(fā)情感,。

泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履,。”每本名著都是獨一無二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始,。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領略世界名著的獨特魅力吧,。

二、共讀名著,感受魅力,。

1.請同學們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字,。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?

主要介紹了不同學者對《魯濱遜漂流記》的高度評價。

2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?

(1)故事精彩離奇,。

(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個不滿足于現(xiàn)狀,、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象,。

(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術表現(xiàn)力,。

(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。

(5)小說語言明白曉暢,樸素生動,。

(6)作品注重通過人物的行動,、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展,。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格,。

三,、自主學習,交流互動。

1.交流資料:了解作者,。

2.交流小說內(nèi)容:學生簡要敘述情節(jié),。

魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開討論。)

(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安,、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執(zhí)著的人,并且務實肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活,。)

(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法,。)

4.指名同學推薦優(yōu)美片段,并說明推薦理由。

例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作,。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行,。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它?！?/p>

5.讓學生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由,。

例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。

◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來,。

6.教師小結:一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點,二是作者的表達方法,。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。

(1)交流書中的情節(jié),。

(2)交流對魯濱遜的認識,。

(3)課件出示學者對本書的評論。

(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識,。

四,、指導書寫,讀書感受。

1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受,。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來,。

3.遇到人物關系復雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。

4.讀完整本書,寫下全書的結構,以及作者在書中想要表達的一些想法,。

五,、課外延伸,好書伴成長。

1.總結閱讀方法,。

2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境記》等書,。

教學反思

1.教學時提醒學生要想做到知理,就要多讀書。

2.教學時將主動權還給學生,體現(xiàn)以學生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

口語交際教案篇十三

能力訓練目標：

1,、選擇一個熟悉的場景寫下來,，反映出這個場景的特點，內(nèi)容具體,，語句通順;留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作自信;觀察景物特點,，準確生動地寫下見聞,、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.

2,、培養(yǎng)細心觀察的習慣,，能抓住場景特點進行描寫。

3,、積累語言,，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚,。

情感態(tài)度目標：

培養(yǎng)對生活的熱愛,，表達真情實感;激活思維，動腦筋思考,。

1,、指導寫場景作文，注意把場景寫具體,、寫清楚,。

2、指導寫故事梗概,，注意主要內(nèi)容突出,，語言簡練。

課前準備1,、電影掛圖,。2、錄像短片,。3,、小人書。4收集觀看革命影視作品,。

(一)回憶單元課文內(nèi)容,，選擇習作項目

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

1、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法,，選取一個場景,，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。

⑵要將場面描寫得真實,、具體,、清楚。

2,、可以借鑒人物描寫的方法,，寫一個性格突出的人：

⑴說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例,。

⑵要通過人物的語言,、動作、神態(tài),、心理描寫等,，將人物的性格寫生動。

3,、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書,，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

(二)寫場景習作指導

一、營造氣氛,，激發(fā)興趣，

1,、開啟學生記憶之門,，引發(fā)學生思維。

2,、交流評議,，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍,，游樂場里的歡聲笑語,，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景,。還有哪些場景呢?

奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術節(jié)歌唱會

陽光長跑勞動實踐串珠制作

3,、激發(fā)學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中,。

活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面,，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹后被吸引,，激發(fā)起表達的欲望,。

二、進入場景訓練教學

口語交際教案篇十四

本單元口語交際的內(nèi)容是“轉述”,。利用生活中的常見的事,，讓學生轉述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程，引導學生學會正確轉述,。

將一些事情轉述給別人,，對于四年級的學生來說并不陌生，但是要正確,、清楚地轉述,，需要老師加以指導，如轉述中不要遺漏主要信息,、正確使用人稱等,。只要教師在課堂教學中加以情境演練，學生就能記住要點,，正確運用于生活之中,。

1．培養(yǎng)學生敢于表達的勇氣，營造寬松,、愉悅的氛圍,，讓學生大膽表達。

2．創(chuàng)設多種情境,，引導學生練習轉述,。

1．創(chuàng)設情境，練習轉述,。

2．弄清轉述要點,，不遺漏主要信息。

3．注意轉述時人稱的轉換,。

通過創(chuàng)設不同的情境,，培養(yǎng)學生轉述的能力。

做到態(tài)度大方,、有禮貌,，轉述清楚、正確,。

1．弄清轉述要點,，不遺漏主要信息。

2．注意轉述時人稱的轉換,。

教師：課件,、獎品。

學生：預習課文,。

1．傳話游戲?qū)搿?/p>

同學們,，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個輕松的游戲吧,！游戲的名字叫“悄悄告訴他”,。我請每組坐左邊的同學來參加,，我把話只說給第一個同學聽，然后你們一個一個往后傳,。注意：傳話的時候只能說一次,，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見,。

(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課,，會有老師來聽課。)

(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學,。

(2)老師發(fā)令：“開始,！”，學生依次往下傳,。

(3)請出第一個同學和最后一個同學,，請最后一個同學大聲地告訴大家，你聽到了什么,？

想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么嗎,？

2．揭題。

這種把話轉告給別人的游戲,，既可以叫捎口信,、傳話，也可以叫轉述,。今天,，咱們就一起來學習轉述。(板書：轉述)

3．小結獲勝經(jīng)驗：

老師問傳得對的一組同學一個問題：你們是怎么做到的,？有什么經(jīng)驗嗎？

(總結板書并齊讀：聽清楚,，說明白,。)

4．在剛才的游戲中，我們知道在轉述別人的話時,，首先要聽清楚,，記準人家的話，弄清要點,；其次要把話說清楚明白,，不遺漏主要信息，不然就會轉述錯誤,。最后還得有禮貌,，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對方聽見,。當然也不要太大聲,，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學好嗎？(板書：有禮貌)

1．引入教材情境,。

師：教材上為我們提供了兩種轉述的情境：一是我要把圖書館關于更換借閱卡的通知告訴小軍,；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學們聯(lián)系生活實際，開動自己的腦筋想一想,，除了這兩種情形,，生活中還有哪些事情需要我們進行轉述的？(全班相互交流,，指名學生發(fā)言)

大家知道的可真不少,，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧,。

2.練習簡單轉述,。

(1)出示通知，進行轉述,。

①同學們,，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢,！

(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學校北門集合……)

②聽清楚了嗎,？這一則通知就在課本第11頁。

③齊讀文本,，使學生了解通知的時間,、地點、事情,、提示,。

你能把這個通知轉告你的家長嗎？

(2)嘗試練習,。

①不要忙著舉手,。想想，剛才通知是怎么說的,。每人先大聲地說幾遍,。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀,。

②同桌互說,，糾正說錯的地方。

同學們,，記住通知的內(nèi)容了嗎,？請你們把你的同桌當成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時,，先打聲招呼,，說的時候眼睛應該看著他,。

③師扮家長，學生練習轉述,。

互相提出改進的措施,。

④學生表演，練習轉述,。

再請出一組同學來示范轉述,。

(在③④進行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”,，人稱是否合適,，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應,。)

放學后,，我來到小麗家里對她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意,，早上8點在學校北門集合,，不要遲到哦！”

1．各小組選派一名代表,。

2．各組討論設計一個轉述內(nèi)容,。

3．將內(nèi)容告訴非本組的同學，并轉述給另一個小組,。

4．按小組進行積分,，最后進行評比。

要想正確轉述別人的話,，必須做好哪兩件事呢,？(聽清楚、說明白)

轉 述

要點

教學時,，我以學生的自主,、合作、探究的學習方式為主線,，同時在正確,、及時,、有效地創(chuàng)設交際情境,，激發(fā)興趣的引導下，明確轉述中要注意的問題,，讓學生把轉述內(nèi)容說清楚,，使學生通過玩、想,、聽,、說,、演、評等多種形式突出重點,，突破難點,，在學的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受,。不僅提高學生表達的水平,，達到知識的滲透，能力的培養(yǎng),，情感的交流,，還能實現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學目標。