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花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怒,、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4.增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題,，初讀課文

1.猜謎：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你,，時(shí)間一定要珍惜,。(謎底—鐘)

2.出示課題—《花鐘》

3.邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的?

二、認(rèn)識(shí)花鐘,，學(xué)習(xí)第三段

1.討論讀書時(shí)思考的問題,，指名正確朗讀第三段。

2.看花鐘,，怎么能知道時(shí)間呢?

3.要看懂花鐘,，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段,。

三,、細(xì)讀第一段，感知寫法的精妙

(一)識(shí)花名

1.第一段里都寫到了哪些不同的花?

2.把花的名字讀正確,。(重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇,、曇花。)

3.看圖片,，結(jié)合語境,，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

(二)賞花開

1.花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣,，找到最喜歡的句子讀一讀,。

2.欣賞描寫花開的句子，感知寫法,。

3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

(三)品花時(shí)

1.讀寫時(shí)間的詞語,。

2.四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?

教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1)按時(shí)間早晚的順序來寫的,。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思)

(2)時(shí)間在句子中的位置不同。(時(shí)間可以放在句子的最前面,，也可以放在句子的中間,。)在描寫最后三種花的時(shí)候，為什么要把時(shí)間放在句子的中間來寫呢?

(3) “左右”一詞用得好,。為什么要用上左右這個(gè)詞語呢?怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的?(用上這樣的詞語,，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了,。)

(四)詞語盤點(diǎn)

1.合上書本回憶：哪個(gè)詞語給你留下了最深刻的印象?

2.詞語盤點(diǎn)

艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

左右 大致

四、拓展寫話,，激勵(lì)探究

1.欣賞花鐘

2.補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間,，選一種花寫一寫：花是怎么開的?(鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語。)

(蒲公英花 早上六點(diǎn)左右 荷花 早上八點(diǎn)左右 茉莉 傍晚五點(diǎn)左右)

3.為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?下節(jié)課繼續(xù)研究,。

《花鐘》閱讀原文推薦：

鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人,。要是我們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi),，不同的花開放的時(shí)間是不同的,。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開放了;下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來,，植物開花的時(shí)間,，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系,。比如,，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng),，氣溫高,，空氣干燥，要是在白天開花,，就有被灼傷的危險(xiǎn),。深夜氣溫過低，開花也不適宜,。長(zhǎng)期以來,，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí),，便悄悄綻開淡雅的花蕾,，向人們展示美麗的笑臉。還有的花,，需要昆蟲傳播花粉,，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合,。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”,。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，這是不是很有趣?

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文，背誦第一段,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

說說什么是花鐘？（把花圃建得像鐘面一樣）

二,、精讀課文第一自然段,，讀中感悟,。

1、作者不但發(fā)現(xiàn)這些花非常美,，它還寫出了這些花的一個(gè)奇特的現(xiàn)象,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想,，這些花開放有什么奇特的現(xiàn)象,？

2、作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同得呢,？誰來說說,？

3、齊讀描寫花開放的句子,。

4、品味寫花開放的句式,。同學(xué)們,，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法,？為什么,？

5、通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn),。這么多美麗的花朵,，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧,。

6,、這些花在你們的欣賞中開得更美了。再看看這些花開放的時(shí)間,，你有什么發(fā)現(xiàn),？為什么有些花開放的時(shí)間有“左右”兩字，有些沒有,？

7,、是啊,！作者不但觀察花很仔細(xì),、很認(rèn)真，寫花開放用的詞語也很準(zhǔn)確,。

8,、我們?cè)賮硪黄鸢堰@段話讀一讀。

9、適時(shí)完成黑板上的鐘面,。

10,、根據(jù)完成的鐘面嘗試背誦課文第一段。

11,、仿照課文第一段介紹別的花的開放,、

三、了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因,。

1,、為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段,，一邊讀一邊想,。

2、哦,，原來原因是這樣,，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎,？

3,、一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度,、濕度,、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān),？

4,、在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎,？

同學(xué)們,，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用聰明的腦袋去思想,，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛,。

四,、了解花的應(yīng)用，以及花鐘的形成,。

1,、植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開放的花用來做什么？我們一起讀讀最后一個(gè)自然段,。

2,、出示花鐘圖片,。

3、除了課文描寫的那些花,，這些花開得也很有特色,，誰可以來說說它們是怎那么開放的？

4,、同學(xué)們,，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？

五,、小結(jié),。

六、作業(yè),。

完成隨堂輔導(dǎo),。

七、板書設(shè)計(jì),。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，并嘗試使用,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入：

1,、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么,？

2,、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)第三自然段：

1,、多媒體課件出示花鐘圖片,，生欣賞。

2,、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了,。世界上最早發(fā)明,、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”,。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，

3,、學(xué)生談欣賞后的感受,。

4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處,？

5,、生匯報(bào)。

6,、指導(dǎo)朗讀,，注意帶著贊賞的語氣讀。

7,、小結(jié),，導(dǎo)入第一自然段。

三,、入境入情,、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、老師范讀課文,，生找出中心句,。

2、學(xué)生匯報(bào),，師引導(dǎo)朗讀中心句,。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

4、交流：

a,、生說花名：牽?；ā⑺N薇,、睡蓮,、午時(shí)花,、萬壽菊,、煙草花、月光花、夜來香,、曇花

b,、你認(rèn)識(shí)它們么,？來叫一叫他們的名字吧,。（課件出示圖片）

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢,？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說

a,、讀這句描寫花開放的句子。

b,、出示句子進(jìn)行比較,。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

(凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右,，薔薇開了,；七點(diǎn)，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了,；下午三點(diǎn),，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了,；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

d,、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀,？找到后,，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花,。句式說話：_____點(diǎn)，______花________,。

6,、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了,。各位小詩(shī)人,，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語描繪自已知道的花,，現(xiàn)在,，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7,、讀了這段課文,，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同,？)

四,、小組合作，自主解疑

1,、出示問題,，學(xué)生自讀找答案。

2,、同桌討論,，相互交流。

3,、分小組匯報(bào),，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度,、濕度,、光照有著密切的關(guān)系”。

4,、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等,。

五、激趣引申,、課外拓展

今天,，我們漫游了花之語王國(guó)，通過認(rèn)真的閱讀,，積極的探索,，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然,。（出示課件）

六,、總結(jié)內(nèi)容

七、作業(yè)：觀察一種動(dòng)物或植物,，寫好觀察日記,。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

【教材分析】

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度,、試讀、光照有關(guān),，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“怒、燥,、暮”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“艷、內(nèi),、夢(mèng)”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解花兒開放時(shí)間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

【教學(xué)過程】

一,、溫故知新

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)生字詞。(游戲：“蜜蜂采蜜”)

2,、背誦課文第一自然段,，并引導(dǎo)提問。背了這段課文,，小朋友們又會(huì)很自然地想哪些問題?

二,、研讀課文，探究解惑

1,、小組合作,，自讀自悟第二段，探索“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?”

2,、交流,、補(bǔ)充。

3,、課件出示相關(guān)句子,，學(xué)生朗讀。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生再次讀課文,，想想，你還讀懂了什么?借此深入理解文中曇花開放的原因和有的花開花與昆蟲活動(dòng)相吻合的情景,，然后,，稍講解“蟲媒花”“風(fēng)媒花”“鳥媒花”“水媒花”等(并出示圖片供學(xué)生理解“蟲媒花”。)

三,、總結(jié)全文,，拓展能力

1、朗讀課文最后一段,，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2,、再次出示花鐘的圖片,，供學(xué)生欣賞。并鼓勵(lì)學(xué)生思考：自己還有別的奇思妙想嗎?(稍作討論，為完成課外作業(yè)做好鋪墊,。)

四,、書寫指導(dǎo)

1、出示剩余生字認(rèn)讀,，觀察,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2,、書寫生字,。

(1)電腦范寫“嫩”，學(xué)生學(xué)寫,。

(2)學(xué)生自己寫,，師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫,，反饋結(jié)果,。

五、激趣引申

今天,，我們通過認(rèn)真的閱讀,，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里,，學(xué)會(huì)了思考,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

六、拓展活動(dòng)

繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡,、寫觀察日記等)(多媒體出示),，或者也可以做成手抄報(bào)，或者做成幻燈片,。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《花鐘》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,，這是一篇很美的文章。

根據(jù)教材內(nèi)容,，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)豐富、生動(dòng),、有趣的語言,；

2、體會(huì),、感悟不同表達(dá)方法的妙處,。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,；

2、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。過程方法目標(biāo)：在多種形式的朗讀中，體會(huì)不同發(fā)達(dá)方式的妙用,，在小練筆中學(xué)習(xí)多樣句式,。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說法,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物并用多樣的句式表達(dá)的。

課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因,。由于本文介紹的花都是學(xué)生不太熟悉或者從未見過的花，為了讓學(xué)生更加形象地感知,，我準(zhǔn)備了各種花的圖片,，在課堂上給學(xué)生展示以及關(guān)于鮮花開放時(shí)間不同的資料。在教學(xué)《花鐘》前,，我有意讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去搜集有關(guān)花鐘和各種花的信息資料,，幫助他們理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)過程中,，我打破了順序式的教學(xué)模式,，從最有趣的段落學(xué)起，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué),。

首先，我從課文題目入手,，出示鐘面,，提出問題，“鐘在外面日常生活中的作用是什么”,？相機(jī)板書鐘字,，課文中介紹的花鐘是什么樣的,？平時(shí)我們可以通過哪些方式來了解時(shí)間，由此引出課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，我讓學(xué)生帶著問題去聽課文朗讀,，在文中找到答案“文中介紹的花鐘是怎樣的”,。學(xué)生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

第三自然段中介紹了花鐘是什么樣的,，并在教學(xué)過程中體會(huì)植物學(xué)家這樣種花的奇妙設(shè)計(jì)。在學(xué)文中,，我抓住關(guān)鍵詞“剛剛,、大致”等詞，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，并在學(xué)句中通過換詞換句達(dá)到學(xué)生“雙基”訓(xùn)練的目的,。

課文中第一自然段描寫花開了的語言特別生動(dòng)。我教學(xué)時(shí)把這一段作為重點(diǎn),，讓學(xué)生通過聽,、讀、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，然后完成花鐘種花的內(nèi)容，體會(huì)花鐘的有趣,。課文中,，同樣是寫花開了，作者卻用了不同的語言進(jìn)行描寫吹起了紫色的小喇叭,，綻開了笑臉,，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放,，在暮色中蘇醒,，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和優(yōu)美,。

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,，但是也有很多不足。本文第一自然段的學(xué)習(xí)過程中,，沒能讓學(xué)生自己去感悟體會(huì)作者用不同句式表達(dá)同一種意思的好處,，學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己去體會(huì)的時(shí)間少了些,，而且在了解不同花開放的時(shí)間上多用了時(shí)間,，導(dǎo)致重點(diǎn)突出不夠,。本來我還設(shè)計(jì)了第一自然段學(xué)習(xí)完成后，模仿作者描寫鮮花開放的寫法進(jìn)行小練筆,，由于急于趕課,，只是簡(jiǎn)單地說了一下，沒有落實(shí)到位,。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

過程與方法

在朗讀中理解課文內(nèi)容,，教師引導(dǎo),，學(xué)生交流、自主,、協(xié)作學(xué)習(xí),，并利用多媒體完成教學(xué)。

情感與態(tài)度價(jià)值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和思考的習(xí)慣,。

2、通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備

a.預(yù)習(xí)課文

b.對(duì)花的喜愛的不同表達(dá)方式，詩(shī)歌,、歌曲,，繪畫等

2.課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡鮮花嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡,、擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)花的喜愛,。（可以通過朗誦、唱歌,、繪畫,、動(dòng)作等形式）老師也特別喜歡花，看我還給你們帶來好多花呢?,，讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示）

2、真是鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人。知道么,，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章（出示課題--花鐘 齊讀）

3、同學(xué)們讀了這個(gè)課題你想知道什么,？（同學(xué)們自主提問）

這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,，我們一塊去尋找吧！

二,、初讀感知課文

同學(xué)們帶著剛才的問題,，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,，但是老師還是要檢查你們的讀書情況,，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子特別難讀，誰來試試,？（課件出示）

過渡：同學(xué)們真棒,，讀得既準(zhǔn)確又流利，那有誰來告訴老師剛才的問題有答案了嗎,？

同學(xué)們真聰明一下子就找到答案了,。

三、理解感悟

過渡：我們的課題是花鐘,，那課文中都給我們介紹了哪些花呢,？它們大致在幾點(diǎn)鐘開放呢,？

1、請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子,，并把它畫出來,。

2、抽同學(xué)把它有感情的讀出來,。

真會(huì)讀書,，就是這段。（課件出示）

3,、全班齊讀

4,、說說你的發(fā)現(xiàn)?。

a.文中一共具體寫了幾種花,？

b.看看紅色字體你有什么發(fā)現(xiàn),？（都是時(shí)間名詞,，是按從早到晚的先后順序?qū)懙?，有整點(diǎn)的，有不是整點(diǎn)的,，表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確,。）

c.再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)？（黑色字體是寫花開樣子的）

5,、回答得非常好,，同樣是寫“花開了”，作者卻把它們寫得這樣美,，寫得這樣與眾不同,。請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組，討論作者這樣寫的妙處,，并想象這九種花開的樣子,，選出自己最喜歡的一句。

6,、抽同學(xué)來朗讀自己喜歡的一句,，并說明喜歡的理由。

7,、過渡：同學(xué)們不但讀得很有感情,，而且動(dòng)作也做得很優(yōu)美。現(xiàn)在,，你們就把自己當(dāng)作一個(gè)美麗,、可愛的花仙子，一邊欣賞圖片一邊再來美美地把這段話讀一讀,?？凑l讀得最美?。ǔ鍪菊n件）

四、做游戲,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的理解,。

過渡：同學(xué)們下面我們來做一個(gè)游戲。抽9個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)時(shí)鐘分別扮演這9種花,，隨著朗讀,，這九種花自由開放。形象生動(dòng)的展現(xiàn)花鐘的含義,。

五,、課后小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多觀察,、多動(dòng)手,、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小結(jié)：那位聰明的植物學(xué)家就是這樣把不同的花種在一起,，把花圃修建得像鐘面一樣,，只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)中,，這就是花鐘,。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢,，老師相信,，只要你們留心觀察周圍的事物，多動(dòng)手動(dòng)腦,，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘,，今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家,。不同植物為什么開花的時(shí)間不同呢,？我們下節(jié)可來討論這個(gè)問題。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

1,、自己完成或與同學(xué)合作,，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì),、制作一個(gè)美麗的花鐘,。

2、模仿課文的寫法，寫出自己心中最美的花,。

七,、板書設(shè)計(jì)

13??花鐘

花??名??????????????開花時(shí)間????????????????開花的樣子

牽牛花??????????????凌晨四點(diǎn)????????????????吹起了小喇叭

薔??薇??????????????五點(diǎn)左右????????????????綻開了笑臉

睡??蓮??????????????七????點(diǎn)????????????????從夢(mèng)中醒來

午時(shí)花?????????????十二點(diǎn)左右???????????????開花了

萬壽菊??????????????下午三點(diǎn)????????????????欣然怒放

煙草花??????????????傍晚六點(diǎn)????????????????在暮色中蘇醒

月光花??????????????七點(diǎn)左右????????????????舒展開自己的花瓣

夜來香??????????????晚上八點(diǎn)????????????????開花

曇??花??????????????九點(diǎn)左右????????????????含笑一現(xiàn)

八,、教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)就是使學(xué)生在快樂的游戲中明白了課題花鐘的含義,，并通過反復(fù)朗讀及做動(dòng)作切身感受到語言表達(dá)的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多,，學(xué)生讀得時(shí)間還不充分,，沒有達(dá)到語言文字、語感的預(yù)期訓(xùn)練效果,。

[花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)上冊(cè))]

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1,、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式,，并嘗試使用,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

1,、初讀了《花鐘》一文,，你了解到了什么？

2,、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同,，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1,、多媒體課件出示花鐘圖片,，生欣賞。

2,、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了,。世界上最早發(fā)明,、最著名的`花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，

3、學(xué)生談欣賞后的感受,。

4,、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？

5,、生匯報(bào),。

6、指導(dǎo)朗讀,，注意帶著贊賞的語氣讀,。

7、小結(jié),，導(dǎo)入第一自然段,。

三、入境入情,、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1,、老師范讀課文，生找出中心句,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句,。

3,、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花,。

4,、交流：

a、生說花名：牽?；?、薔薇、睡蓮,、午時(shí)花,、萬壽菊、煙草花,、月光花,、夜來香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么,？來叫一叫他們的名字吧,。（課件出示圖片）

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢,？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說

a,、讀這句描寫花開放的句子。

b,、出示句子進(jìn)行比較,。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

(凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右,，薔薇開了,；七點(diǎn)，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn),，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了,；月光花在七點(diǎn)左右開花,；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

d,、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀,？找到后,，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn),，______花________,。

6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了,。各位小詩(shī)人,，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語描繪自已知道的花,，現(xiàn)在,，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7,、讀了這段課文,，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同,？)

四,、小組合作，自主解疑

1,、出示問題,，學(xué)生自讀找答案。

2,、同桌討論,，相互交流。

3,、分小組匯報(bào),，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度,、濕度,、光照有著密切的關(guān)系。

4,、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等,。

五、激趣引申,、課外拓展

今天,，我們漫游了花之語王國(guó)，通過認(rèn)真的閱讀,，積極的探索,，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然,。（出示課件）

六,、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動(dòng)物或植物,，寫好觀察日記,。

八、板書設(shè)計(jì)

不同的花開放時(shí)間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動(dòng)觀察

九,、教學(xué)反思

（一）,、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn),。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（1）,、自讀圈點(diǎn),，初步感悟；

（2）,、比較句子,，品味語言；

（3）,、自悟自得,，積累語言；

（4）,、仿寫延伸,，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié),，既有前后關(guān)聯(lián),，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,，體會(huì)漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底,，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),。如，進(jìn)行句子對(duì)比,，學(xué)生通過聽、讀,、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味,，激起了學(xué)生去尋求,、去感受，去體驗(yàn)豐富,、生動(dòng)有趣的語言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式,，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。其間,，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”,、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動(dòng),，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

（二）,、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件,，構(gòu)成了輕松,，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),，從學(xué)生的心理需要出發(fā),，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段,，如,，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂,；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”,；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，使課堂流露出一種自然的美,，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體,，水乳的交融,。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料,、運(yùn)用資料,，更重要的是通過課堂反饋,、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段,，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息,、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力,，并使學(xué)生養(yǎng)成收集,、查找資料的習(xí)慣。

（三）,、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”,。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”,、“說一說背一背”,、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”,，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”,；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭,；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿,；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者,、合作者,。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中,，體驗(yàn)了學(xué)的過程,，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放,，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處,，第一段是重點(diǎn),，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí),，未能讓更多的學(xué)生參與其中,，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此,，結(jié)尾草草收兵,。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力,。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

花潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道什么是聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

2,、能有感情地朗讀第四自然段。

3,、感受花潮的美和無限的生命力,，領(lǐng)悟作者愛花、愛生活的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受花潮的美和無限的生命力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體悟作者的情感,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課,，讓我們齊讀課題,。你們是怎么理解課題的？你們見過潮水嗎,？你印象中的潮水是怎樣的,？（一望無際的，氣勢(shì)磅礴的,，翻滾的,，有潮聲的。,。,。。,。,。）那么課題為什么能把海棠花比作潮水呢？

二,、品讀第四自然段,。

（一）自由朗讀第四自然段，想一想你從哪些描寫中感覺到這的確是一片花潮,？

（二）交流、討論并整理,。

1,、指名說，相機(jī)板書：多有動(dòng)感有聲音

2,、過渡語：這究竟是怎樣的花潮呢,？

（三）再默讀第四自然段,，想想你在讀的過程當(dāng)中印象最深的是什么，最好把它概括成一個(gè)詞來說說是怎樣的花潮,。在課題前加

1,、交流并板書：迷人的美麗的氣勢(shì)磅礴的有生命力的有聲有色的。,。。,。,。,。

2,、教師小結(jié)：迷人,、美麗、是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳?，氣?shì)磅礴,、有聲有色也是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳Γ酝⒌纳κ亲髡甙押Ｌ幕ū茸鞒彼淖钪匾脑颉?/p>

3,、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現(xiàn)海棠花磅礴生命力的語句,，用--劃出來，并想辦法把它讀好,，想想你是從哪些字眼中體會(huì)到花潮的生命力的,。

著重點(diǎn)撥理解以下句子：

句1每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅,。

a,、指名有感情地讀，說說自己的理解,。

b、理解“鼎盛時(shí)代”,、“炫耀”,，請(qǐng)你把自己想象成一棵樹或一朵花，你會(huì)如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示自己的喜悅呢,？

c,、打開課件，出示海棠花圖片,。

d,、交流想象。

e,、小結(jié)過渡：這么多同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷,、喜氣洋洋的感覺,。我們能把這種感覺讀出來嗎,？

f、齊讀,。（不刻意追求齊整,，按自己的理解朗讀）

句2有風(fēng)，花在動(dòng),；無風(fēng),，花也潮水一般的動(dòng)。在陽光照射下,，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影,，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神,，你就越感到這一篇花潮正在向天空,、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展,。

a,、出示句子，指名有感情地朗讀1,、2兩句,，并說說自己的理解。

b,、這里的波浪什么,？為什么感覺象在大海上翻騰？（在陽光下,，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影,，陰影更襯托出花的艷麗和明亮，就仿佛無數(shù)波浪在碧綠的大海上翻騰,。）指導(dǎo)看圖片,。

c、讓我們一邊讀一邊來想象花“象潮水一般地動(dòng)，仿佛多少波浪在大海上翻騰”的磅礴氣勢(shì),。齊讀1,、2兩句。

d,、過渡語：作者看到這一片的海棠花產(chǎn)生了如此奇妙的想象,，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯(lián)想,。（板書：聯(lián)想）作者越看得出神,，聯(lián)想就越豐富。

e,、齊讀第三句,。

f、再次投入的齊讀,。

g,、你的眼前出現(xiàn)了什么？你感受到了什么,？交流,。

小結(jié)語：是啊，大家的想象是多么的美,，但這一切都來自于海棠花旺盛的生命力,。

h、你能用朗讀來體現(xiàn)海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力嗎,？

i,、自由讀、男女聲分讀,、集體讀（用自己認(rèn)為最能表達(dá)感情的方式來讀,，不刻意追求一致。）

過渡語：有潮水必然有潮聲,，那么什么是花潮的潮聲呢,？

句4誰知道呢？也許是花下的人語聲,，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲,，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲,、歌聲,、笑聲。,。,。。。,。這一切交織在一起,，猶如海上午夜的潮聲。

a,、出示句子自由讀,。

b、指導(dǎo)朗讀,。讀出輕柔而有生命力的語感,。男女生錯(cuò)落有致地讀。

三,、朗讀,，升華情感。

1）引語：作者去看海棠花,，并由大片海棠花聯(lián)想到了紅云,、紅海、潮水,、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領(lǐng)略到了充滿磅礴生命力的美,，從字里行間,，你體會(huì)到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎？（心潮澎湃,，愛花,，對(duì)生命、生活的熱愛）

2）讓我們帶著這樣的感情來朗讀這段課文,。

四,、課堂作業(yè)：摘抄2-3句你認(rèn)為寫得最出色的文句。

五,、課外作業(yè)：背誦第四自然段,。◆

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

茶香

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞,，能聯(lián)系上下文理解字,、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)自然界的奧秘,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛,，做一個(gè)生活的有心人,。

2、通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美,。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá),。

難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

1.各種花開的圖片,。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題

欣賞鮮花盛開的圖片,，積累描寫花的詞語，引出課題,。

二.初讀課文,，讀正確，讀流利

1．大聲自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出難讀的句子,，多讀幾遍,。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子,。

3．出示本課要求掌握的詞語,，指名讀，隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,，書寫“嬌嫩”,。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟,，理解積累

閱讀第三自然段,，解釋“花鐘”,。

四.課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

第二課時(shí)

一.課堂導(dǎo)入

1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘,。

2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊,?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點(diǎn)了,?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片,，介紹有名的花鐘,。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢,？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段,。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù),。

3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，一天之內(nèi),，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),，牽牛花開了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開了；七點(diǎn),，睡蓮開了......”

4.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受,。

5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里,。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),。

6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思,。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段

1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢,。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。

2各小組匯報(bào)合作成果,。

四總結(jié)

1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲,。

2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察,、善于思考,，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

（略） 作者郵箱： dongmeizhuanyong@

[《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)]

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

四,、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時(shí)間是不同的,。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

1,、生齊讀第一自然段,。

2、生齊讀第一,、二句話(鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人,。要是我們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi),，不同的花開放的時(shí)間是不同的,。)

3、詞語理解：

(1)爭(zhēng)奇斗艷：奇,、艷是形容詞,。奇，奇異;艷,，色彩鮮艷;爭(zhēng),、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,，十分艷麗,。

(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

(3)換詞理解：留心(注意,、仔細(xì),、細(xì)心)

4、生再次齊讀第一,、二句話,。

過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀,。(生齊讀：凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

5,、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語,。(課件出示表格)

花的名稱

開放時(shí)間

師生共同完成表格,。

6、一天之內(nèi),，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號(hào))

教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右,，蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右,，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料,。

五,、細(xì)讀品味

(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,，真是美不勝收,。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

(二),、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子,。

1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

(一生讀句子,，師可相機(jī)點(diǎn)撥,。)

(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),，老師也想來試一試,。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,，全班的小喇叭一起吹起來,。(全班齊讀句子)

2、(課件出示)五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

(1)抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美,。

(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀,。

3、(課件出示)下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,。

(1)抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺,。

(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,，愉快的,，迫不及待的)

(3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來,，五彩繽紛,，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話,。(指名讀)

(4)看，一朵萬壽菊開了,，兩朵萬壽菊開了,，三朵萬壽菊開了，百朵,，千朵萬壽菊開了,。多美呀。我們大家一起來再讀一讀,。(齊讀)

4,、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受,。

(2)誰來讀讀這個(gè)句子,。(指名讀)

你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,，沒多久就凋謝了,，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

(3)誰還有不同的感受?(生讀)

你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,，沒多久就凋謝了,，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來,，不要它凋謝那么快)

六,、對(duì)比品讀

1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn),，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)

②凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),，睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

2,、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,，單調(diào),、重復(fù)、乏味)

第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀,。(生齊讀)

3,、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

(1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子?(動(dòng)作,、顏色、形狀)

②多么可愛的小喇叭呀,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?dòng)、形象,。我們?cè)賮戆堰@句話讀讀,。(分男、女生朗讀,，小組讀)

(2)(課件出示)五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色,、動(dòng)作)

(生齊讀)

(3)(課件出示)七點(diǎn),，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來,，非常生動(dòng)形象,。

(4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短,，沒多久就凋謝了,，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

4,、課文中像這樣美的句子還有很多,，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享,。(生自由交流朗讀)

5,、師小結(jié)：

(1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài),，各有各的性情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思,，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法,。要想把文章寫得美,，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

(2) 作者把這些花描寫得那么美,，說明作者對(duì)這些花充滿了――(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物,。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

(3) 拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花,。(課件出示)

金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放,。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------,。

七,、總結(jié)作業(yè)

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

2,、作業(yè)：抄寫生字,、詞語,。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

2、生交流匯報(bào),。

二,、細(xì)讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主,，不同的花能夠按時(shí)開放,，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

1,、講讀第二自然段

(1)生默讀第二自然段,，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,，師巡視)

(2)不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)

(3)曇花開花時(shí)間和溫度,、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說,。

(4)課文中還有哪些詞你不理解?

適宜：合適、相宜,。

吻合：完全符合,。

2、講讀第三自然段

(1) 前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段,，答案也許就在里邊,。

(2) 生齊讀第三自然段。

(3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,，大家一起來欣賞一下,。(課件出示花鐘圖片)

(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

(4) 比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘,。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,。(生齊讀)

這兩句話有什么不同?(生回答)

是的,，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了,。

(6)全班齊讀第三自然段

三,、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,，不同的植物開花時(shí)間與溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān),。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考,，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,，這真的是很有趣。

在日常生活中,，只要你留心觀察身邊的事物,，認(rèn)真思考，做生活的有心人,，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn),。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣,、最想寫的一樣事物,，把它寫到日記里。