體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

我也參加過語文基本功比賽,，但是走的都不遠(yuǎn),，只是在縣里獲過獎，從來沒參加過市里的比賽,。今天聽了劉翠娟老師的介紹,，我真是受益匪淺。原來自己參加基本功比賽,，只是憑著自己平時的積累和自己的感覺來比賽,，沒想到參加比賽還有那么多的技巧和方法。

語文基本功比賽的內(nèi)容包括兩個方面,，一是通用技能,，二是專業(yè)技能。其中通用技能包括粉筆字,、即興演講,、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué),。專業(yè)技能包括專業(yè)素養(yǎng),、課文閱讀、編講故事,。

在進(jìn)行粉筆字比賽時,，要從筆法、字法,、章法,、特色這四個方面進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行比賽的時候,，我們用的是嶄新的黑板,，如果字寫錯了，不能用黑板擦擦,，否則就會留下白白的印記,，就不好看了?？梢杂冒敫傻拿聿铃e的字,，這樣就不會留下痕跡。當(dāng)然,，在比賽的時候,，盡量不要出現(xiàn)錯別字。

即興演講從表達(dá),、內(nèi)容,、形象,、效果四個反面進(jìn)行評價(jià)。一般即興演講,，是給一個情景,，讓我們根據(jù)這個情景進(jìn)行演講，所以,，在演講的時候,，要提煉演講的題目，在演講的時候,，不要有口頭語,，演講的內(nèi)容要有層次性,，同時自己的思維要敏捷,。演講時穿的衣服要簡單大方。在進(jìn)行演講的時候,，還要注意技巧,，一是組合材料的技巧，可以采用并列式,、正反式,、遞進(jìn)式。二是開場的技巧,，開場時要先聲奪人,，可以采用引用、設(shè)問等形式,。在進(jìn)行演講時,，要“鳳頭、豬肚,、豹尾”,。因?yàn)檠葜v是你在向評委傳達(dá)你的思想，所以,，最好和評委進(jìn)行目光的交流,。

對于演講，可真是我的弱項(xiàng),。每次進(jìn)行演講的時候,，我都不知道自己在講什么，自己想到哪里,，就講到哪里,。壓根就沒有層次性，沒有論點(diǎn),、論據(jù),。不敢朝評委看,，一看就說不出話來了?？磥?，在演講方面，自己還要注意鍛煉,。

在課文朗讀的時候,，要讀出意思，讀出變化,，讀出感情,，讀出情境。在進(jìn)行編故事的時候,，一定要有人物之間的對話,，要有豐富的想象力和創(chuàng)造力。課件制作的時候,，可以自己設(shè)計(jì)一個個性化的母版,，不至于大眾化，突出不了自己的個性,。

在準(zhǔn)備理論考試的時候,，要看教育學(xué)、心理學(xué),、語文課程標(biāo)準(zhǔn),、小學(xué)生的必備古詩詞、小學(xué)生的必讀書目,，同時,，中學(xué)的部分也要背誦。

最后,，劉老師給我們的整體建議是：教育應(yīng)該有熱度,，教育應(yīng)該有溫度，教育應(yīng)該有厚度,。

相信種子,，相信歲月。相信付出,，,，相信回報(bào)。

語文骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

對外漢語教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè),，不僅是因?yàn)橹形慕處煹陌l(fā)展前景優(yōu)渥,，能夠增強(qiáng)自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力,、拓展人脈關(guān)系,、遇見來自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè),，也是出國留學(xué)和移民人士在國外的一份理想職業(yè)。

許多各行各業(yè)的人都開始了解和學(xué)習(xí)對外漢語,，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,，由此可見對外漢語教學(xué)的強(qiáng)大魅力。儒森漢語學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求,，開展對外漢語教師培訓(xùn)公開課,，意在促進(jìn)對外漢語教學(xué)人才的交流和互鑒，并由行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案,，對于對外漢語教師提高教學(xué)能力,，打開教學(xué)思路來說有非常大的幫助。

儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時,，都是以貼近生活,、有實(shí)用性的內(nèi)容為主，比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時,，可以給老外提供實(shí)際的交通罰單等范本資料,，教他如何應(yīng)對和處理這種情況,。這樣的教學(xué)方式更有針對性,，有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。

對外漢語教師培訓(xùn)不僅僅是實(shí)際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn),，要讓老外真正理解中國漢字,、語言，還需要進(jìn)一步向他們解答中國文化的內(nèi)涵,，從文化,、歷史、風(fēng)俗的角度,，來學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣,，來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓(xùn)公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學(xué)實(shí)踐,，更好地把文化和語言融為一體,，讓教師們在備課教課時，有充足的靈感和素材,。這對于豐富漢語教學(xué)課堂的趣味性,、知識性，激起老外學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義,。

儒森漢語權(quán)威團(tuán)隊(duì) 前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語夢

儒森漢語學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式，許多學(xué)員因?yàn)橛泄ぷ鳠o法兼顧上課時間,，就選擇了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式,，儒森的網(wǎng)絡(luò)對外漢語教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈,。

在外資企業(yè)做采購顧問的nancy因?yàn)槿粘Ｊ聞?wù)繁忙，便選擇了儒森的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程,，據(jù)她介紹,，“儒森的網(wǎng)絡(luò)視頻教程有著非常高的質(zhì)量，畫面音質(zhì)清晰,，觀看起來十分舒服;而且老師教課的節(jié)奏把握得非常好,，運(yùn)用的教學(xué)手段也很多，非常有親和力,。一堂課讓我收獲了許多知識點(diǎn),，很能激起我學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現(xiàn)的得體禮儀舉止也是我學(xué)習(xí)的范本,?！?/p>

儒森漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由有著幾十年對外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建，不斷吸收和追求最新最科學(xué),、最實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐方法,，培訓(xùn)外國人中文，同時培訓(xùn)對外漢語教師具備出色的教中文的能力,。資深導(dǎo)師們在研究教學(xué)方法的細(xì)節(jié)上都非常用心,，精雕細(xì)琢，力求讓對外漢語教師能以最通俗,、最簡單有效,，有實(shí)際操作性的方法，把復(fù)雜的漢字解析給老外朋友,，把有著深刻內(nèi)涵的中華文化傳達(dá)給老外學(xué)員,。

十余年來儒森培養(yǎng)了30000多位喜愛中國本土文化，致力于把中文傳遍全球的對外漢語教師,，這些老師們在國內(nèi)外都得到了非常好的發(fā)展,，他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關(guān)注,，中文在國際上越來越廣泛運(yùn)用的形勢下,，儒森仍然會不懈努力，輸送更多的中文教學(xué)人才,。

語文骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

4月11日,，我有幸參加了安康市組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中,，我聽了3位教師的講課,，他們精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我印象深刻，我從中也有頗多收獲。我將在這次培訓(xùn)中的體會總結(jié)如下：

岳老師在上這一課時,，首先是談話導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生大概理解題目的意思。介紹作者,，在介紹作者時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分去了解一個作者。學(xué)習(xí)一篇文章之前,，認(rèn)識字詞是基礎(chǔ),。岳老師認(rèn)真對學(xué)情進(jìn)行了分析，而且用這樣的問法“哪些詞語是你第一次見?”,，岳老師利用圖形結(jié)合的方式讓學(xué)生理解了“野鶩”,，而且還從其他的詩句中拓展。對于“豺狼”這一次,，岳老師通過講解“豺狼,，耳朵小小的，圓圓的,，比狼小一號”,，通讀易懂的語言讓學(xué)生能夠想象豺狼的樣子。散文詩有獨(dú)特的魅力,，而這種魅力是需要細(xì)細(xì)品味的,。岳老師化難為簡，先讓學(xué)生讀課文,，去細(xì)細(xì)品味散文詩里描述的景色,，你喜歡什么景色?喜歡哪一句,，就在旁邊坐上批注,。這讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做批注,。在學(xué)生交流反饋的同時,，岳老師也用生動的語言，帶領(lǐng)大家進(jìn)入泰戈?duì)栐姼枥镒杂擅篮玫氖澜?。學(xué)生感受了美麗的對岸,，再來細(xì)細(xì)品味，為什么泰戈?duì)栆鲞@渡船的“船夫”?此外,，岳老師還讓學(xué)生了解了陶淵明筆下的桃源世界,。加深了學(xué)生對這種自由美好世界的向往。岳老師的課,，讓我印象深刻,。至今，讓我久久難以忘記。岳老師交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，比如說做批注,，加強(qiáng)閱讀，怎樣去了解一位作者;拓展了學(xué)生的知識面;激發(fā)了學(xué)生閱讀更多要優(yōu)秀作品的欲望,，而且還分析了學(xué)情,，哪些是學(xué)生不明白的，要講解,，哪些是學(xué)生明白的,，就不講。這是真正的把學(xué)生放在主體地位,，把教師放在主導(dǎo)地位,。真正的把課堂換給了學(xué)生。

這是一節(jié)導(dǎo)入課,。其實(shí)很多老師都有這樣的感受,，孩子其實(shí)是愛看書的，但是很難看完一本書,，也很難細(xì)細(xì)體會一本書的精髓,。李老師的一些做法，也解決了我很多的困惑,。首先,，李老師也是深入分析了學(xué)情，對于一本書來說,，吸引學(xué)生的首先是書的封面,，通過封面上的一些簡短文字，圖畫,，可以幫助學(xué)生大概去了解書,。其次，通過印刷量,，可以了解這本書受歡迎的程度,。一本書，首先要理清人物關(guān)系,，才能讀懂人物之間發(fā)生的事情,。通過內(nèi)容簡介，提出自己想知道的問題,，帶著問題去讀書,，更有針對性。利用書里的插圖,，這種直觀的方式,，更能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。選取書中和內(nèi)容簡介相關(guān)的一節(jié)，帶著問題讀一讀,，抓住關(guān)鍵詞語去體會,。導(dǎo)讀課后，通過一些評論,，可以激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。導(dǎo)讀課結(jié)束后，通過定期交流反饋,，讓學(xué)生相互交流所讀內(nèi)容,。在讀完這本書后,，學(xué)生相互交流下書中的人物,，說一說你最喜歡的人物，總結(jié)一些好詞好句,，給人物頒獎，選取一個片段演一演,，每個人寫上3篇心得體會。通過這樣的方式,，一本書，學(xué)生不僅讀了，而且在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生還掌握了讀書的方法,，還把一本書讀的精細(xì),，有所收獲,。其實(shí)結(jié)合我們自己來說,，或許家長對于買書并不是很支持,。但是我們?nèi)匀豢梢岳矛F(xiàn)有的一些條件,，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子閱讀。我們可以利用《語文閱讀》,，選擇精彩的篇目教學(xué)生閱讀,。可以選取書架上的書,，在網(wǎng)上搜集內(nèi)容復(fù)印給學(xué)生，利用展臺去上導(dǎo)讀課,，交流匯報(bào)總結(jié)課,。這不僅可行，而且是完全可以做到的,。閱讀教學(xué),，其實(shí)最重要的，不是所謂的外在條件,，而是作為老師是否去做，是否去落到實(shí)處,，是否用心去教給學(xué)生一些讀書方法和激發(fā)他們的興趣,。

抓住關(guān)鍵問題,，從哪里知道更羸是個神射手?在更羸說的話中,，找出觀察,、分析,、判斷的語句，通過語句,，結(jié)合句型,，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，結(jié)合朗讀,，讓學(xué)生不僅了解了課文內(nèi)容，還能感受到課文中的情感。在我們平時教學(xué)中,，由于找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，往往一堂課上的冗長,，效率低下。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是我們所學(xué)的,。

這次培訓(xùn),，拓展了我的視野，給我教學(xué)也帶來了一些新的思路,，也轉(zhuǎn)變了我的教育觀念。我會再接再厲,，從三位名師身上所學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，與自己的教學(xué)相融合，爭取早日讓自己的課堂有效,，達(dá)到高效。

語文骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

20xx年7月14日,，驕陽似火,，烈日炎炎,，骨干教師培訓(xùn)在第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行?；鹄崩钡奶栔丝局蟮?，雖然只有八點(diǎn)鐘，但是街上的行人卻因?yàn)檠谉?，而選擇了留在家中,。我們來到這里,，是接受一次精神的洗禮，有句話說得好“心靜自然涼”,，我想,，有了我們這一群執(zhí)著的走在教育、學(xué)習(xí)的道路上的遷安教育人,，遷安未來的教育,，也一定會是像今天的太陽那樣?jì)善G、耀眼,。對于今天的培訓(xùn),，我受益匪淺，雖說是炎炎夏日,，卻如一股清泉流入我的心田,，現(xiàn)將我的一些收獲總結(jié)如下：

我最大的收獲就是，如何實(shí)施讀寫教學(xué),，讀寫結(jié)合的策略是什么,？通過培訓(xùn)，我了解了讀寫的策略有：1,、經(jīng)典處仿寫,；2、留白處仿寫,；3,、深刻處仿寫；4,、結(jié)尾處續(xù)寫,；5、換角度改寫,；6、長文縮寫,；7,、點(diǎn)評角色；8,、讀前先寫,；9、寫讀后感,；10,、穿越時空，想象編寫,。以讀促寫,，讀寫互促,。在教學(xué)中，多引導(dǎo),，多鼓勵,，讓學(xué)生，多積累,，多背誦,，多閱讀，多交流,。相信,，不久孩子們也會有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。

作文教學(xué)一直以來,，都是讓每一個教師頭疼的一件事,。對作文，學(xué)生們也是不愿意寫,，不想寫,，不會寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開,，關(guān)鍵在于：1,、培養(yǎng)寫作興趣；2,、注重素材積累,；3、提供一定的方法,；4,、注重讀寫結(jié)合；5,、注重作文講評,。如果，以上這幾點(diǎn)都掌握好了,，那么,，我們的的寫作水平，就不言而喻了,。劉老師在講座中提到,，今年小學(xué)1—6年級的作文題目，還大大的夸獎了,，六年級的作文“點(diǎn)贊”這個題目雖然很好,，也與中高考接地氣，但是我認(rèn)為,，對于農(nóng)村的孩子來說,，這個題目讓孩子們有些“懵”,，好多孩子就直接寫成贊美什么了？這顯然不符合題意,，可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了,，孩子可惜，我們作為老師的也很可惜,，試問一下：作為老師的我們,，你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，為別人點(diǎn)贊嗎,？答案,，肯定不是。我生活在城市,，我是一個80后,，我的生活可以說離不開網(wǎng)絡(luò)，但是這樣的事,，我一年到頭,，也沒做過幾次，所以,，從我個人的角度講,，我認(rèn)為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。

第一眼看見這個題目,，我就在想,，這的范圍可太大了，王老師從“語文”這個詞語講起,，講了他的由來,，講了課標(biāo)，講了語文素養(yǎng),，講了語文教師的角色,，講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習(xí)漢語拼音等等,，這實(shí)際上,，就像是一位年老、有經(jīng)驗(yàn)的長者,，在傳授他的知識和方法，娓娓道來之后,，還不忘囑咐幾句,，操作性很強(qiáng)。也像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的道士,，在為別人解惑,、看病,、出謀劃策一般。

三位教師對于小學(xué)每個階段的課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握及準(zhǔn),，每一篇課文的方法，學(xué)習(xí)重點(diǎn),，把握的角度極好,。而且是循序漸進(jìn)，步步提高,。真正的將“例中學(xué),、j實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現(xiàn),。如《唯一的聽眾》中的神態(tài)描寫,，《我的戰(zhàn)友邱少云》中的心理描寫，學(xué)生根據(jù)文中的描寫敘述自己熟悉的一個人時,，學(xué)生寫得非常成功,，不在是流水賬，東一句,，西一句,，拼作文。

每一次培訓(xùn),，都是對自己的教學(xué)方法,、教學(xué)手段的一次檢測，通過這樣的檢測和反思,，對于自己以后的教學(xué)無疑是奠定了一個新的起點(diǎn),，也是一種促進(jìn)、鼓勵和鞭策,。在今后的工作中,，我會多多學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的東西,，運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去,。真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師,，還要成為一名智慧型的教師,。

教師是充滿愛心的職業(yè),教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求.夏丐尊先生也說:“教育好像掘池,有人說四方形好,有人說圓形好,朝三暮四地改個不休,，而池的所以為池的要素的水,，卻無人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,，就成了無水的池,，任你四方幸也罷，圓形也罷,總逃不了一個空虛.”然高爾基又說：“愛孩子這是母雞也會做的事,可是,要善于教育他們,，這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識,。"他告訴我們,教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為一名智慧型的教師,。

教育是一門藝術(shù),，是一門科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐,容不得馬虎,。對孩子,言傳身教,，愛而不盲目，嚴(yán)而不苛,民主平等,文明和諧,，共同進(jìn)步,。做現(xiàn)代智慧型教師,建立終身教育觀是我們教師成長的任務(wù)和方向，也是時代的強(qiáng)烈要求.

國外教育專家指出,，教育要使學(xué)生感受到幸福,。幸福教育,是教育本義的回歸，是以人為本,、尊重生命的表現(xiàn),。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸?？鞓?前不久,我聽說我的一個同事的兒子休學(xué)在家.大家都有些吃驚,。我們都知道,這個同事的兒子各方面都很突出,非常優(yōu)秀,本來今年要參加高考。于是,，大伙兒猜測不斷,，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力.使孩子們輕輕松松接受教育,這是我們每一個教師需要研究的課題.只有孜孜不倦的教師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生,、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生.

努力把自己打造成一名智慧型的教師,，要切實(shí)提高自身素質(zhì),加強(qiáng)自我修煉,其實(shí)說難也容易!

一、加大“充電”力度,。人的業(yè)余時間要坐擁書城,與書為伴,營造自我書香世界,。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時間,，增加閱讀量,要注意學(xué)習(xí)知識的深,、廣、新,、專,。深,是要通讀教育理論、著作,理清其來龍去脈，并能利用理論來宏觀指導(dǎo)實(shí)踐;廣,是要看各個領(lǐng)域的書籍,，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書,我們老師也應(yīng)該去讀一讀;新,，是要多看各類教育報(bào)刊雜志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改動態(tài),了解教學(xué)熱點(diǎn);專,就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書刊,提高自己的專業(yè)水平,在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐,。

常說,教師給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油,、充電”而孜孜不倦地吸取知識,。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣,。亞里斯多德曾經(jīng)說過:“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣.”習(xí)慣帶給個人的影響是終身的。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng),?！苯處熂仁墙逃哂质潜唤逃?其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。

我們教師平時多讀書,，還得多動筆,。利用業(yè)余時間寫寫教育筆記,記錄一些所思所感,對自己是一種很大的。寫東西要理性思維,要由淺入深,，由表及里,，由隨意到有意，由自覺到自發(fā),。動筆的過程,就是思考的過程,，組織語言的過程,調(diào)節(jié)思維的過程，也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過程,。

培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣,為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ),。

修煉學(xué)習(xí)的過程是一個艱難的過程,但是有挫折,才有收獲的甜美;有痛苦，才有歡樂的滋味,。品牌是打造出來的做一名智慧型教師,我要不懈努力,。是否只要全身心投入，堅(jiān)持不懈去追求,就能走出一條有自身特色的教育之路?我要用自己的行動去驗(yàn)證!

語文骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

本來一直感覺自己是一名合格的教師,，所以總是很放松自己,。在我聽完幾位專家的講座之后，讓我深有感觸,。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好,，更加的.吸引學(xué)生,。就必須提高自己的個人素質(zhì)。武老師有一句話講的非常好,。什么是教育,？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,，沒有愛的教育不是真正的教育,。專家的一個個獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績,，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力,，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,，讀好書,。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一,。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的業(yè)務(wù)水平,。一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有,？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生,。這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

孩子是個獨(dú)立人格的人,，他有自己的興趣、愛好,、要求,、愿望。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子,。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門,；盡可能用商量的口吻提出建議,。如我認(rèn)為你這樣做比較好,，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做,。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn),，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注,、喜愛,、鼓勵和支持。

新時代,、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。

首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。

其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法,。

再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。

最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動作來實(shí)現(xiàn)交流,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

它彌補(bǔ)了個人教育智慧、知識上的盲點(diǎn),，引發(fā)了參與者思維的碰撞,，長善救失，取長補(bǔ)短,，補(bǔ)充了教師自身個體的不足,，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時,，這種既有個體積極參與,，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,，博覽眾長,，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì),。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,，實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢,？一年多來,，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真嘗試,，努力把集體備課落到實(shí)處,，力爭“理念共享、資源共享,、策略共享”,。

1,、從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的,、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動過程,，評價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以后,，只有把教師的活動與學(xué)生的活動聯(lián)系在一起的情況下,，評價(jià)教師的活動才對評價(jià)課堂質(zhì)量有意義。

2,、從新舊評價(jià)觀的比較去思考：新課程理念下的評價(jià)觀與傳統(tǒng)評價(jià)觀有何不同,？新課程理念下的課程評價(jià)是一種發(fā)展性的評價(jià)體系，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師不斷提高,、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時,，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，特別要加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本,，所以評價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生,，評價(jià)學(xué)的行為和教的行為。

3,、從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”,？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征,，來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn),。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課,，以傳授知識為唯一目標(biāo)的課不是好課,，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等,。

4,、從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價(jià)有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性,，這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一,。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考。