人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

矛與盾教學(xué)設(shè)計及反思篇一

？棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文,。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題,，以'棗核'為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情,、之戀,、之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ),，輔以圈畫,、品味詞句等方式，同時捕捉一些關(guān)鍵詞句共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情,。我把教學(xué)的難點落實在作者如何用友人平常生活的細(xì)節(jié)之處表現(xiàn)文章的主題,。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆并不隨便,，作者用'棗核'為線索巧設(shè)懸疑,，對'舊時同窗'家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的'依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學(xué)習(xí)的,。

通過這一節(jié)公開課,，我認(rèn)識到自己在教學(xué)上需要改進之處有以下幾點：

本節(jié)課我以歌詞（《我的中國心》）導(dǎo)入引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴,，然后讓學(xué)生解讀文本，期望學(xué)生很快進入角色,，為學(xué)生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設(shè)有利的情境,，進而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出,，我應(yīng)該給學(xué)生播放所選歌曲片段,，從而能讓學(xué)生能感觸更深，更快的融入情境,。

應(yīng)該加強師生互動,，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感,。

課堂教學(xué)不應(yīng)該貪多、圖全,，講授要做到詳略結(jié)合,，巧妙過渡。其四,，要注意板書藝術(shù),，能抓住文章大意，整體美觀大方,。

還應(yīng)該搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句,、名篇（比如余光中先生的《鄉(xiāng)愁》）等，加深學(xué)生對愛國主義這一主題的體會理解,，完成了從文本解讀到學(xué)生人格精神的飛躍,，以求在合理控制講授進度的基礎(chǔ)上達到課堂效果更好。

這些不足之處有待改進,，我以后會多加學(xué)習(xí)改正,！感謝同仁們的指導(dǎo)提點！

矛與盾教學(xué)設(shè)計及反思篇二

這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾,，在與朋友對打比賽時,，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身,，誰就會是勝利者”的道理,。本堂課我在成語故事《自相矛盾》入手，引出了矛和盾這兩種兵器（圖片展示）,，同時進行了讀寫。在初讀后把課文歸納成一句話,，以“矛盾,，坦克之間的關(guān)系”為題進入課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五段，通過聯(lián)系上下文理解“大顯神威”讀出坦克的威力,。接著緊緊圍繞“發(fā)明家怎么把矛和盾集合在一起的,？”學(xué)習(xí)1—4自然段。通過找問題,，解決問題,，體會發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程,。

反思一：閱讀為本,，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。

記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性,。語文課要多讀,，“以讀為主，合理想象,，適當(dāng)擴展”,。在指導(dǎo)第5段朗讀時，讓學(xué)生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力,。同時讓學(xué)生想象,，“哇哇直叫”“亂成一團”會是怎樣的景象？這樣學(xué)生自然而然會把有關(guān)詞語讀重音,，這不是又回歸到文本中去了嗎,？并且在朗讀時感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。

反思二：落實單元目標(biāo),，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,，探究和感悟,。”在課堂教學(xué)中,，要多給學(xué)生展示的舞臺,，多給學(xué)生說話的機會。用他們的體驗和感悟來代替教師乏味的說教,。這樣學(xué)生才能在這舞臺上跳出優(yōu)美的舞蹈,。了解發(fā)明過程，領(lǐng)悟思維方法是本課的重點,。在閱讀中,，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想,，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程,。并且在這個過程中結(jié)合語言學(xué)習(xí),，提高品悟積累的能力。在教學(xué)中運用換詞,、動作表演,，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解,。

反思三：聯(lián)系生活實際,，在比較中感悟文本。

在引入課題時,，學(xué)生對于“集合”理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一,。通過對文本的'朗讀感悟，了解了發(fā)明過程之后,。學(xué)生對于“集合”有了全新的認(rèn)識,，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一,。課后讓學(xué)生從生活中找出一些矛和盾集合的例子,，通過課堂的學(xué)習(xí)和生活中的探究讓學(xué)生將文本和生活結(jié)合提煉出課文蘊含的人生哲理。

本節(jié)課通過朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，基本實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，也使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，通過讀懂新詞，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。但不足之處：第一,，朗讀的評價顯得有些單一，應(yīng)該更加多樣化,，在以后的教學(xué)過程中多多注意,。第二，在“大顯神威”這個詞語被學(xué)生說出來時,，沒有及時的相機板書,，如果板書了會更加直觀。

矛與盾教學(xué)設(shè)計及反思篇三

這則寓言很短,，意思一眼就能望穿,。備課之時，我就想,，就這么幾句話,，一節(jié)課下來,，我和孩子們得收獲點什么呢,？

是啊,，得收獲點什么呢？帶著這個思考,，我認(rèn)真鉆研了課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和教參，然后確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。有了目標(biāo),，一切就都好做了，教法,、學(xué)法,，生成、預(yù)設(shè),，朗讀,、對話，一切都萬變不離其宗了,。

那這目標(biāo)是什么,，實現(xiàn)的方式如何選擇，達成情況又怎么樣呢,？課上好了,，我想來談一談：

一、知識與能力

學(xué)習(xí)文言文,，字會讀會認(rèn)會寫,，課文能正確流利地朗讀是第一步。所以,，讓學(xué)生跟著我寫“矛,、盾”二字；讓學(xué)生朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,；讓學(xué)生對著參考停頓讀課文，讀出停頓和語氣,，我是認(rèn)認(rèn)真真來對待的,。

這些知識與能力，必須扎實,。所以,，“矛、盾”二字得跟著我一筆一筆地寫,，第一次寫得不對,，第二次還要寫,，直到寫對為止。所以,，書沒讀正確,，就一定要再讀，這次讀錯了,，下次就一定要讀對,。

當(dāng)然，語文課,，我們還要發(fā)展學(xué)生說的能力,，寫的能力，具體到這堂課,，還可以發(fā)展課標(biāo)上說的“在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”的能力,。所以,，在師生交流后，在學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟了課文所講的道理后,，我出題“假如楚人來到我們中間,，你想對他說些什么,？”，我要求學(xué)生拿出筆把話寫出來,。所以,，我找了美國國防部和腦白金的廣告讓學(xué)生學(xué)會判斷,，學(xué)會表達。

二,、過程與方法

教是為了不教,，而小學(xué)的文言文學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得更為重要,。因為等他們上了中學(xué),，接觸更長更難的文言文時，他們最好能在老師教課前就能把課文讀通,，讀懂句子的基本意思,。所以，我們都會告訴學(xué)生,，要學(xué)會看注釋,。

是的，學(xué)習(xí)文言文一定要學(xué)會看注釋。不過,，學(xué)習(xí)這則寓言,，插圖也要好好看，插圖對學(xué)習(xí)很有幫助,。其實,，何止是這篇課文呢，許多課文,，插圖都是一個很好的但容易被我們忽視的資源（這是一個值得討論的話題,，我將專門作文來談?wù)劊Ｋ?，在要求他們默讀時，我告訴他們要學(xué)會看注釋,，還要看插圖,。默讀很重要，因為默讀最有利于思考,，課堂不僅僅要書聲瑯瑯,，也要靜思默想。但是,，默讀是有方法的,，方法一定要教。

當(dāng)然,，在小學(xué),，朗讀顯得更重要。不過,，怎樣讀是有效的,，值得研究。這堂課,，我指導(dǎo)朗讀是有層次的,，一讀什么，二讀如何,，三讀怎樣,，體現(xiàn)出一個循序漸進的過程，潛移默化地告訴學(xué)生：書,，應(yīng)該這樣讀,。

三、情感,、態(tài)度,、價值觀

對于這一點，我想我應(yīng)盡量幫助學(xué)生燃起對文言文的興趣，盡量教得生動而有趣,，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化抱有熱愛,。當(dāng)然，一則寓言教學(xué)就讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化幾乎是神話,，不過略有親近倒是有的,，我本人就曾因為讀了王子遒夜訪戴安道的事，而更喜歡《世說新語》,，更喜歡文言文的,。所以，我要盡量上得有趣,，說著也許算得上幽默的話,，拿著矛和盾的道具，做出楚人無言的尷尬表情……還有課件的制作,，題目的設(shè)置,，我都精心考慮：楚人是緩緩走出來的，“弗能應(yīng)也”的是美國國防部和cctv廣告部,。

而且,，我很注意文明教育，我的話語里沒有教參上的詞語“蠢人蠢事”,，我也沒有反問學(xué)生“楚人可笑嗎,？”我只是在分析楚人的錯誤后，帶領(lǐng)學(xué)生感謝楚人“帶給我們笑聲”,，我只是在學(xué)生把“子”翻譯成“你”時,，告訴他，應(yīng)該說成“您”,！也因此,，在學(xué)生回答“想對楚人說些什么”時，幾位學(xué)生的稱呼都不約而同地使用了“楚人叔叔,，你……”

（注：三維目標(biāo)應(yīng)該是個統(tǒng)一體,，是相互融合而不好分割的，為了行文方便,，我故做此段落性分解,。）

四、做得不夠的地方

坦白地說,，這堂課,，我有許多重要方面做得不夠。第一說讀,，做得就不夠,，許多時候是狡猾而過。比如開始的讀準(zhǔn)字音階段，指名讀時,，學(xué)生沒讀對,，為了“趕時間”，我就來了個過渡,，讓大家齊讀過去了,。第二說寫，“你想對楚人說些什么”,，給學(xué)生寫的時間就不充分,，對寫的指導(dǎo)也很欠缺（書寫、內(nèi)容等）,，包括指名匯報時對語言的指導(dǎo)也很不夠（通順等）,。

第三，我覺得,，我的課堂還存在著部分“教師中心”的細(xì)節(jié),。比如問學(xué)生“楚人是怎樣的語氣” 時，學(xué)生正欲動情朗讀,，我立即打斷了他，要求道：“你先說該用什么樣的語氣”,，然后才讓他帶著所謂的語氣讀,。我這樣做，無非是因為學(xué)生的反應(yīng)超出了我“逐步誘導(dǎo)”的打算,。應(yīng)該說,，我是比較關(guān)注生成美的，對自己的課堂機智也比較自信,，但這堂課,，我的很多生成是預(yù)設(shè)到的。因為我已經(jīng)充分設(shè)計出了面對可能生成的對話的“備選處理方案”,。這雖可說我備課花功夫,，但也讓我不可避免地出現(xiàn)想牽著學(xué)生鼻子走的問題。

第四,，我認(rèn)為個人教學(xué)基本功還需要錘煉,，比如我個人的朗讀，我的粉筆字,，都需要繼續(xù)加強,。說實在的，這些在學(xué)生時代沒學(xué)好的功課,，做語文教師了就一定要補課,。當(dāng)然，還有文化底蘊等，也需要繼續(xù)豐富,。而王玲湘,、張娟，他們給我的啟示更多就在這些方面,。

五,、對幾個細(xì)節(jié)的反思

課堂上的許多細(xì)節(jié)，我們會反復(fù)權(quán)衡,，希望作出最好的選擇,。下面的幾個細(xì)節(jié)，有關(guān)選擇,，寫出來,，留給今后自己備課時參考。

1,、說與不說,？

原先在設(shè)計聯(lián)系生活的拓展題時，我是想讓學(xué)生認(rèn)真判斷和自由表達的',，題目為：

◆ 下面的幾則事例中有沒有自相矛盾的地方,？請說出你的看法。

（1）,、美國國防部：我們的f—117隱身戰(zhàn)機可以穿越一切防御而不被發(fā)現(xiàn),；我們的“宙斯盾”雷達系統(tǒng)可以捕捉到一切來犯目標(biāo)。

（2）,、cctv廣告：今年過節(jié)不收禮,，收禮只收腦白金。

可后來,，我改成了：

◆ 根據(jù)提示語填空,。

（1）美國國防部：我們的f—117隱身戰(zhàn)機可以穿越一切防御而不被發(fā)現(xiàn)；我們的“宙斯盾”雷達系統(tǒng)可以捕捉到一切來犯目標(biāo),。

或曰:“以子之 ,穿越子之 ,何如,？”; 弗能應(yīng)也。

或曰:“以子之 ,捕捉子之 ,何如,？” 弗能應(yīng)也,。

（2）cctv廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金,。

或曰:“ 非禮乎,？”cctv廣告部 。

雖然我更喜歡第一道題的開放與綜合,，但我還是改成了更具可控性的填空題,。這樣一改,，對判斷力的鍛煉少了，組織語言進行表達的鍛煉也弱了,，我不喜歡,。當(dāng)然，它的優(yōu)點就是聯(lián)系課文形式,，能檢驗學(xué)生對自相矛盾道理的運用,。

2、糾正與不糾正,？

對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,，我們常常要糾正。比如讀書有誤,，有些教師不忍心打斷學(xué)生,，往往在學(xué)生讀完后再做糾正；而賈志敏老師則習(xí)慣隨時打斷,，幫助學(xué)生糾正,。我現(xiàn)在上課，也習(xí)慣一有問題馬上就糾正,，因為我們不希望學(xué)生的錯誤不斷延續(xù),。

在教學(xué)本課時，我曾讓學(xué)生跟我學(xué)寫“矛,、盾”兩個生字,，學(xué)生筆畫說明多有不對，我及時糾正,，告之正確筆畫與生字書寫。十分鐘后,，再次板書“矛,、盾”二字，我便再次讓學(xué)生跟我一起書寫,。這樣,，錯誤被糾正，正確被牢記,，我很滿意,。

而在做聯(lián)系生活的拓展題時，有一女學(xué)生起來發(fā)言,，把“cctv”讀成了“西西tv”,，當(dāng)時，我第一反應(yīng)是她讀錯了,?？梢灰m正呢,？幾秒鐘時間，我必須作出判斷,。好吧,，不糾正了。為什么,？因為根據(jù)生活經(jīng)驗,，我猜想這個讀音的出錯肯定不是臨時性的，而是長期形成的,，我在課堂上很難幫她糾正過來,。因為舌頭習(xí)慣不是教讀幾次就能解決的，好比《鄉(xiāng)村愛情》里的那個王木生,，豈是對著鏡子練幾次就能解決問題的,？如果我硬要幫助指正，那只能讓學(xué)生難堪,，感覺丟面子,。所以，面對她不準(zhǔn)確的讀音和而隨之出現(xiàn)的輕微笑聲,，我選擇了聽而不聞,。我覺得，關(guān)注和保護學(xué)生有時比糾正錯誤更重要,。

3,、給盾不給盾，表演不表演,？

試講時,，有老師對我建議，在學(xué)生讀書時,，能否把盾和矛也遞給學(xué)生,，讓他們拿到讀？因為整堂課,，“矛,、盾”的道具都在教師手中，學(xué)生摸都沒摸一下,。我覺得很有道理,，但我沒這么做。

試講時,，有老師對我建議,，能否在教師扮作楚人賣矛和盾后，也讓學(xué)生上來賣一賣,，演一演,？如果不是考慮到學(xué)生可能演不好,，而我又不可能在語文課上抽很多時間給學(xué)生排練，我肯定會這么做,。

試講時,，有老師對我建議，能否把課文的寓意用比較簡練的話語概括給學(xué)生,，讓他們既懂得寓意,，又學(xué)會用精練的話語來表達？如果不是怕和課標(biāo)倡導(dǎo)的“用自己的話自由表達”的要求矛盾,，我一定會這樣設(shè)計,。

……

是啊，給盾不給盾,？表演不表演,？齊讀不齊讀？需要我們認(rèn)真思考,，正確選擇,。

矛與盾教學(xué)設(shè)計及反思篇四

高一的就這樣結(jié)束了。迎來了盼望已久的暑假,。

時光飛逝,，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為高一（12）班一員已一年了了,?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮,，心中頓生了許多感觸,。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記,，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長,。

在過去一年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí),，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著,，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著,。是的，誰都不想被時間丟下,。而我們也隨著時間的流逝一點點的成長,。而完美的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長的代價,?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn),。

我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜,；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才明白努力的甜美,。突然覺得自己似乎明白了許多事情,，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原先過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑,，我想誰又不是這樣的呢,？或許在以后也會嘲笑此刻的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。

在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中,，體會到了知識就是人的力量源泉,，沒有專業(yè)知識、專業(yè)技巧,，什么成功都不會與你相約,，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后應(yīng)對社會的種。種問題,。對于現(xiàn)金社會,，我要不斷的充實自己，完善自己,，使自己能夠成為適應(yīng)這個社會的專業(yè)人才,，將來如果社會給我機會的時候，我就能以我的所學(xué)完完全全的融會到往后的工作當(dāng)中去,，所以此刻屬于我們的知識儲備期,。以前有位老師跟我們說過：人的機遇難求，當(dāng)機遇來的時候就要好好的抓住它,，當(dāng)時如果你沒有駕馭它的潛力,，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何,，與其到時后悔,，不如此刻好好儲備自己的知識量，時刻準(zhǔn)備著,，等待著機會的到來,。

在這一學(xué)期中我收獲了很多很多，有校長的諄諄教誨,，老師的言傳身教,，和與同學(xué)們的互助互愛，我想這是我在學(xué)習(xí)生涯中不可小覷的一筆財富,。在開學(xué)到此刻為期一年的學(xué)習(xí)生涯中,，從最出對高中生活的一無所知到漸漸地習(xí)慣再到無比的厭煩卻又喜歡,。在這一學(xué)期中我漸漸地懂得了什么是珍貴的友誼，什么是師生情這都是一種微乎其微卻又真是存在的.事物,，讓我捉么讀懂也猜不透的一種東西,，它對我很重要。

在這一學(xué)期中我要個性感謝我那敬愛的》班主任他對我們?nèi)缤?老媽子'一樣就是對我們有一種想不到的細(xì)心,，還要感謝我們班的所有科任教師,，他們也很好就是無微不至往他們請教問題也是毫無保留的回答，如果我們不會他還會一遍又一遍的跟我們講解直到會為止,。

為了改善學(xué)習(xí)方法,，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：

（1）做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時間,，把老師還沒有講過的資料先看一遍,。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會,，把課文讀熟,；對課文要能分清層次，說出段意,，正確理解課文資料,。

（2）上課要用心發(fā)言。對于沒有聽懂的問題,，要敢于舉手提問,。

（3）每一天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍,。把以前做錯了的題目,，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),。

（4）要多讀一些課外書,。每一天午后吃完飯，看半個小時課外書,；每一天晚上做完作業(yè),，只要有時間，再看幾篇作文,。

（5）抓緊一切時間來鞏固當(dāng)天老師講的知識資料,，以到達最佳學(xué)習(xí)效率。

光陰似箭,，日月如梭，似乎只是一眨眼,，高一的學(xué)習(xí)生活便已宣告結(jié)束,。在這學(xué)期,，我逐漸感受到高中學(xué)習(xí)的緊張氣氛，我覺得自己在一天天的成長,，一點點的懂得堅定執(zhí)著與刻苦努力,。

從學(xué)習(xí)方面講，這學(xué)期分了文理,，使學(xué)習(xí)的目的性更明確了,。我選取了文科，文科背誦的資料很多,，并且需要靈活運用,，這就要求我們要勤于背誦，并且多讀書,，在這方面我還有所不足,，有待提高。本學(xué)期的教課進度比之前要快,，并且需要自己自主理解的資料更多了,，學(xué)習(xí)不再是一味的聽老師教受，而是學(xué)要自己鉆研,，理解,。對于文科的學(xué)習(xí)，起初我多少有些不適應(yīng),，但伴隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我也漸漸能夠跟上老師的步調(diào)，并掌握必須學(xué)習(xí)方法,。

對于考試,，我主要存在兩大不足，一是速度慢,，這與我平時寫作業(yè)就拖拖拉拉是分不開的,，要想就這點有所改善，我首先就要提高自己的作業(yè)速度以及寫字速度,。另外在考試時,，我總熱衷于死扣某道難題，所以一旦陷入某個難題中,，就必須打不完卷,，這也是急需改正的壞毛病。而第二大不足就是馬虎,。這是我從小傳承下來的壞習(xí)慣,，改正有必須難度，所以要想改正，只能循序漸進,，考試時盡量持續(xù)鎮(zhèn)定,，仔仔細(xì)細(xì)答每一道題，盡量保證會的題不出錯誤,。除此之外,，個別知識點的薄弱也急需改善?？荚嚨哪康牟皇欠?jǐn)?shù),，而是檢測我們一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，所以找到知識點的漏洞,，加緊學(xué)習(xí),，彌補不足，才是我們真正的目的,。

當(dāng)然,，提高成績的基礎(chǔ)還是將知識掌握牢固，否則再多的方法也是空談,、廢話,。保證成績的首要條件就是課堂聽講，消化了課堂知識,，才能在此之上有所提高,。其次就是作業(yè)，盡量保證多思考才能鍛煉思維,，切忌糊弄,，否則還不如不寫。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,，我驚異的發(fā)現(xiàn)了時間資源的短缺,，太多知識要學(xué)習(xí)了，而自習(xí)時間又很少,，所以我期望在以后我能夠更好的利用小塊時間,，如食堂站隊，課間午休等等,，不讓寶貴時間白白浪費掉,。

從其他方面講，在寢室休息方面還算不錯,，畢竟好的休息是學(xué)習(xí)的保證,，正如寢室里某個標(biāo)語所說：'不會休息，就不會學(xué)習(xí),。'在紀(jì)律方面,，偶爾也有走神或講話現(xiàn)象,，望新學(xué)期有所改善。

'學(xué)如逆水行舟,，不進則退',。高中是人生中很關(guān)鍵的一個階段，而我仿佛只在一眨眼間就已經(jīng)走完了它的三分之一,，這讓我倍感緊張，還有兩年就是人生一個重要的轉(zhuǎn)折點了,，我不期望自己到時候會有所遺憾,，我覺得自己在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中還有許多不足之處，我會在下學(xué)期努力改善,。爭取有所進步,。

未來的路就在自己腳下，'既然選取了遠(yuǎn)方,，就只管風(fēng)雨兼程',，我明白學(xué)習(xí)之路并不簡單，但我會盡心盡力,，為自己交上一份滿意的答卷,！

矛與盾教學(xué)設(shè)計及反思篇五

數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,、發(fā)展的,。從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的,、關(guān)鍵的,、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí),。從學(xué)習(xí)的角度來看,，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識,，通過選擇,、利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,，提煉出本節(jié)課的研究主題,，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。以下是我對教學(xué)的一些反思,。

教學(xué)設(shè)計的難點在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個性化特點，教學(xué)內(nèi)容具有普遍性要求,。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來,，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

通過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的,、有意識,，具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑與解決問題、認(rèn)識問題后的反思,。學(xué)生的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的,，要有目的設(shè)計、訓(xùn)練,。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到：

（1）明確教學(xué)目標(biāo),。要使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會——會學(xué)——創(chuàng)新”。

（2）在教學(xué)過程中要形成學(xué)生主動參與,、積極探索,、自覺建構(gòu)的教學(xué)過程。

（3）改善教學(xué)環(huán)境,。

（4）優(yōu)化教學(xué)方法,。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，教師會說要因材施教,?？蓪嶋H教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進,。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求。布置作業(yè)時,，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家做,，對于書上個別特別難的題目可以不做練習(xí),。