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自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)本課生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。
（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義,。
2,、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思,。
3,、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
二、教學(xué)重,、難點(diǎn)
1,、學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、理解古文的意思,，故事的寓意,。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）,、游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法。
我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼,，看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多,？（師出示）自（ ）（ ）（ ）
小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè),。
自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息
自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉
自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力
自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾
師：中華民族的悠久燦爛的文化之中,，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用,，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾,。 （課件演示）
盾：盾牌,，古代兵器，是一種防護(hù)身體,，擋住敵人刀箭的牌,。
矛：長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器,。
師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子
韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：
師：同學(xué)們,，這是一篇寓言,，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的,？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事,，懂得其中講的道理。）
師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同,？
（課件演示）這是一篇文言文,，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思,，然后理解整個(gè)寓言故事,，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦。
（二）,、讀通語(yǔ)句,，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》
1、教師范讀,，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語(yǔ)氣,。
2、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順,、讀流暢,，然后整體猜想寓言大意。
（三）讀懂,，對(duì)照注釋自悟句意文意
1,、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？
2,、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句。
3,、全班交流,，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也,?！?“吾矛之利，于物無(wú)不陷也,?！?“以子之矛，陷子之盾,，何如,？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思,。（課件演示）
師：誰(shuí)能告訴大家,，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,，句子的形式可以靈活些,，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可,。）
[寫(xiě)]古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的,，他先夸他的盾好,，什么也戳不破；又夸矛好,，什么都能戳破,。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣,？那人啞口無(wú)言,。
5、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（品味語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。）
師：我們來(lái)看一看（課件演示）flash動(dòng)畫(huà),，通過(guò)看flash動(dòng)畫(huà),，進(jìn)一步理解原文。
7,、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人,，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組,，商量商量,，演一演。）
（四）明確寓意,，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)
小組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn),。
做事不能互相抵觸,，說(shuō)話、要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。）
師：那個(gè)人買(mǎi)東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？
東西賣(mài)不出去,，失去信用。
班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理
師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí),，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人,。告訴人們說(shuō)話,、辦事要實(shí)事求是,，講究分寸，不能自相矛盾,。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，表演加深理解
1、師：同學(xué)們,，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事,，大家說(shuō)文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思,，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦,。
2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課,，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣(mài)矛盾先炫耀夸口,，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣,、神態(tài)。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇二
1,、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,，認(rèn)讀四個(gè)字
2、正確,、流利朗讀課文
3,、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理
4,、演一演這則故事
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容
2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾,，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們,！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言,？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì),，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）
一,、自讀課文
二、進(jìn)一步理解課文
解釋自相矛盾,，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾,，盾牌,，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭,。自相矛盾,，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸,。
三、演一演,，加深記憶
四,、明道理
這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí),，否則,，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話,、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇三
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ),。
4,、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
理解故事的寓意,。
一課時(shí),。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)成語(yǔ),，引入新課,，揭示課題。
1,、同學(xué)們,，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ),。下面,，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕,。
師：的確,，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾,。
2、板書(shū)課題,，觀察課文插圖,，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）
二,、精講課文,。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎,？請(qǐng)自由朗讀故事,。
2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？
3,、這個(gè)故事講的是一件什么事情？
（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的經(jīng)過(guò),、事情的結(jié)果,。）
（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”）
在這個(gè)故事中,，是什么“戳”什么,？
（4）他是怎么賣(mài)他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”,。
（5）文中用了一個(gè)什么詞,？（夸口）（板書(shū)）
3、“夸口”是什么意思,？（說(shuō)大話,。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的
（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）,。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話,。
（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.
（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買(mǎi)嗎?為什么？
對(duì),他們沒(méi)買(mǎi),，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題,。有什么問(wèn)題？
（他說(shuō)話前后不一致,，相互抵觸）
4、如果你是其中圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣,。）
5、在圍觀者的反問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng),？
（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái),。）
（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞,？
在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿,，回答不出來(lái)了,。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮,，無(wú)話可說(shuō)……）
（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎,？為什么,？
(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?
四,、課本劇小表演。
五,、聯(lián)系生活，明道理,。
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,，你明白了什么道理,？
說(shuō)話、做事不要相互抵觸,，要前后一致,，實(shí)事求是。
六,、拓展作業(yè)：
1,、我肯定李琳大概是生病了。
2,、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
3,、昨天,，下了一夜大雨,。
4,、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5,、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。
6,、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做,。
七、質(zhì)疑提問(wèn)。
八,、作業(yè)布置:
1,、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2,、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事,。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇四
1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思,。
4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一,、談話,、引入新課
2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢,？
3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾,。
二,、提出要求、自讀課文
1,、打開(kāi)課本,，提出自學(xué)要求
a、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。
b,、想想文章講了一件什么事,？
c、劃出不理解的詞語(yǔ),。
2,、檢查自學(xué)效果
a、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū),，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
c,、提出自己不理解的詞語(yǔ),。
三、扣詞,、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
“夸口”的教學(xué)
通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？
四、聯(lián)系生活,、揭示文章意思
1,、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）
2,、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？
五,、讀古文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
3、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思,。
六、小結(jié)
同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野,，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
七,、作業(yè)（略）
八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸口
張口結(jié)舌
夸口
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇五
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ),，積累成語(yǔ)的興趣,。
初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,。
4,、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力,。
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事
課件《自相矛盾》
一課時(shí),。
：分兩組比賽,，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
1,、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)
（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè),。）
自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾
2、齊讀成語(yǔ),。
器,。）
4、播放《自相矛盾》的flash
1,、自由初讀課文
2,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
3,、“夸口”什么意思,？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話,？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣,。）
5、 “張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái),。）能換一
個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎,？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？
那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？（東西賣(mài)不出去,，失去信用。）
（四人一小組討論,。）
7,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么,？
說(shuō)話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。）
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦,？
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里,。
韓非子簡(jiǎn)介
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。
原文：
2,、練讀原文
3、看著原文復(fù)述課文,。
1,、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2、四人小組編成語(yǔ)故事,。
3,、交流，評(píng)價(jià),。
