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自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）學(xué)習(xí)本課生字,，理解有生字組成的詞語。

（3）理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的含義,。

2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，能通過課文弄懂古文的意思,。

3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2,、理解古文的意思，故事的寓意,。

三,、教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法,。

我們來個(gè)成語填字大比拼，看看誰掌握的成語最多,？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

小組處代表展示后,，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中,，成語又是其中璀璨瑰寶,，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，增加語言的藝術(shù)性,。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語：自相矛盾,。 （課件演示）

盾：盾牌，古代兵器,，是一種防護(hù)身體,，擋住敵人刀箭的牌。

矛：長(zhǎng)柄尖刀,，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器,。

師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。

師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

師：同學(xué)們,，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過那些寓言,？是怎樣學(xué)習(xí)的,？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理,。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同,？

（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思,，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦,。

（二）、讀通語句,，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1,、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，知道如何隔詞斷句,，讀出句子的語氣,。

2,、學(xué)生練習(xí)把語氣度通順、讀流暢,，然后整體猜想寓言大意,。

（三）讀懂，對(duì)照注釋自悟句意文意

1、喜歡這個(gè)故事嗎,？那誰愿意來讀讀課文,？

2、小組交流不好理解的語句和說不通順的語句,。

3,、全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也,。” “吾矛之利,，于物無不陷也,。” “以子之矛,，陷子之盾,，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意,，三句中“之”字的意思,。（課件演示）

師：誰能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情,？（用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思,，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致,，意思不錯(cuò)即可,。）

[寫]古代一個(gè)賣矛與盾的，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣？那人啞口無言,。

5,、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想,？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話。（品味語氣,、語調(diào),。）

師：我們來看一看（課件演示）flash動(dòng)畫,，通過看flash動(dòng)畫，進(jìn)一步理解原文,。

7,、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾,？（四人一小組,，商量商量，演一演,。）

（四）明確寓意,，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里,？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn),。

做事不能互相抵觸，說話,、要前后一致,。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。）

師：那個(gè)人買東西時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？

東西賣不出去，失去信用,。

班級(jí)交流討論：你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實(shí),，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾,、尷尬的境地的人,。告訴人們說話、辦事要實(shí)事求是,，講究分寸,，不能自相矛盾。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，表演加深理解

1,、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事,，大家說文言文好不好學(xué),？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思,，然后理解整個(gè)寓言故事,，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦,。

2,、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課,，加深對(duì)原文的理解,，體會(huì)賣矛盾先炫耀夸口,，后張口結(jié)舌的語氣、神態(tài),。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇二

1,、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2,、正確,、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容,，感悟語言包含的道理

4,、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾，盾牌,，用來防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們,！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言,？（生說，如說的不對(duì),，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一,、自讀課文

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾,，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾,，盾牌,，用來訪呼聲體,、遮擋矛槍箭。自相矛盾,，比喻語言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。

三,、演一演，加深記憶

四,、明道理

這則寓言告訴我們：說話,、辦事必須實(shí)事求是，前后一致,，而不能故意夸大,，言過其實(shí)，否則,，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語。

4,、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

理解故事的寓意,。

一課時(shí),。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)成語,，引入新課,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語,。下面,，我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng),。請(qǐng)看大屏幕。

師：的確,，中華民族有燦爛悠久的文化,，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語,，積累成語,。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾,。

2,、板書課題，觀察課文插圖,，理解“矛”和“盾”,。（出示多媒體）

二、精講課文,。

1,、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事,。

2,、那誰愿意來讀讀課文？

3,、這個(gè)故事講的是一件什么事情,？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的經(jīng)過,、事情的結(jié)果,。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）

在這個(gè)故事中,，是什么“戳”什么,？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”,。

（5）文中用了一個(gè)什么詞,？（夸口）（板書）

3、“夸口”是什么意思,？（說大話,。）他是怎么說的？他先夸自己的

（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）,。

（1）誰來讀讀這位楚國(guó)人的話,。

（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.

（3）聽了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么,？

對(duì),他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問題,。有什么問題,？

（他說話前后不一致，相互抵觸）

4,、如果你是其中圍觀的人,，你會(huì)怎樣想？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語氣。）

5,、在圍觀者的反問中,，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說不出話來,。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問中,，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿,，回答不出來了。（啞口無言,，目瞪口呆,，理屈詞窮，無話可說……）

（4）他為什么張口結(jié)舌,？他敢試給大家看嗎,？為什么？

(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?

四,、課本劇小表演,。

五、聯(lián)系生活,，明道理,。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,，你明白了什么道理,？

說話、做事不要相互抵觸，要前后一致,，實(shí)事求是,。

六、拓展作業(yè)：

1,、我肯定李琳大概是生病了,。

2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了,。

3,、昨天，下了一夜大雨,。

4,、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

5,、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè),。

6,、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七,、質(zhì)疑提問,。

八、作業(yè)布置:

1,、把這個(gè)故事講給家人聽,。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇四

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思,。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思,。

4,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、談話,、引入新課

2,、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,，指讀課題：自相矛盾,。

二、提出要求,、自讀課文

1,、打開課本，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

b,、想想文章講了一件什么事？

c,、劃出不理解的詞語,。

2、檢查自學(xué)效果

a,、請(qǐng)同學(xué)讀書,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

b,、用自己的話說說課文講了一件什么事,？

c、提出自己不理解的詞語,。

三,、扣詞、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

“夸口”的教學(xué)

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？

四,、聯(lián)系生活、揭示文章意思

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）

2,、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎,？

五、讀古文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

3,、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思,。

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順,！

七,、作業(yè)（略）

八、板書設(shè)計(jì)：

夸口

張口結(jié)舌

夸口

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,，積累成語的興趣。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4、仿編成語故事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

體會(huì)成語故事的寓意,，創(chuàng)編成語故事

課件《自相矛盾》

一課時(shí)。

：分兩組比賽,，說一說“自”字開頭的成語,。

1、試說“自”字開頭的成語

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè),。）

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2,、齊讀成語。

器,。）

4,、播放《自相矛盾》的flash

1、自由初讀課文

2,、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么,？

3、“夸口”什么意思？（說大話,。）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句,，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4,、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語氣。）

5,、 “張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說不出話來。）能換一

個(gè)詞語來替代嗎,？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌,？

那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去,，失去信用,。）

（四人一小組討論。）

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？

1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡(jiǎn)介

韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。

原文：

2、練讀原文

3,、看著原文復(fù)述課文,。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2,、四人小組編成語故事,。

3、交流,，評(píng)價(jià),。