作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

元日的教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦,、默寫課文。

3,、了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望,。

4、,，初步了解詩句的意思,，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法,。

1,、出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2、學(xué)生們,，還記得去年的春節(jié)嗎,？

3、回憶春節(jié)的情景,，除夕,，大年初一……

4、引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”,，板書：“解詩題”,。

5、初步了解作者,，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料,。

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2,、生字游戲――師：課文上說,，過年的時(shí)候放鞭炮,，這鞭炮,，用了什么詞,？

預(yù)設(shè)：爆竹,。

師：對啊,，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢,？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥,，爆炸,，出花，出響,。

師：沒錯(cuò),！那,，這“爆”字該怎么寫呢,？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁,，兩個(gè)熟字合起來,，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞,。

爆 屠 童 換 符

3,、學(xué)生讀生字。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”,，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”,。

2、學(xué)生用這種方法理解下面的語句,。

3,、交流討論，相機(jī)出示課件,。

指導(dǎo)“屠蘇”,，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,，這句話能說得通嗎,？誰來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中,。）這句話是什么意思,，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問,，想知道我是怎么解決的嗎,？（查《辭海》,，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí),，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒,。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒,，意思是“屠絕鬼氣,，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上,，全家老小朝東喝此酒,，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒,。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書,，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示,，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》,，再到《辭海》,、網(wǎng)絡(luò),，功能越來越強(qiáng)大。

“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解,。

“桃符”：講故事,，理解詞義。

4,、連起來說說詩句的意思,。板書：“讀詩文，解詩意”,。

1,、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2,、學(xué)生體會(huì)“熱鬧,，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”,，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情,。

4．播放課件,，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂,。

5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂,，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文,。

1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法,。

2．總結(jié)全詩表達(dá)的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不僅是詩人,，更是政治家,，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思,。

元日

（宋）王安石

解詩題 放爆竹

讀詩文 喝屠蘇

明詩意 迎紅日

悟詩情 換新符

元日的教案設(shè)計(jì)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、認(rèn)識(shí)生字23個(gè),。

3、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手,。

4,、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦全詩,。

2,、理解語句的意思。

小黑板,，生字,、詞卡片,。

古詩。

討論,、小組合作式,。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1,、學(xué)生們,，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年,。新歲月的第一天是什么節(jié)日,？

2、板書課題,。

3,、從課題里。你聯(lián)想到什么,？

二,、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴,、指導(dǎo)看書上的插圖,，問：這篇課文圖上有什么？

⑵,、出示小黑板上的詩句,，指定學(xué)生讀。

⑶,、全班齊讀,。

⑷、出示生字5個(gè),，（開火車讀）

爆屠曈換符

⑸,、出示生詞，同桌讀,。

爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)

2,、熟讀課文，理解詩句,。

⑴,、學(xué)生自由讀詩句。

⑵,、小組討論：說說你知道哪句詩的意思,？

⑶、指定學(xué)生說詩意,。

⑷,、全班齊讀全詩,。

⑸、分組接背詩句,。

⑹、指定學(xué)生背誦,。

⑺,、小組比賽，哪組背得好,。

⑻,、同桌互相背。

三,、作業(yè)布置：

正確,、流利、有感情地背誦課文,。

元日的教案設(shè)計(jì)篇三

1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題,，并運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法解決,。

2、有感情地朗讀詩句,，展開合理想象,，把詩句變成畫面，再把畫變成話,，發(fā)展學(xué)生的語言,。

3、感受詩句所描繪的歡天喜地,，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián),。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、課件：迎新春

2,、說說看你想到了什么,？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受。

3,、揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中,，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn),，那便是王安石的作品《元日》,。

4,、解題：元日

二、學(xué)文

1,、初讀,，同桌互讀，指名讀,，齊讀,。

2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問,？

學(xué)生質(zhì)疑,，師板書。

3,、學(xué)應(yīng)有法,，解疑

哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的,？請把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家,。教師相機(jī)指導(dǎo)。

爆竹：炮仗鞭炮指名書寫,，師范寫,。

爆竹聲（噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏）

歲：年，哪些詞或詩句也曾用到歲,？

歲歲平安“一歲一枯榮”

除：除去送走過去

屠蘇：草名酒

曈曈日：初生的太陽太陽初升時(shí)光亮的樣子

新桃舊符：老師也有把金鑰匙,，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請同學(xué)們翻開123頁,，拿起筆來,，不動(dòng)筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年,，你就明白新桃舊符是什么了,。

指名說：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián),。

4,、理解感悟

①明詩意：能用自己的話說說這首詩的意思嗎？

同桌試試,，指名說,，

課件：結(jié)合畫面，再次描述,。師描述

②想象說話：快過年了,，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷,，說說你過年時(shí)總做些什么,？

請同學(xué)們閉眼想象,，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時(shí)的情景，你仿佛聽到什么,、看到什么,、想到什么。

師范讀,，生想象,，指名說。

③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富,，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來,。真棒,！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來？

自己試試,。

④背誦,，畫面輔助。

三,、拓展,，了解春節(jié)的各種習(xí)俗

1、貼春聯(lián)：爆竹一聲除舊,，桃符萬戶更新

指名讀,，滲透春聯(lián)的知識(shí)：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批,。

2,、對對聯(lián)：你能試著對出下聯(lián)嗎？

爆竹一聲除舊歲,，桃符萬戶迎新春,。

3、課文插圖里也有一幅春聯(lián),，你能讀出來嗎,？

被擋住的字咱們幫它填上：

一夜連雙歲，五更分二年,。橫批：辭舊迎新

相機(jī)了解除夕夜

5,、貼春聯(lián)表達(dá)了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛,。語文天地里也有一幅對聯(lián),，請看：

鶯歌燕舞春無限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余,。

你能說說它表達(dá)了什么樣的祝愿嗎,？

6,、交流帶來的春聯(lián)。

元日的教案設(shè)計(jì)篇四

1,、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗,，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求,。

2,、幼兒喜歡朗讀古詩，并能通過聲音和動(dòng)作進(jìn)行表演,。

3,、理解故事古詩，豐富相關(guān)詞匯,。

4,、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象,，提高語言表達(dá)能力,。

“元日”動(dòng)畫課件、古詩誦讀(mp3),、樂曲兩首

一,、導(dǎo)入

你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢,？你想知道過年的習(xí)俗是怎么來的嗎,？

用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

今天我們一起欣賞王安石所寫的古詩《元日》,，看看古人是怎樣過年的,。

二、學(xué)習(xí)古詩

幼兒欣賞古詩課件,。

你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎,？從詩中哪些地方知道呢？

師幼共同討論古詩中這些詞的意思,。

你還有什么不懂的或不理解的嗎,？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

三,、鞏固古詩

請幼兒對古詩情境進(jìn)行想象

現(xiàn)在請你們閉眼聽古詩朗誦,，在頭腦中想象。

你聽到了什么,？好像看到了什么,？請幼兒說一說

教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。

四、表現(xiàn)古詩

教師播放兩首不同的樂曲,，請幼兒說一說,，可以用那首來配古詩，為什么,？

請幼兒對古詩進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編

師:多喜慶,，多熱鬧呀。你能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎,？把熱鬧和喜慶通過動(dòng)作表現(xiàn)出來,。

幼兒通過自己的理解對古詩進(jìn)行表達(dá)

在《元日》這個(gè)語言活動(dòng)中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦,，感知古詩的內(nèi)容及意境,。我把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用投影儀展示圖片，生動(dòng)形象的情境,，使小朋友很快理解了古詩較難理解的內(nèi)容,。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來，就連平時(shí)寡言少語的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答,，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中?？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂,，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語言活動(dòng)中,，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力,，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力,。

元日的教案設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)與能力：能夠正確、流利,、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩,。

2、過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，感悟詩中重點(diǎn)的詞義,，了解詩句主要意思。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象中詩歌意境,，體會(huì)詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,。

了解詩句的主要意思,。

讓學(xué)生初略體會(huì)詩人通過這首詩所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國富民的報(bào)復(fù)和樂觀自信的情感,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

課前我們讀了北宋詩人王安石寫的古詩《元日》。（板題,，齊讀課題,。）

二、解題

老師想請教大家對“元日”這個(gè)題目的理解,！

師：元在字典中的解釋有：

開始的,，第一。（2）為首,。（3）主要,、根本。（4）元素,。（5）構(gòu)成一個(gè)整體的,。（6）貨幣單位。（指名讀）你認(rèn)為在這里是哪種解釋,？

聲：“元日”就是一年的開始,，也就是春節(jié)。

師補(bǔ)充：古人認(rèn)為元日是一年的開始,，一個(gè)季節(jié)的開始,，一個(gè)月的開始，所以又叫這一天為“三元”,。

三,、初讀古詩。

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，中國人過年已經(jīng)有四千年的歷史了,，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過年的,？誰愿意給大家讀一遍這首詩,。（提醒：注意讀音和節(jié)奏。）

指名讀,，師生評議,。

四、品讀古詩

1,、學(xué)習(xí)古詩不僅要讀好,，還要讀懂。俗話說：書讀百遍,，其義自現(xiàn),。讓我們各自再來讀一讀這首詩，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？

2,、誰用自己的話說說這首詩的而主要意思,？你是怎樣讀懂這首詩的？

（師講解釋古詩的方法,。同時(shí)輔以課件,。）

3、利用這種方法再說說整首詩的意思,，相信人人都能行,！

4、作者在詩中集中展現(xiàn)了宋代人過年時(shí)特有的民俗民情,，也選擇了哪些富有節(jié)日特點(diǎn)的事物來描寫的,？

（1）爆竹。

除夕夜的爆竹聲,，哪一刻最響,？為什么？

那一刻,，新舊更替,，人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊,！怎么能不快樂呢,？

誰再來讀這句，讓我們感受到這份快樂,。

（2）屠蘇

過渡：在爆竹聲中人們迎來了新的一年,，心情多么高興??！他們?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒。

知道什么是屠蘇酒嗎,？

這可不是一般的酒,，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中,，大年初一大早全家人歡聚一堂,，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒,。

他們可能會(huì)說些什么呢,？

（生發(fā)揮想象說話）

年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登,，一股暖流涌向心頭,，不禁吟到——（引讀）

老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭,，不禁吟到——（引讀）

孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步,，成長快樂，一股暖流涌向心頭,，不禁吟到——（引讀）

看,，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田?。ò澹号?/p>

（3）曈曈日

過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng),，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門,，他看到了什么,？

曈曈日普照千家萬戶，多么喜慶,，多么吉祥,！你能讀出這種感覺嗎？

評：你讀得真好,，仿佛讓人看到了千家萬戶被這溫暖的霞光照耀,。

評：你得不錯(cuò)，但這霞光還不夠燦爛,，不夠溫暖,，能再讀一次嗎？

（4）新桃,，舊符

除了放爆竹,，飲屠蘇，詩人還向我們展示了換桃符這幅情境,，誰來讀這句話,？（指名讀）在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎,？此時(shí)他已度過了人生的第四十九個(gè)元日,，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢,？有時(shí)候我們了解了作者和寫作背景后對詩的理解會(huì)更加深入,。

元日的教案設(shè)計(jì)篇六

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,，迎來新年,。起句緊扣題目,，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,，描寫人們迎著和煦的春風(fēng),，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”,，寫旭日的光輝普照千家萬戶,。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景,。結(jié)句“總把新桃換舊符”,，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思,?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板,。每年元旦取下舊桃符,，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家,，又是詩人,。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫,，抒寫自己執(zhí)政變法,，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒,。全詩文筆輕快,，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融,，確是一首融情入景,，寓意深刻的好詩,。

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，認(rèn)真書寫全詩。

2,、有感情地朗讀,、背誦詩文。

3,、查字典,，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法,，嘗試“講誦寫吟”古詩,。

4、了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法,，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù)。

1,、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

2,、重視誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

3,、開放學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩。

一,、解詩題

1、開門見山,，出示詩題——“元日”。

誰來猜猜“元日”是什么意思,？

學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說對了,，問一問他是怎么知道的,？相機(jī)表揚(yáng)課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué),。注意與“元旦”區(qū)別開。）

查字詞典,，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開始”,，“元日”就是一年的第一天,，“農(nóng)歷正月初一”,，春節(jié),。

2,、聯(lián)系生活，說一說現(xiàn)在春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,？

學(xué)生回憶,、敘述,。

3,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,，板書——解詩題,。

我們學(xué)習(xí)一首古詩,，首先要理解它的題目是什么意思,，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內(nèi)容,。

過渡：下面我們就來讀一讀這首詩,，看看宋代的人在春節(jié)時(shí)都干些什么呢？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過猜詩題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦,，問題來自學(xué)生,，解決于學(xué)生，印象深刻,?；貞浬畲汗?jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還滲透了民俗文化的教育,，營造了一種氛圍,，為下面解讀詩文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩的方法,，授人以漁,。對于四年級的孩子來說，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要,。）

二,、誦詩文

1、出示全詩,，學(xué)生自讀,。

2、檢查自讀效果,。

①請個(gè)別學(xué)生讀全詩,，其他學(xué)生糾正讀錯(cuò)的字音。（師相機(jī)教學(xué)“爆,、屠,、符”三個(gè)生字）

②共同探討如何停頓。（如：爆竹聲中∕一歲除）

③齊讀一遍,，然后同桌互讀,，師生對讀,。

（通過多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通,、讀順）

3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,，板書——誦詩文,。

古詩讀起來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口,，誦讀古詩是古詩學(xué)習(xí)的重要部分,。如果我們能夠深入理解詩的含義，那我們就能誦讀得更傳神,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩的誦讀是非常重要的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀,，采用多種形式讀,，在讀的過程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機(jī),，巧妙地穿插,。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）

三,、明詩意

1,、齊讀古詩。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，共同探討詩意。

3,、全班交流,，提出疑問：還有什么不理解的地方？

其他組可以解答,，大家都解答不出,，教師可以運(yùn)用查字詞典、看圖片,、補(bǔ)充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解,。（如看圖理解“曈曈日”、補(bǔ)充資料理解“屠蘇”等等,。）

4,、小組再次合作，連起來說一說整首詩的意思。

5,、每組派代表說詩意,，比一比哪個(gè)組說得既正確又有文采。

6,、全班整合,，取長補(bǔ)短,，共同明晰整首詩的意思,。

7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,，板書——明詩意,。

理解詩句的內(nèi)容，弄明白整首詩的意思,，也是古詩學(xué)習(xí)的重要組成部分,。而古詩學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感悟詩句所表達(dá)的情感,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式,，孩子自己能理解的老師不說，孩子能幫助孩子的,，讓孩子自己解決,，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問的,，教師要教給孩子解決的方法,，如看圖理解，補(bǔ)充資料理解等等,，而不是直接告訴他們答案,，教方法不教答案。對于整首詩的意思述說教師要求有文采,，這是非常重要的,，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美,。長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言表達(dá)能力,，寫作能力一定會(huì)有所提高,。在這樣的翻譯過程中，學(xué)生會(huì)感受到經(jīng)典文化的魅力所在,。教師的小結(jié)過渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,，為下面體會(huì)詩情做鋪墊。）

四、悟詩情

1,、集體誦讀全詩,。

2、談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂,、萬象更新的動(dòng)人景象的,？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來表現(xiàn)的,？

學(xué)生討論交流,。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒,、貼對聯(lián)等動(dòng)人場景）

3,、詩人描寫這些景物想表達(dá)什么呢？

學(xué)生議一議,。

讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料,，再談一談。

4,、教師補(bǔ)充介紹此詩的寫作背景資料,，和學(xué)生共同探討，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象,，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法,，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù),。

5,、再讀全詩，體會(huì)情感,。

6,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——悟詩情,。

我手寫我心,，詩人在詩中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事,，我們在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀,，通過學(xué)生一遍遍的誦讀,，逐漸走入詩人的內(nèi)心。正所謂“書讀百遍,，其義自見”,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的場景進(jìn)行理解,，通過補(bǔ)充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩情,。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法的同時(shí)也是對學(xué)生的一種寫作教育,，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)的真情流露。學(xué)生帶著對詩人內(nèi)心世界的感悟,，吟誦古詩,，自然能讀出這首詩的味道。）

五,、課堂延伸與作業(yè)

1,、采用多種形式吟誦《元日》。

2,、在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫《元日》1遍,。

3,、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián),。

4、動(dòng)筆寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場景,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對古詩的吟誦,、書寫，讀好書,、寫好字,。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié),，既是對詩的內(nèi)容的一種延伸,，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力,，更是學(xué)生對詩文解讀的一種檢測,。）

（整節(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講,、誦,、寫、吟古詩為實(shí)踐,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩題,、誦詩文、明詩意,、悟詩情,，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，提升語文素養(yǎng),。）

板書設(shè)計(jì)：

元 日 王安石

解詩題 誦詩文 明詩意 悟詩情

元日的教案設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。

過程與方法借助工具書,、查資料了解詩句的意思,，提出不懂的問題，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,。

情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。

誦讀古詩,，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,。

一、談話激情,，引入課題,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡過年嗎,？誰來說說我們過年都怎么過的啊,？（各抒己見）（放鞭炮,、掛燈籠、貼春聯(lián),、拜年,、收壓歲錢、包餃子,、買年畫,、貼倒福、守歲,、蒸年糕,、）

2、同學(xué)們,，無論何時(shí)何地,，所有的炎黃子孫都很注重過年,。今天我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的,。

在課堂教學(xué)的開始階段,，教者需著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而過春節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的話題,，引導(dǎo)他們適度回憶，并適時(shí)引導(dǎo)到要學(xué)古詩上來,，這樣使之有較強(qiáng)的求知欲,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲,。

3,、出示古詩：

元 日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇,。

千門萬戶曈曈日,，

總把新桃換舊符。

4,、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,，“日”就是指“日子”,，“元日”就是指“第一天”,。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天,，也是指春季的第一天,，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說的春節(jié),。我們也把這一天稱為“三元”,。

5、讀課題,。讀出你的感情,。（老師看你滿臉興奮，你為什么這樣讀,？）

【設(shè)計(jì)意圖】過春節(jié)時(shí)每個(gè)人的心情無疑都是快樂的,，讓學(xué)生帶著快樂、興奮的心情朗讀詩題,，這樣為全詩的學(xué)習(xí)打下一個(gè)感情基調(diào),。]

二、自學(xué)古詩,。

過去我們學(xué)過很多的古詩,，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的,？說說方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會(huì)詩情——感情誦讀

這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)使用這種方法來學(xué)習(xí)這首古詩,。不過今天老師提高一點(diǎn)要求,，請同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩，你能行嗎,？

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

（2）說說詩歌中古人過年的習(xí)俗，從哪句話中讀出的,？

（3）查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞,。

（4）同學(xué)相互之間試著說說詩句的意思。

2,、學(xué)生自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力,，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。因而讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著工具書,、課外資料,，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的,，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的,，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]

3,、檢查自學(xué)情況,，理解詩歌的意思。

師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在是你們展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了,。

（1）、指名讀古詩：誰來讀一讀這首詩,？很好,，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）,。指導(dǎo)字的寫法,，注意結(jié)構(gòu)勻稱，橫筆畫較多,，寫時(shí)應(yīng)當(dāng)平行等距,。

（2）,、輕聲讀一讀這首古詩，你有什么疑問,？你知道古人過春節(jié)都有哪些習(xí)俗,？你是從哪句話中讀出的？

（3）,、質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒

曈曈日：太陽初生時(shí)光亮耀眼的樣子

桃 符：古代風(fēng)俗,，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁,，用來壓邪,。“桃符”后來就是指春聯(lián),。

交流：古人過春節(jié)的習(xí)俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符

（4）,、說詩意：理解了詩中疑難的字詞，那么詩歌的大概意思是什么呢,？誰來說說,？

詩意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年,。人們迎著和煦的春風(fēng),，開懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬戶,。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián),。

三、精讀感悟,，體會(huì)詩情詩景,。

春節(jié)是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節(jié)日，那么過春節(jié)時(shí)的氣氛是怎樣的呢,？（歡天喜地、熱鬧萬分）

1,、生自由朗讀古詩,，思考從詩中什么地方我們能感受到過年時(shí)那歡天喜地、熱門萬分的氣氛,。

師生交流：

（1）“爆竹聲中一歲除”

你有過放爆竹的經(jīng)歷嗎,？讀著這句詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)生觀察文中的插圖,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，描述放爆竹時(shí)那快樂的情景。）

（2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”

師補(bǔ)充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒,，方法很別致,。一般人飲酒,，總是從年長者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反,，是從最年少的飲起,。大概年少者一天天長大，先飲酒以示祝賀,，而年長者過一年少一年,，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪,，而且還為了慶祝年少者一天天長大,，同時(shí)也是為了祝愿年長者更加長壽。想一想,，在酒席上人們互相敬酒時(shí),，會(huì)說些什么呢？

（3）“千門萬戶曈曈日”

看到這普照千家萬戶的光輝燦爛的陽光時(shí),，你看到的僅僅是陽光嗎,？還有怎樣的感覺？這陽光還象征著什么,？象征無限光明美好的前景,。

（4）“總把新桃換舊符”

看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受,？看看書上的這戶人家門上對聯(lián)寫的什么內(nèi)容,？從這副對聯(lián)中你感受到了什么？過年了,，你家門上都貼了什么春聯(lián),？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？

[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí)儲(chǔ)備對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響,。而春節(jié)對于學(xué)生們來說不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié),，學(xué)生頭腦中總會(huì)浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂的畫面,，而詩中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）,、貼春聯(lián),，學(xué)生都有直接的生活體驗(yàn)，因此結(jié)合詩歌回憶生活場景,，這些生活場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂,，自己的生活體驗(yàn)實(shí)際上很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來加深擴(kuò)大了孩子們對新年到來的感受,，二者相得益彰,。]

我們從過年時(shí)放爆竹,、喝屠蘇酒、迎紅日,、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過年時(shí)那歡天喜地,、熱熱鬧鬧的氣氛，那么你能把這種快樂的滋味讀出來嗎,？

生有感情的朗讀古詩,。

2、同學(xué)們,，古人常常以詩抒情,，這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風(fēng)送暖，旭日初升,，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹,，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符,，換上新桃符,。作者擇取了這些過年時(shí)最典型的喜慶場景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷,。宋人特別喜歡通過詩歌來表達(dá)自己的政治抱負(fù),、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相,，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革,。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒,。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情,。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治抱負(fù)，你從哪些文字中體會(huì)出他喜悅的心情呢,？

師生分析討論,，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法,，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。

[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過誦讀古詩,，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，很容易就能感受到過春節(jié)時(shí)那歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,。而王安石借這首詩表達(dá)自己的政治抱負(fù)則比較隱晦，學(xué)生也難以理解,，因而教師直接陳述出,，然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩中去體會(huì)王安石的政治理想,，會(huì)有事半功倍的效果。]

3,、我們知道詩中有畫，畫中有詩,。

請根據(jù)下列提示,，選擇其中的一個(gè)畫面展開想象：

出示：

一年一度的元日又到了，王安石走出家門,，沐浴著和暖的春風(fēng),，迎著燦爛的陽光，感受著過年的喜慶,。

（1）他看到孩子們正在放爆竹,，……

（2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒，……

（3）他看到新年初升的太陽……

（4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……

看到這樣的情景,，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬戶,，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩興大發(fā),，立即口占一絕：

爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符,。

組織交流。

[【設(shè)計(jì)意圖】詩歌中所描繪的意境,、所表述的情感,，是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。因而學(xué)完全詩后提供幾個(gè)畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且借這些畫面的表述加深了對詩歌的理解,，走近了詩人,，走進(jìn)了文本，突破了教學(xué)難點(diǎn),。]

4,、看到過年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負(fù),，詩人王安石是多么開心啊。你能把過年時(shí)歡天喜地的情景，詩人內(nèi)心深外的喜悅讀出來嗎,？

生有感情的朗讀古詩,。采用多種形式朗讀古詩。

這么好的古詩難道不值得我們積累嗎,？引導(dǎo)生有滋有味地背誦,。

[【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感”,。以讀為本,，這是閱讀教學(xué)的基本特征,。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確有效的方法,。在讀中感知形象,，在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景,，在讀中悟詩中情,。

四、回顧學(xué)法,，總結(jié)全文。

帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象,，體會(huì)詩情——感情誦讀

[【設(shè)計(jì)意圖】古人說過“授人以魚,，不如授人以漁”，而語文教學(xué)的“教是為了不教”,，因而在學(xué)完古詩后適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要,。]

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、有感情的誦讀古詩《元日》,。

2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩讀一讀,。

3,、閱讀文章《過年的傳說》,。

[【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊(yùn),。]

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話題“過年”導(dǎo)入新課,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)、工具書等,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，探究詩歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來深入理解古詩,，感悟詩句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象,。最后有感情的誦讀古詩并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)積累。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受,，以學(xué)生自身的個(gè)性,、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ),，從詩中有所感悟,，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。

2,、領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感,，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3,、課后作業(yè)收集其他詩篇,，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,，一本書,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。

【教材簡析】

本詩描寫了元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,，迎來新年,。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛,。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒,。第三句“千門萬戶曈曈日”,，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象,，象征無限光明美好的前景,。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗,，又寓含除舊布新的意思,。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象,。

本詩中王安石借元日新氣象的描寫,，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒,，是一首融情入景，寓意深刻的好詩,。