范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《憫農(nóng)》教學反思與評價 憫農(nóng)教學設(shè)計及反思篇一

1,、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意,，并樂于去解決,。

2、現(xiàn)了學生為主體的學習方式,，生字的學習,，詩句的感悟，全是學生自主觀察,，學習,。

3、通過活動,，讓學生在活動中快樂學習,。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育,。

5,、朗讀的指導還要更細致。

《憫農(nóng)》教學反思與評價 憫農(nóng)教學設(shè)計及反思篇二

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果,。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果,，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果,、節(jié)約社會資源更是每個人的責任,。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流,。對于這樣的古詩又如何進行教學呢,？我想嘗試新的教學模式，以達到吸引學生的目的,。以下就是我的幾點創(chuàng)新：

語文課程是一門語言學科,。語文教學我認為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力,。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”,，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》,。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物,，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié),，學習效果較好。

在朗讀課文環(huán)節(jié),，我變換多種朗讀方式,，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”,、“指名讀”,、“黃金搭檔讀”等。

在認讀詞語環(huán)節(jié),，我加入了“小老師”進行指導,，學生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會,。

在認識生字環(huán)節(jié),，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友,、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,，又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式,，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學,，在學中樂”。

在理解古詩含義時,，有一定難度,，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎,？”,，通過學生的回答，我適時地講解了古詩的含義,，學生理解的很清楚,。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,，我及時引導學生說說自己此時的想法,，學生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性,，深化了本課主題,。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚,，在歡快聲中結(jié)束了本課教學,，學生感覺意猶未盡。

我請學生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,，上講臺進行表演，表演時老師負責攝像,，學生積極性很高,，都把自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”,。我適時引導“要想成為小明星,，平時應(yīng)該怎么做呢？”學生都能說出“要愛惜糧食”,，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“愛惜糧食,，杜絕浪費！”,。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言,，同時還要設(shè)計動作，這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,，珍惜勞動成果,、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。

1,、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊，時間不夠用了,，我只好以老師指導的方式,，引導學生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎,？”“我們應(yīng)該怎么做呢,？”未能進行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾,。

2,、本節(jié)課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”,，可是未能進行完整表演,，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動,，這又是一處遺憾,。

也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾,，沒有遺憾就沒有下一次的亮點,，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn),！

《憫農(nóng)》教學反思與評價 憫農(nóng)教學設(shè)計及反思篇三

《憫農(nóng)》是西師版教材一年級上冊第六單元的一首古詩,。在導入新課的環(huán)節(jié)，我安排了欣賞插圖說出圖畫內(nèi)容,，讓學生對詩的主旨有個初步的認識,。在隨文識字的環(huán)節(jié)中，識字也是帶著拼音識字,，特別是“農(nóng),、辛、汗,、午”等幾個音節(jié),，都是要求學生重點認讀的。拼音教學是本冊的重點,，也是學生認知的難點,，很多學生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了,，有的學生是對聲調(diào)的把握有問題,，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關(guān),，就得抓住所有拼音練習的機會,，特別是要落實口頭拼讀的練習。

課堂上,，讀書是基礎(chǔ),，一年級的課文內(nèi)容都比較簡單，容易理解,，《憫農(nóng)》一文也是這樣,。在閱讀教學中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié),。先是整體認知課文,。這里面有全班讀，也有教師范讀,，同桌讀,，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié),，把讀的工作落到了實處,。在多讀識字的基礎(chǔ)了，第二個環(huán)節(jié)是理解課文,，深層識字,，在這個環(huán)節(jié),，教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文,，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏,，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀,，分組讀,、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字,，在讀中理解，在讀中學會朗讀,。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀,，我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學中,，仍然要抓住讀這根主線,，訓練和提升學生的語文能力。

在識字環(huán)節(jié),，我以游戲形式讓全班每個同學都參與到其中,，既激發(fā)學生熱情又便于發(fā)現(xiàn)問題，并及時給讀得好的同學鼓勵,，給讀的不好的同學指出,。有了這次較成功的教學經(jīng)驗，我對以后的教學工作也更有信心,，其實很多事情是可以做好的,。

本課識字教學中，我利用多媒體課件,，生字,、詞語卡片。這些教學課程資源,。這樣,，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習，既激發(fā)了強烈的求知欲望,，又進入了積極學習的境地,，并有效地實施了學科整合。

為了在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展學生的思維能力,，激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能，我利用組詞,，練習說句子,。讓學生在課堂上得到解放,，釋放他們的巨大能量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。這次教學使我體會到,，語文教師不但應(yīng)該為提高學生基本語文素質(zhì)而教學，而且還要為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學,，為促進學生的全面發(fā)展而教學,。

在書寫生字環(huán)節(jié)，我先范寫,，再讓學生寫,，并巡視，能及時發(fā)現(xiàn)書寫中的問題,，并引導學生組詞和口頭造句,。另外，我根據(jù)學生的特點,，創(chuàng)造性地運用教學設(shè)計,，恰當?shù)靥幚砹私虒W設(shè)計與課堂操作的關(guān)系。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際,，主要采取了自主合作的學習方式,。在教學中，注重學生的學習過程,，學生不僅學得積極主動,，參與面廣，熱情高,，還拓展了想像思維,，受到了人文氣息的熏陶。當然,，在本課教學中,，不足之處還是有的，如有些細節(jié)沒注意到,，與學生的交流也不足,，在教學環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個教學過程更實,。在今后教學過程中我還會注重和其他教師交流,，時時提高自己教學水平。