為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字,、新詞。

2,、讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情,。

一,、啟發(fā)談話(huà)：

1、同學(xué)們,，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎

2,、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,，板書(shū)課題：憫農(nóng)(二)

二、初讀古詩(shī)：

1,、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

(2)借助工具書(shū),，理解意思。

(3)提出不懂的問(wèn)題,。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))

2,、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問(wèn)題。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1,、檢查讀。(小組合作)

2,、理解詞語(yǔ)的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無(wú)事可做;空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫,，意思是：農(nóng)民。

猶：還,。

餓：肚子里沒(méi)有食物,。

死：沒(méi)有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海,，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界。

3,、提出不懂的地方,，全班交流質(zhì)疑。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人,。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻,，對(duì)比鮮明，富有哲理,。

三,、品析體會(huì)：

過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那么,，透過(guò)這首詩(shī)中屈指可數(shù)的20個(gè)字,，你又讀出了一幅怎樣的情景呢

1、學(xué)生獨(dú)立想象,，暢所欲言,。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食,。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

2,、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句,，深化理解與體會(huì),。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫(huà)面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果,，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀,，讀出悲憤與同情)

(6)體會(huì)：從這首詩(shī)中,，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)

四、對(duì)比感悟：

1,、對(duì)比讀,。

2、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作,，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面,。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種,，開(kāi)墾了所有的土地,，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景,，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削,。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情,。

五,、小結(jié)：

同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情,，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤,。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言,，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感,。

六,、課堂檢測(cè)：

1,、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),。

天()拉()一顆()夫()粒()一棵()

2,、背誦古詩(shī),。

(1)自己練習(xí)背誦

(2)指名背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟，

秋收萬(wàn)顆子,，

四海無(wú)閑田,，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤,、同情)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,。從而教育學(xué)生熱愛(ài)人民，尊重勞動(dòng)人民,，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,。

2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字,，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利、有感情地誦讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1,、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,。

2、理解古詩(shī)內(nèi)容,，會(huì)背誦兩首詩(shī),。

感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦,。

同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩(shī),、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的興趣。

字詞卡片,、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料。

3課時(shí),。

六,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片)

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間,？誰(shuí)在做什么,？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情,，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué),。

3、有位詩(shī)人看到這種情景,，心里有很多感慨,，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí),？寫(xiě)的是什么詩(shī),？(板書(shū)課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思,。

4,、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳,。

5,、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽(tīng),。

(二)在朗讀中理解詩(shī)句,。

1、對(duì)照拼音,，自讀古詩(shī),。

2、同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音：餐can,、皆jie,。

想一想，你讀明白了什么,？

3,、小組里互相討論，然后全班交流,。

4,、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫(huà)面。

邊讀邊看圖,，理解第一句,。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思,。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,，手拿工具，正在田間鋤草,。中午的太陽(yáng)掛在空中,，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

5、指導(dǎo)朗讀,。這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀,？自己練，在班里讀,。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,。范讀,、領(lǐng)讀、指名讀)

6,、學(xué)習(xí)第二句,，領(lǐng)悟其義。

(1)個(gè)人讀句,，小組討論,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的碗,，“餐”指飯,，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思,。(誰(shuí)知道碗里的飯,，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感,。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩(shī),，聯(lián)系實(shí)際,。

1、大聲誦讀,，練習(xí)背誦,。(采用詩(shī)句、單人背,、互背等方式)

2,、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么,？你想對(duì)浪費(fèi)糧食的人說(shuō)些什么,？

(四)拓展延伸。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

知識(shí)與能力：結(jié)合注釋?zhuān)殚喿值?，了解?shī)句的意思,，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句,，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,。

過(guò)程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——合作探究,，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過(guò)程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題,，解詩(shī)句,，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。

情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng),。

課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬(wàn)里的憫農(nóng)詩(shī),，朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè),。）

（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）

看到這樣的畫(huà)面，你們都想到了什么,，可以是一句話(huà),，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣,，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》,。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法,，四聲讀法,。

再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),。要讀出韻律和節(jié)奏。

今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農(nóng)〉,。

教師板書(shū)：憫農(nóng)

提起詩(shī)人楊萬(wàn)里,，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著名的詩(shī)人,，和“陸游,，范成大，尤袤“被稱(chēng)為“南宋四大家”,，楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近,，平白樸實(shí)。

1釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字,，大家讀準(zhǔn)了,，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書(shū)中的注釋?zhuān)▽W(xué)古詩(shī)一定要看注釋?zhuān)@是學(xué)古詩(shī)的好方法,。）想想題目是什么意思,？（找生匯報(bào)）

作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢,，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中,，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心吧。

2解詩(shī)意：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，注意里面的生字要讀準(zhǔn),。想怎樣讀就怎樣讀,，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍,。

（2）找生匯報(bào),。（誰(shuí)能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平,。）

（3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢,？（學(xué)生匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū),；水稻……不多黃

蕎麥……早著霜

（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉,，我們吃的大米就是沒(méi)加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食,。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢,？聽(tīng)著同學(xué)們的理解，老師感到這句話(huà)啊,，能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“因?yàn)椤浴?/p>

稻子是最重要的糧食,，成熟的很少,，意味著什么？（學(xué)生匯報(bào)）所以說(shuō)這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書(shū)：苦

稻子不能離開(kāi)水,，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢,？學(xué)生匯報(bào)

理解“空花”，是不結(jié)果的花,，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣,，是不結(jié)果的。

師：聽(tīng)著同學(xué)們的敘述,，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達(dá)的更加準(zhǔn)確呢,？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會(huì)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊,。大家回過(guò)頭來(lái)看前兩句,，流露出詩(shī)人什么樣的情感？誰(shuí)能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下,？

同學(xué)們看看,，這兩句是寫(xiě)景還是敘事？從這兩句中,，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng),，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染,。

（5）大家讀讀后兩句,，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀,，一行一行地想,，也可以你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng),。）

你讀懂了什么,？（學(xué)生匯報(bào)）板書(shū)：忍饑……度殘歲

“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）

板書(shū)：更堪……閏添長(zhǎng)

“閏年”大家理解嗎,？（可以用的方法或者看注釋來(lái)理解,。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱(chēng)為“閏月”。）

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫(xiě)了什么事,？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”,。

前兩句是寫(xiě)景，這兩句是寫(xiě)事,。詩(shī)人的這種寫(xiě)法叫做寫(xiě)景敘事相結(jié)合,。

（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人，楊萬(wàn)里,，你站在田邊,，你看到了………聽(tīng)到了……你感受到了………。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的“憫”,，所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”,。

就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧,！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住，化為自己的東西,，這是知識(shí),，要記的，現(xiàn)在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家,。

剛剛,，我們隨著楊萬(wàn)里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村，聽(tīng)到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息,，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無(wú)限愛(ài)心,，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心表達(dá)的淋漓盡致,。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最后是悟詩(shī)境,。（課件展示學(xué)法）

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī),，出示古詩(shī)《憫農(nóng)，二》找生來(lái)讀一讀,，然后說(shuō)：用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué),。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么,?？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩(shī)歌寫(xiě)了什么。學(xué)生匯報(bào),。

教師小結(jié)：這節(jié)課啊,，我們沿著歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活,，傾聽(tīng)了他們叫天天不靈,，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興,，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙，開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn),，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。

憫農(nóng)

楊萬(wàn)里

稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫

忍譏……度殘歲

苦

更堪……閏添長(zhǎng)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2、通過(guò)誦讀,，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來(lái)之不易,。

3,、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，懂得糧食來(lái)之不易,。

感受詩(shī)的節(jié)奏美,，韻律美，能正確,、流利,、有感情地朗讀。

相關(guān)錄像,、配樂(lè)朗讀錄音帶,、投影儀等,。

1,、“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎,？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們,，談一談你現(xiàn)在的感受吧,！”

2、“是啊,，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到此情此景時(shí),，同你們一樣，心里很有感觸,，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《憫農(nóng)》,。（板書(shū)課題）這首詩(shī)廣為傳誦，你們想讀一讀嗎,？”

1,、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，

2,、同桌互讀，檢查讀的效果,，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí),、皆。

3,、自己讀古詩(shī),。“想一想你讀明白了什么,，在小組里互相說(shuō)一說(shuō),。”(小組交流,，全班交流)

4,、指名讀古詩(shī)?！罢l(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái),，我們共同解決?！?學(xué)生質(zhì)疑,，答疑，師適明引導(dǎo))

5,、帶著自己的理解,，再讀古詩(shī)。

1、“古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的,，讓我們一起來(lái)感受一下吧,。”(播放配樂(lè)朗誦)

2,、自己試著讀一讀（跟讀,、誦讀等）。

3,、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議,。

4,、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫(huà)面?！翱茨?，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里,，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧,！”(配樂(lè)讀文)

5、同學(xué)們閉上眼睛,，吟誦出心中的感受吧,！(配樂(lè)讀文)

1、“同學(xué)們,，你們讀得真好,。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？”(糧食來(lái)之不易,，同學(xué)們愛(ài)惜糧食)

2、“詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),，讓我們來(lái)讀讀吧!”

3,、“通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎,？談?wù)勛约旱母惺堋,！?/p>

“課后我們?cè)偃ゲ橐徊?，找一找?xiě)人們辛苦勞動(dòng)的詩(shī)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起讀一讀，議一議好嗎?”

《憫農(nóng)》

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

誰(shuí)知盤(pán)中餐。粒粒皆辛苦,。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

2正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活,。

這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò),。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳,。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲,。盡管四海之內(nèi)沒(méi)有荒廢的耕地,，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”,，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化,，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)?？稍?shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面：“四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

(一)課前準(zhǔn)備

生字卡片,、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片,、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂(lè)帶,。

(二)識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)分析,、記憶本課生字,。“粒,、餓”兩個(gè)字,，可以用熟字“立,、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”,，可以用與熟字“天,、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”，可以拆成“一,、夕,、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識(shí)記。

2寫(xiě)字教學(xué),。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字,。

粒：米字旁要寫(xiě)窄一些，第六筆是“點(diǎn)”,，不是“捺”,。

閑：門(mén)字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”,。

猶：右邊不要寫(xiě)成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫(xiě)“撇”,，后寫(xiě)“豎彎鉤”,。

(三)詞句教學(xué)

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物,，從中感受到“春種”到“秋收”,，“一粒”到“萬(wàn)顆子”的變化,。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際,，讓學(xué)生了解：“四海”,，泛指到處;“無(wú)閑田”,，就是沒(méi)有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思,。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思,。

(四)朗讀,、背誦指導(dǎo)

這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感,。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂(yōu)怨的音樂(lè),，烘托氣氛,，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦,，達(dá)到背誦,。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

本詩(shī)朗讀的節(jié)奏,、重音建議：

春種/一粒粟,，

秋收/萬(wàn)顆子。

四海/無(wú)閑田,，

農(nóng)夫/猶餓死,。

(五)練習(xí)提示

第一、二題在課堂教學(xué)的過(guò)程中完成,。第三題是形近字比較,，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1~2課時(shí),。

(一)導(dǎo)入新課,。

誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦,。他們一年到頭辛辛苦苦,，生活怎樣呢今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī),，板書(shū)課題：憫農(nóng)(二),。

(二)初讀古詩(shī)，大致了解圖意,。

1出示掛圖(或投影片),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2讀古詩(shī),，想象圖畫(huà)的意思,。

(三)自學(xué)生字。

1一邊讀古詩(shī),，一邊畫(huà)出生字,。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況,。

(四)了解詞義,，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)看彩圖和討論,，大概了解“粟,、萬(wàn)顆子,、四海、無(wú)閑田,、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容,，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感,。

(五)品讀背誦,。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂(lè)),，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境,，達(dá)到正確、流利,、有感情地背誦,。

(六)完成課后練習(xí)。

李紳：字公垂(772—846),，唐代詩(shī)人,，江蘇無(wú)錫人。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,，對(duì)唐詩(shī)歌的創(chuàng)作與繁榮,，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫(xiě)過(guò)《新題樂(lè)府》二十首,，可惜今已失傳,。李紳的詩(shī),，感情樸實(shí),、語(yǔ)言平易近人。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī),，體現(xiàn)了音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合,。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美,，以中速吟唱,，情感真摯。歌詞生動(dòng),、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應(yīng)愛(ài)惜糧食的道理,。

二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng),，他們與生俱來(lái)的愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂(lè),、感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的潛能挖掘出來(lái),。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候,，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)誦讀,、吟唱,、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律,、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》,，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂(lè)于參與表現(xiàn),；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛(ài)惜糧食的道理,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)言傳承和熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感,。

1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》,。

2,、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱,。

鋼琴,、教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè)課件等

（一）感受古詩(shī)歌曲：《憫農(nóng)》

播放歌曲《憫農(nóng)》,，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體,，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂(lè)課室,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂(lè)旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）吟誦古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；

2,、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài),，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

3,、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂(lè)的伴奏下,，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食,、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌,，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1,、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

要求：隨范唱小聲跟唱,，找出演唱有困難的小節(jié)或樂(lè)句,。

2,、反復(fù)聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱

3,、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句,。

3,、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地,、完整地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí),、自我成就的舞臺(tái),，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如,，齊唱,、小組唱、個(gè)體唱等,，可滲透在學(xué)唱過(guò)程,。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）

（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1,、比創(chuàng)意

ａ,、律動(dòng)創(chuàng)作

要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》,，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,。

b,、唱一唱,、比一比、評(píng)一評(píng)

要求：從各小組歌曲的演唱,、動(dòng)作的創(chuàng)編,、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2,、合作學(xué)習(xí)

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦,、吟唱、表演三個(gè)組,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng),。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)的思維）

（五）小結(jié)

談話(huà)、訪(fǎng)問(wèn)式結(jié)束新課學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得,，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)）

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,，并會(huì)口頭組詞,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng),、午,、汗。

2,、能正確,、流利、有感情的誦讀古詩(shī),，并試著背誦古詩(shī),。

3、理解古詩(shī)大意,，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,，懂得愛(ài)惜糧食。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng),、午,、汗。

2,、能正確,、流利、有感情地誦讀古詩(shī),。

1,、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶?xiě)法

2,、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,，懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、稻穗圖,、小黑板、磁帶

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

今天,，向老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察,。

這就是向老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是,。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

師出示辛苦,，教讀,。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來(lái)了一幅圖,，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么,？

二,、觀察圖畫(huà)

1、你從圖上看到了什么,？（農(nóng)民伯伯在鋤草,，他很辛苦。）

2,、再次齊讀辛苦,，并貼在黑板上。

3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4,、今天,，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)農(nóng),。（師寫(xiě),，生書(shū)空。）

全班齊讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文,，感知詩(shī)意,。

1．聽(tīng)錄音

小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī),，要聽(tīng)清字的讀音,，用右手的食指指著字,，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,，也不必加以制止,，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),，希望小朋友們做個(gè)有心人,。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字,。這首詩(shī)你們會(huì)背了,，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快,。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文,，圈出帶紅色音節(jié)的生字,。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié),、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師,。）

3．小朋友們歸納得真好,，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后,，請(qǐng)你給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀。

5,、抽生教讀生字,。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來(lái)嗎,？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀，齊讀,。

7,、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái),。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,，從而理解日當(dāng)午。）

8,、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文,，其他小朋友用手指著書(shū),，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9,、齊讀,。

四、再讀課文,，理解詩(shī)意

1,、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好,，下面,，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么,？

2,、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3,、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦,？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,，吃力,，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可,。

4,、師范讀全詩(shī)。

5,、齊讀,。

6、能背的同學(xué)背一背,，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū),。

五,、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）撿稻穗游戲,，復(fù)習(xí)生字

1,、秋天來(lái)了,，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng),，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑,。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆，讀出后面的生字,，然后放到籃里,。（師貼稻穗圖,，畫(huà)籃子）

2,、抽生上臺(tái)拾稻穗,，然后反過(guò)面貼于籃子里,。

3,、你打算把帶哪個(gè)字的.稻穗送給誰(shuí),？為什么,？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

（出示農(nóng),、當(dāng),、汗,、午）

1、你記住了哪個(gè)字,？怎么記住的,？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng),，認(rèn)識(shí)小字頭,，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空,。

指導(dǎo)農(nóng),，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,。

4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字,，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè),。

五,、總結(jié)全文

（板書(shū)）

6,、憫農(nóng)

辛苦

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦,，因此,，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,，懂得從小要愛(ài)惜糧食,。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦,，從幫老師解決難題引出辛苦,，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦,，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了,。

1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，能吸引學(xué)生的注意,，并樂(lè)于去解決。

2,、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟,，全是學(xué)生自主觀察,，學(xué)習(xí)。

3,、通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

4,、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育,。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致,。

《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,。

2、根據(jù)詩(shī)句,，展開(kāi)想象,，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,，領(lǐng)會(huì)情感,，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、解詩(shī)題。

1,、同學(xué)們,，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī),，誰(shuí)能背誦,。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好,？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好,。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《江上漁者》（板書(shū)課題）,。

2,、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思,？

學(xué)生：江上打魚(yú)的人,。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者以打魚(yú)為生的人,。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人,。

3、讀詩(shī)題：

二,、讀詩(shī)解意,。

1、好,，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，多媒體出示詩(shī)句。

江上往來(lái)人,，

但愛(ài)鱸魚(yú)美,。

君看一葉舟，

出沒(méi)風(fēng)波里,。

誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī),。指名讀全詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音。

出沒(méi)的沒(méi)讀作mò,，不要讀作méi,。

風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō,。

（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起,，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起,，讀得很有感情,，但老師這里還要提醒一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎,？）

2,、自由朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確,?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng),。

誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī),，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀,。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng),，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái),，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎?。?/p>

學(xué)生朗讀,，評(píng)價(jià)。

學(xué)生齊讀,。

3,、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩(shī),，不但要會(huì)讀,，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們,，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句,，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái),，然后可以和同學(xué)商量,，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教,。

注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。

但：只,。

美：鮮美,。

出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn),。

風(fēng)波：風(fēng)浪,。

（2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思,。

（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容,。

在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美,。你看江中那只小小的漁船,，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn),，一會(huì)兒看不見(jiàn),，多么驚險(xiǎn)??！

4、齊讀古詩(shī),。

三,、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情,。

1,、小朋友，你們可真了不起,，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī),，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎,？你們能猜測(cè)一下嗎,？學(xué)生猜測(cè)。

是不是和大家的猜測(cè)一樣呢,？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話(huà),。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,，看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人,，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,，往窗外望去,，只見(jiàn)江面上波濤洶涌,，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏,。它一會(huì)兒被卷上浪尖,，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦,，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī),。）

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么,？又看到了什么,？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮,。

這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人,，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么,？學(xué)生交流：客人很多,，鱸魚(yú)味道鮮美

你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

如果你是酒樓里的客人,，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí),，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流：

讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī),，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情,。（學(xué)生齊讀）

3、吃水不忘挖井人,，同樣吃魚(yú)不忘打魚(yú)人,。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？

4,、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，場(chǎng)面驚險(xiǎn),。

a、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們,，你們看到了什么,？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？

學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）

看到了小船,。教師：這是一艘怎樣的船,？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤,。教師：波濤洶涌和一片樹(shù)葉,，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比,，一個(gè)是多么的柔弱,，輕飄飄。這是多么的

看到了漁民的船,，一會(huì)兒被卷上浪尖,，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：卷和打這兩個(gè)詞用得真好,，我從卷和打兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn),。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡,，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命,。

哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三,、四兩句,。

b、看著這畫(huà)面,，看著這滾滾波濤,，你又想到了什么？

學(xué)生交流：看著這滾滾波濤,，想到打魚(yú)人吃,、住的艱難；看著這滾滾波濤,，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸,，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間,；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊,；看著這滾滾波濤,，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉

農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,，誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦。其實(shí)江上漁者也很辛苦,，真是誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú),，條條皆辛苦。呀！讓我們齊讀三,、四兩句,。

4、寫(xiě)話(huà)：

教師：此時(shí)此刻,，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人,，你肯定有很多話(huà)想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上,。

學(xué)生寫(xiě),，交流。

5,、朗讀升華情感,。

教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚(yú)的人,，我們有很多話(huà)要說(shuō),，那就讓我們把這些話(huà)化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》,。

學(xué)生：讀

《江上漁者》說(shuō)課

《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹,。全詩(shī)只有短短的四句話(huà)（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景）,，反映了勞動(dòng)者的艱辛,，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情,。整首詩(shī)語(yǔ)言精練,，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中,，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美,，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題,，以誦讀古詩(shī)為主,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀中欣賞古詩(shī)的美,。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：

一、朗讀中理解詩(shī)意

在出示古詩(shī)以后,，我通過(guò)三步的朗讀,，第一步，將古詩(shī)讀正確,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步,，整體感知,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容,，感知古詩(shī)的意思,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋?zhuān)徊捎米肿质柰?，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法,，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即模糊解讀,。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思,，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì),。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí),，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂,，更多的不全懂,。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺,、悲歡離合后,，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到高處不勝寒等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到猶恐相逢是夢(mèng)中等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句,。

二,、啟發(fā)想象悟詩(shī)情

就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù),，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上,。（黑格爾）因此,，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限,，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透,、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟,，用想象再現(xiàn)情境,。

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美,。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō),，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚(yú)的艱辛奠定基礎(chǔ),。

君看一葉舟,，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行,，第一步,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么,？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟,，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文真心接觸,，自己讀解,，自己感悟，自己體會(huì),。第二步,，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛,。

三,、組合、寫(xiě)話(huà),，提升

在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎(chǔ)上,，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。學(xué)生寫(xiě)的話(huà)其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn),。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書(shū)寫(xiě),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果,，愛(ài)惜糧食,，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書(shū)寫(xiě),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：訪(fǎng)問(wèn)農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料,，了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的,。

教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖,、朗讀錄音帶,、實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

孩子們,，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么,？齊讀課題,，解題義,。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民,。

1,、不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

2,、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,，教一教大家,。

3,、教師檢查,，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)誰(shuí),、知,、辛,、農(nóng)的讀音,。

4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住,。

(1)注意區(qū)別午牛的字形,。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)（光字頭）這個(gè)偏旁。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和合一合的方法記憶生字,。

5,、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友,，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎,？

生生、師生交流,，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ),。

1,、聽(tīng)朗讀錄音帶。

2,、讀給同伴聽(tīng),。

3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）,。

1,、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá),？（鋤禾日當(dāng)午）

2,、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達(dá),？（汗滴禾下土）

3,、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊,！請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗,，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話(huà)用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦）

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午,，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐,，粒粒/皆/辛苦,。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背,。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,，看看怎樣寫(xiě)才漂亮,。

2、生生,、師生交流,，教師范寫(xiě)。

3,、學(xué)生書(shū)空,，自己寫(xiě)。

4,、評(píng)價(jià),。

(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵(lì),。

(2)互賞,、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示,，評(píng)好在哪兒,。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。（讀,、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī),，小組討論學(xué)習(xí),，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子,。

四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死。

3,、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī),？全班交流。

1,、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

2,、收集古詩(shī)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一,、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2、板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)“憫”字,。

（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,?！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。）

二,、初讀求節(jié)奏

1,、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？

2,、古詩(shī)文是有韻律的,，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

3,、配樂(lè)范讀古詩(shī),。

（初讀環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀,、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）

三,、品讀悟情感

1,、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法,。

2,、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。

3,、用自己喜歡的方式讀古詩(shī),，試著讀懂詩(shī)句的意思,。

4、交流匯報(bào)

（1）交流一,、二行詩(shī)

① 指名讀,，交流詩(shī)句的意思。

②賞析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn),，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句,？

③語(yǔ)言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程,？ ④男,、女生輪讀這兩行詩(shī)。

（2）交流三,、四行詩(shī)

① 交流詩(shī)句的意思

②這兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě),？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句？ ③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)：糧食都到哪兒去

④觀察圖,，了解時(shí)代背景

⑤語(yǔ)言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民,，臨死前會(huì)說(shuō)什么？

我們發(fā)出了怎樣的感慨,？

⑥有感情地朗讀這兩行詩(shī),。

（在學(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景,、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感,。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、激發(fā)情感,。）

四,、小結(jié)

1、師小結(jié)

2,、布置作業(yè)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《憫農(nóng)》這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,，瑯瑯上口，詩(shī)中描繪了詩(shī)人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動(dòng)的情景,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài),。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：農(nóng),、午,、汗、粒,、辛五個(gè)生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,，懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng),、愛(ài)惜糧食的思想感情,。

課件、生字卡片

1,、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,；朗讀、背誦古詩(shī),。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng),，愛(ài)惜糧食的思想感情,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)動(dòng)機(jī),。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生饒有興趣的詩(shī)歌,，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

2,、深情范讀，激發(fā)情感,?！稇戅r(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中,，利用課件飽含深情的范讀,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知,，受到熏陶,、感染,。

3、品讀感悟,，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過(guò)于嬌慣，很多孩子挑食,，飯菜不合胃口就大哭大鬧,，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重,。對(duì)于這首詩(shī)的把握,，除了感受古詩(shī)的魅力，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育,。當(dāng)然,，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)句,，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來(lái),，自然而然地受到情感熏陶,。

一、情境導(dǎo)入,，激趣,。

1、師描述：上課之前,，我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),。想不想？（好）那咱們趕緊去聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄕn件播放：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦。的音樂(lè),。）聽(tīng)了以后覺(jué)得怎么樣,？好不好聽(tīng)？

2,、好吧,，今天老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認(rèn)識(shí)生字農(nóng),，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片）,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音,。齊讀課題。

二,、范讀古詩(shī),，激情。

1,、出示課件：（本首詩(shī)的插圖）老師描述：我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是唐朝的一位詩(shī)人李紳寫(xiě)的,。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天,，他來(lái)到農(nóng)村,，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦

2,、播放課件：配樂(lè)朗讀古詩(shī),。

三、初讀古詩(shī),，識(shí)字,。

1、自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào),。

3,、小組同學(xué)合作讀生字。

4,、反饋?zhàn)R字,。

（1）出示生字卡片。指名讀,、齊讀,。

（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀,。

（3）現(xiàn)在該把它們送回家了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，相信大家一定能把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通,。

四、逐行讀詩(shī),，品味,。

1、指導(dǎo)朗讀1,、2行,。

（1）下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫(huà)面）,。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說(shuō)）

（2）（課件出示第1,、2行詩(shī)）這就是鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土（老師相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀）你們?cè)敢庀襁@樣讀嗎？趕緊練一練吧,。（學(xué)生練讀,，指名讀，全班齊讀）

（3）是啊,，夏天的中午,，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀,！如果是你,，你想做什么？而這位老農(nóng)呢,？（指名讀）

（4）誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī),？（指名讀、男女生讀）

（5）你們讀得真好,！如果能表演讀就更好了,。誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名表演讀,、全班讀）

（6）現(xiàn)在,，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么,？（指名說(shuō)）

（7）是啊,，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾,，他身上的汗直往下滴,，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。（齊讀1,、2行）

2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò),，為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)大家,，播放一段小故事給大家看好吧？好,！

（1）觀看小故事,。（認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽(tīng)，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題）

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛樂(lè)樂(lè)和他的爸爸說(shuō)了些什么,？

（3）學(xué)習(xí)最后兩行（剛剛樂(lè)樂(lè)的爸爸告訴樂(lè)樂(lè)要注意愛(ài)惜糧食）

（4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3,、4句。（也就是告訴我們知道了誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦）

（5）課件出示讀3,、4句。

（6）指名仿課件讀,。

（7）讀了這兩行詩(shī)后,，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎？

好,！我們一起來(lái)看樂(lè)樂(lè)和爸爸對(duì)話(huà)的插圖,。

（樂(lè)樂(lè)的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

3,、聽(tīng)一聽(tīng)大屏幕里面是怎樣讀的,，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué),。（聽(tīng)大屏幕里配樂(lè)朗誦古詩(shī)）

4,、跟音樂(lè)一起讀。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)跟著音樂(lè)一起讀全詩(shī)）

5,、全班跟音樂(lè)齊讀,。

五、誦讀比賽,，展示,。

1、分小組演讀,。

2,、師生評(píng)議，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

六,、課外延伸，小結(jié),。

今天的課就上到這兒,。《憫農(nóng)》還有另外一首詩(shī),，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀,，學(xué)一學(xué)。

憫 農(nóng)

春 種 一 粒 粟,，

秋 收 萬(wàn) 顆 籽,。

四 海 無(wú) 閑 田,，

農(nóng) 夫 猶 餓 死。