作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇一
1.傾聽(tīng)故事，大膽講述小蝸牛給媽媽寫信的愉快過(guò)程,。
2.在讀信的過(guò)程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛(ài),。
畫了蝸牛標(biāo)記的信封；蝸牛寫信,、送信,、信的內(nèi)容、摟在一起圖片,；
幼兒對(duì)信已有所了解,。
一、猜猜誰(shuí)的信并認(rèn)識(shí)信封,。
⒈（出示信）老師手上有封信,，你們猜猜這是誰(shuí)寫的信,？你怎么知道的？那你認(rèn)為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢,？為什么,？
⒉原來(lái)信封右下角的小蝸牛是寫信的，信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的,。
⒊現(xiàn)在你們明白了吧,？那請(qǐng)你們看了信封說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)寫的信？又是送給誰(shuí)的,？
二,、傾聽(tīng)故事，理解故事
1.那小蝸牛怎么會(huì)想到給自己的媽媽寫信呢,？我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
2.分段欣賞故事（小蝸牛有一個(gè)好朋友——我也要給媽媽寫信）
⑴小蝸牛怎么會(huì)想到給媽媽寫信的,？（看見(jiàn)烏龜給他的媽媽寫信）
⑵烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男攀窃趺醋龅模浚ㄓH熱地?fù)ё⌒∥伵＃┰趺凑f(shuō)的,？
⑶小蝸?？吹綖觚攱寢屖盏阶约汉⒆拥男胚@么高興，心里是怎么想的,？
小結(jié)：原來(lái),，小蝸牛看到小烏龜寫信,，而且看到烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男拍敲锤吲d,，所以才想到要給媽媽也寫一封信的。
⑸那么最后小蝸牛會(huì)怎么給媽媽寫信,？又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙送去,？信里會(huì)寫些什么？媽媽看到信又會(huì)怎么樣呢,？我們一起來(lái)看幾張圖,，就都會(huì)清楚了。
3.出示四幅圖,，理解故事內(nèi)容
⑴小蝸牛是用什么方式給媽媽寫信的,？為什么？
⑵小蝸牛的信是誰(shuí)送給xxx,？小蝸牛給媽媽送信經(jīng)過(guò)了哪些地方,？
⑶小蝸牛的信是一幅畫，那畫上對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢,？你能看懂嗎,？（引導(dǎo)幼兒看圖讀信）
⑷當(dāng)媽媽看到小蝸牛寫給自己的信，她是怎么做的又是怎么說(shuō)的,？
⑸小蝸牛和媽媽摟在一起,，小蝸牛的心里怎么樣,？xxx心里又是什么感覺(jué)？（心里甜甜的,、心里暖暖的）
4.欣賞故事后半段（回到大樹下——心里暖暖的）
小蝸牛給媽媽寫信跟我們小朋友說(shuō)的一樣嗎,？那我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事。
三,、表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)的方式
1.當(dāng)我們想念一個(gè)人得時(shí)候可以用寫信的方式告訴對(duì)方,，小蝸牛,、小烏龜很愛(ài)自己的媽媽,，當(dāng)想念媽媽了就想到了給媽媽寫信，那么除了用寫信的方式來(lái)傳遞對(duì)xxx愛(ài),，你愛(ài)你們的媽媽嗎,？那你們會(huì)用什么方式讓媽媽知道你也很愛(ài)她？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)xxx愛(ài)）
2.對(duì),，我們對(duì)xxx愛(ài)可以用許多許多的表達(dá)方式,。等下了課，你們也可以學(xué)著像小烏龜,、小蝸牛一樣,，試著給媽媽寫封信，可以自己做好信封,，把信裝在里面送去,，我相信，媽媽收到你的信一定會(huì)非常高興的,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二
1.傾聽(tīng)故事,，大膽講述小蝸牛給媽媽寫信的愉快過(guò)程。
2.在讀信的過(guò)程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛(ài),。
畫了蝸牛標(biāo)記的信封,；蝸牛寫信、送信,、信的內(nèi)容,、摟在一起圖片；
幼兒對(duì)信已有所了解,。
一,、猜猜誰(shuí)的信并認(rèn)識(shí)信封。
⒈（出示信）老師手上有封信,，你們猜猜這是誰(shuí)寫的信,？你怎么知道的？那你認(rèn)為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢,？為什么,？
⒉原來(lái)信封右下角的小蝸牛是寫信的,，信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。
⒊現(xiàn)在你們明白了吧,？那請(qǐng)你們看了信封說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)寫的信,？又是送給誰(shuí)的？
二,、傾聽(tīng)故事,，理解故事
1.那小蝸牛怎么會(huì)想到給自己的媽媽寫信呢？我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
2.分段欣賞故事（小蝸牛有一個(gè)好朋友——我也要給媽媽寫信）
⑴小蝸牛怎么會(huì)想到給媽媽寫信的,？（看見(jiàn)烏龜給他的媽媽寫信）
⑵烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男攀窃趺醋龅?？（親熱地?fù)ё⌒∥伵＃┰趺凑f(shuō)的？
⑶小蝸?？吹綖觚攱寢屖盏阶约汉⒆拥男胚@么高興,，心里是怎么想的？
小結(jié)：原來(lái),，小蝸?？吹叫觚攲懶牛铱吹綖觚攱寢屖盏叫觚?shù)男拍敲锤吲d,，所以才想到要給媽媽也寫一封信的,。
⑸那么最后小蝸牛會(huì)怎么給媽媽寫信？又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙送去,？信里會(huì)寫些什么,？媽媽看到信又會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)看幾張圖,，就都會(huì)清楚了,。
3.出示四幅圖，理解故事內(nèi)容
⑴小蝸牛是用什么方式給媽媽寫信的,？為什么,？
⑵小蝸牛的信是誰(shuí)送給xxx？小蝸牛給媽媽送信經(jīng)過(guò)了哪些地方,？
⑶小蝸牛的信是一幅畫,，那畫上對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢？你能看懂嗎,？（引導(dǎo)幼兒看圖讀信）
⑷當(dāng)媽媽看到小蝸牛寫給自己的信,，她是怎么做的又是怎么說(shuō)的？
⑸小蝸牛和媽媽摟在一起,，小蝸牛的心里怎么樣,？xxx心里又是什么感覺(jué)？（心里甜甜的、心里暖暖的）
4.欣賞故事后半段（回到大樹下——心里暖暖的）
小蝸牛給媽媽寫信跟我們小朋友說(shuō)的一樣嗎,？那我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事,。
三、表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)的方式
1.當(dāng)我們想念一個(gè)人得時(shí)候可以用寫信的方式告訴對(duì)方,，小蝸牛,、小烏龜很愛(ài)自己的媽媽，當(dāng)想念媽媽了就想到了給媽媽寫信,，那么除了用寫信的方式來(lái)傳遞對(duì)xxx愛(ài),，你愛(ài)你們的媽媽嗎？那你們會(huì)用什么方式讓媽媽知道你也很愛(ài)她,？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)xxx愛(ài)）
2.對(duì),，我們對(duì)xxx愛(ài)可以用許多許多的表達(dá)方式。等下了課,，你們也可以學(xué)著像小烏龜,、小蝸牛一樣,，試著給媽媽寫封信,，可以自己做好信封，把信裝在里面送去,，我相信,，媽媽收到你的信一定會(huì)非常高興的。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇三
1．能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維,。
2．能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3．認(rèn)識(shí)漢字：笑,、哭,。
1．"笑"、"哭"的表情圖各一幅,。
2．字卡各一,，幼兒人手兩張字卡。
1．愿意大膽的表述自己的想法與理解,。
2．能積極配合老師作表演,。
3．鞏固漢字知識(shí)。
（一）,、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖
1,、教師：笑"這是誰(shuí)？他在干嘛,？"幼兒："這是一個(gè)小朋友的臉/這是一個(gè)圓圓的東西/這是大餅.."
教師："他笑得怎么樣,？"
幼兒："他笑的很可愛(ài)/他笑的嘴巴大大的."教師："他的眼睛，嘴巴是什么樣子的,？像什么,？"幼兒："嘴巴像香腸/嘴巴像月亮/眼睛像小彎鉤/眼睛像月亮.."
教師："你會(huì)笑嗎,？"幼兒："會(huì)！"教師："笑一個(gè)給大家看看,。"
教師："笑的時(shí)候發(fā)出什么聲音,？"幼兒："哈哈哈哈呵呵.."教師："猜一猜他為什么笑？"幼兒："他媽媽給他買了好吃的東西/他媽媽給他買了新衣服.."教師："那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢,？"
幼兒："我媽媽給我買了我喜歡的玩具/我爸爸帶我去買好吃的."
2,、教師：哭"他怎么了？"幼兒："他在洗臉/他皺著臉.."教師："她哭起來(lái)是什么樣子的呢,？"
幼兒："很難看"教師："你哭的時(shí)候是什么樣,？他為什么會(huì)哭呢？"幼兒："我不哭我是男子漢/我哭的很像小貓/他媽媽不給他買玩具/他媽媽不給他洋娃娃.."教師："你什么時(shí)候會(huì)哭呢,？"
幼兒："媽媽不給我吃零食"
3,、教師："你們喜歡什么表情？"幼兒："可愛(ài)的/公主的樣子/多啦a夢(mèng)的."教師："為什么,？"幼兒："因?yàn)楣骱芷?因?yàn)槎嗬瞐夢(mèng)好看"
（二）,、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭教師："你們想不想小志,？她給我們來(lái)信啦,！一起來(lái)讀一讀。"幼兒："想,。"教師："中三班的小朋友們你們好,！我是小志，我很想念你們,，你們也想我嗎,？我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字,。今天我寄了兩張給你們,，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？"
1,、出示漢字"笑"教師："你們認(rèn)識(shí)他嗎,？猜一猜"（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）
幼兒："笑。"教師："對(duì),，是笑,，字的上面像什么？下面呢,？"幼兒："上面像眼睛/下面像嘴巴"
2,、出示漢字"哭"教師："這是什么字？"幼兒："哭。"教師："為什么是哭,？"幼兒搖頭,，教師："他像什么？動(dòng)腦筋想一想,。"
3,、比較兩個(gè)字，找不同,。教師："想到了嗎,？他們像什么？有什么不同,？"幼兒："他們像一張臉/他們表情不同.."教師："寶貝們真聰明,，那我們接下來(lái)就來(lái)做個(gè)游戲好嗎？"幼兒集體："好"
（三）,、游戲：看卡片,，做表情。
幼兒拿小字卡認(rèn)讀,。先自由認(rèn)讀,，然后游戲：看表情，拿字卡,。
（四）,、結(jié)尾教師："這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎,？"幼兒："認(rèn)識(shí)了"教師："xxx知道了一定很高興,。那我們?cè)趺床拍茏屗滥兀浚▽懟匦牛┠銈儠?huì)寫嗎,？我來(lái)考考你們,。"幼兒："好"出示字卡（大、小,、人,、口、手等）教師："寶貝們真棒,！你們認(rèn)識(shí)了這么多字,！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎,？"幼兒："好"教師："寶貝們,，讓我們現(xiàn)在對(duì)著自己的好朋友笑一笑好不好？"幼兒："好,，哈哈哈哈哈哈"教師："寶貝們,，我們以后要堅(jiān)強(qiáng)喔，受傷了也要勇敢的不能掉眼淚，不然就會(huì)連大地爺爺也跟著我們一起哭了,，知道嗎,，我們都是勇敢的寶寶，對(duì)不對(duì),？"幼兒："對(duì)"教師："好了,，寶貝們，放學(xué)了,，快對(duì)你們的爸爸媽媽笑一個(gè)吧,。"
1．鼓勵(lì)幼兒能用自己的表情來(lái)理解哭與笑的樣子。
2．在自然角,，掛上一些小動(dòng)物們的表情,，展示各種各樣又豐富的表情。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇四
1．能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維,。
2．能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3．認(rèn)識(shí)漢字：笑,、哭,。
1．"笑"、"哭"的表情圖各一幅,。
2．字卡各一,，幼兒人手兩張字卡。
1．愿意大膽的表述自己的想法與理解,。
2．能積極配合老師作表演,。
3．鞏固漢字知識(shí)。
（一）,、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖
1,、教師：笑"這是誰(shuí)？他在干嘛,？"幼兒："這是一個(gè)小朋友的臉/這是一個(gè)圓圓的東西/這是大餅.."
教師："他笑得怎么樣,？"
幼兒："他笑的很可愛(ài)/他笑的嘴巴大大的."教師："他的眼睛，嘴巴是什么樣子的,？像什么,？"幼兒："嘴巴像香腸/嘴巴像月亮/眼睛像小彎鉤/眼睛像月亮.."
教師："你會(huì)笑嗎？"幼兒："會(huì),！"教師："笑一個(gè)給大家看看,。"
教師："笑的時(shí)候發(fā)出什么聲音？"幼兒："哈哈哈哈呵呵.."教師："猜一猜他為什么笑,？"幼兒："他媽媽給他買了好吃的東西/他媽媽給他買了新衣服.."教師："那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢,？"
幼兒："我媽媽給我買了我喜歡的玩具/我爸爸帶我去買好吃的."
2,、教師：哭"他怎么了？"幼兒："他在洗臉/他皺著臉.."教師："她哭起來(lái)是什么樣子的呢,？"
幼兒："很難看"教師："你哭的時(shí)候是什么樣,？他為什么會(huì)哭呢？"幼兒："我不哭我是男子漢/我哭的很像小貓/他媽媽不給他買玩具/他媽媽不給他洋娃娃.."教師："你什么時(shí)候會(huì)哭呢,？"
幼兒："媽媽不給我吃零食"
3,、教師："你們喜歡什么表情？"幼兒："可愛(ài)的/公主的樣子/多啦a夢(mèng)的."教師："為什么,？"幼兒："因?yàn)楣骱芷?因?yàn)槎嗬瞐夢(mèng)好看"
（二）,、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭教師："你們想不想小志,？她給我們來(lái)信啦,！一起來(lái)讀一讀。"幼兒："想,。"教師："中三班的小朋友們你們好,！我是小志，我很想念你們,，你們也想我嗎,？我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字,。今天我寄了兩張給你們,，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？"
1,、出示漢字"笑"教師："你們認(rèn)識(shí)他嗎,？猜一猜"（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）
幼兒："笑。"教師："對(duì),，是笑,，字的上面像什么？下面呢,？"幼兒："上面像眼睛/下面像嘴巴"
2、出示漢字"哭"教師："這是什么字,？"幼兒："哭,。"教師："為什么是哭？"幼兒搖頭,，教師："他像什么,？動(dòng)腦筋想一想。"
3,、比較兩個(gè)字,，找不同,。教師："想到了嗎？他們像什么,？有什么不同,？"幼兒："他們像一張臉/他們表情不同.."教師："寶貝們真聰明，那我們接下來(lái)就來(lái)做個(gè)游戲好嗎,？"幼兒集體："好"
（三）,、游戲：看卡片，做表情,。
幼兒拿小字卡認(rèn)讀,。先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情,，拿字卡,。
（四）、結(jié)尾教師："這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎,？"幼兒："認(rèn)識(shí)了"教師："xxx知道了一定很高興,。那我們?cè)趺床拍茏屗滥兀浚▽懟匦牛┠銈儠?huì)寫嗎,？我來(lái)考考你們,。"幼兒："好"出示字卡（大、小,、人,、口、手等）教師："寶貝們真棒,！你們認(rèn)識(shí)了這么多字,！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎,？"幼兒："好"教師："寶貝們,，讓我們現(xiàn)在對(duì)著自己的好朋友笑一笑好不好？"幼兒："好,，哈哈哈哈哈哈"教師："寶貝們,，我們以后要堅(jiān)強(qiáng)喔，受傷了也要勇敢的不能掉眼淚,，不然就會(huì)連大地爺爺也跟著我們一起哭了,，知道嗎，我們都是勇敢的寶寶,，對(duì)不對(duì),？"幼兒："對(duì)"教師："好了，寶貝們,，放學(xué)了,，快對(duì)你們的爸爸媽媽笑一個(gè)吧,。"
1．鼓勵(lì)幼兒能用自己的表情來(lái)理解哭與笑的樣子。
2．在自然角,，掛上一些小動(dòng)物們的表情,，展示各種各樣又豐富的表情。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇五
冬天給我們影響最深刻就是雪花,，當(dāng)下雪的時(shí)候,，可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗,，夏季卻就不同,，夏季最容易下雨了，從天空中下的小雨,，就像是一串串?dāng)嗔司€的小珠子,！通過(guò)此活動(dòng)，可以讓孩子們更多的了解冬季與夏季的不同,！
1,、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性,。
2,、.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽(tīng),、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣,。
1、錄制散文《夏天》,、《小雪花》,。
2、可粘貼的小紅花,。
3,、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室,。
1.出示掛圖,，引入話題
教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：它們分別在什么季節(jié)開花,。
2.教師提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)
(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象,？
(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的,？
3.引入論題,，分組討論
教師提出問(wèn)題：你喜歡冬天還是喜歡夏天,？為什么？將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組,，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由,。
4.講解規(guī)則，展開辯論
（1）兩組幼兒輪流發(fā)言,。
（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花,。
（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁,，理由充足的,，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中,，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由,，語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢
4.教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況,，最后欣賞散文《夏天》,、《小雪花》。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇六
冬天給我們影響最深刻就是雪花,，當(dāng)下雪的時(shí)候,，可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗,，夏季卻就不同,，夏季最容易下雨了，從天空中下的小雨,，就像是一串串?dāng)嗔司€的小珠子,！通過(guò)此活動(dòng)，可以讓孩子們更多的了解冬季與夏季的不同,！
1,、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性,。
2,、.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽(tīng),、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣,。
1、錄制散文《夏天》,、《小雪花》,。
2、可粘貼的小紅花,。
3,、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片,，并布置在活動(dòng)室。
1.出示掛圖,，引入話題
教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片,，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：它們分別在什么季節(jié)開花。
2.教師提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)
(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的,？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方,？又有什么不好的,？
3.引入論題，分組討論
教師提出問(wèn)題：你喜歡冬天還是喜歡夏天,？為什么,？將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由,。
4.講解規(guī)則,，展開辯論
（1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花,。
（3）一方發(fā)言之后,，另一方可以反駁，理由充足的,，同樣可以贏得小花,。
幼兒辯論中,，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由,，語(yǔ)言表達(dá)要完整,、流暢
4.教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》,、《小雪花》,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇七
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：嘲笑,、竊竊私語(yǔ)、欣喜若狂,。
2.懂得要尊重別人的不同,，學(xué)習(xí)欣賞差異。
3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。
4.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。
1.掛圖6號(hào);《小朋友的書.我升中班了》
2.故事錄音。
一,、教師分段講述故事,，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事
1.講述故事前半部分,，從開始至“那里沒(méi)人取笑它們”
師：小朋友們,，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，小朋友現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)完老師要提問(wèn)的,，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)啊!
問(wèn)：故事的名字是什么啊?剛才我們故事才講了一半，那你們猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?
2.講述故事后半部分,，從“突然”到結(jié)束,。
師：剛才小朋友都猜了接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，那我們現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的后半部分,，是不是像小朋友們猜的那樣呢?
問(wèn)：后來(lái)發(fā)生了什么啊?
二,、教師依次出示掛圖，完整講述故事,，提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示掛圖一,。
師：小朋友看看這幅圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?提問(wèn)：“奇怪的一對(duì)“指的是誰(shuí)和誰(shuí)?為什么說(shuō)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿是奇怪的一對(duì)呢?大家是怎么取笑它們的?
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)理解一下詞語(yǔ)“嘲笑”,、“竊竊私語(yǔ)”,、它們要表達(dá)的意思是什么?
2.出示掛圖二。
師：我們一起來(lái)看看這幅圖,，看看它們?cè)诨丶业穆飞习l(fā)生了什么事?長(zhǎng)頸鹿是怎么幫助小鱷魚和鱷魚奶奶的?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚為什么能順利救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎么看待他們的?
師：剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思,，那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，看看它表達(dá)的是什么意思,。
三,、播放故事錄音，幼兒欣賞
師：小朋友,，現(xiàn)在我們一起完整的聽(tīng)一下這個(gè)故事,。聽(tīng)完后我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡鱷魚和長(zhǎng)頸鹿嗎，為什么喜歡它們?
四,、教師總結(jié)
師：鱷魚和長(zhǎng)頸鹿身高有很大差異,，雖然看上去很奇怪，很特別,，但是也很美,。我們每一個(gè)認(rèn)都有不同于別人的本領(lǐng)和才能，我餓美女應(yīng)該尊重別人,，欣賞別人,，善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
故事《奇怪的一對(duì)》非常有意思的情節(jié)。故事里講“鱷魚”與“長(zhǎng)頸鹿”兩個(gè)個(gè)體大小高矮形象鮮明的兩個(gè)角色,，生動(dòng)形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同,故事生動(dòng),、形象、曲折,，構(gòu)思巧妙,，并富有寓意。在故事里,，孩子們感受到他們成為一對(duì)的奇怪,，也與嘲笑他們的動(dòng)物們產(chǎn)生了短暫的共鳴。但隨后經(jīng)過(guò)救人事件的渲染,，動(dòng)物們態(tài)度變化的情感暗示,，故事語(yǔ)言的提示，讓孩子們從“奇怪”的層面上進(jìn)入了深一步的理解,，明白每個(gè)人都有與別人不同的本領(lǐng)和特點(diǎn),，要尊重別人、欣賞別人,，相信自己,，從而樹立自信。這是個(gè)具有真,、善,、美價(jià)值的故事，非常值得幼兒欣賞學(xué)習(xí),。
在最后小結(jié)這個(gè)故事的道理的時(shí)候,，怕孩子們理解不透，就以每個(gè)人都有每個(gè)人的長(zhǎng)處,，我們不應(yīng)該嘲笑別人,，而是應(yīng)該善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人，這樣才會(huì)成為大家眼中的大英雄來(lái)協(xié)助幼兒理解,。畢竟只是中班第一學(xué)期的孩子,，他們對(duì)故事的掌握不是一個(gè)活動(dòng)就能吸收的，對(duì)故事里所表達(dá)的道理更不可能馬上能遷移,、理解,。
還有就是發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽(tīng)問(wèn)題的習(xí)慣和傾聽(tīng)他人講述的習(xí)慣很不好，一直以來(lái)我都有重視這方面的引導(dǎo),，但小部分幼兒還是沒(méi)有多大改善,，這可能是我以后要探索的一個(gè)問(wèn)題。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇八
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事,，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：嘲笑、竊竊私語(yǔ)、欣喜若狂,。
2.懂得要尊重別人的不同,，學(xué)習(xí)欣賞差異。
3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。
4.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。
1.掛圖6號(hào);《小朋友的書.我升中班了》
2.故事錄音,。
一,、教師分段講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事
1.講述故事前半部分,，從開始至“那里沒(méi)人取笑它們”
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事,，小朋友現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)完老師要提問(wèn)的，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)啊!
問(wèn)：故事的名字是什么啊?剛才我們故事才講了一半,，那你們猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?
2.講述故事后半部分,，從“突然”到結(jié)束。
師：剛才小朋友都猜了接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,，那我們現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的后半部分,，是不是像小朋友們猜的那樣呢?
問(wèn)：后來(lái)發(fā)生了什么啊?
二、教師依次出示掛圖,，完整講述故事,，提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示掛圖一。
師：小朋友看看這幅圖片,，你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?提問(wèn)：“奇怪的一對(duì)“指的是誰(shuí)和誰(shuí)?為什么說(shuō)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿是奇怪的一對(duì)呢?大家是怎么取笑它們的?
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)理解一下詞語(yǔ)“嘲笑”,、“竊竊私語(yǔ)”、它們要表達(dá)的意思是什么?
2.出示掛圖二,。
師：我們一起來(lái)看看這幅圖,，看看它們?cè)诨丶业穆飞习l(fā)生了什么事?長(zhǎng)頸鹿是怎么幫助小鱷魚和鱷魚奶奶的?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚為什么能順利救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎么看待他們的?
師：剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思，那我們一起來(lái)學(xué)學(xué),，看看它表達(dá)的是什么意思,。
三、播放故事錄音,，幼兒欣賞
師：小朋友,，現(xiàn)在我們一起完整的聽(tīng)一下這個(gè)故事。聽(tīng)完后我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡鱷魚和長(zhǎng)頸鹿嗎,，為什么喜歡它們?
四,、教師總結(jié)
師：鱷魚和長(zhǎng)頸鹿身高有很大差異，雖然看上去很奇怪，很特別,，但是也很美,。我們每一個(gè)認(rèn)都有不同于別人的本領(lǐng)和才能，我餓美女應(yīng)該尊重別人,，欣賞別人,，善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
故事《奇怪的一對(duì)》非常有意思的情節(jié),。故事里講“鱷魚”與“長(zhǎng)頸鹿”兩個(gè)個(gè)體大小高矮形象鮮明的兩個(gè)角色,，生動(dòng)形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同,故事生動(dòng)、形象,、曲折,，構(gòu)思巧妙，并富有寓意,。在故事里,，孩子們感受到他們成為一對(duì)的奇怪，也與嘲笑他們的動(dòng)物們產(chǎn)生了短暫的共鳴,。但隨后經(jīng)過(guò)救人事件的渲染,，動(dòng)物們態(tài)度變化的情感暗示，故事語(yǔ)言的提示,，讓孩子們從“奇怪”的層面上進(jìn)入了深一步的理解,，明白每個(gè)人都有與別人不同的本領(lǐng)和特點(diǎn)，要尊重別人,、欣賞別人,，相信自己，從而樹立自信,。這是個(gè)具有真,、善、美價(jià)值的故事,，非常值得幼兒欣賞學(xué)習(xí),。
在最后小結(jié)這個(gè)故事的道理的時(shí)候，怕孩子們理解不透,，就以每個(gè)人都有每個(gè)人的長(zhǎng)處,，我們不應(yīng)該嘲笑別人，而是應(yīng)該善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人,，這樣才會(huì)成為大家眼中的大英雄來(lái)協(xié)助幼兒理解,。畢竟只是中班第一學(xué)期的孩子，他們對(duì)故事的掌握不是一個(gè)活動(dòng)就能吸收的,，對(duì)故事里所表達(dá)的道理更不可能馬上能遷移,、理解,。
還有就是發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽(tīng)問(wèn)題的習(xí)慣和傾聽(tīng)他人講述的習(xí)慣很不好，一直以來(lái)我都有重視這方面的引導(dǎo),，但小部分幼兒還是沒(méi)有多大改善,，這可能是我以后要探索的一個(gè)問(wèn)題。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇九
1,、知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,，所以搬家沒(méi)有成功。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)萌生克服困難的勇氣,。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點(diǎn),。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
背景圖一幅：蝸牛,、近處是小河、遠(yuǎn)處是山崗,。
一,、老師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事后提問(wèn)：
1,、蝸牛住在哪里,？它住的舒服嗎？
2,、它聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻説小土崗是個(gè)好地方,，它是怎么想的?（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，并讓幼兒猜猜,，蝸牛搬家成功了嗎,？）
3、蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎樣,？蝸牛怎么説的？（今天我不能搬家,，太陽(yáng)光會(huì)曬著我的）
4,、蝴蝶、青蛙來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎樣,？蝸牛是怎么對(duì)它們説的,？引導(dǎo)幼兒分別説説它們之間的對(duì)話。
二,、討論:
1,、如果你是小蝸牛,，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬,、割風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎,？你會(huì)怎么做呢,？
2、小朋友在上幼兒園時(shí),，有沒(méi)有遇到過(guò)太陽(yáng)曬,、割風(fēng)、下雨,？你們是怎么做的,？
3、為什么小朋友遇到這些困難還是能按時(shí)上幼兒園,，而蝸牛遇到這些困難就不肯搬家呢,？
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)做不怕困難,，勇于克服困難的好孩子,。
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒(méi)有成功,。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功,，萌生克服困難的勇氣,。
活動(dòng)一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入,，蝸牛開心嗎,？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心,，帶著蝸牛為什么會(huì)不開心這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽(tīng),。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事第一段,，了解蝸牛為什么搬家,。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思,。幼兒結(jié)合天氣情況,、親身感受,，能夠理解“風(fēng)吹”，冷,，不舒服,。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和,，是舒服的,。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想，我們觀察過(guò)蝸牛,，它們喜歡在什么地方生活,。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動(dòng)時(shí),，小朋友們都喜歡涼快的地方玩,，不愿在太陽(yáng)底下游戲，知道太陽(yáng)曬,，熱,，不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙之間的對(duì)話，感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家,，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒(méi)有搬,。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的對(duì)話上，“天潮地滑,，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力?！边@句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口,，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平。為此我降低難度,，把這句話改為“下雨了,，小土崗的斜坡太滑，會(huì)摔著我,?！庇變航Y(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑,，容易栽跟頭,，易理解，說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單多了,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際,，用拋出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)學(xué)習(xí),，當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷保l(fā)現(xiàn)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),，我立即意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解,，“放棄”一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛,，朋友們來(lái)幫你搬家,，你搬不搬？”馬上就有幼兒說(shuō)：我會(huì)搬,！我一定搬,！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問(wèn)及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候,，你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢,？幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,，從而教育幼兒要做勇敢的,、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整,、有序,，闡述的道理明顯、易懂,，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十
1、知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,，所以搬家沒(méi)有成功,。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)萌生克服困難的勇氣,。
3,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn),。
4,、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
背景圖一幅：蝸牛、近處是小河,、遠(yuǎn)處是山崗,。
一,、老師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事后提問(wèn)：
1,、蝸牛住在哪里,？它住的舒服嗎？
2,、它聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻説小土崗是個(gè)好地方,，它是怎么想的?（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，并讓幼兒猜猜,，蝸牛搬家成功了嗎,？）
3、蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎樣,？蝸牛怎么説的？（今天我不能搬家,，太陽(yáng)光會(huì)曬著我的）
4,、蝴蝶、青蛙來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎樣,？蝸牛是怎么對(duì)它們説的？引導(dǎo)幼兒分別説説它們之間的對(duì)話,。
二,、討論:
1、如果你是小蝸牛,，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬,、割風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎,？你會(huì)怎么做呢,？
2、小朋友在上幼兒園時(shí),，有沒(méi)有遇到過(guò)太陽(yáng)曬、割風(fēng),、下雨,？你們是怎么做的？
3,、為什么小朋友遇到這些困難還是能按時(shí)上幼兒園,，而蝸牛遇到這些困難就不肯搬家呢？
三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)做不怕困難,，勇于克服困難的好孩子,。
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒(méi)有成功,。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功,，萌生克服困難的勇氣,。
活動(dòng)一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入,，蝸牛開心嗎,？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心,，帶著蝸牛為什么會(huì)不開心這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽(tīng),。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事第一段,，了解蝸牛為什么搬家,。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思,。幼兒結(jié)合天氣情況,、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”,，冷,，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”,，暖和,，是舒服的。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想,，我們觀察過(guò)蝸牛,，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶,，夏天戶外活動(dòng)時(shí),，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽(yáng)底下游戲,，知道太陽(yáng)曬,，熱，不舒服,。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂,、蝴蝶、青蛙之間的對(duì)話，感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家,，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒(méi)有搬,。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的對(duì)話上，“天潮地滑,，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力,。”這句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口,，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了,，小土崗的斜坡太滑,，會(huì)摔著我?！庇變航Y(jié)合親身經(jīng)歷,，知道路滑，容易栽跟頭,，易理解,，說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際,，用拋出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)學(xué)習(xí),，當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷保l(fā)現(xiàn)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),，我立即意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解,，“放棄”一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛,，朋友們來(lái)幫你搬家,，你搬不搬？”馬上就有幼兒說(shuō)：我會(huì)搬,！我一定搬,！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問(wèn)及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候,，你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢,？幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,，從而教育幼兒要做勇敢的,、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整,、有序,，闡述的道理明顯、易懂,，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十一
提起過(guò)生日，孩子們總是顯的特別興奮,，班級(jí)里一有小朋友過(guò)生日,，他們總是很開心，唱著歡快的生日歌曲,，吃著香甜的生日蛋糕,，別提有多高興啦！無(wú)意之中,，又讓我發(fā)現(xiàn)有這么一首富有情趣的兒歌：“一個(gè)蛋呀圓溜溜,，里面藏著什么寶寶，請(qǐng)你請(qǐng)你猜猜看,，我設(shè)計(jì)了“生日快樂(lè)”這個(gè)活動(dòng),，把孩子們喜歡的“過(guò)生日”的形式滲透到活動(dòng)中去。孩子們通過(guò)看看,、猜猜,、講講等了解生日的快樂(lè)。
1,、了解蛋生的動(dòng)物,，感受生日帶來(lái)的快樂(lè)。
2,、引導(dǎo)孩子樂(lè)意在集體面前大聲的說(shuō)話,。
圍裙教具、蛋寶寶三個(gè),、小雞,、企鵝、恐龍,、蛋糕,、蠟燭、生日歌,。曲,。
師：這是什么？
幼：圍裙
師：看見(jiàn)過(guò)嗎,？
幼：看見(jiàn)過(guò)
師：圍裙口袋鼓鼓的,，里面會(huì)有什么呢？
師：出示雞蛋，這是什么,？
幼：雞蛋
師：怎么樣的蛋,？
幼：（圓溜溜）
師：蛋里面會(huì)住著誰(shuí)呢？（教師打開雞蛋,，出示小雞）
師：是什么寶寶?。肯嗷?wèn)好,。
幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）
師：今天小雞從蛋里面生出來(lái),，今天是小雞的什么日子
幼：小雞的生日
師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說(shuō)：我的家住在很冷很冷的地方，它會(huì)是誰(shuí)呢,？
師：可是,，它們力氣太小了，出不來(lái),，怎么辦,？請(qǐng)小朋友念嘿喲！嘿喲,！嘿喲,！”的時(shí)候，小動(dòng)物才會(huì)從蛋里面生出來(lái),！
師：誰(shuí)出來(lái)了,，相互問(wèn)好。
幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）
師：這么大的蛋,，誰(shuí)會(huì)住在里面呢,？（出示恐龍蛋）（請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸恐龍蛋）
幼：不知道
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)他出來(lái)，今天又是誰(shuí)的生日??！
幼：恐龍
師：數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)寶寶是今天過(guò)生日呀？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看,。
幼：三個(gè)
師：都有誰(shuí)過(guò)生日?。?/p>
幼：小雞,、企鵝,、恐龍
師：今天有三個(gè)寶寶要過(guò)生日，你有什么話想對(duì)它們說(shuō)呢,？
幼：幼兒自由回答
師：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)寶寶,，對(duì)它說(shuō)一句祝福的話，然后親親寶寶,。
師：|小雞,、小企鵝,、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來(lái)的呢,？
幼：媽媽肚子里來(lái)的
師：你們是怎么過(guò)生日的,？
幼：（吃蛋糕、唱生日歌）
師：今天,，小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼：愿意
師：出示生日蛋糕,，點(diǎn)蠟燭,，隨背景音樂(lè)唱生日歌，分享生日的快樂(lè),。
與同伴一起分享美味的蛋糕,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十二
提起過(guò)生日，孩子們總是顯的特別興奮,，班級(jí)里一有小朋友過(guò)生日,，他們總是很開心，唱著歡快的生日歌曲,，吃著香甜的生日蛋糕,，別提有多高興啦！無(wú)意之中,，又讓我發(fā)現(xiàn)有這么一首富有情趣的兒歌：“一個(gè)蛋呀圓溜溜,，里面藏著什么寶寶，請(qǐng)你請(qǐng)你猜猜看,，我設(shè)計(jì)了“生日快樂(lè)”這個(gè)活動(dòng),，把孩子們喜歡的“過(guò)生日”的形式滲透到活動(dòng)中去。孩子們通過(guò)看看,、猜猜,、講講等了解生日的快樂(lè)。
1,、了解蛋生的動(dòng)物,，感受生日帶來(lái)的快樂(lè)。
2,、引導(dǎo)孩子樂(lè)意在集體面前大聲的說(shuō)話,。
圍裙教具、蛋寶寶三個(gè),、小雞,、企鵝、恐龍,、蛋糕,、蠟燭,、生日歌。曲,。
師：這是什么,？
幼：圍裙
師：看見(jiàn)過(guò)嗎？
幼：看見(jiàn)過(guò)
師：圍裙口袋鼓鼓的,，里面會(huì)有什么呢,？
師：出示雞蛋，這是什么,？
幼：雞蛋
師：怎么樣的蛋,？
幼：（圓溜溜）
師：蛋里面會(huì)住著誰(shuí)呢？（教師打開雞蛋,，出示小雞）
師：是什么寶寶?。肯嗷?wèn)好,。
幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）
師：今天小雞從蛋里面生出來(lái),，今天是小雞的什么日子
幼：小雞的生日
師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說(shuō)：我的家住在很冷很冷的地方，它會(huì)是誰(shuí)呢,？
師：可是,，它們力氣太小了，出不來(lái),，怎么辦,？請(qǐng)小朋友念嘿喲！嘿喲,！嘿喲,！”的時(shí)候，小動(dòng)物才會(huì)從蛋里面生出來(lái),！
師：誰(shuí)出來(lái)了,，相互問(wèn)好。
幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）
師：這么大的蛋,，誰(shuí)會(huì)住在里面呢,？（出示恐龍蛋）（請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸恐龍蛋）
幼：不知道
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)他出來(lái)，今天又是誰(shuí)的生日??！
幼：恐龍
師：數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)寶寶是今天過(guò)生日呀？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看,。
幼：三個(gè)
師：都有誰(shuí)過(guò)生日?。?/p>
幼：小雞,、企鵝,、恐龍
師：今天有三個(gè)寶寶要過(guò)生日,，你有什么話想對(duì)它們說(shuō)呢？
幼：幼兒自由回答
師：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)寶寶,，對(duì)它說(shuō)一句祝福的話,，然后親親寶寶。
師：|小雞,、小企鵝,、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來(lái)的呢,？
幼：媽媽肚子里來(lái)的
師：你們是怎么過(guò)生日的,？
幼：（吃蛋糕、唱生日歌）
師：今天,，小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼：愿意
師：出示生日蛋糕,，點(diǎn)蠟燭,，隨背景音樂(lè)唱生日歌，分享生日的快樂(lè),。
與同伴一起分享美味的蛋糕,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十三
1、嘗試自主學(xué)習(xí)兒歌,，初步感知兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。能掌握并正確使用相應(yīng)的量詞。
2,、通過(guò)觀察圖夾文形式的兒歌,，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容。
3,、樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌的活動(dòng),，體驗(yàn)自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。
小鋪?zhàn)訄?chǎng)景,、兒歌中所提物品,、圖夾文兒歌一份
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活動(dòng)觀察
●游戲“去購(gòu)物”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。
★進(jìn)活動(dòng)室前交代購(gòu)物要求,。
教師：今天我們要去一個(gè)小鋪?zhàn)淤I東西,，你們自己選一樣喜歡的東西，要記住你買的是什么東西?數(shù)量是多少?
★討論：你剛才買了什么?數(shù)量是多少?
幼兒自主購(gòu)物
幼兒個(gè)別介紹,。學(xué)習(xí)正確的量詞,。
幼兒將買的物品直接陳列在貨架上。
●出示圖夾文兒歌,，引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣,。
★教師：“小兔子在森林里也開了一個(gè)鋪?zhàn)樱悴虏滤匿佔(zhàn)永飼?huì)賣些什么?”
★問(wèn)幼兒：什么叫鋪?zhàn)?
幼兒自由猜測(cè)
幼兒個(gè)別回答
★出示圖夾文
教師：“小兔子的鋪?zhàn)永锇l(fā)生了什么事,，這首兒歌里會(huì)告訴你一切,，你們自己試著念一念，有看不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)其他小朋友或者老師,?！?/p>
★請(qǐng)回答出的幼兒告訴大家：“你是怎么知道的?”
★師生共同完整閱讀讀兒歌，朗讀兒歌
幼兒自主閱讀圖夾文
幼兒提出問(wèn)題,，小朋友和老師共同幫助答疑,。
幼兒積累自主閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒一起朗讀兒歌
●擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化量詞的使用
★教師：“小兔子?xùn)|西賣完了,，明天添貨開鋪?zhàn)印Ｄ銈兿虢o小兔子的鋪?zhàn)永锾睃c(diǎn)什么貨?數(shù)量是多少?”
幼兒自由想象
回去問(wèn)問(wèn)其他小朋友想給鋪?zhàn)永锾硎裁簇?/p>
活動(dòng)過(guò)后,，張老師給我提出了兩條修改意見(jiàn),。一是改目標(biāo)。原來(lái)的目標(biāo)第一條和第二條有都是發(fā)展目標(biāo),。在修改的時(shí)候改成了發(fā)展,、認(rèn)知和情感三條目標(biāo)。二是將兒歌中的小字和子字去掉,，成為規(guī)范的圖夾文兒歌,。各位老師在商量時(shí)，也給我提出了寶貴的建議：1,、在活動(dòng)前不給孩子量詞的經(jīng)驗(yàn),，他們?cè)惺裁此骄褪鞘裁此健?、在逛超市時(shí),，讓孩子覺(jué)得真正的是在逛超市,，不把物品送回去。
在今天的活動(dòng)中,，我采用了讓幼兒先猜小兔子的鋪?zhàn)永飼?huì)賣些什么,，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學(xué)習(xí)兒歌,，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給幼兒充分的時(shí)間。在他們自己閱讀的時(shí)候,，老師和幼兒一起,，幫他們答疑,。在集體答疑的時(shí)候，當(dāng)幼兒提出問(wèn)題時(shí)，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決，并給幼兒肯定,。幼兒不能解決的，老師給以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在第一段兒歌幼兒學(xué)會(huì)后,，還讓幼兒猜猜來(lái)了一群小猴子會(huì)干些什么?引起幼兒對(duì)第二段兒歌的學(xué)習(xí)興趣,。整首兒歌在這樣的自主學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)了。在教學(xué)過(guò)程中,，我不時(shí)的會(huì)給幼兒以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定,，讓幼兒不斷的增加信心。在活動(dòng)的最后我還當(dāng)時(shí)就把小猴子買的東西全撤掉,，讓幼兒來(lái)給小兔子的鋪?zhàn)犹碡?，并讓幼兒畫添貨的物品，由于時(shí)間的關(guān)系來(lái)不及在課堂上畫回去在班上畫,，和班上的老師也交流過(guò)，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌,。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我覺(jué)得自己也有許多要改進(jìn)的地方，例如：在目標(biāo)的制定上,，初步感知兒歌的特點(diǎn),，在活動(dòng)中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)該作一個(gè)小結(jié),。
通過(guò)今天的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),作為老師要根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,。這樣才能讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十四
1,、嘗試自主學(xué)習(xí)兒歌,，初步感知兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能掌握并正確使用相應(yīng)的量詞,。
2,、通過(guò)觀察圖夾文形式的兒歌，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,。
3,、樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌的活動(dòng)，體驗(yàn)自主閱讀,、自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。
小鋪?zhàn)訄?chǎng)景,、兒歌中所提物品,、圖夾文兒歌一份
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活動(dòng)觀察
●游戲“去購(gòu)物”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。
★進(jìn)活動(dòng)室前交代購(gòu)物要求,。
教師：今天我們要去一個(gè)小鋪?zhàn)淤I東西，你們自己選一樣喜歡的東西,，要記住你買的是什么東西?數(shù)量是多少?
★討論：你剛才買了什么?數(shù)量是多少?
幼兒自主購(gòu)物
幼兒個(gè)別介紹,。學(xué)習(xí)正確的量詞。
幼兒將買的物品直接陳列在貨架上,。
●出示圖夾文兒歌,，引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
★教師：“小兔子在森林里也開了一個(gè)鋪?zhàn)?，你猜猜它的鋪?zhàn)永飼?huì)賣些什么?”
★問(wèn)幼兒：什么叫鋪?zhàn)?
幼兒自由猜測(cè)
幼兒個(gè)別回答
★出示圖夾文
教師：“小兔子的鋪?zhàn)永锇l(fā)生了什么事,，這首兒歌里會(huì)告訴你一切，你們自己試著念一念,，有看不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)其他小朋友或者老師,。”
★請(qǐng)回答出的幼兒告訴大家：“你是怎么知道的?”
★師生共同完整閱讀讀兒歌,，朗讀兒歌
幼兒自主閱讀圖夾文
幼兒提出問(wèn)題,，小朋友和老師共同幫助答疑。
幼兒積累自主閱讀的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒一起朗讀兒歌
●擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化量詞的使用
★教師：“小兔子?xùn)|西賣完了，明天添貨開鋪?zhàn)?。你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾睃c(diǎn)什么貨?數(shù)量是多少?”
幼兒自由想象
回去問(wèn)問(wèn)其他小朋友想給鋪?zhàn)永锾硎裁簇?/p>
活動(dòng)過(guò)后,，張老師給我提出了兩條修改意見(jiàn)。一是改目標(biāo),。原來(lái)的目標(biāo)第一條和第二條有都是發(fā)展目標(biāo),。在修改的時(shí)候改成了發(fā)展、認(rèn)知和情感三條目標(biāo),。二是將兒歌中的小字和子字去掉,，成為規(guī)范的圖夾文兒歌。各位老師在商量時(shí)，也給我提出了寶貴的建議：1,、在活動(dòng)前不給孩子量詞的經(jīng)驗(yàn),，他們?cè)惺裁此骄褪鞘裁此健?、在逛超市時(shí),，讓孩子覺(jué)得真正的是在逛超市,，不把物品送回去。
在今天的活動(dòng)中,，我采用了讓幼兒先猜小兔子的鋪?zhàn)永飼?huì)賣些什么,，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學(xué)習(xí)兒歌,，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，給幼兒充分的時(shí)間。在他們自己閱讀的時(shí)候,，老師和幼兒一起,，幫他們答疑。在集體答疑的時(shí)候,，當(dāng)幼兒提出問(wèn)題時(shí),，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決，并給幼兒肯定,。幼兒不能解決的,，老師給以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在第一段兒歌幼兒學(xué)會(huì)后，還讓幼兒猜猜來(lái)了一群小猴子會(huì)干些什么?引起幼兒對(duì)第二段兒歌的學(xué)習(xí)興趣,。整首兒歌在這樣的自主學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)了,。在教學(xué)過(guò)程中，我不時(shí)的會(huì)給幼兒以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定,，讓幼兒不斷的增加信心。在活動(dòng)的最后我還當(dāng)時(shí)就把小猴子買的東西全撤掉,，讓幼兒來(lái)給小兔子的鋪?zhàn)犹碡?，并讓幼兒畫添貨的物品，由于時(shí)間的關(guān)系來(lái)不及在課堂上畫回去在班上畫,，和班上的老師也交流過(guò),，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我覺(jué)得自己也有許多要改進(jìn)的地方,，例如：在目標(biāo)的制定上，初步感知兒歌的特點(diǎn),，在活動(dòng)中體現(xiàn)的不夠,，應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。
通過(guò)今天的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),作為老師要根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十五
兒歌《孫悟空打妖怪》
1,、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀,。
2,、通過(guò)觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致,。利用圖文以及表情,、動(dòng)作等策略記憶兒歌內(nèi)容。
3,、用不同的表情,、動(dòng)作體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感,。
實(shí)物展示儀一臺(tái)或兒歌文字,，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套,。
1,、教師通過(guò)語(yǔ)言的形式，引出主題,，激起幼兒的興趣,。
教師：小朋友，你喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎,？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎,？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》,。
2,、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容,。
（1） 出示幼兒用書,，放在實(shí)物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來(lái)的圖文,。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察,，找出兒歌中的規(guī)律。
教師：你們仔細(xì)看看圖文畫面,，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“句首尾人物相同”的規(guī)律。
教師：再跟老師念一念,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？幼兒在跟念時(shí),，教師加重每?jī)删淠┪惨蛔值陌l(fā)音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚,、空等字押韻的規(guī)律,。
3、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來(lái)的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式,，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌,。啟發(fā)幼兒想一想，認(rèn)一認(rèn),，圖片旁的漢字讀什么,？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。
4,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌,，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度,，增加兒歌的趣味性和難度,。
在活動(dòng)中，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶,，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié),，可采用活動(dòng)表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容,。
因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏,，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂(lè)器,，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器,，一邊愉快地念兒歌。
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,，我嘗試通過(guò)多媒體，放映《西游記》,，激發(fā)小朋友的興趣,，運(yùn)用提供的有關(guān)畫面,，展開合理想象,，進(jìn)行念兒歌。在活動(dòng)中,，我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒,，我只是引導(dǎo)者，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，談們各自那了什么武器,？”“那么,，誰(shuí)是大徒弟呢？”等等,，充分尊重每位幼兒,，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中,，我感到小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整,，他們有想象，但不知如何很好的表達(dá),。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān),，因此，在以后的活動(dòng)中,，我將加以注意,，幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十六
兒歌《孫悟空打妖怪》
1,、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,，有節(jié)奏地朗讀,。
2,、通過(guò)觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致,。利用圖文以及表情,、動(dòng)作等策略記憶兒歌內(nèi)容。
3,、用不同的表情,、動(dòng)作體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正,、反兩面人物的不同情感,。
實(shí)物展示儀一臺(tái)或兒歌文字，西游記角色圖片各2張,。幼兒用書人手一套,。
1,、教師通過(guò)語(yǔ)言的形式，引出主題,，激起幼兒的興趣,。
教師：小朋友，你喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎,？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎,？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》,。
2,、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容,。
（1） 出示幼兒用書,，放在實(shí)物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來(lái)的圖文,。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察,，找出兒歌中的規(guī)律。
教師：你們仔細(xì)看看圖文畫面,，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“句首尾人物相同”的規(guī)律。
教師：再跟老師念一念,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒在跟念時(shí),，教師加重每?jī)删淠┪惨蛔值陌l(fā)音,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律,。
3,、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來(lái)的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式,，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發(fā)幼兒想一想,，認(rèn)一認(rèn)，圖片旁的漢字讀什么,？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌,。
4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌,，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度,，增加兒歌的趣味性和難度,。
在活動(dòng)中，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶,，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié),，可采用活動(dòng)表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容,。
因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏,，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂(lè)器,，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器,，一邊愉快地念兒歌。
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,，我嘗試通過(guò)多媒體，放映《西游記》,，激發(fā)小朋友的興趣,，運(yùn)用提供的有關(guān)畫面，展開合理想象,，進(jìn)行念兒歌,。在活動(dòng)中，我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒,，我只是引導(dǎo)者,，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，談們各自那了什么武器,？”“那么,，誰(shuí)是大徒弟呢？”等等,，充分尊重每位幼兒,，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中,，我感到小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整,，他們有想象,，但不知如何很好的表達(dá)。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān),，因此,，在以后的活動(dòng)中，我將加以注意,，幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十七
一天本班的妞妞拿來(lái)一個(gè)圓形的抱枕，孩子們很喜歡,，當(dāng)做的球相互用來(lái)滾著玩,。玩了會(huì)有孩子來(lái)問(wèn)，為什么這個(gè)抱枕球不能像皮球一樣跳?
皮球里住著誰(shuí),，是多么有趣的問(wèn)題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用,。
1,、能安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。
2,、能大膽的表述自己的想法,。
3、了解空氣對(duì)皮球的作用,。
4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5,、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
重點(diǎn)：了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用
難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解
1,、小兔,、輪子、喜鵲圖片各一張
2,、氣球
3,、幼兒用書《誰(shuí)住在皮球里》
1、欣賞故事
操作圖片,，教師完整講述故事,，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。
(1)故事里面說(shuō)皮球里住著誰(shuí)?
(2)為什么是它們住在里面?
2,、誰(shuí)住在皮球里?
(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問(wèn)：故事里說(shuō)誰(shuí)住在皮球里?為什么是它們?
(2)真有3個(gè)朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰(shuí)?
教師：“想要知道皮球里面住有誰(shuí),，問(wèn)哪個(gè)比較好呢?”(皮球)
“我們要問(wèn)皮球就可以知道皮球的里面住著誰(shuí)啦，但是今天老師沒(méi)帶皮球，帶來(lái)了皮球的號(hào)朋友氣球,，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯?。?/p>
①給充氣的氣球放氣,，請(qǐng)幼兒感受氣口出來(lái)的空氣,。
②小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣,，沒(méi)有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳,、滾,、飛。
3,、幼兒看書,，教師再次講述故事。
教師：現(xiàn)在我們知道了是誰(shuí)住在皮球里,，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里,，請(qǐng)小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰(shuí)住在皮球里》一起安靜的聽(tīng)老師再講一遍,。
4,、結(jié)束活動(dòng)。
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤,，但幸好有圖片教具,，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤,。)目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些,，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維,，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些,。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好,，后半部分因沒(méi)能提前交代,，孩子們?cè)谧约嚎磿鴷r(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深,，又是一失誤,。總體上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了,。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好,。
小百科：皮球是一種有彈性的空心球,，多用橡膠制成,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十八
一天本班的妞妞拿來(lái)一個(gè)圓形的抱枕,，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來(lái)滾著玩,。玩了會(huì)有孩子來(lái)問(wèn),，為什么這個(gè)抱枕球不能像皮球一樣跳?
皮球里住著誰(shuí),，是多么有趣的問(wèn)題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
1,、能安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,。
2、能大膽的表述自己的想法,。
3,、了解空氣對(duì)皮球的作用,。
4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5,、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。
重點(diǎn)：了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用
難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解
1,、小兔,、輪子、喜鵲圖片各一張
2,、氣球
3,、幼兒用書《誰(shuí)住在皮球里》
1,、欣賞故事
操作圖片，教師完整講述故事,，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng),。
(1)故事里面說(shuō)皮球里住著誰(shuí)?
(2)為什么是它們住在里面?
2、誰(shuí)住在皮球里?
(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問(wèn)：故事里說(shuō)誰(shuí)住在皮球里?為什么是它們?
(2)真有3個(gè)朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰(shuí)?
教師：“想要知道皮球里面住有誰(shuí),，問(wèn)哪個(gè)比較好呢?”(皮球)
“我們要問(wèn)皮球就可以知道皮球的里面住著誰(shuí)啦,，但是今天老師沒(méi)帶皮球，帶來(lái)了皮球的號(hào)朋友氣球,，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯?。?/p>
①給充氣的氣球放氣,，請(qǐng)幼兒感受氣口出來(lái)的空氣,。
②小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣,，沒(méi)有小動(dòng)物,。是空氣讓皮球跳、滾,、飛,。
3、幼兒看書,，教師再次講述故事,。
教師：現(xiàn)在我們知道了是誰(shuí)住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里,，請(qǐng)小朋友們輕輕翻開書本,，找到故事《誰(shuí)住在皮球里》一起安靜的聽(tīng)老師再講一遍。
4,、結(jié)束活動(dòng),。
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具,，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果,。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤。)目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些,，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等,，擴(kuò)散孩子的思維，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些,。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好,，后半部分因沒(méi)能提前交代,，孩子們?cè)谧约嚎磿鴷r(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容,。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深，又是一失誤,?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好,。
小百科：皮球是一種有彈性的空心球,，多用橡膠制成。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十九
兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡(jiǎn)單,、有趣,，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn),。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,，用“爬,、飛、跳,、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式,。
針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),，這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”,。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！币虼耍瑢⑦@個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1.通過(guò)游戲和表演的形式,，感知圖片的內(nèi)容,，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2.感受圖片分格線的格式，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌,。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè),。
圖片、伴奏旋律,、動(dòng)物卡片
（一）聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物
老師：“今天,，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，咦,，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬,、飛,、跳、游”4種走路方式,。
（首先,，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,，他們又是怎樣走路的，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶,。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,，因此老師的示范,、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看，誰(shuí)來(lái)了,，它是怎樣走路的呀,？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。）
（二）看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,，它是怎樣走路的,？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢,？就藏在老師帶來(lái)的圖片里,，我們一起來(lái)看看?！?/p>
1,、出示第一張圖片：
老師：“圖片上有誰(shuí)？它在干什么？它爬到誰(shuí)的家,？”
（這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)——“蟲蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家,?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。）
2,、出示第二張圖片：
“蝴蝶是怎樣走路的,？它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,?！保?/p>
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面,、句式有著許多相似之處,。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式,。）
3.了解分格線的格式
（1）請(qǐng)幼兒比較第一,、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎,？”
（2）向幼兒介紹分格線,。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開,，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。
（3）出示第三幅圖片：
老師：“這幅圖片上也有分格線,，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢,？”
——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家,?！?/p>
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解,。）
4.第四、五張圖片：
老師：“咦,，小青蛙跳到小魚家,，它找小魚干什么呢？”原來(lái),，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,，我們一起來(lái)看看。
老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀,？”———魚網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚了,。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚說(shuō)什么？”
“小魚會(huì)害怕嗎,？”
“小魚小魚游,，游到誰(shuí)的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎,？它的家又在哪兒,？”
“小魚究竟有沒(méi)有被抓走？我們一起看看”
“小朋友在干什么,？哦,，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家,?！?/p>
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的`形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè),、推斷,。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng),。）
5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍,。
老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力,，促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫面過(guò)程中油然而生一種愉悅感,。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。）
（三）創(chuàng)編兒歌
1.集體創(chuàng)編,。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式,。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的,、會(huì)跳的,、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌,。我們來(lái)試試,，好嗎”
“好，我們先來(lái)看第一張圖片,，除了毛毛蟲會(huì)爬,，還有誰(shuí)會(huì)爬,？”
（幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,，老師相應(yīng)地貼上圖片。）
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō),。
2.個(gè)別創(chuàng)編
老師：“大家想不想自己來(lái)試一試,，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌,。
要求：
（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣,。
（2）貼圖片的時(shí)候，想一想,，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣,？你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作,。
3. 幼兒展示自己的兒歌
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段,。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn),。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌,。一個(gè)幼兒的表述,，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路,，從而引發(fā)更多的新組合,。）
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十
兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡(jiǎn)單、有趣,，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開的分格漫畫,，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,，用“爬、飛,、跳,、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。
針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重,、難點(diǎn),，這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”因此,，將這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1.通過(guò)游戲和表演的形式,，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏,。
2.感受圖片分格線的格式,，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè),。
圖片,、伴奏旋律、動(dòng)物卡片
（一）聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物
老師：“今天,，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),，咦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的,？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛,、跳,、游”4種走路方式。
（首先,，創(chuàng)設(shè)情境,，以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的,，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶,。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,，因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看,，誰(shuí)來(lái)了,，它是怎樣走路的呀？等等,，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）
（二）看圖學(xué)兒歌,，了解分格線的格式
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,，它是怎樣走路的？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢,？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來(lái)的圖片里,，我們一起來(lái)看看,。”
1,、出示第一張圖片：
老師：“圖片上有誰(shuí),？它在干什么？它爬到誰(shuí)的家,？”
（這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)——“蟲蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō),。）
2、出示第二張圖片：
“蝴蝶是怎樣走路的,？它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,，飛到青蛙家?！保?/p>
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容,、畫面,、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的,。因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式,。）
3.了解分格線的格式
（1）請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎,？”
（2）向幼兒介紹分格線。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢,？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了,。
（3）出示第三幅圖片：
老師：“這幅圖片上也有分格線,，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢？”
——“青蛙青蛙跳,，跳到小魚家,。”
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn),。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解,。）
4.第四,、五張圖片：
老師：“咦，小青蛙跳到小魚家,，它找小魚干什么呢,？”原來(lái)，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,，我們一起來(lái)看看,。
老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀？”———魚網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚了,。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚說(shuō)什么,？”
“小魚會(huì)害怕嗎？”
“小魚小魚游,，游到誰(shuí)的家呢,？魚網(wǎng)是它的家嗎,？它的家又在哪兒？”
“小魚究竟有沒(méi)有被抓走,？我們一起看看”
“小朋友在干什么,？哦，小朋友跑呀跑,，跑回了自己的家,。”
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的`形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè),、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng),。）
5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍,。
老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力,，促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫面過(guò)程中油然而生一種愉悅感,。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。）
（三）創(chuàng)編兒歌
1.集體創(chuàng)編,。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,，我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的,、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來(lái)試試,，好嗎”
“好,，我們先來(lái)看第一張圖片，除了毛毛蟲會(huì)爬,，還有誰(shuí)會(huì)爬,？”
（幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片,。）
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō),。
2.個(gè)別創(chuàng)編
老師：“大家想不想自己來(lái)試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌,。
要求：
（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣,。
（2）貼圖片的時(shí)候，想一想,，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣,？你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作,。
3. 幼兒展示自己的兒歌
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段,。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn),。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌,。一個(gè)幼兒的表述,，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路,，從而引發(fā)更多的新組合,。）
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十一
1、嘗試熟悉和理解故事的內(nèi)容,，并樂(lè)意說(shuō)說(shuō)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話,。
2、理解并學(xué)會(huì)詞組：相親相愛(ài),、避雨,。
1、重點(diǎn)：能夠熟悉故事的主要內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)對(duì)話,。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣和表情表演故事,，并扮演角色,。
1、《三只蝴蝶》ppt,。
2,、紅、黃,、白,、花及蝴蝶、太陽(yáng)公公,、黑云頭飾各六組,。
1、請(qǐng)幼兒欣賞《三只蝴蝶》故事ppt。
提問(wèn)：故事的名字叫什么,？故事里面有誰(shuí),？三只蝴蝶游戲時(shí)遇到下雨怎么辦？
2,、層層遞進(jìn),，引入故事對(duì)話內(nèi)容。
提問(wèn)：當(dāng)三只蝴蝶一起飛到紅花那里,，齊聲向紅花請(qǐng)求說(shuō)了什么,？紅花是怎么回答他們的？三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的,？（黃花,、藍(lán)花同法）
3、幼兒一起學(xué)習(xí)三只蝴蝶的對(duì)話,。
4,、在故事中你喜歡誰(shuí)？為什么,？假如你是藍(lán)花哥哥,，你會(huì)怎么對(duì)三只蝴蝶說(shuō)？
5,、啟發(fā)幼兒說(shuō)出文明禮貌用語(yǔ)的對(duì)話,，同時(shí)用動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)。
6,、你們喜歡這個(gè)故事嗎,？你想扮演哪個(gè)角色？（幼兒說(shuō)出角色,，并鼓勵(lì)他們用動(dòng)作大膽表現(xiàn)）
7,、幼兒分組扮演。
8,、請(qǐng)個(gè)別組幼兒表演,。
9、集體表演兒歌,，結(jié)束。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十二
1,、嘗試熟悉和理解故事的內(nèi)容,，并樂(lè)意說(shuō)說(shuō)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。
2,、理解并學(xué)會(huì)詞組：相親相愛(ài),、避雨。
1、重點(diǎn)：能夠熟悉故事的主要內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)對(duì)話,。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣和表情表演故事,，并扮演角色,。
1,、《三只蝴蝶》ppt,。
2、紅,、黃,、白、花及蝴蝶,、太陽(yáng)公公,、黑云頭飾各六組。
1,、請(qǐng)幼兒欣賞《三只蝴蝶》故事ppt,。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里面有誰(shuí),？三只蝴蝶游戲時(shí)遇到下雨怎么辦,？
2、層層遞進(jìn),，引入故事對(duì)話內(nèi)容,。
提問(wèn)：當(dāng)三只蝴蝶一起飛到紅花那里，齊聲向紅花請(qǐng)求說(shuō)了什么,？紅花是怎么回答他們的,？三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的？（黃花,、藍(lán)花同法）
3,、幼兒一起學(xué)習(xí)三只蝴蝶的對(duì)話。
4,、在故事中你喜歡誰(shuí),？為什么？假如你是藍(lán)花哥哥,，你會(huì)怎么對(duì)三只蝴蝶說(shuō),？
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)出文明禮貌用語(yǔ)的對(duì)話,，同時(shí)用動(dòng)作來(lái)展現(xiàn),。
6,、你們喜歡這個(gè)故事嗎？你想扮演哪個(gè)角色,？（幼兒說(shuō)出角色,，并鼓勵(lì)他們用動(dòng)作大膽表現(xiàn)）
7、幼兒分組扮演,。
8,、請(qǐng)個(gè)別組幼兒表演。
9,、集體表演兒歌,，結(jié)束。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十三
1.欣賞散文,，懂得"芽"的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、風(fēng)兒、雨露,。
2.初步理解"膽怯,、健康、堅(jiān)強(qiáng),、歡暢"等詞,，學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你×一×,，你就會(huì)變得更××",。
3.樂(lè)于助人并懂得感恩。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程,。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：嫩芽實(shí)物,、大圖書、表演道具,。
1.老師帶來(lái)了一位朋友,。是誰(shuí)?你喜歡她嗎你想對(duì)她說(shuō)些什么．嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái)。會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子二,、突出重點(diǎn),，理解散文內(nèi)容。(思考,、表達(dá)出示圖書第一頁(yè))瞧,，她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯,、害怕,，猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她。讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,，并提問(wèn)：被太陽(yáng)照耀著。會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著，會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著．會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕．我真想安慰她,。我想對(duì)她說(shuō)："別怕!我把你抱一抱,。你就會(huì)變得更高興!"你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，然后回答,。
4.(教師翻書到第三頁(yè))指著太陽(yáng)：猜猜看,，太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng),。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng),，對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō)，對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō),。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后,，教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,，男小朋友做風(fēng)兒,，相互說(shuō)一說(shuō)。交換角色再說(shuō)說(shuō),。
6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話,。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來(lái)做做很歡暢的樣子。現(xiàn)在老師是雨露,。你們是嫩芽,，我來(lái)灑一灑，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,，你們是雨露,，請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō)。再清一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽,。大家做雨露,，一起說(shuō)一說(shuō)。
7.聽(tīng)了太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),，名字叫《芽》,。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞,。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩(shī),。
2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng)、風(fēng)兒,、雨露的幫助下,，終于不再害怕,，快快長(zhǎng)大了。這是一件多么美好的事呀四,、合作表演,，體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn),、移情．你們?cè)敢庾鎏?yáng),、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露，教師做嫩芽一起表演,。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng),、風(fēng)兒、雨露,。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)．靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演,。(現(xiàn)在你們做嫩芽，再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露。一起表演,。
4.嫩芽的成長(zhǎng)需要許多人的幫助,。我們小朋友也像小嫩芽一樣，有許多人關(guān)心,、愛(ài)護(hù)我們,，讓我們健康成長(zhǎng)．我們應(yīng)該謝謝誰(shuí)．老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧。你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽(yáng)光,、有風(fēng)兒,、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。
一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái),，就像一個(gè)膽怯的小姑娘,。
太陽(yáng)照耀著她，春風(fēng)撫慰著她,，雨露滋潤(rùn)著她．她感到溫暖,、親切、舒暢,，同時(shí)也有些害怕,。
太陽(yáng)說(shuō)："別怕!我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康風(fēng)兒說(shuō)："別怕!我把你吹一吹,，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)雨露說(shuō)："別怕!我把你灑一灑,，你就會(huì)變得更歡暢于是嫩芽勇敢地抬起了頭,，張開雙手，迎向陽(yáng)光．迎向風(fēng)兒,。迎向雨露,。慢慢地，她長(zhǎng)高了,，長(zhǎng)壯了，變得更綠更可愛(ài)了,，就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘．在春光里歡笑起舞為您服務(wù)
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十四
1,、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程,，知道月亮每天都有變化,。
2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并根據(jù)故事展開豐富的想象,。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。
4,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。
圖片,，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀,、小船,、圓盤），衣裳圖,，裁縫師傅圖片,，皺紙、剪刀,、糨糊等,，故事磁帶，錄音機(jī)
一,、談話導(dǎo)入,，引出月亮做衣裳的課題。
1,、你們見(jiàn)過(guò)月亮嗎,？你見(jiàn)過(guò)的月亮是怎么樣的？它們像什么,？
2,、你們見(jiàn)過(guò)的月亮它怎么不一樣呢,，有的彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛,，有的像小船,，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,，那會(huì)發(fā)生什么事情呢,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二,、結(jié)合裁縫師傅,，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事,。
1,、月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳,？能穿上衣裳嗎,？為什么？
2,、看來(lái)裁縫師傅得給她重做一件,，讓我們接著聽(tīng)……這次她能穿上嗎？為什么,？
3,、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會(huì)成功嗎,？為什么,？那讓我們接著聽(tīng)……有成功嗎？
三,、結(jié)合圖片,，完整欣賞故事。
師：小朋友們,，月亮姑娘做成新衣裳了嗎,？為什么會(huì)這樣？讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧,！
提問(wèn)： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳,？
四、活動(dòng)延伸——月亮姑娘做衣裳
師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化,，所以穿不上合身的衣裳,，可是她不穿衣裳晚上出來(lái)會(huì)冷呀，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎？
這是一個(gè)穿插著科學(xué)常識(shí)的語(yǔ)言活動(dòng),。目的在于通過(guò)語(yǔ)言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺,，同時(shí)增加孩子們的詞匯量和語(yǔ)言組織能力。完成這次活動(dòng)后,，我對(duì)本次活動(dòng)有了以下幾點(diǎn)反思,。
1、語(yǔ)言活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分,。
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作除了我們平時(shí)的一些教用具,，還有一個(gè)重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化,。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽,，使孩子們對(duì)月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過(guò)的“彎彎”的月亮,。因此在課堂中，對(duì)于“彎彎的月亮像眉毛,，像小船”很能理解,。但是對(duì)故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。
2,、太注重描述與原文的一致,。
在讓孩子們復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中。我請(qǐng)慶慶到臺(tái)前來(lái)講,。在這中間,，慶慶多處地方用了自己的話，但語(yǔ)言組織的并不是十分合語(yǔ)法,。我立刻引導(dǎo)他按照故事原文講下去,，當(dāng)時(shí)，并沒(méi)有覺(jué)得不妥,。但事后回想,，即使孩子在復(fù)述故事中出現(xiàn)了不符合語(yǔ)言習(xí)慣的句子,，我們也應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)他,，讓他用自己的話說(shuō)下去。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì)》,，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿。
2,、看一看,，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩,，讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣
活動(dòng)過(guò)程：
1,、講述故事的前半部分（開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）今天小螞蟻過(guò)生日,，它想請(qǐng)昆蟲朋友來(lái)參加自己的生日會(huì)。
下午,，大樹下熱鬧極了,，蜜蜂來(lái)了，蜻蜓來(lái)了,，蝴蝶來(lái)了,，瓢蟲也來(lái)了。小螞蟻熱情地招待他們,。這時(shí),，蜈蚣和蜘蛛也來(lái)了。小螞蟻禮貌地對(duì)它們說(shuō)：“對(duì)不起,，你們不是昆蟲,，請(qǐng)下次來(lái)玩吧！”蜈蚣說(shuō)：“我們也是昆蟲,，為什么不能進(jìn)來(lái),？”螞蟻說(shuō)：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了,。所以你們不是昆蟲,！”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。
2,、提問(wèn)：故事講到這,，你們都聽(tīng)到了哪些昆蟲來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢？(幼兒：蜜蜂,、蜻蜓,、蝴蝶、瓢蟲)提問(wèn)：蜈蚣和蜘蛛來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì),，小螞蟻為什么要請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去,？小螞蟻是怎么說(shuō)的呢？（小螞蟻說(shuō)：昆蟲只有六條腿,，你們的腿太多了,，所以不是昆蟲）師小結(jié)：原來(lái)蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆蟲,，所以小螞蟻請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去,。
3、播放課件(出示蠶寶寶),，教師提問(wèn):
（1）它是誰(shuí)呀,？（幼兒：蠶寶寶）它能參加生日會(huì)嗎？為什么？
（2）到底小螞蟻有沒(méi)有讓蠶寶寶參加生日會(huì)呢,？聽(tīng)完故事你就知道了,。
4、教師講述故事的后半部分,。請(qǐng)幼兒進(jìn)一步了解昆蟲的主要特征,。
一條蠶寶寶一扭一扭地過(guò)來(lái)了。小螞蟻說(shuō)：“對(duì)不起,，你的腳太多了,，也不是昆蟲呀！”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說(shuō)：“孩子,，你錯(cuò)了,！蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成一只蠶蛾，那時(shí)它就有頭,、胸,、腹，還有六只腳和翅膀,，它也是昆蟲呀,！”
小螞蟻和許多昆蟲朋友過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日會(huì)！
5,、師：蠶寶寶有沒(méi)有參加小螞蟻的生日會(huì)呢，為什么,？（幼兒自由回答）師：哦,，原來(lái)蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成蠶蛾，我們一塊來(lái)瞧瞧吧（出示蠶寶寶變成蠶蛾的過(guò)程）
6,、師：小螞蟻請(qǐng)了那么多的朋友來(lái)參加它的生日會(huì)有蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、瓢蟲,、蠶寶寶、他們都有一個(gè)共同的名字,，叫什么呀,？（昆蟲）
7、師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：小螞蟻請(qǐng)的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣的,？（都有六條腿）
8,、師小結(jié)：原來(lái)它們都有頭、胸,、腹和六條腿,。
1、師：又有一些昆蟲朋友趕來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)了，我們一塊去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧?。úシ耪n件：各種各樣的昆蟲）
2,、小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的昆蟲，那我要考考你們,，這些朋友是昆蟲嗎,？為什么？（播放課件）
1,、播放課件（火車聲）,，引起幼兒興趣。
師：噓,，小耳朵仔細(xì)聽(tīng),，這是什么聲音？（幼兒：火車聲）喲,，原來(lái)是小螞蟻要請(qǐng)昆蟲朋友們一塊去旅行呢,！瞧，它還用一首好聽(tīng)的兒歌歡迎昆蟲朋友呢,。（小螞蟻,，去旅行，昆蟲朋友來(lái)參加,。一二三,，四五六，它們都有六條腿,。不能多,，不能少，千萬(wàn)不要數(shù)錯(cuò)了,。）
2,、幼兒操作師：現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤子里休息，我們?nèi)托∥浵伆牙ハx朋友請(qǐng)上車,，好嗎?記住,，只能是昆蟲朋友，不是昆蟲的不能坐火車,。請(qǐng)你們把昆蟲朋友找出來(lái),，放在火車廂里好嗎？（幼兒操作）師：昆蟲朋友都上車了,，我們也和它們一塊開火車去旅行?。ǚ乓魳?lè)，離開教室）
教學(xué)反思：
今天組織了語(yǔ)言《小螞蟻的生日會(huì)》,，我的目標(biāo)是借助小螞蟻開生日會(huì)的情節(jié),，了解昆蟲的主要特征,。活動(dòng)一開始我就出示了精心準(zhǔn)備的一張海報(bào),，讓小朋友猜一猜海報(bào)上寫了些什么,？在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字,，有幾個(gè)小朋友忍不住地說(shuō)出了“小,、生、日,、的,、天”等幾個(gè)常見(jiàn)的汗字，其他小朋友也跟著說(shuō),，可見(jiàn)他們對(duì)漢字非常地感興趣,，然后我就把海報(bào)上的內(nèi)容念給小朋友聽(tīng)。良好的開端是成功的一半,，很自信地我就邊放課件邊講故事,，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問(wèn)了,，“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友,？”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái)，看來(lái),，難不倒他們,。“它們都是昆蟲嗎,？”這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看，好像沒(méi)聽(tīng)懂似的,，于是我又重復(fù)了一遍?？墒沁€是沒(méi)人回答我,，為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn)，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復(fù)了一遍故事,，當(dāng)我問(wèn)“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲嗎,？”孩子還是回答不出，這時(shí),，樂(lè)樂(lè)舉起了小手,，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來(lái)回答“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲,?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)樗鼈兌际窍x子?！薄笆菃?？那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛回去呢？”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了,，小螞蟻不喜歡它們,。”看來(lái)小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念,，真是失敗呀,。最后，我在講到蠶寶寶時(shí),，利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲的特征：昆蟲都有頭,、胸、腹,，還有六條腿和一對(duì)翅膀,，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對(duì)昆蟲產(chǎn)生了興趣,。乘熱打鐵,，我列舉了很多動(dòng)物，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是不是昆蟲,，并讓他們說(shuō)出為什么,，這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，孩子們也更愿學(xué)習(xí)了,。這樣一來(lái),，小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我運(yùn)用圖片,，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過(guò)程
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì)》，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿,。
2,、看一看，說(shuō)一說(shuō),，玩一玩,，讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事的前半部分（開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）今天小螞蟻過(guò)生日,，它想請(qǐng)昆蟲朋友來(lái)參加自己的生日會(huì),。
下午，大樹下熱鬧極了,，蜜蜂來(lái)了,，蜻蜓來(lái)了,，蝴蝶來(lái)了，瓢蟲也來(lái)了,。小螞蟻熱情地招待他們,。這時(shí)，蜈蚣和蜘蛛也來(lái)了,。小螞蟻禮貌地對(duì)它們說(shuō)：“對(duì)不起,，你們不是昆蟲，請(qǐng)下次來(lái)玩吧,！”蜈蚣說(shuō)：“我們也是昆蟲,，為什么不能進(jìn)來(lái)？”螞蟻說(shuō)：“昆蟲只有六條腿,，你們的腿太多了,。所以你們不是昆蟲！”蜈蚣和蜘蛛只能回去了,。
2,、提問(wèn)：故事講到這，你們都聽(tīng)到了哪些昆蟲來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢,？(幼兒：蜜蜂,、蜻蜓、蝴蝶,、瓢蟲)提問(wèn)：蜈蚣和蜘蛛來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì),，小螞蟻為什么要請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去？小螞蟻是怎么說(shuō)的呢,？（小螞蟻說(shuō)：昆蟲只有六條腿,，你們的腿太多了，所以不是昆蟲）師小結(jié)：原來(lái)蜈蚣和蜘蛛的腿太多了,，不是昆蟲,，所以小螞蟻請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去。
3,、播放課件(出示蠶寶寶),，教師提問(wèn):
（1）它是誰(shuí)呀？（幼兒：蠶寶寶）它能參加生日會(huì)嗎,？為什么？
（2）到底小螞蟻有沒(méi)有讓蠶寶寶參加生日會(huì)呢,？聽(tīng)完故事你就知道了,。
4、教師講述故事的后半部分,。請(qǐng)幼兒進(jìn)一步了解昆蟲的主要特征,。
一條蠶寶寶一扭一扭地過(guò)來(lái)了,。小螞蟻說(shuō)：“對(duì)不起，你的腳太多了,，也不是昆蟲呀,！”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了,！蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成一只蠶蛾,，那時(shí)它就有頭、胸,、腹,，還有六只腳和翅膀，它也是昆蟲呀,！”
小螞蟻和許多昆蟲朋友過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日會(huì),！
5、師：蠶寶寶有沒(méi)有參加小螞蟻的生日會(huì)呢,，為什么,？（幼兒自由回答）師：哦，原來(lái)蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成蠶蛾,，我們一塊來(lái)瞧瞧吧（出示蠶寶寶變成蠶蛾的過(guò)程）
6,、師：小螞蟻請(qǐng)了那么多的朋友來(lái)參加它的生日會(huì)有蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、瓢蟲、蠶寶寶,、他們都有一個(gè)共同的名字,，叫什么呀？（昆蟲）
7,、師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：小螞蟻請(qǐng)的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣的,？（都有六條腿）
8、師小結(jié)：原來(lái)它們都有頭,、胸,、腹和六條腿。
1,、師：又有一些昆蟲朋友趕來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)了,，我們一塊去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！（播放課件：各種各樣的昆蟲）
2,、小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的昆蟲,，那我要考考你們，這些朋友是昆蟲嗎,？為什么,？（播放課件）
1,、播放課件（火車聲），引起幼兒興趣,。
師：噓,，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音,？（幼兒：火車聲）喲,，原來(lái)是小螞蟻要請(qǐng)昆蟲朋友們一塊去旅行呢！瞧,，它還用一首好聽(tīng)的兒歌歡迎昆蟲朋友呢,。（小螞蟻，去旅行,，昆蟲朋友來(lái)參加,。一二三，四五六,，它們都有六條腿,。不能多，不能少,，千萬(wàn)不要數(shù)錯(cuò)了,。）
2、幼兒操作師：現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤子里休息,，我們?nèi)托∥浵伆牙ハx朋友請(qǐng)上車,，好嗎?記住，只能是昆蟲朋友,，不是昆蟲的不能坐火車,。請(qǐng)你們把昆蟲朋友找出來(lái)，放在火車廂里好嗎,？（幼兒操作）師：昆蟲朋友都上車了,，我們也和它們一塊開火車去旅行！（放音樂(lè),，離開教室）
教學(xué)反思：
今天組織了語(yǔ)言《小螞蟻的生日會(huì)》,，我的目標(biāo)是借助小螞蟻開生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征,?；顒?dòng)一開始我就出示了精心準(zhǔn)備的一張海報(bào)，讓小朋友猜一猜海報(bào)上寫了些什么,？在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光,，他們都猜著上面的字，有幾個(gè)小朋友忍不住地說(shuō)出了“小、生,、日、的,、天”等幾個(gè)常見(jiàn)的汗字,，其他小朋友也跟著說(shuō)，可見(jiàn)他們對(duì)漢字非常地感興趣,，然后我就把海報(bào)上的內(nèi)容念給小朋友聽(tīng),。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事,，孩子們沉浸在我精彩的故事中,，講完后我就開始提問(wèn)了，“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友,？”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái),，看來(lái)，難不倒他們,?！八鼈兌际抢ハx嗎？”這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看,，好像沒(méi)聽(tīng)懂似的，于是我又重復(fù)了一遍,?？墒沁€是沒(méi)人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn),，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復(fù)了一遍故事,，當(dāng)我問(wèn)“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲嗎？”孩子還是回答不出,，這時(shí),，樂(lè)樂(lè)舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草,，趕緊讓他來(lái)回答“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲,。”“為什么,？”“因?yàn)樗鼈兌际窍x子,。”“是嗎,？那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛回去呢,？”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們?！笨磥?lái)小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念,，真是失敗呀。最后,，我在講到蠶寶寶時(shí),，利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸,、腹,，還有六條腿和一對(duì)翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征,，他們也對(duì)昆蟲產(chǎn)生了興趣,。乘熱打鐵，我列舉了很多動(dòng)物,，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是不是昆蟲,，并讓他們說(shuō)出為什么，這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí),，孩子們也更愿學(xué)習(xí)了,。這樣一來(lái)，小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，所以我運(yùn)用圖片,，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過(guò)程
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十七
1、理解故事內(nèi)容,，進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程,，知道月亮每天都有變化。
2,、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
3,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。
4、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。
圖片，月亮變化圖（4張：眉毛,、鐮刀,、小船、圓盤）,，衣裳圖,，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀,、糨糊等,，故事磁帶，錄音機(jī)
一,、談話導(dǎo)入,，引出月亮做衣裳的課題。
1,、你們見(jiàn)過(guò)月亮嗎？你見(jiàn)過(guò)的月亮是怎么樣的,？它們像什么,？
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮它怎么不一樣呢,，有的彎彎的,，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船,，還有的像圓盤,，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會(huì)發(fā)生什么事情呢,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月亮姑娘做衣裳》的故事,。
二、結(jié)合裁縫師傅,，月亮變化圖和衣裳變化圖,，分段欣賞故事。
1,、月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣,？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎,？為什么,？
2、看來(lái)裁縫師傅得給她重做一件,，讓我們接著聽(tīng)……這次她能穿上嗎,？為什么？
3,、如果裁縫師傅再給她做,，你們猜會(huì)成功嗎？為什么,？那讓我們接著聽(tīng)……有成功嗎,？
三、結(jié)合圖片，完整欣賞故事,。
師：小朋友們,，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會(huì)這樣,？讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧,！
提問(wèn)： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳？
四,、活動(dòng)延伸——月亮姑娘做衣裳
師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化,，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來(lái)會(huì)冷呀,，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎,？
這是一個(gè)穿插著科學(xué)常識(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)。目的在于通過(guò)語(yǔ)言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺,，同時(shí)增加孩子們的詞匯量和語(yǔ)言組織能力,。完成這次活動(dòng)后，我對(duì)本次活動(dòng)有了以下幾點(diǎn)反思,。
1,、語(yǔ)言活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分。
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作除了我們平時(shí)的一些教用具,，還有一個(gè)重要的部分,，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽,，使孩子們對(duì)月亮的變化不是很了解,。印象只停留在前一天觀察過(guò)的“彎彎”的月亮。因此在課堂中,，對(duì)于“彎彎的月亮像眉毛,，像小船”很能理解。但是對(duì)故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳,。
2,、太注重描述與原文的一致。
在讓孩子們復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,。我請(qǐng)慶慶到臺(tái)前來(lái)講,。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話,，但語(yǔ)言組織的并不是十分合語(yǔ)法,。我立刻引導(dǎo)他按照故事原文講下去，當(dāng)時(shí),，并沒(méi)有覺(jué)得不妥,。但事后回想,，即使孩子在復(fù)述故事中出現(xiàn)了不符合語(yǔ)言習(xí)慣的句子，我們也應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)他,，讓他用自己的話說(shuō)下去,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二十八
1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、風(fēng)兒,、雨露。
2.初步理解"膽怯,、健康,、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢"等詞,，學(xué)習(xí)句式"別怕,，我把你×一×，你就會(huì)變得更××",。
3.樂(lè)于助人并懂得感恩。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程,。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：嫩芽實(shí)物,、大圖書、表演道具,。
1.老師帶來(lái)了一位朋友,。是誰(shuí)?你喜歡她嗎你想對(duì)她說(shuō)些什么．嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái)。會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子二,、突出重點(diǎn),，理解散文內(nèi)容。(思考,、表達(dá)出示圖書第一頁(yè))瞧,，她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯,、害怕,，猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她。讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,，并提問(wèn)：被太陽(yáng)照耀著,。會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著，會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著．會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕．我真想安慰她,。我想對(duì)她說(shuō)："別怕!我把你抱一抱,。你就會(huì)變得更高興!"你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，然后回答,。
4.(教師翻書到第三頁(yè))指著太陽(yáng)：猜猜看,，太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng)。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng),，對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō),，對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō)。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后,，教師朗誦風(fēng)兒的話,。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風(fēng)兒,，相互說(shuō)一說(shuō),。交換角色再說(shuō)說(shuō)。
6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話,。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來(lái)做做很歡暢的樣子?，F(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽,，我來(lái)灑一灑,，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽，你們是雨露,，請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō),。再清一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽。大家做雨露,，一起說(shuō)一說(shuō),。
7.聽(tīng)了太陽(yáng)、風(fēng)兒,、雨露的話,。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，名字叫《芽》,。讓我們靜靜地,、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩(shī),。
2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng),、風(fēng)兒、雨露的幫助下,，終于不再害怕,，快快長(zhǎng)大了。這是一件多么美好的事呀四,、合作表演,，體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn),、移情．你們?cè)敢庾鎏?yáng),、風(fēng)兒,、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng)、風(fēng)兒,、雨露,，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)．靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演,。(現(xiàn)在你們做嫩芽,，再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽(yáng)、風(fēng)兒,、雨露,。一起表演。
4.嫩芽的成長(zhǎng)需要許多人的幫助,。我們小朋友也像小嫩芽一樣,，有許多人關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們,，讓我們健康成長(zhǎng)．我們應(yīng)該謝謝誰(shuí)．老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧,。你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒,、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧,。
一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái),，就像一個(gè)膽怯的小姑娘,。
太陽(yáng)照耀著她，春風(fēng)撫慰著她,，雨露滋潤(rùn)著她．她感到溫暖,、親切、舒暢,，同時(shí)也有些害怕,。
太陽(yáng)說(shuō)："別怕!我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康風(fēng)兒說(shuō)："別怕!我把你吹一吹,，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)雨露說(shuō)："別怕!我把你灑一灑,，你就會(huì)變得更歡暢于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開雙手,，迎向陽(yáng)光．迎向風(fēng)兒,。迎向雨露。慢慢地,，她長(zhǎng)高了,，長(zhǎng)壯了,，變得更綠更可愛(ài)了，就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘．在春光里歡笑起舞為您服務(wù)
