作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

幼兒園大班我就是我教案篇一

1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事,？

這些事在我心中留下難忘的印象,，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”?！半y忘”這個詞在全文中很重要,，它包含兩個內容：一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘,；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的,。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點,。

2．齊讀二,、三自然段。

3．理解二,、三自然段內容,。

①第二自然段寫了什么？

簡要介紹蔡老師的特點,。

②“狡猾”這個詞在這里怎么理解,？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

“狡猾”是個貶義詞,。作者把貶義詞反過來用,，在這里是“調皮，淘氣”的意思,。作者這樣用詞,，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài)，同時又形象地表明他不怕老師,，而且對老師非常親熱,，非常喜歡的心理狀態(tài)。

在這段文字中,，作者用樸素的語言,，深情地贊美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語,，在書上加上重點號,?！皬膩聿淮蛄R……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……?！?/p>

4．再齊讀第三自然段（一遍）,，仔細體會課文。

5．指定一名學生朗讀四,、五自然段,。

6．理解四、五自然段內容,。

問：仔細看第五自然段的結尾句,，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認識蜂王”,？不說“頭一次”而說“生平第一次”,？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什么樣的思想感情,？

“認識”這個詞表明不僅看到了,，開了眼界，而且學到知識,，了解了蜜蜂的生活習性,。“生平”是一生,、一輩子的意思,，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子,，這樣用詞是強調他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜,。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態(tài),，表明這樣事,，當時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈,。作者這樣細心推敲詞語,，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜,，那美好的回憶,，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意,。

通過以上幾件小事,，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的贊美,。

過渡,。

7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識,，為國家培養(yǎng),，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響,。齊讀下段文字,。（6自然段）

8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？

“我還記得她讀詩的音調,，還能背誦她教我們的詩”,，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調,，猶在耳邊,；蔡老師教他的詩，記憶猶新,。這件小事表明,，他一生所從事的工作，他所走的道路,，是和蔡老師的培養(yǎng),、熏陶分不開的。

過渡,。

9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師,，齊讀第7自然段。

理解兩個反問句的作用,。

10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事,，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事,，我不知道還值不值得提它,，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈,?！?/p>

①作者真的考慮過“不值得提它”嗎？

②“占據”在這里該怎么理解,？

“占據”原義是強力占有,。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了,，他幼小的心靈完全被這件事感動了,。這樣用詞，寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激,。

③為什么這件事這么激動他幼小的心靈呢,？

從作者樸素的敘述中,，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸,。父親在軍閥部隊里生死不明,，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里,，然后磕了頭,，抽出一個來卜問吉兇?！睆倪@些回憶中,，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門,，母親只好求神問卜了,。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他,、氣他,，常喊什么哪？（ ）,，在這最困難的日子里,，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護,，蔡老師那顆善良的心,，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里,，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”,，從這里開始齊讀課文。

作者三次連用“多么……多么……多么”表現出他對老師的熱愛和無比深厚的感情,?！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的,，這是十分恰當地贊美了在這普通的小學女教師身上,，有著多么高尚的品德，多么善良的心田,。她確實是既普通又偉大,。

11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念,。教師范讀,。

①“默默地”站在老師身邊，表達了一種什么樣的思想感情？

——無限依戀,。

②為什么感到漫長,？（一般說，孩子多是盼望假期到來的,。）

似乎反常的說法,，更顯得學生對老師的思念與摯愛,。

③為什么變第三人稱為第二人稱,？

一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致敬,。這里由于抒發(fā)感情的需要,，變換人稱，表示感情激動到了極點,，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念,，崇敬的思想感情。用第二人稱,，直接抒情,，更加親切。

④模模糊糊

12．結尾設問句,，表達了作者什么樣的思想感情,？

表達了作者對老師的深深的懷念。

1．把課文從頭到尾讀一遍,，仔細體會文章的內容和寫法（4人朗讀）,。

2．誰來歸納一下主題思想？

這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事,，贊美老師對學生的培養(yǎng)和教育,，表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。

3．這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習,？

①用樸實的語言,，表達深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道,。

②選擇感受最深的事來寫,，這些事都是他記憶中最美好，最難忘,，曾激動他心靈的事,，因此文章非常感人。

難忘——依戀——思念

難忘——文章第一段,，以“最使我難忘的,，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。

依戀——是留戀,，舍不得離開的意思,。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生,，學生愛老師的真摯感情,。在此基礎上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事,。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人,。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校,，感到時間的漫長,；作者思念老師甚至夢中尋找。

思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師??！”“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢,？”“可惜我沒上完初小,，就轉到縣立五小上學去了，從此,，我就和蔡老師分別了,。”深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情,，與開頭相呼應,。

1．學習本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文,。

2．預習提示字詞

3．練習一,，2，3,。

板書設計

幼兒園大班我就是我教案篇二

1,、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容,。

2,、大膽嘗試用動作表演歌曲。

3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1,、經驗準備：幼兒已經有發(fā)聲練習的經驗,。

2、物質準備：音樂,、播放器,、大紙、筆等,。

一,、發(fā)聲游戲引入。

引導語：9月10日式老師的節(jié)日,，我們來玩問候游戲,。

二,、熟悉歌曲,，理解內容。

1,、引導幼兒談論教師的工作：教師每天都做了些什么,？怎樣關心小朋友？你們覺得老師像家里的誰,？你們愛老師嗎,？

2、欣賞歌曲,。

播放歌曲,，請幼兒欣賞。

提問：聽了歌曲之后你有什么感受,？歌曲里說了些什么,？

教師小結，幫幼兒理解歌曲內容,。

再次播放歌曲,，讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒跟唱歌曲,。

三,、跟唱歌曲。

1,、教師彈唱歌曲,，幼兒跟唱。

2,、鼓勵幼兒用動作表現歌曲：可以用那些動作來表演歌曲呢,？

3,、教師篩選幼兒的動作，用簡筆畫記錄在大紙上,，制作成舞蹈動作圖譜,。

4、引導幼兒學習用肢體動作來表現歌曲內容,。

5,、引導幼兒集體表演歌曲。

幼兒園大班我就是我教案篇三

進入大班后,，在我們的美術園本課程中幼兒開始接觸人物寫生,。這要求幼兒有細微的觀察能力，老師是幼兒最熟悉的人物形象,，因此,，我為幼兒設計了這次活動。這是我們第一次接觸人物寫生,，根據幼兒的年齡特征,，我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征,，下一次可以是體形等,。這一次是觀察，下一次可以觀察側面,。這樣分步進行,，會更有利于幼兒表達、表現,。

1,、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒抓住人物的面部特點大膽表述,。

2,、通過對老師的描述加深對老師的感情。

1,、幼兒已有對好朋友面部觀察的經驗,。

2、紙,、筆人手一份,。

（一）、表情游戲

師：先做一個開心的,，哈哈,！再做一個傷心的，嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳谋砬椋?/p>

（二）,、引導觀察：

1）師：你有好朋友嗎,？請你說一說他長得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜,？（個別幼兒講述）

2）師：小朋友的觀察能力很強,，現在要請你們觀察一位老師的頭部，請你說說這位老師有長得怎么樣,？

3）請你()們再觀察另外一位老師,，這回要請小朋友先觀察老師的臉型，接著是發(fā)型,，最后是五官,。

4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？

5）小朋友觀察的這么仔細,，干脆我們來為老師畫一張畫吧,。請老師們評一評誰畫的最像。

6）那你想畫哪位老師,？她正在干什么呢,？

（三）、幼兒操作,、寫生

老師提醒：可以邊畫邊觀察,，有順序地畫。

（四）,、評價

師：請小朋友介紹一下自己的畫，畫的是誰,？像不像,？她在干什么呢？

還可請小朋友猜一猜我畫的是哪位老師,。

目標：培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現,。

準備：不同臉型人物的范畫兩張,。

過程：

1．組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉,，然后說出被猜幼兒的姓名,，并引導幼兒說說你是怎么發(fā)現的。（如,，他的臉比較長,、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等,。）

2．請幼兒說說你喜歡的人是誰,，他長的什么樣,？引導幼兒說出人物的典型特征。

3．幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉,，再與畫冊中的人物相比較,，看與哪一張臉相同。

4．請幼兒為自己喜歡的人畫一張像,，引導幼兒把人物的典型特征表現出來,。

1．幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導,。

2．出示范畫,，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導幼兒抓住典型特

3．征大膽表現,。

1．師生共同欣賞作品,。

2．猜猜你畫的是誰。

幼兒園大班我就是我教案篇四

1,、知識與技能：

①搜集有關資料,，了解作者及寫作背景，《我的老師》教案,。

②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例,，理清文章思路。

③通過分析本文獨具特色的寫人手法,，積累寫作技巧,。

2、過程與方法：強調自主學習,，讓學生在閱讀中品味,，在品味中質疑，在質疑中撞擊,，最終悟出文章之妙,。

3、情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛,，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛,，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

教學重點：從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力,。

教學難點：①側面描寫和襯托的手法的運用,。 ②細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

教學手段：多媒體,。

教學課時：一課時

教學過程：

要求學生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料并整理在學習筆記中,，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內容,，并和同學交流,，共享成果,，教案《《我的老師》教案》。

1,、創(chuàng)設情境,，導入新課

用多媒體播放有關海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫,，由此創(chuàng)設情境,，自主導入。

2,、解題釋題,，確立目標

學生交流搜集的有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概,，并用投影儀展示學習目標,。

3、朗讀課文,，揣摩文意

①學生自由朗讀,，并畫出疑難之處。

②師生合作,，質疑解題,，把握文章脈絡。

③加強朗讀,，對朗讀的語氣,、語調、語速,、節(jié)奏等方面進行指導,。

④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙,。

4、師生對話,，解讀文本

創(chuàng)設一種民主,、平等、和諧的對話情境,，以“我認為這篇文章最精妙之處在于xxx,，理由是xxx”為話題，開展學生與學生的對話,，學生與老師的對話,，師生和文本的對話。如此,，既讓學生深入理解了課文,，又提高了學生的文學鑒賞力,。

5、質疑釋疑,，合作探究

①自由品析文本的內容,，寫法和語言。 ②師生合作品析探究如下兩個問題：a,、文題是“我的老師”,，為何用那么筆墨寫自己？ b,、這篇文章正面描寫老師的同時,，有沒有側面描寫？ ③在學生品析探究以上問題的基礎上,，再接著提出一些有價值的問題,，并加以解決。 ④學生品析文章的美點,、妙點,。

6、梳理小結,，遷移訓練

①自我梳理課文內容,，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處,。 ②交流學習體會,。 ③遷移訓練。 用最具個性的感受寫“秋”的印象,，可以從觸覺,、嗅覺、視覺,、聽覺等角度入手,，寫一兩句話，100字以內,。

1,、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同,。

2,、完成遷移訓練的書面作業(yè)。