人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇一

１、學會十二個生字,，讀準字音識記字形,。

２、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

３,、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

４、能聯(lián)生活實際,，暢談自己的感受及未來,。

２課時。

第一課時

一,、談話引入 發(fā)散思維

１,、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候,，當你撥通電話和同學交談的時候,，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２,、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便,？

３、根據(jù)學生回答,，教師小結,，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習 點撥指導

１,、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”,，是誰來呼風喚雨,？

２,、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,，舉例說明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

３,、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴,、耕,、潛,、舶,、哲”。

寫字的時候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

４,、檢查自學情況：

抽生認讀,，開火車組詞。

５,、熟讀課文,，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１,、全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段（第一段）齊讀。

２,、抽生讀第２自然段,，找出關健詞，

師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

３,、自讀第３段,，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么,？說明什么,？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

４、理解“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速,、之

奇、之美好）,。

５,、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,，學生歸納,、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

６、齊讀第５段,，師總結板書：

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二,、聯(lián)系實際討論感受

設問：

１、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？

２,、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

３,、人們的精神生活,，物質生活有哪些改善？

三,、暢談收獲總結提高

總結：

１,、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”,。

２,、通過今天的學習，你最大的收獲是什么,？

３,、２０世紀已經(jīng)過去,，二十一世紀屬于我們，同學們,，你們將怎樣暢想未來,？

四、布置作業(yè)（選做）

１,、練筆：

未來的,。

２、繪畫：

科幻畫,。

３,、辦小報：

科技之光。

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇二

1,、認識5個生字,，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨,、出呼意料,、改觀、程度,、依賴,、農耕社會、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學家、歸根到底”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,、探索科學奧秘的興趣,。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

2課時

多媒體課件

自主學習,，合作學習，探究學習

第一課時

一,、激趣導入

1,、師導言，生自讀導讀,，明確單元任務,。

2、從這節(jié)課開始,，我們學習第八組,，以“科技成就”為專題的課文。首先,，學習29課《呼風喚雨的世紀》,。板書課題，生齊讀課題,。

3,、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰,？

生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋,？匯報。

4,、匯報搜集資料,，介紹作者。

二,、提出問題

1,、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文,，把你不認識的字詞劃下來,，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順,。

2,、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字,、詞）,，預設理解抽象難解的字詞。

3,、默讀課文,，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容,。指名匯報完善，準確了解,。

4,、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀,？

要求：

⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例,，劃出重點詞句，認真品讀,，結合生活實際,，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,，在小組內交流解決,，小組不能解決的，提出來,，咱們共同研究,。

生按要求自主學習，小組交流學習成果,。

三,、整合問題（梳理問題）

師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題,？

生：匯報

預設問題：

1,、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

2,、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望,。句中帶點詞語什么意思？

3,、為什么用“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容,，抓住重點詞句,，提出有價值的問題，對于這些問題,，我們將在深入學習課文中進行解決,。

現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀,？

四,、解決問題

1、學習第4自然段,?？纯催@段課文通過哪些具體事例,，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：匯報出具體事例,。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”,？

生：匯報,，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎,？

生：匯報,，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片,。

小結：生活在這樣現(xiàn)代化的時代,，你的心情如何？有什么感受,？表達這種情感,，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇三

教學目標:

1,、學會十二個生字,讀準字音識記字形,。

2、了解科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力,。

3,、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

4,、能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來,。

教學課時:2課時

教學課程:

談話引入 發(fā)散思維

當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題,。

自主學習,、點撥指導

1.理解詞語:

“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?

2.分組討論:

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學習生字:

你用什么方法讀準“賴,、耕,、潛、舶,、哲”,。

寫字的時候,注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

4.檢查自學情況:

抽生認讀,開火車組詞,。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句,。

1.細讀課文 理解內容

1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀,。

2.抽生讀第2自然段,找出關鍵詞,師板書:

人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:

過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇,、之美好),。

5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,學生歸納、師板書:

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng) 飛機火車 遠洋船

6.齊讀第5段,師總結板書:

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

2.聯(lián)系實際 討論感受

設問:1,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2,、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活,物質生活有哪些改善?

3.暢談收獲 總結提高

總結:1,、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”

2,、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?

3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?

4.布置作業(yè):(選做)

練筆:未來的

繪畫:科幻畫

辦小報:科技之光

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇四

1,、學會十二個生字,，讀準字音識記字形。

2,、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化,。

4,、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來,。

2課時,。

1、當你按動搖控器看電視的時候,，學你打開冰箱取冷飲的時候,，當你撥通電話和

同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力,。

2,、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

3、根據(jù)學生回答,，教師小結,，出示課題：

呼風喚雨的世紀

1、理解詞語：

呼風喚雨世紀,，是誰來呼風喚雨?

2,、分組討論：

區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明,，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。

3、自主學習生字：

你用什么方法讀準賴,、耕,、潛、舶,、哲,。

寫字的時候，注意賴,、耕,、幻、核的筆畫,。

4、檢查自學情況：

抽生認讀,，開火車組詞,。

5、熟讀課文,，勾出不懂的詞句,。

1、全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀,。

2、抽生讀第2自然段,，找出關健詞,，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

3、自讀第3段,，回憶歷史,，千里眼順風耳指什么?說明什么?

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

4、理解忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開(說明科學技術發(fā)展之迅速,、之

奇、之美好),。

5,、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,，學生歸納,、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

6、齊讀第5段,，師總結板書：

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

設問：

1,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活,，物質生活有哪些改善?

總結：

1,、齊讀全文，感受呼風喚雨的世紀,。

2,、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?

3,、20世紀已經(jīng)過去,，二十一世紀屬于我們，同學們,，你們將怎樣暢想未來?

1,、練筆：

未來的。

2,、繪畫：

科幻畫,。

3、辦小報：

科技之光,。

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇五

1,、認讀生字新詞。

2,、有感情的朗讀課文,，體會科學小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受,。

3,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,、探索科學奧秘的興趣,。

幻燈圖片

一課時

一、感受變化,，導入新課,。

1、師：同學們,，我是第一次來榔坪,，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠??！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具,，要來你們這里,，那可真難想像啊,。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便,、舒適起來,。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化,？（列舉自己生活中的變化,。）

2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了,？（生：是科學技術,。）

3、師：對,，是科學,。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀,。伸出你們的手,，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧,。（板書課題，學生讀課題）

二,、質疑課題,，激發(fā)興趣。

1,、師：“呼風喚雨”是什么意思,？（讓學生通過查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

2、師：在本課中,，呼風喚雨是什么意思呢,？對課題，你有什么疑問嗎,？（學生針對課題質疑）

三,、初讀課文，字詞過關,。

1,、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文,，做到把生字詞讀準,，把課文讀通順。還要想一想,，課文主要講了什么,？希望你能有收獲,。

2、師：讓我來考考你們,，看看這些詞語你都會讀嗎,？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四,、朗讀理解,，交流感悟。

1,、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么,？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里,？讓我們一起大聲朗讀這句話,。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

2,、師：讀了課文,，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎,？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn),？

3、師：讀了這一自然段,，你有什么發(fā)現(xiàn),？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近,，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們,？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

4,、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨,。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢,？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5,、你們都找到了哪些句子,？讓我們一起來交流。（學生交流,，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟,。）

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢,，（課件出示句子：20世紀,，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,；20世紀，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車,、遠洋船舶等,，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段,。

①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段,。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——,，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀,，因為——）

②引導學生說話，練習學生已有知識經(jīng)驗讓學生理解感悟,。

③回歸課題,，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活,，面對這樣多的科學成就,，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

④感情朗讀,。師：生活在這樣的世紀,，我們感到自豪,、感到驕傲,、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎,？

（2）,、對比我們生活的這個科學技術高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會,？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會,，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎,？

①用“那時沒有——,，那時沒有——，那時沒有——,，那時沒有……”引導學生說話,，從而讓學生感受到?jīng)]有科學技術的世界是怎樣的無奈,。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望,。他們都有那些愿望,？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么,？“順風耳”又是現(xiàn)在的什么,？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量,。）

（3）,、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn),，這真是——“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開?！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀的成就,，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪里,？誰是我們班的小博士,？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩,，是為了說明了什么呢,？又表達了作者一種什么樣的心情呢？

②師：幾千年的夢想,，上萬年的愿望,，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜,，好想讀讀這幾句話,，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎,？（教師范讀指導）誰還想讀一讀,？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話,。

（4）,、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學技術的威力,，我想,，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們,，當你按動遙控器看電視的時候,，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候,，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么,？是啊,，科學正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以,，英國數(shù)學家,、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底,，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代,。）科學正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以,，伯特蘭.羅素要說——科學還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡,，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）

五、延伸拓展,、關注科學,。

1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀,，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀,。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀,，暢想一下,，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜,？和你同組的小伙伴盡情的暢談,，盡情的展望。（學生交流,，如果有時間就讓學生寫一寫）

2,、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類,。好好學習,，掌握過硬的科學文化,，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡,。我期待著那一天。

3,、師：我還有一個小小的作業(yè),，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發(fā)展的最新動態(tài),。

板書設計：

29 呼風喚雨的世紀

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇六

教材說明：

這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發(fā)展的文章,。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發(fā)展的歷程,，展示了科學技術飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學,、學習科學和探索科學的濃厚興趣,。

本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰,，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚,，有條不紊。在說明方法上,，作者運用了比較,、舉例子、引用,、比喻等方法,，將科學技術發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小,，說用力極強,，給讀者帶來的影響是深遠的。

教學目標：

1,、學會本課的生字詞,，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2,、有感情地朗讀課文,，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發(fā)展及給人類生活帶來的變化,。

3,、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際,，淡出自己的閱讀感受,。

4、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學,、探索科學奧妙的興趣,。

授課時間：2課時

第一學時：

教學過程：

一、直接揭示課題

對于這個課題,，你怎樣理解,。

（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力,，現(xiàn)在比喻能“支配自然”,。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀,，即1900年到20xx年）

二,、初讀課文，整體感知

1,、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢,？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音,、讀順課文,，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么,？

2,、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確,？

3,、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得,？

（指名讀,，開火車讀，同桌檢查讀等）

4,、對于這些生字詞,，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音,、形,、義上提醒）

5、快速瀏覽課文,，看看課文主要寫了什么,，及文章的層次結構。

（本文采用了總——分——總的結構）

三,、細讀品悟,，入情入境

1、自讀自悟

為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”,，文中采用了什么說明方法來說明的,？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎,？如有不明白的地方,，可做上標記,。

2,、導讀品悟

誰能把你的體會對同學們說一說,？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導從兩個設問句中體會。

它們強調了現(xiàn)代科學技術對于人類呼風喚雨的重要性,。

最后一句,，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎上,，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,，來體會“呼風喚雨”,，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段

圍繞“二十世紀前后,，人們的生活有什么不一樣,？”這一問題展開討論。

結合課前查閱的資料,，談談“農耕”社會是怎樣的社會,，神話里的“千里眼”、“順風耳”,、“騰云駕霧”是怎樣的本領,，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想,。

再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,。

體會“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句,，說明現(xiàn)代科技成就之大,，范圍之廣，變化之快,。）

通過20世紀前與后進行對比,，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀?！?/p>

第四自然段

先讀書中例子,，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術的成就及其給人類帶來的便利,。體會舉例子說明方法的好處,。

（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

四、總結延伸,，升華情感

同學們剛才隨作者一起,，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀,，請看伯特蘭,、羅素說的話。

1,、你怎樣理解這句話,？

2、想象科學技術還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,，還將怎樣改變我們的生活,？

五、質疑問難,，深入探究

你還有什么不明白的地方,？

六、欣賞品味,，拓展延伸

1,、賞讀

多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文,，體會科學技術的魅力,。

2、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸,、媽媽或其他長輩聽,，請他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來,。

② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,，把你的想象寫下來。

③ 把你學完這篇課文的感受寫下來,。

板書設計：

29呼風喚雨的世紀

100年

科學技術的發(fā)展

人類生活大改觀

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇七

一,、解題釋題導入新課

1、說說生活中有哪些高科技?

2,、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的,，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：

呼風喚雨的世紀

3,、解題釋題：

什么叫世紀?

(一百年為一個世紀,，20xx年屬于21世紀。)

什么叫呼風喚雨?

(原指神仙道土運用法力喚來風雨,，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然,、支配自然,。)

4、過渡引入：

讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制,、支配自然吧,。

二、指導學習生字新詞

1,、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍,。

2,、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音,。

⑵ 強調讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程,、哲,。

第二聲潛。

① 匯報預習：

哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文,?；貌荒芏嘁粩\。

② 字詞意思質疑──通過預習,，哪些宇詞你不理解?

3,、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：

⑴ 難點詞釋義：

奇跡,、出乎意料,、依賴、千里眼,、順風耳,、騰云駕霧,、寄托、洞察,、歸根到底、回顧,、改善,。

⑵ 易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的,，是新創(chuàng)造,。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn),。

三,、初讀課文感悟大意

1、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利,。

2,、說說讀后給你留下的印象：

生a：科技發(fā)展太迅猛,。

生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

生c：人類能登上月球,、能潛入探海,、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡,。

四,、課堂小結

今天學習了本課生字，理解了難解字詞,，知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀,。

五、布置作業(yè)

1,、寫生字,。

2、熟讀課文,。

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇八

《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文,。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程,，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學,、學習科學和探索科學的濃厚興趣,。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話,，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句,，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實,，闡明了科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。第3,、4自然段是文章的重點段,。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術,，人類只能順從自然,。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然,，改變自己的生活方式,。第5自然段中,，作者引用名言，點明文章的主旨,。

1,、認識5個生字，會寫12個生字,，能正確讀寫詞語,。

2、正確流利朗讀課文,，體會語言簡潔,，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際,，談自己的感受,。

3,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學,，探索科學奧秘的興趣,。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子,。

上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內容,，今天我們將深入了解課文請同學們：

1、齊讀課題,。

2,、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：我們一起把這句話寫下來,。

1,、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文,。請同學們默讀課文,，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫,。(這里隨機,，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學生情況而定)

2,、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預設：

(1)生：我是從“20世紀,，人類登上月球，潛入深海,，探索百億光年外的.天體,，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球,，潛入深海，探索百億光年外的天體,。20世紀的科技十分發(fā)達,。

老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

(2)生：“20世紀,，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機,、高速火車遠洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來,，在20世紀的時候,，人類有程控電話、因特網(wǎng),、高速火車,、遠洋船舶，這是個了不起的成就,，地球似乎變成了一個村子,。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便,。不管你在那個國家都可以通過電話來交流,、溝通;網(wǎng)絡就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流,，對話,。我們班轉學溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡上與她聊天,。還可以通過視頻看到她,。這網(wǎng)絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”,。)

(3)看課件感受20世紀的偉大成就,。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)

師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀,、齊讀,。

20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書),。

生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

(二)交流第3自然段

接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài),。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農耕社會,。

那時沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機,，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望,。指名讀。

(2)祖先的愿望是什么?是啊,，他們的生活這樣貧乏,。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠,，會騰云駕霧能走得更遠,。

20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡視頻;“順風耳”------電話,、耳麥;騰云駕霧------航天飛機,。

何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了,。你隨便代祖先說一個幻想,，現(xiàn)在一定能實現(xiàn),。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

20世紀上天入地,、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實,。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了,。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

(3)古今對比

分組對比讀3、4段

跟祖先比,，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?

生：舒適和方便

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適,，哪兒更加方便?

(引導學生第3和4自然段對比,，聯(lián)系生活從物質和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適,。)從電視,、因特網(wǎng),、mp3、mp4帶來精神生活變化,。電話、手機通訊發(fā)達,?；疖嚒w機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化,。

師：是啊,，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化,。更加充實,，更加快樂，更加幸福,。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就,。大家一起讀出來。

引導學生體會“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。”的含義,。齊讀詩句,。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀的科技成就比作這場大雪,，那你覺得怎樣?

感受20世紀變化快,、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來,。)

(4)20世紀還有很多成就,，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)

如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

(5)了解說明方法

師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就,，作者用了什么辦法來說明的呀?

舉事例和作比較

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比,。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比,，說明現(xiàn)在生活的美好。)

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

師：這些方法,、這些例子在說明的時候,，更為形象，更加生動了。

對比兩段話,，體會說明文語言的簡潔,。

三、回應開頭,，突出中心

師：同學們,，課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，無論是和過去的對此,，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的,。哪一句話?能一起告訴我嗎?

*生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

預設：

生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

1,、同學們,，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到,。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀,。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實,?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢?

從小學科學,，愛科學,。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》,。請大家去讀讀,。

2、“21世紀是______________的世紀,。”

請你說一說,，未來會是什么樣的呢?

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇九

1,、認識5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風喚雨,、出乎意料、改觀,、程度”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

3,、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,，探索科學奧秘的興趣,。

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣,。

（一）、談話引入發(fā)散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候,，學你打開冰箱取冷飲的時候,，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么,？

2．根據(jù)學生回答,，教師小結，出示課題,。

（二）,、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》,。如何理解“呼風喚雨”“世紀”,？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力,，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”,。

2．初讀課文，讀準生字詞,，讀通句子,，思考每個自然段的意思，完成練習,。

3.檢查預習情況：

（1）,、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）、開火車讀生字,，男女生比賽讀,，齊讀生字

3.寫生字。分析字形,。板書賴,，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）,、細讀課文理解內容

1.全文圍繞哪一句來寫的,，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀,。

2.讀一讀,，想一想，是誰來呼風喚雨,？又是什么改變了人類的生活,？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀,，其他生思考）

是誰來呼風喚雨呢,？當然是人類；

靠什么呼風喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學技術,。

師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點,？生：這是一個設問句,。

3、老師聽**同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞,，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”,？

發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了,。

發(fā)明：原先不存在,，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

練習

4.默讀課文,，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句,，

（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會,？——農耕社會板書

（2）農耕社會有什么特點?！獩]有電燈,，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車,。提問,。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什么都沒有,，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢,？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙,。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的,？

“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛,。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物,，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海,、攪地府后,，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷,，班中閃出千里眼,、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明,。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力,。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望,。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況,。（從那時候到美好愿望）。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么,？——現(xiàn)實,。（板書）

（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢,？——“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,、速度之快以及范圍之廣,，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜,。

什么寫作方法,？------引用。大家寫作的時候可以加以運用,，會讓你的文章更有說服力,。有感情朗讀詩句,。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

20世紀有這么多的成就,，大家想一下農耕社會的千里眼,，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢,？——望遠鏡,，電話，飛機

回過頭來看三四自然段,，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態(tài),，這是運用了什么說明方法？作比較,。板書作比較,。寫作要加以運用，使文章更有說服力,。

6．讀課文的最后一個自然段,，完成下列填空。提問回答,。齊讀,。

到底是什么改變了我們的生活呢？齊答,。

科學技術,。（羅素引用）

7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢,？

火箭,、機器人等等

8.你收獲到了什么？

好好學習,，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（四）拓展延伸

1,、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好,。

2,、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

板書設計：

29,、呼風喚雨的世紀

人類

農耕社會科學技術20世紀

幻想————————現(xiàn)實

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇十

1．會讀文中的五個生字,，會寫12個生字,，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活,，并感受到百年之間變化之快,、變化之大,，喚起學生崇尚科學、熱愛科學,、學習科學、探索科學的興趣,，并有感情讀文,。

一,、揭題,，質疑

1,。揭題,，齊讀課題,。

2。說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

3,。我神奇呀,，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題,。

4。讀過課題后,，你有什么疑問嗎,？

預設：

（1）釋疑：哪個世紀？誰,？靠什么,？

（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

5,。你瞧,，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧,。

二,、初讀課文，讀準字音,，讀通順句子,。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（課件提示：潛入深海,、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音,。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語,。

（４）自由讀課文,，把字音讀準，句子讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀,，如果他讀得不夠好,，就請你幫幫他。

３．指名讀課文,，其它同學聽一聽他能否把字音讀準,、句子讀通順。（師隨機指導）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利,，對于這篇課文來說,，難點不是詞語，而是句子,。所以,，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

三、整體感知文章

同學們聽得可真認真,？讀過課文后,，你有什么感受？

預設：學生自由交流,，變化之大,，變化之快。（給學生暢所欲言的機會,，多留心傾聽學生的發(fā)言,，適時梳理出變化巨大、變化迅速,。）

（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文,，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法,，用在本課已經(jīng)不太合適,。所以，從整體談談讀完文章后的感受,，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

四,、體會文章論點：20世紀100年間,，科學技術變化之大、變化之快,。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大,、迅速呢？默讀課文找一找,，把相關的語句畫下來,。

２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧,。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀,？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望,?！?/p>

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望,。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望,。

過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了,。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀,？

20世紀，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀,，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機,、高速火車,、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

（1）．談感受,，讀句子。（一讀,，旨在讀出個人感受）

（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言,，師可做適當引導：如登上月球,、潛入深海、洞察百億光年外的天體,、探索原子核世界的奧秘等,。）

如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核,、光年等或師可相機介紹原子核,、光年。

原子核：讓你想到什么,？原子的核心部分,，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事,、醫(yī)療等方面運用廣泛,。

光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,，一光年約為九萬四千六百億公里,，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”,。）

（3）．相比較于農耕社會的生活,，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢,？

（4）．“衣食住行”的物質生活,，聽的,，看的，玩的,，學的,，都有什么變化？（精神文化生活,。）

（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀,，你的心情怎么樣？（生：愉快,、高興,、激動、興奮）

（三讀：讀出前后變化之大,，讀出“高興,、驕傲”）

（四讀：師生接讀）

5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）

6．你瞧,，你們多會讀課文呀,，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快,，再看看課文,，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學,。）

7．這變化之大,、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”,。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎,？學生說說,。表面理解：

一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》,，從詩題看,，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情,。你有不同意見嗎？

（3）借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象,，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢,？

（4）想一想,，詩句的意思和變化之巨大,、之迅速有什么關系呢,？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀,，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌,。

（5）多好的詩呀,，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了,。

（6）學生將其抄寫在記錄本上,。

8．孩子們,，讓我們再來感受一下日新月異,、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

小結：是的,，是科學技術改變了我們的生活,，是科學技術造就了一個日新月異,、瞬息萬變的20世紀,，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量,，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

五,、留下“神奇”的思考。

20世紀是神奇的,，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了,，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢,？（板書：？）回家再讀讀課文,，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流,。

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇十一

第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思,；初讀課文，了解課文的主要內容,；談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流,，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化,。

第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文,。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手,，教學課件展示，學生通過朗讀,，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時,，引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化,，同時結合所查閱的資料，在討論,、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化,。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關系,，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后,，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發(fā)展趨勢,，進一步加深對課文的感受,，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

1,、認識5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料,、改觀、程度,、依賴、農耕社會,、騰云駕霧、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學家,、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思,。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣,。

3,、學習文章的說明方法，提高閱讀能力,。

4,、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受。

1,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2,、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

1,、查找相關資料。

2,、教學課件,。 教學時間

二課時 教學過程

第一課時

一、單元導讀,，梳理要點,。

1,、閱讀“單元導讀”,。

2,、明確本單元的學習要點,。

二、談話交流,，激發(fā)興趣。

1,、和爺爺、奶奶,、爸爸、媽媽他們過去的生活相比,，我們的生活有什么變化？

2,、引入新課的學習,，板書課題。

三,、檢查預習,，解析題目,。

1,、檢查讀書情況,。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評價朗讀,。

2、檢查生字掌握情況,。

（1）出示生字：指名讀生字,。

（2）全班交流,。

3,、檢查詞語理解情況,。

（1）出示詞語：指名讀詞語,。

（2）交流“出乎意料,、改觀,、程度、依賴,、農耕社會、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學家,、歸根到底”等詞語的意思,。

4,、理解題目中“呼風喚雨”的意思,。

（1）“呼風喚雨”是什么意思,？

（2）如何理解題目的意思,？

四、交流資料,，了解作者,。

（1）學生交流所查閱的有關作者的資料。

（2）教師總結,。

五、初讀課文,，了解內容,。

1、自由讀課文,，了解課文的主要內容,。

2、快速默讀課文,，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受,。

3、交流感受,。

4,、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上,，初步感受20世紀科學技術的魅力,，感受人類生活的變化,。

5,、自由朗讀自己喜歡的段落。

六,、總結,。

通過學習,，我們了解了課文內容,，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化,，而這些變化都是科學技術帶來的,。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀,。

七,、布置作業(yè),。

1,、繼續(xù)查閱相關資料,。

2,、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍,。

第二課時

一、導入,。

1、通過上節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？

2,、學生談收獲,。

3,、引入對新課的學習,。

（設計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲,，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧,，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎,。）

二、提出學習要求,。

請大家閱讀課文,，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？把有關的句子畫下來,，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論,。 （設計意圖：提出明確的學習要求,，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗,。）

三,、學生自學，教師巡視指導,。

（設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產(chǎn)生自己的理解,，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后,，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲,，增進對課文的理解,。在小組合作探究的過程中,，加深體會。）

四,、匯報交流,，教師相機指導。

學習課文第

三,、四自然段。

1,、句子：

“20世紀，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,；20世紀,，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機,、高速火車、遠洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀到這句話,，你都想到了什么,？

（2）指導朗讀。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就,，你心情怎么樣,？

（4）再讀這句話,，體會作者用詞的準確。

（5）誰還能舉出科技成就方面的例子,？

（6）20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

（設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就,。引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球,、潛入深海等事情的意義,，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展,；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片,，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達,；同時，通過朗讀的指導,，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確,。）

2,、句子： “人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的,?？茖W在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質生活?！?/p>

（1）聯(lián)系自己的生活實際談談感受,。

（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便,。

（3）指導朗讀,。

（4）人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談,。

a,、以前是農耕社會,，依賴自然,；現(xiàn)在,，人類利用科技改善自己的生活。 （課件出示農耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）

b,、以前，沒有電燈,、電視,、收音機、汽車等,，現(xiàn)在這些事物都有了,。

c,、以前,，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中,；現(xiàn)在,，很多愿望都實現(xiàn)了,。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

（5）指導朗讀,。

（設計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學技術給人類生活帶來的改變,。學生在理解的過程中,，有自己的體會,，但一般比較空泛。因此,，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,，再引導學生聯(lián)系身邊生活的變化,，感性地認識到科技改變了生活,。同時,，引導學生聯(lián)系第三自然段,，在

三,、四自然段的對比中感受生活的變化,，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受,，體會到科學技術的力量,。）

3,、句子：

“20世紀的成就,，真可以用“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”來形容。

（1）課件出示詩句,。理解詩句的意思,。

（2）指導朗讀,。

（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點,？

（4）課件展示20世紀的一些科技成就：用心看,，談感受,。

（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號,，你想加上什么,？

（6）再讀詩句,，加深體會。 （設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展,。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人,、成就喜人,。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就,，使學生在觀看的過程中,，有更深的感受,。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。）

4,、學習寫法,。

課文的第

三,、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的,？

（設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法,。）

5、自由讀課文第

三,、四自然段,，感受科技給人類生活帶來的變化。

（設計意圖：將第

三,、四自然段放在一起學習,，是為了使學生從整體上理解內容,，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象,。兩個段落同時學習,，學生在對比中的感受更深刻,、更真切,。這一部分的學習,，建立在師生對話的基礎之上,，通過交流,、朗讀等方式逐步加深理解,。）

五,、學習課文第二自然段,。

1,、20世紀是一個呼風喚雨的世紀！是誰呼風喚雨,？靠什么呼風喚雨？

2,、學生談，教師板書,。

3,、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

課文中舉的這些例子中,，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明,？

本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現(xiàn),，哪些是發(fā)明？

（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系,？

4,、指導朗讀,，體會作者用詞的準確,。

（設計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活,。要讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,，辨析用詞的準確性,，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用,。）

六,、學習課文最后一段,。

1、英國數(shù)學家,、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代,?！?課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程,，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活,。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,，不斷改善我們的生活,。

2,、進入21世紀,，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活,？

3,、學生暢想。

（設計意圖：學習了課文之后,，學生對科學技術產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發(fā)展,，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學,、探索科學的興趣,。）

六,、總結,。

1、今天我們一起學習了這篇課文,，你又有了什么收獲,？

2,、教師總結：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀,，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，才使得人類的生活大大改觀,。然后作者用農耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子,，用準確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便,。最后,，指出在未來的時間里,，科學還將繼續(xù)改善我們的生活,。

3,、朗讀全文,，感受20世紀的呼風喚雨,。

4,、再讀課文第一句話。你想怎么讀,？

（設計意圖：在此環(huán)節(jié)中,，引導學生談出自己的學習收獲,，理清思路,，回顧課文的內容，感受文章的特點,。通過教師的總結和回讀全文,，進行整體的感受,。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享,。）

七,、布置作業(yè),。

課下,，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,，再把他們說的寫下來。

（設計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求,，也是學生總結學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中,，有助于學生能力的提高。）

板書設計：

29,、呼風喚雨的世紀 20世紀是一個呼風喚雨的世紀

科學 → 發(fā)現(xiàn),、發(fā)明

↖ ↙ 人類

【分析】

接下來,，我從教學設計、教學策略和教學評價幾個角度進行分析; 這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程,，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前,，同學們預習了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時,，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥,。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上,，我主要讓學生質疑、解疑,，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”,，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣,。同時,，靜心思考問題,，解決問題。學生在這節(jié)課上是相當踴躍的,。我在這一

教學實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：

首先,，讓學生質疑感悟,，讓教學簡單化,。教學中引導學生質疑，并提煉問題,，聽與說、理解與感悟,、朗讀與表達的語文實踐活動,，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！币痪湔归_,，讓課堂教學簡單化,。同時,，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導,，也體現(xiàn)了教學中以生為本,，與文本對話的特點,。

其次,，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味,。教學中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”教學,，在一定的語境中進行語言的實踐運用,、品讀,、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實,，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的,？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身,。有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求我并不同意,。教學中，首先,，通過“從詩句中你體會到什么,？”的提出,，為學生的朗讀找到了情感基點。抓住文中“千樹萬樹梨花開”,；第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽到了什么,？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋,。教學中教師一再強調讀出自己的見解，讀出自己的感情,，既是對閱讀的引導，也是對朗讀訓練的指導,。

語言訓練的扎實,。在教學中,，我從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的,、有運用表達型的,、有想象發(fā)揮的,。如對 “發(fā)明”,、“發(fā)現(xiàn)”的學習品悟,，讓文本真正成了例子,，學生成了語言學習的主人,，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展課堂教學中洋溢著濃濃的語文味,。但也存在著一些問題

忽略了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩,，我要多讀幾遍,?！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗,，因此我有些忽略對文章語言美的感悟?？茖W技術的迅猛發(fā)展。中年級的閱讀教學本應該在重點感悟詞句的基礎上,，把握住文章的整體,。

總之,，只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失,，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進行改進教學,，總結和積累教學經(jīng)驗,，創(chuàng)造出新的教育方法,，有效地提高語文課堂教學,。

1、我覺得：駱老師在整個教學過程中,，他的語言極具親和力和激勵性，往往能使學生的學習熱情和積極性高漲,。他不同于一些老師在日常的教學工作中，無論學生回答得怎么樣,，都會始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明,！”等語句，這是我們一些老師在課堂教學中經(jīng)常使用的語句,，往往有意無意間給學生的一些贊賞和“鼓勵”過頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽不到些微的瑕疵,，唯恐打擊學生的積極性，甚至有時還未認真聆聽學生的發(fā)言,，贊嘆之語就已經(jīng)脫口而出，匆匆進入下一個教學環(huán)節(jié),。而在實踐中發(fā)現(xiàn),，開始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清,。分析原因,，除預設環(huán)節(jié)之類的問題外,，這種激勵性評價的過于頻繁和泛化，使評語的激勵性和導向作用大打折扣,。 而駱老師在教學中，只是通過自己極具親和力和激勵性的語言,，去充分調動學生的學習興趣。通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境,，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人,，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂,，體驗到學習的意義,。這一點真值得我在今后教學中學習。

此外,，駱老師在教學過程中,，善于傾聽,，善于走進孩子們的世界，當學生達到理解水平時，教師激勵性評語及時準確，并富有激情。“聽到你的朗讀，是一種享受,，你不斷讀出了聲，還讀出了情,。”這是一種心與心的溝通,，彼此的給予,，共同的擁有。駱老師還常常通過肯定性和描述性的語言,，向學生傳授知識,，并引導學生體會個性化理解和表達所帶來的積極效果。

我覺得：課堂中學生的積極性,，并不能靠贊揚就能保護和維系,。若教師的引導能觸撥學生的心靈之弦,，使其思維和情感真正“動起來”,，讓思維與文本共舞,，讓精神律動,，那也是入心的鼓舞和激發(fā),。教師應當在充分肯定學生的獨特體驗和大膽陳述時,，通過對學生的意見的恰當回應,，為學生們指名學習的方向,，并引導他們對自己的意見和看法進行反思，評價甚至調整,。

我在教學時努力做到這一點。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和,?！倍鴮W生在讀時,，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導討論兩種讀法不同的效果,。孩子們在比較朗讀后，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長,，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大,?！眱H朗讀而言,，針對學生朗讀的重音,、速度,、時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大,。”教師就可以提出一些建設性的評價,，再如：“剛剛這位同學讀時,，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢,？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像親眼看到科技的迅速變化,?！薄澳阕x得很認真,，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜,。”

今后,，在語文課堂教學上,，我會堅持讓學生通過“質疑,、解疑,，弄清課文內容”的程序去讀懂一篇課文,。讓學生“不動筆墨不讀書”,，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時,，靜心思考問題,，解決問題

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇十二

師板（“呼風喚雨”）同學們“呼風喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風喚雨”

生,；我仿佛看到那些神仙,、孫悟空

師,；是啊，遠古時,，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事,，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢,？今天我們一起 走進中國科學院士路甬祥爺爺寫的——《呼風喚雨的世紀》,。出示“世紀”中去驗證一下吧,！

那么文中的“呼風喚雨”指什么呢,？一個世紀是多少年,？這里是指哪個世紀,？請五位同學讀課文,，

生：這個世紀是20世紀.

師：20世紀（1999--20xx）.是一個什么樣的世紀呢,？

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

師：這句話是文章的起始段,，在文中起總起的作用,。

也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風喚雨,？靠什么呼風喚雨？請同學們齊讀第2自然段,，

生：是人類。是現(xiàn)代科學技術

師：這樣一問一答,，這是采用什么修辭手法,？（設問）設問句能一下子吸引讀者的注意力,，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達?，F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答,。

師：在20世紀一百年的時間里,，人類利用科學技術獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。

師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方,？

生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西,。

師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造,。有誰能運用其中的詞說一句話,。

生：（造句）

師：我這有兩個句子,，你能來選一選,，填一填嗎,？出示填空：1,、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船,，登上月球后,，（ ）月球上沒有生命,。2,、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀,。

師：請同學們自由讀一讀,，填一填,。生自由讀,，填空,。

師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說,。

師：我們一起讀一下。

師：同學們,，２０世紀，人類利用科學技術使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,，我們不能不說（手指板書）。

師：請同學們自由讀課文3,、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間,。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法,？（邊讀邊畫）

生：上百萬年和20世紀。

師：上百萬年人們過著怎樣的生活,？20世紀人們過著怎樣的生活？

師：文中用了什么樣的寫作方法,？

生：對比

師：我們一起走進上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個依賴自然的農耕社會,。那時沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望,?！?/p>

師：你覺得要讀好這句話應讀好哪些詞語,？你試著讀一讀

生：我覺得要讀好“一直”,。更能體現(xiàn)遠古時代人們上百萬年都是那樣,，從來沒有改變過,。

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇十三

1,、認識５個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風喚雨,、出乎意料,、改觀,、程度,、依賴、農耕社會,、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學家,、歸根到底”等詞語,。

2,、感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受,。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,、探索科學奧秘的興趣,。

1、今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的,。請大家認真看老師板書,。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么,？

板書課題：

呼風喚雨的世紀

2、什么叫世紀,？

（一百年為一個世紀,，200６年屬于21世紀）

呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧,。讀不通的地方再讀一遍,，把課文讀通為止。

（學生自由讀文）

1,、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎,？

課件出示詞語：

幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學家 因特網(wǎng)

呼風喚雨 騰云駕霧 農耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀。

2,、默讀全文,，思考：

這篇課文主要講了什么？

3,、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢,？

出示：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

齊讀,。

４,、古人說：學貴有疑。所以,，要讀懂課文,，一定要學會提出問題。請大家看課文,，你想弄清什么問題,？

５、看來大家越來越會讀書了,。那么20世紀是誰來呼風喚雨呢,？那么人類又是用什么來呼風喚雨呢？請女同學讀課文第二自然段,，其他同學想一想你從這一段中體會到了些什么,？

６、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚,。說說看,，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同,。

（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看,，兩者很相近,，但仔細推敲，卻有不同,?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造,。如,，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒,，就是新發(fā)現(xiàn)。）

課件出示：

發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

人們在地下（ ）了煤礦,。

科學家（ ）了前所未有電子計算機,。

７、在20世紀前人們過著怎樣的生活呢,？請男同學齊讀課文第三段,。并請找出有關句子。

（指名讀）

８,、在農耕社會里,，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機，也沒有汽車,?！钡牵€遠遠不止這些,。請同學們結合自己課外的了解說說看,，你知道當時的社會還沒有什么。

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

９,、面對如此貧乏的生活,，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望,。但是，在最近的一百年當中,，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實,。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第４段,，用──畫出有關的句子,。

課件出示衛(wèi)星、程控電話,、航天飛船等現(xiàn)代科技,。

10、大家注意,，文中的“等”字可以去掉嗎？

請同學們交流下自己所收集的有關資料,，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果,？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

11,、現(xiàn)代科學技術變化之快,、成就之多，真的是讓人無法想象,。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開?！蹦敲?，面對這一切，你有什么感受,？

12,、如此多的科學發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜,。想象一下,，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說,？

13,、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快,，成果多,，我們不能不說：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三,、四自然段吧,，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步,，贊美20世紀的人類的科技成就吧。

師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

呼風喚雨的世紀教學設計意圖篇十四

〖第一課時〗

１、認識５個生字,，會寫１２個生字,。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料,、改觀,、程度、依賴,、農耕社會,、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學家,、歸根到底”等詞語。

２,、初讀課文,，整體了解課文大意。

３,、緊扣課題,，理解課文一、二自然段,。

〖第二課時〗

１,、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

２,、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,、探索科學奧秘的興趣,。

３,、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,。

２課時,。

１、搜集,、閱讀有關２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２,、盡可能訪談調查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想,。

第一課時

〖教學過程〗

一,、談話引入，發(fā)散思維

１,、當你按動搖控器看電視的時候,，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候,，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２,、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便,？

３、根據(jù)學生回答,，教師小結,，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創(chuàng)設情境,，初步感知

１,、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間,，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明,。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎,？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀,，去看個究竟。

２,、播放多媒體課件,，學生思考：

課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的,？

３,、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀,？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三,、自讀課文,，合作學習

１、打開課本,，選擇自己喜歡的方式讀課文,，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形,，自己認為難讀的多讀幾遍,，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么,？從哪幾個方面講的,？

⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記,。

２,、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容,？有什么好的讀書識字方法,。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么,。

⑵ 檢查自學情況：

① 你用什么方法讀準“賴,、耕、潛,、舶,、哲”。

② 寫字的時候,，注意“賴,、耕、幻,、核”的筆畫,。

③ 抽生字認讀，開火車組詞,。

④ 指名輪讀課文,，學生評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題,，全班討論,。

四、緊扣課題，學習第１,、２自然段

１,、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定,、不容質疑”的語氣,。

２、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨,？當然是人類,；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術”,。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨,？當然是人類；什么呼風喚雨呢,？是現(xiàn)代化科學技術,。

人類現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。

學生比較,，感悟設問句的作用,。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 為什么說２０世紀人類現(xiàn)代科學技術能呼風喚雨,？

指導朗讀第２,、３句，體會感悟,。

⑸ 練習：

選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈,。

② 地質學家在這里（ ）了大油田。

③ 由于下雨,，我們（ ）了郊游計劃,。

④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）,。

⑹ 小結：

從字面看,，兩者很相近，但仔細推敲,，卻有不同,。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術,，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造,。

３,、學生結合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（ ）的世紀。

〖板書設計〗

２９,、呼風喚雨的世紀

改觀 改變

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

現(xiàn)代科學技術 人類生活

第二課時

〖教學過程〗

一,、談話激情，復習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達,、創(chuàng)造奇跡,、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風喚雨,、非同凡響,、神通廣大的世紀。在這個世紀前后,，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究,。

二,、獨立閱讀，擬小標題

１,、課前,，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談,。這節(jié)課,，我們就來繼續(xù)學習課文的第３、４,、５自然段,。

２、獨立自由朗讀課文第３,、４,、５自然段，給每一個自然段擬個小標題,。

３,、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍,。

三,、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）,。

⑵ 今天的現(xiàn)實（第４自然段）,。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

２,、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句,。

⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法,。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落,。

⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議,。

⑸ 小組互相交流,，補充各自搜集、調查到的材料,。

３,、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４,、按要求合作研讀,、交流、評議,。

四,、專題匯報，全班交流

１,、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會,？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領,？結合所看電視節(jié)目談認識,。

⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

⑷ 結合資料,，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實,。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀,，并談談自己的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。

２、匯報交流４自然段──“今天的現(xiàn)實”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例,，涉及哪些方面,？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句,？有感情地讀一讀,，并談談自己的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質生活,。

３、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數(shù)學家,、哲學家羅素怎么談科學,？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里,？“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里,？

五、回讀全文,，抒發(fā)感受

１,、為科學技術創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會,、感悟,，有感情地朗讀全文。

２,、師總結全文：

我們在享受20世紀科技成果同時,，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家,，最主要的是：對科學的愛好,；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉,；一種創(chuàng)造力和豐富的常識,。”,。

六,、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽,；請家長談談生活中的具體感受,；再把家長說的寫下來。

２,、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想,，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標,，是努力讓我們有了今天的幸福,。在新的世紀里,，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活,？現(xiàn)在你就是未來設計師,，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設計〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶