無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

１、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形,。

２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

３,、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

４,、能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來(lái)。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話引入 發(fā)散思維

１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

２,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

３,、根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二,、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

１,、理解詞語(yǔ)：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨,？

２,、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

３、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕,、潛,、舶、哲”,。

寫字的時(shí)候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

４,、檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開(kāi)火車組詞。

５,、熟讀課文，勾出不懂的詞句,。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

１、全文圍繞哪一段來(lái)寫的,，勾出中心段（第一段）齊讀,。

２、抽生讀第２自然段,，找出關(guān)健詞,，

師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

３、自讀第３段,，回憶歷史,，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么,？

師板書：

過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

４,、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之

奇,、之美好）。

５,、默讀第４段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納,、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

６,、齊讀第５段，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二,、聯(lián)系實(shí)際討論感受

設(shè)問(wèn)：

１,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？

２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便,？

３,、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善,？

三,、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：

１、齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。

２、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么,？

３、２０世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái),？

四,、布置作業(yè)（選做）

１、練筆：

未來(lái)的,。

２,、繪畫：

科幻畫。

３,、辦小報(bào)：

科技之光,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、改觀,、程度”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受。

3,、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣,。

（一）、談話引入發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么,？

2．根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié)，出示課題,。

（二）、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨,，原指神仙道士的法力,，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思,，完成練習(xí),。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）,、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況,。

（2）、開(kāi)火車讀生字,，男女生比賽讀,，齊讀生字

3、寫生字,。分析字形,。板書賴,，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)。

（三）,、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1,、全文圍繞哪一句來(lái)寫的，找出文章的中心句（第1自然段）,，齊讀,。

2、讀一讀,，想一想,，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活,？第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法,？(提問(wèn)一人讀，其他生思考）

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢,？當(dāng)然是人類,；

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。

師：在這一問(wèn)一答中,，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,。

3,、老師聽(tīng)**同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”,？

發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律,，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。

發(fā)明：原先不存在,，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法,。

練習(xí)

4、默讀課文,，用“_______”畫出描寫人類在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句,，

（1）提問(wèn)生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì),？——農(nóng)耕社會(huì)板書

（2）農(nóng)耕社會(huì)有什么特點(diǎn),。——沒(méi)有電燈,，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。提問(wèn),。誰(shuí)還能舉兩個(gè)例子,？

（3）那時(shí)候什么都沒(méi)有，那人們?cè)鯓蛹耐凶约旱拿篮迷竿?？——神話中的千里眼,，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問(wèn)

誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的,？

“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人,；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物,，他們是玉帝的得力耳目,。孫悟空鬧東海、攪地府后,，事達(dá)天庭,，玉帝詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼,、順風(fēng)耳,，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。

這幾個(gè)詞語(yǔ)在文中是指人們想象中的超脫自然的能力,。在科技不發(fā)達(dá)的年代,，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種什么——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況,。（從那時(shí)候到美好愿望）,。

（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí),。（板書）

（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫的呢,？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,、速度之快以及范圍之廣,，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜,。

什么寫作方法,？------引用。大家寫作的時(shí)候可以加以運(yùn)用,，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力,。有感情朗讀詩(shī)句。

5、用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句,。

20世紀(jì)有這么多的成就,，大家想一下農(nóng)耕社會(huì)的千里眼，順風(fēng)耳,，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢,？——望遠(yuǎn)鏡，電話,，飛機(jī)

回過(guò)頭來(lái)看三四自然段,，分別寫了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？作比較,。板書作比較。寫作要加以運(yùn)用,，使文章更有說(shuō)服力,。

6．讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空,。提問(wèn)回答,。齊讀。

到底是什么改變了我們的生活呢,？齊答,。

科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）

7,、科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？

火箭,、機(jī)器人等等

8,、你收獲到了什么？

好好學(xué)習(xí),，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（四）拓展延伸

1,、課后搜集科技成就方面的例子，看誰(shuí)搜集得又多又好,。

2,、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

板書設(shè)計(jì)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)

幻想————————現(xiàn)實(shí)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

第一課時(shí)

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出人意料,、改觀、程度,、依賴,、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ),。

２,、初讀課文，整體了解課文大意,。

３,、緊扣課題，理解課文一,、二自然段,。

第二課時(shí)

１、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的。表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自身的閱讀感受。

２,、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣,。

３,、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法,。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,。

２課時(shí)。

１,、搜集,、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。

２,、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想,。

１,、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

２,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便,？

３、根據(jù)同學(xué)回答,，教師小結(jié),，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),，人類在這１００年間,，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨,、神通廣大嗎,？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟,。

２,、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：

課文主要講了什么,？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的,？

３、交流感受：

你覺(jué)得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì),？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

１、打開(kāi)課本,，選擇自身喜歡的方式讀課文,，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形,，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍,，難寫的多寫幾遍。

⑵想想說(shuō)說(shuō)：

課文主要講什么,？從哪幾個(gè)方面講的,？

⑶在自學(xué)過(guò)程中,，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。

２,、小組檢查交流：

學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法,。

３,、全班交流反饋：

⑴指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

⑵檢查自學(xué)情況：

①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕,、潛、舶,、哲”,。

②寫字的時(shí)候，注意“賴,、耕,、幻、核”的筆畫,。

③抽生字認(rèn)讀,，開(kāi)火車組詞。

④指名輪讀課文,，同學(xué)評(píng)議,。

⑶小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論,。

１,、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：

應(yīng)讀出“堅(jiān)定,、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣,。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類,；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”,。

⑵出示句式：

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù),。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

同學(xué)比較,，感悟設(shè)問(wèn)句的作用,。

⑶齊讀第二自然段。

⑷為什么說(shuō)２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨,？

指導(dǎo)朗讀第２,、３句，體會(huì)感悟,。

⑸練習(xí)：

選詞填空,，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛(ài)迪生（）了電燈,。

②地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田,。

③由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃,。

④在大家的努力下,，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（）。

⑹小結(jié)：

從字面看,，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲，卻有不同,?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索,，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明,。

３,、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。

板書設(shè)計(jì)

２９,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀改變

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

教學(xué)過(guò)程

我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá),、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際,、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨,、非同凡響、神通廣大的世紀(jì),。在這個(gè)世紀(jì)前后,，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，一起探究,。

１,、課前，同學(xué)們搜集了很多資料,，進(jìn)行了調(diào)查訪談,。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３,、４,、５自然段。

２,、獨(dú)立自由朗讀課文第３,、４、５自然段,，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題,。

３、選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段,，多讀幾遍,。

１、教師出示三個(gè)專題：

⑴昨天的幻想（第３自然段）,。

⑵今天的實(shí)際（第４自然段）,。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２,、出示研讀方法：

⑴找出最能反映本專題的詞句,。

⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法,。

⑶討論怎樣讀好這一段落,。

⑷獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議,。

⑸小組互相交流,，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料,。

３,、小組成員商量研讀專題：

４、按要求合作研讀,、交流,、評(píng)議。

四,、專題匯報(bào),，全班交流

１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的,。

⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手,？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

⑶猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想,。

⑷結(jié)合資料,，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

⑸你最喜歡哪些詞句,？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

２、匯報(bào)交流４自然段──“今天的實(shí)際”：

⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例,，涉和哪些方面,？

⑵你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便利,？

⑶你最喜歡文中哪些詞句,？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質(zhì)生活,。

３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué),？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

⑵說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里,？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里,？

１、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪,，根據(jù)自身的體會(huì),、感悟，有感情地朗讀全文,。

２,、師總結(jié)全文：

我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么,？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,，最主要的是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心,；觀察和搜集事實(shí)的勤勉,；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)?！?。

１,、小練筆：

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受,；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái),。

２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

古代的幻想,，今天的實(shí)際,。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福,。在新的世紀(jì)里,，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活,？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師,，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

登上月球電視

潛入深海２０世紀(jì)程控電話

洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶