光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇一
1．身披綠棉襖,，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲,，豐收立功勞,。【謎底】青蛙
2．小小姑娘滿身黑,，秋去江南春來歸,，從小立志除害蟲,，身帶剪刀滿天飛?！局i底】燕子
3．團結(jié)勞動是模范,，全家住在格子間，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜,。【謎底】蜜蜂
1．師：課前,，我們猜了許多謎語,，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構的字,，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙,、請勿打攪的“勿”,，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）,。
2．師：今日,，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習,。在他們之中,，你最喜愛誰？（老師依據(jù)同學的回答出示詞卡,，幫同學正音,。）
（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒,，所以這兩個字都有“蟲字旁”,。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱忱地和小蜜蜂打招呼,。
（2）出示“小燕子”,。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子處處飛,，見識廣,，我們親熱地稱呼它--（齊讀）
（3）出示“小青蛙”。指名讀,。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）
3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢,？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準字音、讀通句子,。（同學自讀）
1．誰來說說課文說了一件什么事情,？（小動物商議過冬）
師板書：過冬。齊讀課題,。
2．師：青蛙哥哥,、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告知你們，這三個小動物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看,，它們在干什么？
出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞,，日子過得很歡樂,。齊讀。
他們還會在一起干什么,？你能這樣說嗎,？（課件出示句式：三個好伴侶經(jīng)常在一起，日子過得,。）
（出示課件）你能讀好這段話嗎,？指名讀，齊讀,。
3．師：歡樂的時間總是走得那么快,，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了,。（課件出示動畫：秋風吹,，樹葉落。）師：你看到了什么,？聽到了什么,？（在說話練習的同時，指導同學熟悉“刮”字,。）秋風的力氣真大呀,，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風,，我們就說—刮,，指名讀。
4．師：是啊,，秋風刮起來,，天氣慢慢涼了,。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是,，他們就商議開了,。（出示“商議”的卡片,，指導同學正確認讀,，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）
（1）出示“商”：瞧,，這個字怎么讀,？
（2）出示“量”：誰來讀這個字？
（3）出示“商議”：這兩個字合起來你會讀嗎,？三個好伴侶在一起商議,，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商議嗎,？所以“口”字上面是個“八”,。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么,？
5．師：瞧,，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了,，小蜜蜂當然也少不了,。（課件出示動畫：三個小動物趕來商議。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡,，指導同學認讀,。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板,，引導同學齊讀課題,。）
7、指名讀其次自然段,。
1．師：小動物們究竟是怎么商議,，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本,，大聲地讀課文,。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想,，小動物各是怎樣過冬的,？把相關的句子劃出來）
2．師：小動物們是怎么商議的？先是誰和誰商議,？然后呢,？（帶領同學依據(jù)板畫梳理結(jié)構,。）
3．師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的,？你記住了誰的過冬方式,？?小燕子
（1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡,，指導同學認讀,。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫和,。學習“暖”：左半部分是什么,？和太陽公公有關。左半部分特殊難寫,，一起來學一學,。
（2）師：這兒冷了，就換個溫和的地方過冬,，小燕子多聰慧?。∧闹恍⊙嘧觼斫o我們讀一讀,？
（3）師：小燕子,，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來??？（出示“春暖花開”的詞卡，指導同學認讀,。）你知道春暖花開是什么意思嗎,？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了,。春天到了,，天氣溫和了，花兒都開了,。你們看,，春天的花兒開得多美啊,！這就是--（齊讀）
（4）師：讓我們記住這個美妙的時刻,，等待小燕子早日歸來。（引導同學齊讀,。）?小青蛙
（1）師：同樣是吃蟲子,，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法,。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說,。
（2）師：哪只小青蛙能邊做動作,，邊給我們說說啊,？（出示“鉆”的字卡,，指導同學認讀，用表演法理解字義,。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺,。
（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做,，說一說,。
?小蜜蜂
（1）師：小蜜蜂早有預備,。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導同學朗讀課文,。）
（2）師：蜂巢是什么?。俊俺病本褪恰案C”的意思,。鳥巢就是鳥窩,，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家,。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣?。浚ǔ鍪尽安卦诜涑怖铩保┏灾缇皖A備好的蜂蜜,。小蜜蜂的過冬方式,，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）
（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂,！一起讀,。
4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商議還是挺不錯的,！
1．師：我是小燕子,，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商議商議,。（與同學合作朗讀課文,，并指導聽的同學學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議,？誰來當小蜜蜂,？
2．師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀,，可以是小燕子和小青蛙,，也可以是小燕子和小蜜蜂,。（同學同桌合作朗讀，老師巡察指導,。）
3．師：會商議的小燕子和小青蛙在哪里,？（同學朗讀。）
4．師：瞧,，一商議小燕子就不擔憂小青蛙了,，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔憂,。誰來讀讀這段話,？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導同學讀書要關注標點符號,。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的,？（同學朗讀。）
6．師：最終,，我要請一個最關懷伴侶的小燕子,，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。（同學朗讀,。）
7．師：伴侶間遇事相互商議,，彼此關懷，多么美妙??！
1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見,。你有什么好
方法記住“第”字,？
2．師：課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎,？
3．師：誰來讀一讀,？（課件出示文字：其次年明年來年）
4．師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定,，明年春暖花開的時候還在這里相見,，到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習其次年發(fā)生的事,。
5．師：最終,，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字,。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來
其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：其次年明年來年
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二
1．身披綠棉襖,，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲,，豐收立功勞,?！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸,，從小立志除害蟲,，身帶剪刀滿天飛?！局i底】燕子
3．團結(jié)勞動是模范,，全家住在格子間，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜,。【謎底】蜜蜂
1．師：課前,，我們猜了許多謎語,，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構的字,，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候,，要有改變――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙,、請勿打攪的“勿”，合起來還讀（物）,。三個字合起來就是（生讀）,。
2．師：今日，燕子,、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習,。在他們之中，你最喜愛誰,？（老師依據(jù)同學的回答出示詞卡,，幫同學正音。）
（1）出示“小蜜蜂”,。師：蜜蜂是小小的蟲兒,，所以這兩個字都有“蟲字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。
（2）出示“小燕子”。指名讀,。
“燕子姐姐”：小燕子處處飛,，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）
（3）出示“小青蛙”,。指名讀,。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）
3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢,？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準字音,、讀通句子,。（同學自讀）
1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商議過冬）
師板書：過冬,。齊讀課題,。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,，多親熱的稱呼?。±蠋煾嬷銈?，這三個小動物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么,？
出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞,，日子過得很歡樂。齊讀,。
他們還會在一起干什么,？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經(jīng)常在一起,，日子過得,。）
（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀,，齊讀,。
3．師：歡樂的時間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間,，秋天到了,。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落,。）師：你看到了什么,？聽到了什么？（在說話練習的同時,，指導同學熟悉“刮”字,。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了,，又大又冷的風,，我們就說—刮，指名讀。
4．師：是啊,，秋風刮起來,，天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢,？于是,，他們就商議開了。（出示“商議”的卡片,，指導同學正確認讀,，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）
（1）出示“商”：瞧,，這個字怎么讀,？
（2）出示“量”：誰來讀這個字？
（3）出示“商議”：這兩個字合起來你會讀嗎,？三個好伴侶在一起商議,，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商議嗎,？所以“口”字上面是個“八”,。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么,？
5．師：瞧,，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了,，小蜜蜂當然也少不了,。（課件出示動畫：三個小動物趕來商議。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡,，指導同學認讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》,。（指黑板,，引導同學齊讀課題。）
7,、指名讀其次自然段,。
1．師：小動物們究竟是怎么商議，又是怎么過冬的呢,？請小伴侶拿出課本,，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀,，邊讀邊想想,，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）
2．師：小動物們是怎么商議的？先是誰和誰商議,？然后呢,？（帶領同學依據(jù)板畫梳理結(jié)構。）
3．師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎,？他們各是怎么過冬的,？你記住了誰的過冬方式？?小燕子
（1）師：小燕子要飛到溫和的南方去,。（出示“溫和”的詞卡,，指導同學認讀。）太陽照在我們身上,，我們就感覺溫和,。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關,。左半部分特殊難寫,，一起來學一學。
（2）師：這兒冷了,，就換個溫和的地方過冬,，小燕子多聰慧啊,！哪只小燕子來給我們讀一讀,？
（3）師：小燕子，我們可舍不得你,，你要到什么時候才回來?。浚ǔ鍪尽按号ㄩ_”的詞卡,，指導同學認讀,。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了,，這個詞語的意思也就明白了,。春天到了，天氣溫和了,，花兒都開了,。你們看，春天的花兒開得多美??！這就是--（齊讀）
（4）師：讓我們記住這個美妙的時刻，等待小燕子早日歸來,。（引導同學齊讀,。）?小青蛙
（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法,。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說,。
（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說??？（出示“鉆”的字卡，指導同學認讀,，用表演法理解字義,。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。
（3）師：青蛙哥哥們,，我們一起來做一做,，說一說。
?小蜜蜂
（1）師：小蜜蜂早有預備,。勤勞的小蜜蜂在哪里?。浚ㄒ龑瑢W朗讀課文,。）
（2）師：蜂巢是什么?。俊俺病本褪恰案C”的意思,。鳥巢就是鳥窩,，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家,。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣?。浚ǔ鍪尽安卦诜涑怖铩保┏灾缇皖A備好的蜂蜜,。小蜜蜂的過冬方式,，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）
（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂,！一起讀,。
4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商議還是挺不錯的,！
1．師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙,？我們來商議商議,。（與同學合作朗讀課文，并指導聽的同學學會在心里跟著讀,。）師：我還想和小蜜蜂商議商議,？誰來當小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀,，可以是小燕子和小青蛙,，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學同桌合作朗讀,，老師巡察指導,。）
3．師：會商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學朗讀,。）
4．師：瞧,，一商議小燕子就不擔憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前,，小燕子的心里可布滿了擔憂,。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句,，指導同學讀書要關注標點符號,。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學朗讀,。）
6．師：最終,，我要請一個最關懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議,。（同學朗讀,。）
7．師：伴侶間遇事相互商議，彼此關懷,，多么美妙?。?/p>
1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法,，并商定其次年春天還在這里相見,。你有什么好
方法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的,，你找得到嗎,？
3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來年）
4．師：這是好伴侶間漂亮的商定,，友情的商定,，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生,，下節(jié)課我們會接著學習其次年發(fā)生的事,。
5．師：最終，讓我們一起讀讀詞語,，記一記藏在其中的生字,。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來
其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：其次年明年來年
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇三
中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的,，除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等,，在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造,。
因此，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日?；顒又兴憩F(xiàn)出來的各種各樣的動作,，然后根據(jù)孩子的需求來設計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動,，在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào),，尤其對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的好奇心，想觸摸,、想玩,。
同時，在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題,，幼兒直線奔跑時,，動作靈活、協(xié)調(diào),，然而每當他們拐彎時,，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動作也不是很平衡,、協(xié)調(diào),。為了解
決這一問題，我們已為幼兒設計了許多四散追逐跑的機會,，“好玩的雪碧瓶”就是這一系列的活動之一,。“雪碧瓶”是安全的材料,，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的,。
：好玩的雪碧瓶
1．游戲“騎自行車”將幼兒的情緒導入到活動中，復習聽信號走和跑的能力,。
2．幼兒自由探索雪碧瓶的玩法,，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗成功的快樂,。
3．通過“給小動物找食物”的游戲,，練習繞著跑的技能。
：空的雪碧瓶20只,，音樂磁帶,，獎章20枚。
1．做“騎自行車”的游戲,，復習交通規(guī)則的知識,，練習聽信號走。
師：小朋友們,，我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎,？（好）馬路上車很多，我們要注意遵守交通規(guī)則,，紅燈停,、綠燈行、黃燈慢慢走,。在騎車的時候,，可不能撞車呀，記住了嗎,？那我們就騎上自行車出發(fā)吧,。
2．幼兒和教師一起玩“
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇四
中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的，除了語言創(chuàng)造,、思維創(chuàng)造等,，在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。
因此,，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日?；顒又兴憩F(xiàn)出來的各種各樣的動作，然后根據(jù)孩子的需求來設計滿足他們興趣的活動,。本班的幼兒活潑好動,，在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào)，尤其對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的好奇心,，想觸摸,、想玩。
同時,，在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題,，幼兒直線奔跑時，動作靈活,、協(xié)調(diào),，然而每當他們拐彎時，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象,，拐彎的動作也不是很平衡,、協(xié)調(diào)。為了解
決這一問題,，我們已為幼兒設計了許多四散追逐跑的機會,，“好玩的雪碧瓶”就是這一系列的活動之一?！把┍唐俊笔前踩牟牧?，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的,。
：好玩的雪碧瓶
1．游戲“騎自行車”將幼兒的情緒導入到活動中，復習聽信號走和跑的能力,。
2．幼兒自由探索雪碧瓶的玩法,，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗成功的快樂,。
3．通過“給小動物找食物”的游戲,，練習繞著跑的技能。
：空的雪碧瓶20只,，音樂磁帶,，獎章20枚。
1．做“騎自行車”的游戲,，復習交通規(guī)則的知識,，練習聽信號走。
師：小朋友們,，我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎,？（好）馬路上車很多，我們要注意遵守交通規(guī)則,，紅燈停,、綠燈行、黃燈慢慢走,。在騎車的時候,，可不能撞車呀，記住了嗎,？那我們就騎上自行車出發(fā)吧,。
2．幼兒和教師一起玩“
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇五
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié),，能通過品嘗,、觸摸區(qū)分一些水果。
2,、知道水果有營養(yǎng),，喜歡吃各種水果。
1,、幼兒每人帶兩種不同的水果,，如：蘋果、橘子,、橙子,、葡萄、梨,、獼猴桃等等,，每種水果洗凈一些,，切成小塊插上牙簽，放在盤子里,。
2,、準備盤子放水果，人手一個小包,。
3、水果照片,。
1,、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動,。
秋天到了,，果園里的許多水果怎么樣了？（成熟,、豐收了）,。我們一起來摘水果，說說你在果園里摘到了哪些水果?
2,、開“水果品嘗會”,，引導幼兒通過品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果,，請幼兒品嘗,。
教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果,？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃,、連皮吃、切開吃等
請孩子將水果的原樣放在對應的桌子上,。
3,、通過游戲水果店，鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果,。
我們摘了許多水果,，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看,，要摸出自己需要買的水果,，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果,。
請幼兒談談“買”水果的經(jīng)過,，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的,？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征,，體驗水果是多種多樣的,。
4、拓展幼兒有關水果的經(jīng)驗,。
除了這幾種水果,，你還吃過哪些水果？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié),，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣,。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴,，還有維生素c,。我們每天都要吃水果。
5,、延伸：有些水果還可以制作干果,，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥,、釀酒,，有很大用處呢！
6,、結(jié)束,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇六
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié),，能通過品嘗,、觸摸區(qū)分一些水果。
2,、知道水果有營養(yǎng),，喜歡吃各種水果。
1,、幼兒每人帶兩種不同的水果,，如：蘋果、橘子,、橙子,、葡萄、梨,、獼猴桃等等,，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽,，放在盤子里,。
2、準備盤子放水果，人手一個小包,。
3,、水果照片。
1,、隨音樂 “摘果子”律動,，引出活動。
秋天到了,，果園里的許多水果怎么樣了,？（成熟、豐收了）,。我們一起來摘水果,，說說你在果園里摘到了哪些水果?
2、開“水果品嘗會”,，引導幼兒通過品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果,，請幼兒品嘗,。
教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果,？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃,、連皮吃、切開吃等
請孩子將水果的原樣放在對應的桌子上,。
3,、通過游戲水果店，鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果,。
我們摘了許多水果,，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看,，要摸出自己需要買的水果,，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果,。
請幼兒談談“買”水果的經(jīng)過,，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的,？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征,，體驗水果是多種多樣的。
4,、拓展幼兒有關水果的經(jīng)驗,。
除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié),，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣,。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴,，還有維生素c,。我們每天都要吃水果。
5,、延伸：有些水果還可以制作干果,，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥,、釀酒,，有很大用處呢！
6,、結(jié)束,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇七
認識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點，以培養(yǎng)幼兒的自信心,。
教師提前準備好《毛遂自薦》的故事,。
1.教師講述故事
師：今天老師帶來一個故事，故事的名字叫作《毛遂自薦》,，仔細聽故事,，待會兒老師要考考你們呢！
（教師講述故事）
師：小朋友們,，故事聽完了,，那我要開始考你們嘍！
故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?
（請個別幼兒講述自己的看法）,。
教師小結(jié)：自薦就是自我推薦,，即自己說出自己的優(yōu)點和本領。
2.通過提問引出本次活動
師：一個人如果有本領,，別人又不知道,，該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請，還是不怕譏笑,，勇敢地站出來自我推薦呢?
（教師引導幼兒思考并試著回答）
教師小結(jié)：當一個人有本領而別人不知道的時候,，他可以勇敢地站出來自我推薦。就像在上課時,，老師提出問題后,，如果你知道，那就可以積極舉手回答問題,，這也是自我推薦,。
3.請幼兒說一說自己的本領或優(yōu)點
（1）教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點,，并鼓勵幼兒大膽自薦。
師：每個小朋友都有自己的優(yōu)點或本領,，老師也有自己的優(yōu)點,，今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領。我是幼兒園里的一名教師,，我不但會教小朋友們新的知識和本領,，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關心班里的每一個小朋友,，當有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他,。瞧！老師是不是很棒啊?
師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點（或自己的本領）,，來毛遂自薦吧,！
（2）鼓勵幼兒大膽表述。
師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或本領,，待會兒請個別小朋友跟大家一起分享,！
（3）在幼兒表述時，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應,。如“你會畫畫呀,，真能干”用這些激勵的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心。
師：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點,，以前老師都不知道呢！現(xiàn)在聽你們這么一說,，我更加喜歡你們了,，你們喜歡自己嗎?（喜歡）
師：今天我們學習了“毛遂自薦”，你們開心嗎?原來我們都是最棒的,！那么,，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇八
認識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點,，以培養(yǎng)幼兒的自信心,。
教師提前準備好《毛遂自薦》的故事。
1.教師講述故事
師：今天老師帶來一個故事,，故事的名字叫作《毛遂自薦》,，仔細聽故事，待會兒老師要考考你們呢,！
（教師講述故事）
師：小朋友們,，故事聽完了，那我要開始考你們嘍,！
故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?
（請個別幼兒講述自己的看法）,。
教師小結(jié)：自薦就是自我推薦，即自己說出自己的優(yōu)點和本領。
2.通過提問引出本次活動
師：一個人如果有本領,，別人又不知道,，該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請，還是不怕譏笑,，勇敢地站出來自我推薦呢?
（教師引導幼兒思考并試著回答）
教師小結(jié)：當一個人有本領而別人不知道的時候,，他可以勇敢地站出來自我推薦。就像在上課時,，老師提出問題后,，如果你知道，那就可以積極舉手回答問題,，這也是自我推薦,。
3.請幼兒說一說自己的本領或優(yōu)點
（1）教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點，并鼓勵幼兒大膽自薦,。
師：每個小朋友都有自己的優(yōu)點或本領,，老師也有自己的優(yōu)點，今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領,。我是幼兒園里的一名教師,，我不但會教小朋友們新的知識和本領，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班,。我的優(yōu)點是關心班里的每一個小朋友,，當有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他。瞧,！老師是不是很棒啊?
師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點（或自己的本領）,，來毛遂自薦吧！
（2）鼓勵幼兒大膽表述,。
師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或本領,，待會兒請個別小朋友跟大家一起分享！
（3）在幼兒表述時,，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應,。如“你會畫畫呀，真能干”用這些激勵的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心,。
師：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點,，以前老師都不知道呢！現(xiàn)在聽你們這么一說,，我更加喜歡你們了,，你們喜歡自己嗎?（喜歡）
師：今天我們學習了“毛遂自薦”，你們開心嗎?原來我們都是最棒的,！那么,，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧,！
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇九
1、練習快跑和躲閃的動作,，提高幼兒靈敏,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德,。
廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤
熱身運動——自主探索——運動——分享交流
一,、熱身運動
1、隊列練習列隊成四路縱隊,，聽口立做動作：立正,、稍息、向前看齊,、齊步走,、左右轉(zhuǎn)彎等
2、聽著音樂做熱身運動教師自編,，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運動
二,、游戲開始：
1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條,。請幼兒自由找一朋友,，分散練習，教師巡回指導,。
2,、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法,，把布條塞進褲腰,，讓對方揪出布條,。教師講解玩法規(guī)則：兩人應對面站立，數(shù)一二三,，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴,，但不得推拉,，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲,。
3,、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自我卻能捉住別人的尾巴鼓勵幼兒躲閃靈活，捉的動作要快,。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利
三,、自由玩布條
1、教師提問：你們明白,，布條除了有這些玩法,，還有其他什么趣味又好玩的方法嗎自我去和好朋友一齊玩一玩,，好不好
2、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法,。
3,、探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。
這個游戲小幼兒十分喜歡,，只是不明白正確的玩法,。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作,。經(jīng)過幾次的練習玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的,。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索,。孩子們在玩中學習,，智力得到了提升，身體得到了鍛煉,，情感得到了升華,。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十
1,、練習快跑和躲閃的動作,，提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)2,、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德,。
廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤
熱身運動——自主探索——運動——分享交流
一、熱身運動
1,、隊列練習列隊成四路縱隊,，聽口立做動作：立正、稍息,、向前看齊,、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等
2,、聽著音樂做熱身運動教師自編,，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運動
二、游戲開始：
1,、請幼兒想想兩人怎樣玩布條,。請幼兒自由找一朋友，分散練習,，教師巡回指導,。
2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法,，把布條塞進褲腰,，讓對方揪出布條,。教師講解玩法規(guī)則：兩人應對面站立，數(shù)一二三,，同時開始左右挪動,，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉,，先揪下對方尾巴為勝,，幼兒進行游戲。
3,、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自我卻能捉住別人的尾巴鼓勵幼兒躲閃靈活,，捉的動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利
三,、自由玩布條
1,、教師提問：你們明白，布條除了有這些玩法,，還有其他什么趣味又好玩的方法嗎自我去和好朋友一齊玩一玩,，好不好
2、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法,。
3,、探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。
這個游戲小幼兒十分喜歡,，只是不明白正確的玩法,。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作,。經(jīng)過幾次的練習玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的,。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索,。孩子們在玩中學習,，智力得到了提升，身體得到了鍛煉,，情感得到了升華,。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì),。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十一
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾,。
熱氣球圖片資料,，幼兒美術用書《乘熱氣球旅行》。
學畫熱氣球,，了解熱氣球的基本構圖,；
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球,。
1、出示圖片,，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料,。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫著什么圖案,？”幼兒講述自己的看法,。
教師對幼兒的回答加以總結(jié)。
—“原來,，坐上熱氣球,，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球,?！?/p>
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的步驟,。
首先用彩色水筆畫出熱氣球,，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想,，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球,？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作,。
3,、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的作品,。
—“這幅畫上用的是什么間隔方法,？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法,，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十二
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾,。
熱氣球圖片資料,，幼兒美術用書《乘熱氣球旅行》。
學畫熱氣球,，了解熱氣球的基本構圖,；
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。
1,、出示圖片,，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么,？”
“這些熱氣球上都畫著什么圖案,？”幼兒講述自己的看法,。
教師對幼兒的回答加以總結(jié)。
—“原來,，坐上熱氣球,，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球,?！?/p>
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的步驟,。
首先用彩色水筆畫出熱氣球,，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想,，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球,？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作,。
3,、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的作品,。
—“這幅畫上用的是什么間隔方法,？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法,，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十三
幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂,。
數(shù)字火車（3套）,，綠色西瓜火車、黃色香蕉火車,、紅色火車,、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞,，軌道,，滑坡；各種材料的繩子（色彩,、質(zhì)地,、粗細都不同）。
1,、教師以開火車的形式引導孩子參與活動,。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
2,、教師以觀察為主，適時指導,。
過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
孩子按照一種材料連接火車,。
兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。
沒有規(guī)律的連接,。
火車顏色和繩子顏色的配對,。
兩種顏色有規(guī)律的連接。
拉著火車鉆山洞,，過軌道,。
孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里,。
孩子比一比火車的長短,。
教師適時介入，引導提升經(jīng)驗,，但不強求,。
小朋友一起聽音樂。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十四
幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來,，體驗成功的快樂,。
數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車,、黃色香蕉火車,、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）,；牛奶盒做的山洞,，軌道，滑坡,；各種材料的繩子（色彩,、質(zhì)地、粗細都不同）,。
1,、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。
2,、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車,。
2、教師以觀察為主,，適時指導,。
過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
孩子按照一種材料連接火車。
兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。
沒有規(guī)律的連接,。
火車顏色和繩子顏色的配對,。
兩種顏色有規(guī)律的連接。
拉著火車鉆山洞,，過軌道,。
孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里,。
孩子比一比火車的長短,。
教師適時介入，引導提升經(jīng)驗,，但不強求,。
小朋友一起聽音樂。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十五
. 1,、通過游戲,，鍛煉反應力及身體動作的敏捷性。
2,、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識,。
形式：小組
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球,。
2.三分之二的幼兒拿取皮球,，然后提出要求：
有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來,，每個人只能拿一個皮球,。奪球的過程中，要多動腦筋,，不能推拉別人或者硬搶,。
3. 3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球,，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球,。鼓勵幼兒積極參與游戲。
4. 4.放松部分：兩人一組拍皮球,，整理,，回教室。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十六
. 1,、通過游戲,，鍛煉反應力及身體動作的敏捷性。
2,、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識,。
形式：小組
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊,，分別從上和下傳球。
2.三分之二的幼兒拿取皮球,，然后提出要求：
有球的孩子要保護好自己的球,，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球,。奪球的過程中,，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶,。
3. 3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球,，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球,。鼓勵幼兒積極參與游戲。
4. 4.放松部分：兩人一組拍皮球,，整理,，回教室。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十七
1,、對觀察小昆蟲,、小動物有初步興趣。
2,、練習添畫蝌蚪的尾巴,。
3、認識黑色,，鞏固棉簽畫的方法,。
知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。
物質(zhì)材料：黑色顏料,、棉簽,、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙,，小蝌蚪的圖片
一,、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪,，小蝌蚪,，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽,。
2,、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片,，了解小蝌蚪的外形特征,。
二,、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴,。
2、示范畫法
教師拿出棉簽,，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴,，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3,、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙,，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間,。
（2）幼兒作畫,，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。
三,、結(jié)束部分：
1,、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與,。
2,、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十八
1,、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣,。
2,、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3,、認識黑色,，鞏固棉簽畫的方法。
知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗,。
物質(zhì)材料：黑色顏料,、棉簽、小毛巾等,。畫好蝌蚪身體的畫紙,，小蝌蚪的圖片
一、開始部分：
1,、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪,，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴,，游來游去找媽媽,。
2,、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片,，了解小蝌蚪的外形特征,。
二、基本部分：
1,、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。
2,、示范畫法
教師拿出棉簽,，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料,。
3,、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙，一根棉簽,，黑色顏料放在桌子中間。
（2）幼兒作畫,，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴,。
三、結(jié)束部分：
1,、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞,，勵幼兒大膽參與。
2,、收拾繪畫用品,，組織幼兒洗手。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇十九
1,、了解禮物的意義
2,、學習包裝和裝飾禮物。
3,、體驗贈送和接受禮物的樂趣,。
幼兒用書、掛圖,、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶,、色紙、畫筆,、剪刀等
1,、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》，結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容,，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么,，與圖中是否一樣,。
2、告訴幼兒,，老師今天收到一個神秘禮物,。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么,。
3,、打開神秘禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情,。
4,、與幼兒一起談論禮物的意義。
(1),、你們收到過獎品嗎?
(2),、收到禮物的時候，心情是什么樣的,。
(3),、在什么時候，什么情況下會贈送禮物或收到禮物呢?
5,、引導幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗,，談談自己想給誰送禮物。
6,、將幼兒分組,，采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片,，然后將禮物分送給自己喜歡的人,。
《特殊的電話號碼》
1、對生活中特殊的電話號碼(119,、110,、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關系,。
2,、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經(jīng)驗,。
活動準備：
1,、海報背景圖三幅，正面分別寫著110,、119,、120，背面貼有雙面膠的.卡片若干,，活動記錄表張,。
2,、自制課件，不同的電話機,、手機,。
一、感知辨別
1,、引出特殊的電話號碼
師：最近,，我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現(xiàn),，家里的電話號碼有8位數(shù)字,，爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數(shù)字,，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的,，你們知道是哪三個號碼嗎?(110、119,、120)
小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個電話號碼,。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數(shù)字,，這樣記起來容易,，撥起來也快。
2,、配對游戲
課件中出示房子著火、打架,、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼,，請幼兒仔細觀察每一幅圖。
師：這里發(fā)生了什么事情?
幼：著火了,。/有人生病了,。/馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話?
幼119,。(根據(jù)幼兒的回答,，教師操作課件，將號碼119與著火的房子相配,。)
師.原來,，發(fā)生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?
幼110,。120,。(根據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗,，120配對成功!課件中響起歡呼聲,、)
師.這次對了,。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?
幼：110,。(配對成功,。)
師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110,。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象,、天線寶寶拉拉小朋友真聰明—那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎?(教師鼓勵幼兒大膽回答。)
幼.因為這三個號碼是三個數(shù)字的,。/因為這三個號碼是人們在危險時用的,。/因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。
師：哦,，我也有一個理由,，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話,。拉拉,，我們說得對嗎?
拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們,，之所以說這三個電話特殊,，還因為它們都是免費的。好了,，現(xiàn)在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件,，先同時呈現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼,，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼,。)
拉拉、黃老師,，你們班的小朋友真聰明,，這么快就記住了這三個特殊的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎?
二,、模擬實踐
1,、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎?讓我們試試吧
師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰,，表示門房間著火了,。看,，這里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話?
師：記得要像上次火災逃生演習一樣快,，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像,，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119,。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起,，消防員出現(xiàn)在畫面中,。)
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十
1、了解禮物的意義
2,、學習包裝和裝飾禮物,。
3、體驗贈送和接受禮物的樂趣,。
幼兒用書,、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶,、色紙,、畫筆、剪刀等
1,、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》,，結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么,，與圖中是否一樣,。
2、告訴幼兒,，老師今天收到一個神秘禮物,。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么,。
3,、打開神秘禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情,。
4,、與幼兒一起談論禮物的意義,。
(1),、你們收到過獎品嗎?
(2)、收到禮物的時候,，心情是什么樣的,。
(3)、在什么時候,，什么情況下會贈送禮物或收到禮物呢?
5,、引導幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，談談自己想給誰送禮物,。
6,、將幼兒分組,，采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片,，然后將禮物分送給自己喜歡的人,。
《特殊的電話號碼》
1、對生活中特殊的電話號碼(119,、110,、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關系,。
2,、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經(jīng)驗,。
活動準備：
1,、海報背景圖三幅，正面分別寫著110,、119,、120，背面貼有雙面膠的.卡片若干,，活動記錄表張,。
2、自制課件,，不同的電話機,、手機。
一,、感知辨別
1,、引出特殊的電話號碼
師：最近，我們收集了許多不同的電話機和手機,。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現(xiàn),，家里的電話號碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字,。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數(shù)字,，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎?(110,、119,、120)
小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的,，所以只用三個數(shù)字,，這樣記起來容易，撥起來也快。
2,、配對游戲
課件中出示房子著火,、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼,，請幼兒仔細觀察每一幅圖,。
師：這里發(fā)生了什么事情?
幼：著火了。/有人生病了,。/馬路上有人在打架,。
師：發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話?
幼119。(根據(jù)幼兒的回答,，教師操作課件,，將號碼119與著火的房子相配。)
師.原來,，發(fā)生了火災要打火警電話119,。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?
幼110。120,。(根據(jù)幼兒回答操作課件,，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲,、)
師.這次對了,。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?
幼：110,。(配對成功,。)
師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110,。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象,、天線寶寶拉拉小朋友真聰明—那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎?(教師鼓勵幼兒大膽回答。)
幼.因為這三個號碼是三個數(shù)字的,。/因為這三個號碼是人們在危險時用的,。/因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。
師：哦,，我也有一個理由,，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話,。拉拉,，我們說得對嗎?
拉拉小朋友和黃老師都說對了,，告訴你們,，之所以說這三個電話特殊，還因為它們都是免費的。好了,，現(xiàn)在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件,，先同時呈現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼,，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼,。)
拉拉、黃老師,，你們班的小朋友真聰明,，這么快就記住了這三個特殊的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎?
二,、模擬實踐
1,、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎?讓我們試試吧
師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰,，表示門房間著火了,。看,，這里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話?
師：記得要像上次火災逃生演習一樣快,，要不小火很快就會變成大火。(播放課件,，出現(xiàn)電話的圖像,，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后,，課件里的電話鈴響起,，消防員出現(xiàn)在畫面中。)
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十一
設計思路：
在圍繞省編教材進行主題活動時,，幼兒對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣,，因此，我們將各種臉譜收集入我們大班組特色教程,，我根據(jù)本班活動情況生成了本節(jié)活動,。我在設計此活動時，注意教育的信息含量,，給幼兒留有很大空間,，沒有忽視每一個幼兒，并讓幼兒通過積極的自我建構及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息,。使活動成為師幼互動,，幼兒之間互動的過程。
活動目標：
1,、在欣賞活動中,，引導感受臉譜藝術的美,，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2,、嘗試用線條,、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
活動準備：
1,、經(jīng)驗準備：知道有關京劇臉譜的知識,，包括名稱、種類,、顏色及角色等方面的內(nèi)容,。
2、物質(zhì)準備：
（1）收集有關臉譜的圖片及文字資料,。
（2）繪畫材料若干,。
（3）視頻資料。
活動過程：
一,、談話引入,，引起幼兒對臉譜的興趣。
教師戴京劇臉譜與幼兒接觸,，引起幼兒興趣,。請幼兒觀察臉譜。嘗試找出臉譜的五官,。引導幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜中五官和我們的五官有哪些差別,，并發(fā)現(xiàn)臉譜色彩的豐富。
二,、關于京劇臉譜的資料的介紹和交流,。
觀看京歌《唱臉譜》視頻，引起幼兒對視頻中京劇臉譜的討論,。
提問：1,、小朋友們從視頻中看到了什么？
為什么臉譜存在于很多地方,？
小結(jié)：臉譜是我們中國的國粹,，只有中國才有，讓人驕傲,。
2,、臉譜中有什么顏色？
藍色表現(xiàn)剛強,、驍勇,。
紅色表現(xiàn)忠貞、英勇,。
黃色表現(xiàn)梟勇,、兇猛,。
白色代表陰險、狡詐,。
黑色表現(xiàn)正直、無私,。
紫色表現(xiàn)剛正,、穩(wěn)練。
綠色表現(xiàn)頑強,、暴躁,。
金銀色表現(xiàn)各種神怪形象。
小結(jié)：不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點,。臉譜中不同的顏色表示不同性格的人物,，臉譜的種類不同。
2,、感受臉譜繪畫的特點：左右對稱,、五官夸張、裝飾性花紋,。
三,、組織幼兒欣賞課件。
讓幼兒觀看臉譜,，發(fā)現(xiàn)并了解臉譜特點,。鼓勵幼兒自己進行創(chuàng)作。
教師進行小結(jié),。小朋友一定還見到過許多各種各樣的臉譜,，現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的彩筆，為這些可愛的臉譜涂色,。注意顏色的左右對稱,。
幼兒分組開始活動，教師個別給予指導,。幼兒按自己的意愿進行創(chuàng)作,，創(chuàng)作完的幼兒進行彼此的交流。
四,、幼兒將自己的作品給予展示,。比一比誰的臉譜最漂亮。
(放音樂,，京劇鼓點)幼兒可以帶上自己制作的臉譜,，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等,。
活動延伸
利用京劇臉譜做游戲及學京劇舞步,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十二
設計思路：
在圍繞省編教材進行主題活動時,，幼兒對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣，因此,，我們將各種臉譜收集入我們大班組特色教程,，我根據(jù)本班活動情況生成了本節(jié)活動。我在設計此活動時,，注意教育的信息含量,，給幼兒留有很大空間，沒有忽視每一個幼兒,，并讓幼兒通過積極的自我建構及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息,。使活動成為師幼互動，幼兒之間互動的過程,。
活動目標：
1,、在欣賞活動中，引導感受臉譜藝術的美,，激發(fā)創(chuàng)作興趣,。
2、嘗試用線條,、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征,。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：知道有關京劇臉譜的知識,，包括名稱,、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容,。
2,、物質(zhì)準備：
（1）收集有關臉譜的圖片及文字資料。
（2）繪畫材料若干,。
（3）視頻資料,。
活動過程：
一、談話引入,，引起幼兒對臉譜的興趣,。
教師戴京劇臉譜與幼兒接觸，引起幼兒興趣,。請幼兒觀察臉譜,。嘗試找出臉譜的五官。引導幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜中五官和我們的五官有哪些差別,，并發(fā)現(xiàn)臉譜色彩的豐富,。
二、關于京劇臉譜的資料的介紹和交流,。
觀看京歌《唱臉譜》視頻,，引起幼兒對視頻中京劇臉譜的討論,。
提問：1、小朋友們從視頻中看到了什么,？
為什么臉譜存在于很多地方,？
小結(jié)：臉譜是我們中國的國粹，只有中國才有,，讓人驕傲,。
2、臉譜中有什么顏色,？
藍色表現(xiàn)剛強,、驍勇,。
紅色表現(xiàn)忠貞,、英勇。
黃色表現(xiàn)梟勇,、兇猛,。
白色代表陰險、狡詐,。
黑色表現(xiàn)正直,、無私。
紫色表現(xiàn)剛正,、穩(wěn)練,。
綠色表現(xiàn)頑強、暴躁,。
金銀色表現(xiàn)各種神怪形象,。
小結(jié)：不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。臉譜中不同的顏色表示不同性格的人物,，臉譜的種類不同,。
2、感受臉譜繪畫的特點：左右對稱,、五官夸張,、裝飾性花紋。
三,、組織幼兒欣賞課件,。
讓幼兒觀看臉譜，發(fā)現(xiàn)并了解臉譜特點,。鼓勵幼兒自己進行創(chuàng)作,。
教師進行小結(jié)。小朋友一定還見到過許多各種各樣的臉譜,，現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的彩筆，為這些可愛的臉譜涂色。注意顏色的左右對稱,。
幼兒分組開始活動,，教師個別給予指導。幼兒按自己的意愿進行創(chuàng)作,，創(chuàng)作完的幼兒進行彼此的交流。
四、幼兒將自己的作品給予展示,。比一比誰的臉譜最漂亮。
(放音樂,，京劇鼓點)幼兒可以帶上自己制作的臉譜,，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等,。
活動延伸
利用京劇臉譜做游戲及學京劇舞步,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十三
設計意圖：
對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題,，特別是自己身邊人,，如父親、母親,、小朋友等,。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài),，以表達他們豐富多彩的生活,。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋,，直直的身體,，木棍似的手腳。顯然,，缺少一定的“畫人”的技能,，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中,，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師,，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫,？，老師,，這個小人兒怎么畫,？
老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人,，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物,。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,，讓他們初步掌握一些畫人的技巧,，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需,、所知,、所感。
活動目標：
1,、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2,、能夠細致觀察,，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法,。
3,、能夠為畫面進行想象添畫,、完善畫面,。
4、開發(fā)學生的愛好興趣,、空間想象能力以及動手能力,。
活動重點和難點：
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充,。
活動準備：
人手一份鉛筆,、橡皮、水彩筆等繪畫工具,。
活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：
1,、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,，學習“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物,、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”,。
2,、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示）,，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法,。
老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣,？,。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的,？我們來學一學,。
誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣,！
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓,。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣,？
老師：身體動態(tài)畫得很好,，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當作身體動態(tài),，沿著它畫出輪廓,。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”,。教師講解示范：
1、整體動態(tài)的刻畫：首先,，我們來畫他的頭,、脖子，然后畫出身體動態(tài)線,，沿著動態(tài)線畫出身體線條,，最后畫出腿、腳,，手,。（用鉛筆畫）強調(diào)兩腿的畫法，引導幼兒觀察,，避免腿部分開的“模式”畫法,，讓幼兒進一步了解寫生。
2,、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了,？
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,，可以直接用水彩筆畫,。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。
3,、整體畫面的修飾：最后,，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來,。
今天,，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生,。除了寫生人,，我們還可以寫生什么呢？
引導幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了,，咦,，他可能在做什么呢？他會在什么地方,、和誰在一起呢,？
3、布置幼兒作業(yè),，教師輔導,。
1、今天,，我們就用寫生的方法來畫人,，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫,，畫出衣服褲子花紋等,，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮,。
2,、請一位幼兒做“模特兒”,，其他幼兒進行寫生,。
4、作品展評,。
師生共同欣賞,、評論。
結(jié)束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實際,。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用,。在教學過程中,，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下,，一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐,、再總結(jié)的學習過程,。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題,。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,，能夠根據(jù)孩子的需求,，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來,，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,，加以引導、啟發(fā),，懂得用自己的行為給孩子啟示,，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感,。在師幼的互動活動中,，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注,。每一次關注都是有目的的,，而不是隨意的、盲目的,、形式上的,。幼兒做什么？怎么做,？做的怎么樣,？教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果,，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應,。另外，教師在活動時,，不是死背教案,，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十四
了解科技館與香格里拉酒店等現(xiàn)代建筑的外型特征,，學習用不同的建構材料進行建構,。
能遷移搭建福建大劇院的經(jīng)驗，繼續(xù)運用鑲嵌,、連接,、圍合、漏空的建構技能,，表現(xiàn)科技館和香格里拉酒店的結(jié)構特點,。
遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂,。
使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,。
●經(jīng)驗準備：幼兒利用周末和節(jié)假日時間,，和父母自由參觀了，科技館和香格里拉酒店初步了解現(xiàn)代建筑的建筑特征,。
●材料準備：寶石花膠粒,、大炮彈膠粒、h型膠粒,、花形建構材料;香格里拉酒店的范例;科技館與香格里拉酒店的照片等,。
一、幼兒觀察"香格里拉酒店"的范例引發(fā)搭建興趣
(建議：教師可以結(jié)合范例介紹"香格里拉酒店"的建筑特點,，如：他的外形看上去跟我們搭過的現(xiàn)代風格的建筑一樣,，高高的、屋頂平平的;但是要想讓人一眼就看得出是酒店,，就要在的屋前搭出一些公共設施,。象可供汽車停靠的門廳,、綠化帶和組合旗桿等,。要想讓人一眼就看得出是科技館，公共設施的搭配也很重要：有長長的科普宣傳墻,、還有個很重要的特征就是在樓旁空地上停著一架飛機,。)
二、教師介紹材料并示范搭建
1,、介紹材料，結(jié)合范例示范講解,。
(建議可以這樣說：老師今天為小朋友準備了寶石花膠粒,、大炮彈膠粒、h型膠粒等,，小朋友可以像上一次搭建福建大劇院那樣,，用疊高,、圍合的建構技能，搭出香格里拉和科技館的樓身,。教師重點示范公共設施的搭法：先用h型膠粒搭出門廳的架子,，然后用通心板、花草膠粒進行連接和圍合,?？梢杂猛瑯拥姆椒ù罱萍拣^前的公共設施。)
2,、幼兒分組建構,，教師巡回指導。
(建議教師重點觀察,、指導幼兒如何將高樓和公共設施合理組合,，同時關注幼兒建構中的分工合作情況。鼓勵幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟老師不一樣的公共設施,。)
三,、師幼共同欣賞建構作品并評價
1、幼兒相互欣賞,、介紹自己的作品,。
2、分享建構中的經(jīng)驗,。
(建議：教師可以問"你能一眼就看出那座是科技館?那座是香格里拉酒店?為什么?你喜歡哪一座酒店或科技館?你在搭建的過程中有遇到什么困難嗎?你是怎么解決的?"對搭建過程中有創(chuàng)意的孩子可以提問孩子的想法,。)
幼兒會遷移前幾次建構中積累起來的，對現(xiàn)代建筑外形對稱等特點的認識,，以及使用輔助材料的經(jīng)驗,，成功并熟練地用不同膠粒搭出科技館和香格里拉酒店。
存在問題及原因與對策：
問題：不同建筑物間的比例存在問題--科技館比酒店高,、酒店比科技館"瘦",。
原因：幼兒只顧搭建單個建筑，忽視了不同建筑物間的比例關系,。
對策：
1,、教師在本次參觀講評環(huán)節(jié)，用比較觀察的方法,，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)了建筑物比例上的問題,。
2、在主題活動中引導幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物高低,、大小方面的區(qū)別,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十五
設計意圖：
對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題,，特別是自己身邊人,，如父親,、母親、小朋友等,。他們想畫各種各樣的人,，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活,。但是,，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體,，木棍似的手腳,。顯然，缺少一定的“畫人”的技能,，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》,、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài),，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫,？,，老師，這個小人兒怎么畫,？
老師,，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人,，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物,。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,，讓他們初步掌握一些畫人的技巧,，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需,、所知,、所感。
活動目標：
1,、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2,、能夠細致觀察,，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法,。
3,、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面,。
4,、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力,。
活動重點和難點：
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫,，并對畫好的動態(tài)線進行補充。
活動準備：
人手一份鉛筆,、橡皮,、水彩筆等繪畫工具。
活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：
1,、教師示范人物寫生畫的方法,，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物,、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理,、添畫）”。
2,、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法,。
老師：今天,，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣,？,。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的,？我們來學一學,。
誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣,！
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓,。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣,？
老師：身體動態(tài)畫得很好,，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當作身體動態(tài),，沿著它畫出輪廓,。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”,。教師講解示范：
1,、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭,、脖子,，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條,，最后畫出腿,、腳，手,。（用鉛筆畫）強調(diào)兩腿的畫法,，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法,，讓幼兒進一步了解寫生,。
2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了,？
我們要把衣服褲子的樣式,、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫,。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀,。
3、整體畫面的修飾：最后,，我們要把畫面上的線條整理一下,。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來,。
今天,，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生,。除了寫生人,，我們還可以寫生什么呢？
引導幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了,，咦,，他可能在做什么呢？他會在什么地方,、和誰在一起呢,？
3、布置幼兒作業(yè),，教師輔導,。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人,，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等,，最后為這張畫進行添畫,，使畫面更加漂亮,。
2,、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生,。
4,、作品展評。
師生共同欣賞,、評論,。
結(jié)束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,，充分利用幼兒熟悉的費舊物品,，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中,，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習,。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下,，一步步的進行實踐,、總結(jié)、再實踐,、再總結(jié)的學習過程,。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題,。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,，能夠根據(jù)孩子的需求,，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來,，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,，加以引導、啟發(fā),，懂得用自己的行為給孩子啟示,，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中,，教師能通過自己對孩子的觀察,，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的,，而不是隨意的,、盲目的、形式上的,。幼兒做什么,？怎么做？做的怎么樣,？教師都能做到心中有數(shù),。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,，進行再創(chuàng)造,。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應,。另外,，教師在活動時，不是死背教案,，教學具有一定的伸縮變化,，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十六
了解科技館與香格里拉酒店等現(xiàn)代建筑的外型特征,，學習用不同的建構材料進行建構,。
能遷移搭建福建大劇院的經(jīng)驗，繼續(xù)運用鑲嵌,、連接,、圍合、漏空的建構技能,，表現(xiàn)科技館和香格里拉酒店的結(jié)構特點,。
遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂,。
使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,。
●經(jīng)驗準備：幼兒利用周末和節(jié)假日時間,，和父母自由參觀了，科技館和香格里拉酒店初步了解現(xiàn)代建筑的建筑特征,。
●材料準備：寶石花膠粒,、大炮彈膠粒,、h型膠粒、花形建構材料;香格里拉酒店的范例;科技館與香格里拉酒店的照片等,。
一,、幼兒觀察"香格里拉酒店"的范例引發(fā)搭建興趣
(建議：教師可以結(jié)合范例介紹"香格里拉酒店"的建筑特點，如：他的外形看上去跟我們搭過的現(xiàn)代風格的建筑一樣,，高高的,、屋頂平平的;但是要想讓人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共設施,。象可供汽車?？康拈T廳、綠化帶和組合旗桿等,。要想讓人一眼就看得出是科技館,，公共設施的搭配也很重要：有長長的科普宣傳墻、還有個很重要的特征就是在樓旁空地上停著一架飛機,。)
二、教師介紹材料并示范搭建
1,、介紹材料,，結(jié)合范例示范講解。
(建議可以這樣說：老師今天為小朋友準備了寶石花膠粒,、大炮彈膠粒,、h型膠粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大劇院那樣,，用疊高,、圍合的建構技能，搭出香格里拉和科技館的樓身,。教師重點示范公共設施的搭法：先用h型膠粒搭出門廳的架子,，然后用通心板、花草膠粒進行連接和圍合,?？梢杂猛瑯拥姆椒ù罱萍拣^前的公共設施。)
2,、幼兒分組建構,，教師巡回指導。
(建議教師重點觀察,、指導幼兒如何將高樓和公共設施合理組合,，同時關注幼兒建構中的分工合作情況。鼓勵幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟老師不一樣的公共設施,。)
三,、師幼共同欣賞建構作品并評價
1,、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品,。
2,、分享建構中的經(jīng)驗。
(建議：教師可以問"你能一眼就看出那座是科技館?那座是香格里拉酒店?為什么?你喜歡哪一座酒店或科技館?你在搭建的過程中有遇到什么困難嗎?你是怎么解決的?"對搭建過程中有創(chuàng)意的孩子可以提問孩子的想法,。)
幼兒會遷移前幾次建構中積累起來的,，對現(xiàn)代建筑外形對稱等特點的認識，以及使用輔助材料的經(jīng)驗,，成功并熟練地用不同膠粒搭出科技館和香格里拉酒店,。
存在問題及原因與對策：
問題：不同建筑物間的比例存在問題--科技館比酒店高、酒店比科技館"瘦",。
原因：幼兒只顧搭建單個建筑,，忽視了不同建筑物間的比例關系。
對策：
1,、教師在本次參觀講評環(huán)節(jié),，用比較觀察的方法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)了建筑物比例上的問題,。
2,、在主題活動中引導幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物高低、大小方面的區(qū)別,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十七
1,、知道居家安全的重要性。
2,、學會辨別安全與不安全的事情,。
3、增強自我防護意識,。
經(jīng)驗準備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為,。
課件準備：居家安全插圖三張；居家常見物品相關圖片,。
一觀看《兒童居家安全》圖片,，令幼兒感知危險
——圖片上的小伙伴怎么了呢？
——你覺得他為什么會發(fā)生這種危險,？
二出示圖片令幼兒思考,，認識居家安全的重要性
——老師準備了一些我們每個人家里都有的東西，誰能來告訴老師,，這些居家用品可能有什么危險呢,？
三組織討論居家安全問題，增強自我防護意識
1,、請幼兒自發(fā)說說還有什么居家安全問題,。
2,、教師引導，鼓勵幼兒說出更多的居家安全問題,。
幼兒園五大領域教學計劃 教學設計及案例篇二十八
1,、知道居家安全的重要性。
2,、學會辨別安全與不安全的事情,。
3、增強自我防護意識,。
經(jīng)驗準備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為,。
課件準備：居家安全插圖三張；居家常見物品相關圖片,。
一觀看《兒童居家安全》圖片,，令幼兒感知危險
——圖片上的小伙伴怎么了呢？
——你覺得他為什么會發(fā)生這種危險,？
二出示圖片令幼兒思考,，認識居家安全的重要性
——老師準備了一些我們每個人家里都有的東西，誰能來告訴老師,，這些居家用品可能有什么危險呢,？
三組織討論居家安全問題，增強自我防護意識
1,、請幼兒自發(fā)說說還有什么居家安全問題。
2,、教師引導,，鼓勵幼兒說出更多的居家安全問題。
