時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習寫計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇一

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右,，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此,，活動性較弱,，小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶,。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動,，發(fā)展幼兒的聽覺,、觀察力、動手操作能力,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

1.本活動的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

2.活動過程有趣、形象,，利用擬人的方法,，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性,。

3.分組活動,、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中,、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,，獲得成就感。

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣,，我采用了操作法,，在適當?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動手能力與觀察力,，體會探究的樂趣,。

2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具,、有趣活潑的語言,，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂,。

活動準備：前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音,。教具游戲的準備──沙子、小石子,、小鐵片,、黃豆、卡通空八寶粥罐若干,；舞曲音樂,。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

1.通過可愛、豐富的可操作材料,，讓幼兒大膽放手操作,，以此體會操作的快樂。

2.在有趣的游戲情景中,，讓幼兒去探索,，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力,、觀察力,。

首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,，引發(fā)幼兒的活動興趣,；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐,，幼教之友《小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計,，幼兒沒有心理壓力和負擔,，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中,，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測,、去思考，激發(fā)他們探究的熱情,；最后,，在戶外活動中，深化主題,，愉快的結(jié)束活動,，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

1.辨別幾種不同的聲音,，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望,。

2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力,、注意力以及對科學(xué)活動的喜愛,。

活動重點： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對,。

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子,、盤裝沙子、黃豆,、小石子,、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3.錄音機,、舞曲音樂磁帶,。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子,、黃豆,、小石子、小鐵片,。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子,。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來,。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈,。（幼兒亦可共同跳舞）

延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,，讓幼兒自由擺弄、玩耍,。

在教學(xué)中,，幼兒對操作、探究很感興趣,，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂,。在活動中，孩子在制作的同時,，提高了幼兒的觀察力,，動手能力而且也提高了注意力、聽覺,。他們特別喜歡玩游戲,，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,，沒有絲毫的壓力,。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式,，并在日常生活中給他們提供機會,，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn),，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點,，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,，我肯定了幼兒的想法,，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些,，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動,，這樣效果會更好。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右,，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此,，活動性較弱,，小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,，設(shè)計此活動,，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力,、動手操作能力,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1.本活動的目標是啟蒙教育,，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2.活動過程有趣,、形象，利用擬人的方法,，抓住小班幼兒的年齡特點,，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。

3.分組活動,、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會,，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,，獲得成就感,。

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法,，在適當?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣,。

2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法,，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,，會使幼兒興致勃勃,，從而寓教寓樂。

活動準備：前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子,、小石子,、小鐵片、黃豆,、卡通空八寶粥罐若干,；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組,。

1.通過可愛,、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作,，以此體會操作的快樂,。

2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索,，從而發(fā)展幼兒的聽覺力,、注意力、觀察力,。

首先,，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣,；其次,，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶》,。這樣的設(shè)計,，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn),，在猜想活動中,，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考,，激發(fā)他們探究的熱情,；最后，在戶外活動中,，深化主題,，愉快的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動,。

1.辨別幾種不同的聲音,，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣,、發(fā)展觀察力,、注意力以及對科學(xué)活動的喜愛,。

活動重點： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對,。

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子,、盤裝沙子、黃豆,、小石子,、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組,。

3.錄音機,、舞曲音樂磁帶。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友,。

2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子,、黃豆、小石子,、小鐵片,。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,，讓他們自由地跳起來,。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,，在舞曲中快樂地舞蹈,。（幼兒亦可共同跳舞）

延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄,、玩耍,。

在教學(xué)中，幼兒對操作,、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂,。在活動中,，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力,，動手能力而且也提高了注意力,、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué),、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力,。對于個別能力弱的孩子,，我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式,，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理,；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn),，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享,。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗,。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動,，這樣效果會更好,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇三

１、結(jié)合已有閱歷,，加深對生活中幾種常見帽子的熟悉,，樂于表達溝通自己的發(fā)覺

２、能主動觀看比較,，了解帽子的不同質(zhì)地,、不同用途，并能依據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計分類標記,。

３,、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛好。

實物投影儀,、幼兒用書“多彩的服裝”,、分類操作作業(yè)紙各一個。

幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊,，分類操作作業(yè)紙,、鉛筆、油畫棒,、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽,、草帽,、太陽帽、頭盔等等）

一,、引導(dǎo)幼兒觀看展現(xiàn)的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的熟悉,。

師提示語：小伴侶有沒有發(fā)覺,，今日活動室里多了些什么東西？

你們熟悉這些帽子嗎,？誰熟悉的最多,？這里有你不熟悉的帽子嗎,？（一起認認說說）

二、觀看感知帽子的不同質(zhì)地,，了解其功用并嘗試分類,。

１、師：你們喜愛這些帽子嗎,？那讓我們趕快選個自己喜愛的帽子,，找個舒適的位子坐下來,。

提問：你選的是什么帽子,？為什么喜愛它？（自由溝通）

你喜愛的帽子是什么材料做的,？有什么用,？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說說,，然后在集風光前講解并描述）

２,、在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進行小結(jié)：小伴侶發(fā)覺帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同,，那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來分一分呢,？

帽子還有什么不同,？可以怎么分,？

組織幼兒相互爭論并把自己想法設(shè)計相應(yīng)的標記記錄在操作紙上,。

３、鼓舞幼兒相互共享自己的想法,，講解并描述自己的記錄方法,。

三,、擴展有關(guān)帽子的學(xué)問和閱歷,。

師：小伴侶都有自己的想法,，都很不錯,！那除了這些帽子,，你還知道那些帽子呢,？（幼兒自由表達）

用實物投影儀打出圖片：你們看,，這些是誰,？他們戴的是什么帽子,？

請小伴侶閱讀操作材料相應(yīng)畫面,，師幼一起閱讀,、講解并描述,，進一步拓展孩子對帽子的熟悉。

四,、激發(fā)思維,，啟發(fā)幼兒制造設(shè)計的欲望,。

師：我們熟悉了這么多帽子，你最喜愛什么帽子？

那你想不想也來設(shè)計一頂帽子,，你想讓你的帽子有什么特別功能呢？（鼓舞幼兒自由到動手區(qū)去設(shè)計,、制造）

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇四

１,、結(jié)合已有閱歷,，加深對生活中幾種常見帽子的熟悉,，樂于表達溝通自己的發(fā)覺

２、能主動觀看比較,，了解帽子的不同質(zhì)地,、不同用途,，并能依據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計分類標記,。

３、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛好,。

實物投影儀,、幼兒用書“多彩的服裝”,、分類操作作業(yè)紙各一個。

幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊,，分類操作作業(yè)紙,、鉛筆,、油畫棒,、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽,、太陽帽,、頭盔等等）

一,、引導(dǎo)幼兒觀看展現(xiàn)的帽子,，加深對生活中幾種常見帽子名稱的熟悉,。

師提示語：小伴侶有沒有發(fā)覺，今日活動室里多了些什么東西,？

你們熟悉這些帽子嗎,？誰熟悉的最多,？這里有你不熟悉的帽子嗎,？（一起認認說說）

二,、觀看感知帽子的不同質(zhì)地,，了解其功用并嘗試分類,。

１、師：你們喜愛這些帽子嗎,？那讓我們趕快選個自己喜愛的帽子，找個舒適的位子坐下來,。

提問：你選的是什么帽子,？為什么喜愛它,？（自由溝通）

你喜愛的帽子是什么材料做的？有什么用,？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說說,，然后在集風光前講解并描述）

２,、在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上,，老師基本用孩子的原話進行小結(jié)：小伴侶發(fā)覺帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同,，那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來分一分呢,？

帽子還有什么不同,？可以怎么分,？

組織幼兒相互爭論并把自己想法設(shè)計相應(yīng)的標記記錄在操作紙上,。

３,、鼓舞幼兒相互共享自己的想法,，講解并描述自己的記錄方法,。

三,、擴展有關(guān)帽子的學(xué)問和閱歷,。

師：小伴侶都有自己的想法,，都很不錯,！那除了這些帽子,，你還知道那些帽子呢,？（幼兒自由表達）

用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰,？他們戴的是什么帽子,？

請小伴侶閱讀操作材料相應(yīng)畫面，師幼一起閱讀,、講解并描述，進一步拓展孩子對帽子的熟悉,。

四,、激發(fā)思維,，啟發(fā)幼兒制造設(shè)計的欲望。

師：我們熟悉了這么多帽子，你最喜愛什么帽子,？

那你想不想也來設(shè)計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特別功能呢,？（鼓舞幼兒自由到動手區(qū)去設(shè)計,、制造）

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇五

1,、欣賞中國古典舞蹈,，初步感受舞蹈中的美,。

2、探索舞蹈動作的特點并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈,。

3,、體驗欣賞合作表現(xiàn)的快樂。

《千手觀音》碟片,、多媒體,。

一、初次欣賞舞蹈,，感受舞蹈的美。

師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈,，請小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美,？幼兒觀看舞蹈片段,。

師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說,，好多人都看過了,，這是《千手觀音》,，春節(jié)晚會上的舞蹈,。美嗎？哪些地方美,？

幼：手的動作

師：初了動作，還有美的地方嗎,？師：你覺得他們穿得服裝美嗎？還有美的嗎,？剛才我們看到他們身上一會是紅的，一會是綠的,，那是什么美,？

幼：燈光美,。師：那你們覺得音樂美嗎,？

小結(jié)：我們看了《千手觀音》的舞蹈,，發(fā)現(xiàn)這個舞蹈的動作、服飾、燈光,、音樂、道具都非常的美,。

二,、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動作,，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動作。

師：我們再來看一遍,，你覺得這里有哪些好看的動作,？你最喜歡哪個動作,？

師：誰愿意把你喜歡的.動作做給小朋友看看,？幼兒“蘭花指”并示范動作,，幼兒做自己喜歡的動作,。

師：我們小朋友來試一試,、學(xué)一學(xué)他的動作,。

師：我看出來了,，好多小朋友都想試一試,，現(xiàn)在就請小朋友到前面找個空地方做一做自己喜歡的動作,。

教師：老師現(xiàn)在要考你們一個問題，為什么只能看到一個人的臉,，而能看到很多人的手呢,？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。

教師小結(jié)：這說明一個問題,，他們的隊伍很整齊，很直，象一條線,，但是他們手的位置不一樣，有的手低,，有的高,，還有的更高。

師：我們再來欣賞一遍,，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化,？播放錄象,，在有手部動作造型的地方暫停：這些手的動作象什么,？幼兒依次欣賞一只手,、兩只手的動作,。

師：我們來數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞,？（21人）,。他們的動作一樣嗎,？象什么,？幼：像打開的翅膀,；像半圓形；像打開的扇子,；像轉(zhuǎn)動的風車。

三,、幼兒分組,，嘗試多人組合表演舞蹈,，體驗合作的快樂,。

師：我們又欣賞一遍,，小朋友看得很仔細，讓我們一起來做一做,。請小朋友找自己的好朋友（兩個人）做四手觀音,。

師：兩個人難不倒,，三個人怎么樣,，再找你的好朋友試一試。幼兒嘗試。

師：只能看到一張臉,，6只手,。三個人的手有高,、有低,。播放音樂，幼兒嘗試五個人合作跳舞,。

師,；老師準備了一個小道具,，請第一組的小朋友來表演,。欣賞第一組的小朋友表演,，教師：我們來看看他們做了一個什么造型,？

師：剛才我們做了五人一組的觀音,，現(xiàn)在我們按照剛才進教室的隊伍（一條直線）站好,，面向大鏡子一邊看一邊跳,。

師：你們的舞蹈美嗎,？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎？“聾啞人”,，那我們回去也好好地練,，然后跳給弟弟妹妹們看,，好嗎,？

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇六

1,、欣賞中國古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美,。

2,、探索舞蹈動作的特點并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈,。

3,、體驗欣賞合作表現(xiàn)的快樂,。

《千手觀音》碟片,、多媒體,。

一,、初次欣賞舞蹈,，感受舞蹈的美,。

師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈,，請小朋友看一看,、聽一聽這段舞蹈什么地方美,？幼兒觀看舞蹈片段,。

師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說,，好多人都看過了,，這是《千手觀音》,，春節(jié)晚會上的舞蹈。美嗎,？哪些地方美,？

幼：手的動作

師：初了動作,，還有美的地方嗎,？師：你覺得他們穿得服裝美嗎,？還有美的嗎？剛才我們看到他們身上一會是紅的,，一會是綠的,，那是什么美,？

幼：燈光美,。師：那你們覺得音樂美嗎,？

小結(jié)：我們看了《千手觀音》的舞蹈,，發(fā)現(xiàn)這個舞蹈的動作,、服飾、燈光,、音樂,、道具都非常的美。

二,、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動作,，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動作,。

師：我們再來看一遍，你覺得這里有哪些好看的動作,？你最喜歡哪個動作？

師：誰愿意把你喜歡的.動作做給小朋友看看,？幼兒“蘭花指”并示范動作,，幼兒做自己喜歡的動作。

師：我們小朋友來試一試,、學(xué)一學(xué)他的動作。

師：我看出來了,，好多小朋友都想試一試,，現(xiàn)在就請小朋友到前面找個空地方做一做自己喜歡的動作,。

教師：老師現(xiàn)在要考你們一個問題,，為什么只能看到一個人的臉，而能看到很多人的手呢,？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。

教師小結(jié)：這說明一個問題,，他們的隊伍很整齊，很直,，象一條線，但是他們手的位置不一樣,，有的手低,，有的高,，還有的更高,。

師：我們再來欣賞一遍,，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化,？播放錄象，在有手部動作造型的地方暫停：這些手的動作象什么,？幼兒依次欣賞一只手,、兩只手的動作,。

師：我們來數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）,。他們的動作一樣嗎,？象什么？幼：像打開的翅膀,；像半圓形,；像打開的扇子,；像轉(zhuǎn)動的風車,。

三,、幼兒分組,，嘗試多人組合表演舞蹈,，體驗合作的快樂,。

師：我們又欣賞一遍,，小朋友看得很仔細,，讓我們一起來做一做。請小朋友找自己的好朋友（兩個人）做四手觀音,。

師：兩個人難不倒,，三個人怎么樣,，再找你的好朋友試一試,。幼兒嘗試,。

師：只能看到一張臉,，6只手,。三個人的手有高,、有低,。播放音樂,，幼兒嘗試五個人合作跳舞,。

師,；老師準備了一個小道具,，請第一組的小朋友來表演。欣賞第一組的小朋友表演,，教師：我們來看看他們做了一個什么造型,？

師：剛才我們做了五人一組的觀音,，現(xiàn)在我們按照剛才進教室的隊伍（一條直線）站好,，面向大鏡子一邊看一邊跳,。

師：你們的舞蹈美嗎,？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎,？“聾啞人”,，那我們回去也好好地練,，然后跳給弟弟妹妹們看,，好嗎,？

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇七

1.知道日常生活中會遇到許多的問題,，知道遇到問題要勇敢面對,，并努力去克服問題。

2.提高解決問題的能力,，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心,。

3.體驗自己解決問題的喜悅,。

動畫片《烏鴉喝水》,、ppt課件

1.借助故事,，引入主題,。

（1）欣賞動畫片《烏鴉喝水》

（2）你看到了什么,？它發(fā)生了什么事情,？它是怎樣做的,？

2.互動交流，解決問題,。

（1）觀看幼兒用書或ppt圖畫,，討論：

①小朋友遇到了什么問題,？想一想該怎么解決,？

②日常生活中你遇到過什么困難？你是怎么做的,？

小結(jié)：遇到困難不要害怕,，要積極主動地想辦法解決,，當自己解決不了,，可以求助他人幫忙,。

3.游戲活動,，體驗成功快樂,。

（1）5人一組領(lǐng)取任務(wù)卡,，在限定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

（2）任務(wù)卡內(nèi)容:一組整理班級體育器械,，二組整理班級種植園地，三組整理修補班級圖書角,，四組在班級內(nèi)尋找到任務(wù)卡上的物品,。

（3）交流：你們是怎么完成任務(wù)？遇到了什么問題?你們是怎樣解決的,？

小結(jié)：遇到問題并不要害怕，只要積極主動想辦法就能找到許多解決方法,，如詢問、分工合作,、堅持,、努力、高量協(xié)調(diào)都是解決問題的好方法,。

開展戶外尋寶游戲,。幼兒分組看地圖在指定時間內(nèi)尋找寶物，體會解決問題獲得成功的喜悅,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇八

1.知道日常生活中會遇到許多的問題，知道遇到問題要勇敢面對,，并努力去克服問題,。

2.提高解決問題的能力,，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。

3.體驗自己解決問題的喜悅,。

動畫片《烏鴉喝水》,、ppt課件

1.借助故事,，引入主題,。

（1）欣賞動畫片《烏鴉喝水》

（2）你看到了什么？它發(fā)生了什么事情,？它是怎樣做的,？

2.互動交流,，解決問題,。

（1）觀看幼兒用書或ppt圖畫,，討論：

①小朋友遇到了什么問題,？想一想該怎么解決,？

②日常生活中你遇到過什么困難？你是怎么做的,？

小結(jié)：遇到困難不要害怕,，要積極主動地想辦法解決,，當自己解決不了，可以求助他人幫忙,。

3.游戲活動,，體驗成功快樂,。

（1）5人一組領(lǐng)取任務(wù)卡,，在限定的時間內(nèi)完成任務(wù),。

（2）任務(wù)卡內(nèi)容:一組整理班級體育器械,，二組整理班級種植園地,，三組整理修補班級圖書角,，四組在班級內(nèi)尋找到任務(wù)卡上的物品,。

（3）交流：你們是怎么完成任務(wù),？遇到了什么問題?你們是怎樣解決的,？

小結(jié)：遇到問題并不要害怕,，只要積極主動想辦法就能找到許多解決方法，如詢問,、分工合作、堅持,、努力、高量協(xié)調(diào)都是解決問題的好方法,。

開展戶外尋寶游戲。幼兒分組看地圖在指定時間內(nèi)尋找寶物,，體會解決問題獲得成功的喜悅,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇九

1,、小班幼兒的動作發(fā)展不穩(wěn)定,，幼兒在練習推,、拉,、走的基本動作時,，往往由于重復(fù)枯燥的過程失去活動的興趣,。因此,，教師要創(chuàng)設(shè)情景,，將基本動作融合在游戲中,，使幼兒對活動的興趣增加,，更好地練習基本動作,。?

2、本班幼兒的動作發(fā)展水平具有差異性,，有的幼兒掌握的較快,，因此,，教師保證大部分幼兒都能玩成的程度上,，在增加一些難度,，走小橋,、穿樹林,，使個別幼兒有進一步的提高,。而對于個別膽小的幼兒,，教師在旁保護,、鼓勵,，保證完成動作,。

小推車（適合年齡4--5歲）

通過玩小推車，發(fā)展幼兒推,、拉,、走的動作,，培養(yǎng)對體育活動的興趣,。

在推,、拉,、走的過程中,，注意不互相碰撞,，同伴間保持一定的距離,。

小推車（與幼兒人數(shù)相等）

場地布置一些障礙：樹林,、小橋,、小路等?

繩子,、皮球,、呼啦圈等

一,、以小動物的口吻,，和幼兒一起做準備動作

小貓早上起來,，和媽媽一起做早操,，

伸伸臂,、伸伸臂,，拍拍肩,、拍拍肩,，

扭扭腰,、扭扭腰,，踢踢腿、踢踢腿,，

早上鍛煉身體棒（重復(fù)兩遍）

二,、出示小推車

1、這是什么,？是用來干什么的？

你是怎樣玩的,？（幼兒自由玩）

2,、分散游戲：幼兒每人一輛小推車,，在媽媽的帶領(lǐng)下,，用推,、拉的方法在場地上練習走,。

3,、在幼兒分散練習后,，幼兒自選走小路（路上設(shè)置障礙：樹林,、小橋,、小路,，教師個別指導(dǎo)膽小的幼兒）

4,、（場地四周放置一些活動器械,、皮球,、繩子,、呼啦圈等）

幼兒任意選擇一樣?xùn)|西玩小推車,，進一步培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,。

三,、整理,、放松動作

提醒幼兒物歸原處,、整齊擺放,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十

1,、小班幼兒的動作發(fā)展不穩(wěn)定,，幼兒在練習推,、拉,、走的基本動作時,，往往由于重復(fù)枯燥的過程失去活動的興趣。因此,，教師要創(chuàng)設(shè)情景,，將基本動作融合在游戲中,，使幼兒對活動的興趣增加,，更好地練習基本動作,。?

2,、本班幼兒的動作發(fā)展水平具有差異性，有的幼兒掌握的較快,，因此,，教師保證大部分幼兒都能玩成的程度上,，在增加一些難度,，走小橋,、穿樹林,，使個別幼兒有進一步的提高。而對于個別膽小的幼兒,，教師在旁保護,、鼓勵,，保證完成動作,。

小推車（適合年齡4--5歲）

通過玩小推車，發(fā)展幼兒推,、拉,、走的動作,，培養(yǎng)對體育活動的興趣。

在推,、拉、走的過程中,，注意不互相碰撞，同伴間保持一定的距離,。

小推車（與幼兒人數(shù)相等）

場地布置一些障礙：樹林、小橋,、小路等?

繩子,、皮球,、呼啦圈等

一、以小動物的口吻,，和幼兒一起做準備動作

小貓早上起來,，和媽媽一起做早操,，

伸伸臂,、伸伸臂,，拍拍肩,、拍拍肩,，

扭扭腰,、扭扭腰，踢踢腿,、踢踢腿,，

早上鍛煉身體棒（重復(fù)兩遍）

二,、出示小推車

1,、這是什么？是用來干什么的,？

你是怎樣玩的,？（幼兒自由玩）

2,、分散游戲：幼兒每人一輛小推車,，在媽媽的帶領(lǐng)下,，用推,、拉的方法在場地上練習走,。

3,、在幼兒分散練習后,，幼兒自選走小路（路上設(shè)置障礙：樹林,、小橋,、小路,，教師個別指導(dǎo)膽小的幼兒）

4,、（場地四周放置一些活動器械,、皮球,、繩子,、呼啦圈等）

幼兒任意選擇一樣?xùn)|西玩小推車,，進一步培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,。

三,、整理,、放松動作

提醒幼兒物歸原處,、整齊擺放,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十一

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習童謠,，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習創(chuàng)編童謠,。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達能力,。

3,、知道青蛙是益蟲,，教育幼兒從小愛護青蛙,。

活動準備：視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》

活動過程

一,、放錄音,，引起幼兒興趣,。

提問：聽一聽是誰在叫?

二,、放視頻,，請幼兒欣賞,。

1,、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對待它?

2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼤胶οx幫助我們保護莊稼,，

我們要愛護它,，別傷害它,。

三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習童謠,。

1,、出示一只蛤蟆,，請幼兒說說蛤蟆的特征,。

（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水,。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。

2,、出示第二只蛤蟆。

（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠,。

1,、出示第三只蛤蟆

提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2,、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍,。

3,、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字,。

五,、復(fù)習童謠,。

1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習童謠一遍,，教幼兒用方言說一遍童謠。

2,、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護它,。

還學(xué)會了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng),，你們真棒,。

六,、結(jié)束部分

放音樂《數(shù)蛤蟆》,，師幼一起邊朗誦童謠邊表演,。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水。

兩只蛤蟆兩張嘴,，四只眼睛八條腿,，撲通撲通跳下水,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十二

活動目標

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習童謠,，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習創(chuàng)編童謠,。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達能力,。

3,、知道青蛙是益蟲,，教育幼兒從小愛護青蛙,。

活動準備：視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》

活動過程

一,、放錄音,，引起幼兒興趣,。

提問：聽一聽是誰在叫?

二,、放視頻，請幼兒欣賞,。

1,、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對待它?

2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它會捉害蟲幫助我們保護莊稼,，

我們要愛護它，別傷害它,。

三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習童謠,。

1,、出示一只蛤蟆,，請幼兒說說蛤蟆的特征,。

（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水,。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠,。

2,、出示第二只蛤蟆,。

（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠,。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠,。

1,、出示第三只蛤蟆

提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2,、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍,。

3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字,。

五,、復(fù)習童謠,。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習童謠一遍,，教幼兒用方言說一遍童謠,。

2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以,，我們要保護它,。

還學(xué)會了朗誦童謠,，又有了新的本領(lǐng),，你們真棒。

六,、結(jié)束部分

放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演,。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴,，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水,。

兩只蛤蟆兩張嘴,，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十三

1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索,。

2.大膽表達自己的發(fā)現(xiàn),，體驗使用工具的便利,。

1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤,；兩只一次性碗,。

2.勺子,、筷子、漏勺,，每桌上若干。

1．出示一盤花生,、綠豆,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

今天食堂的叔叔一不小心把花生,、綠豆混在了一起,，現(xiàn)在怎么辦呢,？你有什么辦法把它們分開嗎,？

2．幼兒嘗試用手分豆豆,。

（1）請你用手去試一試、分一分吧,！

（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察,、指導(dǎo),。

（3）集中交流：你是怎么分的,？你感覺怎么樣,？

（4）小結(jié)：花生,、綠豆太多用手分太慢了,。

3．幼兒嘗試用工具

（1）出示工具：這些是什么？老師就請你選擇一種工具去試試,，看這次有沒有更快一點,。

（2）幼兒操作探索,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）集中：你用的是什么工具？你是怎么分的,？

（4）小結(jié)：用筷子夾、勺子舀,、漏勺漏都能幫我們分開花生和綠豆,。

4．幼兒嘗試探索能快速分離花生,、綠豆的工具,。

（1）這些工具中那種分花生,、綠豆最快呢,，請你每一種都去試一試，比比那種工具分得更快,。

（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察,、指導(dǎo),。

（3）集中：你認為哪種工具分的最快,，怎么分,？

（4）小結(jié)：經(jīng)過大家的探索，我們發(fā)現(xiàn)這些工具中漏勺分豆豆最快,，只要用漏勺舀上一勺，然后輕輕的晃動綠豆就從洞里漏出來,，花生和綠豆就分開了,。

5．競賽游戲：看誰分得快

幼兒分成四組,，比賽哪組最先將豆豆分完,。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機會。

有了工具,，使我們生活方便了許多,，在生活中還有許多其他的工具也會幫助我們。請你回家去找一找,，我們生活中還會用到什么工具,，怎么用的,，可以把它記下來告訴大家。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十四

1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索,。

2.大膽表達自己的發(fā)現(xiàn),，體驗使用工具的便利。

1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤,；兩只一次性碗。

2.勺子,、筷子,、漏勺，每桌上若干,。

1．出示一盤花生、綠豆,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

今天食堂的叔叔一不小心把花生、綠豆混在了一起,，現(xiàn)在怎么辦呢？你有什么辦法把它們分開嗎,？

2．幼兒嘗試用手分豆豆,。

（1）請你用手去試一試,、分一分吧！

（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察,、指導(dǎo)。

（3）集中交流：你是怎么分的,？你感覺怎么樣,？

（4）小結(jié)：花生、綠豆太多用手分太慢了,。

3．幼兒嘗試用工具

（1）出示工具：這些是什么,？老師就請你選擇一種工具去試試，看這次有沒有更快一點,。

（2）幼兒操作探索,，教師巡回指導(dǎo)。

（3）集中：你用的是什么工具,？你是怎么分的,？

（4）小結(jié)：用筷子夾、勺子舀,、漏勺漏都能幫我們分開花生和綠豆,。

4．幼兒嘗試探索能快速分離花生、綠豆的工具,。

（1）這些工具中那種分花生,、綠豆最快呢，請你每一種都去試一試,，比比那種工具分得更快,。

（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察,、指導(dǎo),。

（3）集中：你認為哪種工具分的最快，怎么分,？

（4）小結(jié)：經(jīng)過大家的探索,，我們發(fā)現(xiàn)這些工具中漏勺分豆豆最快，只要用漏勺舀上一勺,，然后輕輕的晃動綠豆就從洞里漏出來,，花生和綠豆就分開了。

5．競賽游戲：看誰分得快

幼兒分成四組,，比賽哪組最先將豆豆分完,。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機會。

有了工具,，使我們生活方便了許多,，在生活中還有許多其他的工具也會幫助我們,。請你回家去找一找，我們生活中還會用到什么工具,，怎么用的,，可以把它記下來告訴大家。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十五

設(shè)計意圖：

《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中,，強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人,、事、物,，讓幼兒感受到大環(huán)境中的美,，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。根據(jù)《綱要》精神,，引導(dǎo)幼兒在生活中主動學(xué)習,，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的了解,，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力,，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。

活動目標：

1,、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進行想象,，并通過組合構(gòu)成各種畫面，并能用拓印,、壓印,、拼貼等方法制作葉子畫。

2,、幼兒能充分發(fā)揮想象,，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

活動準備：與幼兒共同收集各種葉子,。

制作材料：白紙,、顏料、鉛筆,、雙面膠等,。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍,，引起幼兒興趣,。

老師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎,？（請幼兒說說,、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）

2,、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉,，進行合理想象,。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找,、想象）

例如：“這片銀杏葉像什么？”

3,、幼兒制作葉子畫,。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖,，表現(xiàn)事物特征,。）

4、展示幼兒作品,，幼兒自評,。（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見,。）

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十六

設(shè)計意圖：

《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中,，強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事,、物,，讓幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動,。根據(jù)《綱要》精神,，引導(dǎo)幼兒在生活中主動學(xué)習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛,，增加對葉子的了解,，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力,。

活動目標：

1,、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進行想象，并通過組合構(gòu)成各種畫面,，并能用拓印,、壓印、拼貼等方法制作葉子畫,。

2,、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品,。

活動準備：與幼兒共同收集各種葉子,。

制作材料：白紙、顏料,、鉛筆,、雙面膠等,。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍,，引起幼兒興趣,。

老師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎,？（請幼兒說說,、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）

2,、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉,，進行合理想象。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么,。（幼兒自己尋找,、想象）

例如：“這片銀杏葉像什么？”

3,、幼兒制作葉子畫,。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖,，表現(xiàn)事物特征,。）

4、展示幼兒作品,，幼兒自評,。（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見,。）

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十七

1,、嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物。

2,、感知助跑跨跳的基本動作,。

3、經(jīng)過自選練習,，養(yǎng)成自主學(xué)習的精神,。

嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物。

助跑要求中速,、短距,、自然放松、跨跳時單起單落,。

引導(dǎo)幼兒自我嘗試,，探索正確的跨跳方法，教師正確引導(dǎo)?；顒訙蕚洌合渥?、皮筋、跨欄,、四色標志物（紅黃藍綠）

一,、開始部分

1、隊列練習：左右分隊走

幼兒排成一隊進入操場,，聽清教師口令進行左右分隊走,。

2、熱身運動

聽教師口令,，活動四肢。（主要是壓腿等下肢練習）

二,、基本部分

1,、探索助跑跨跳的基本動作

（1）教師講解游戲玩法，幼兒進行第一次嘗試,、探索,。（寬度：兩個箱子）師：今日我們來玩一個新游戲，游戲玩法是：面前的小圈為等待圈,，第一個小朋友此刻能夠進入等待圈,，在前一個小朋友跑后，下一個小朋友進入等待圈,。當跑到白色繩時,，要從白色繩上頭跨過去，然后繼續(xù)向前跑,，跑到對面的標志物時,，再跑回來。

（2）加強難度,，幼兒進行第二次嘗試,、探索。（寬度：兩個跨欄）

師：大一班的小朋友太棒了,，這次我要給你們加強難度了,，我把寬度增加了，看看你們還能不能過去,。

（3）講解動作要領(lǐng),，進行自主嘗試、探索（寬度：一個箱子,、一個跨欄）

①教師請一名動作清楚,、規(guī)范的小朋友和一名動作不太規(guī)范的小朋友，上前面來示范，讓幼兒自我評析,，找到跑得快,、能跨過去的動作要領(lǐng)。

②教師小結(jié)：聽清教師口令快速起跑,，跑動中單腳起跳,，用力蹬地，在空中瞬間滯留前弓步,，后退落地后,，不要停止，繼續(xù)快跑,。

③調(diào)整寬度,，變?yōu)橛梢椎诫y的順序，為不一樣程度的幼兒供給不一樣難度的訓(xùn)練,，讓幼兒自主選擇進行練習,。

2、分組比一比,。（寬度：兩個跨欄）

教師：請幼兒分為四隊,，分為紅黃藍綠四隊進行比賽，比一比那一隊的小朋友跑的又快,，動作又規(guī)范,。

三、結(jié)束部分

1,、放松運動,。

2、收器材,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十八

1,、嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物。

2,、感知助跑跨跳的基本動作,。

3、經(jīng)過自選練習,，養(yǎng)成自主學(xué)習的精神,。

嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物。

助跑要求中速,、短距,、自然放松、跨跳時單起單落,。

引導(dǎo)幼兒自我嘗試,，探索正確的跨跳方法,，教師正確引導(dǎo)?；顒訙蕚洌合渥?、皮筋、跨欄,、四色標志物（紅黃藍綠）

一,、開始部分

1、隊列練習：左右分隊走

幼兒排成一隊進入操場,，聽清教師口令進行左右分隊走,。

2、熱身運動

聽教師口令,，活動四肢,。（主要是壓腿等下肢練習）

二、基本部分

1,、探索助跑跨跳的基本動作

（1）教師講解游戲玩法,，幼兒進行第一次嘗試、探索,。（寬度：兩個箱子）師：今日我們來玩一個新游戲，游戲玩法是：面前的小圈為等待圈,，第一個小朋友此刻能夠進入等待圈,，在前一個小朋友跑后，下一個小朋友進入等待圈,。當跑到白色繩時,，要從白色繩上頭跨過去，然后繼續(xù)向前跑,，跑到對面的標志物時,，再跑回來。

（2）加強難度,，幼兒進行第二次嘗試,、探索。（寬度：兩個跨欄）

師：大一班的小朋友太棒了,，這次我要給你們加強難度了,，我把寬度增加了，看看你們還能不能過去,。

（3）講解動作要領(lǐng),，進行自主嘗試、探索（寬度：一個箱子,、一個跨欄）

①教師請一名動作清楚,、規(guī)范的小朋友和一名動作不太規(guī)范的小朋友，上前面來示范，讓幼兒自我評析,，找到跑得快,、能跨過去的動作要領(lǐng)。

②教師小結(jié)：聽清教師口令快速起跑,，跑動中單腳起跳,，用力蹬地，在空中瞬間滯留前弓步,，后退落地后,，不要停止，繼續(xù)快跑,。

③調(diào)整寬度,，變?yōu)橛梢椎诫y的順序，為不一樣程度的幼兒供給不一樣難度的訓(xùn)練,，讓幼兒自主選擇進行練習,。

2、分組比一比,。（寬度：兩個跨欄）

教師：請幼兒分為四隊,，分為紅黃藍綠四隊進行比賽，比一比那一隊的小朋友跑的又快,，動作又規(guī)范,。

三、結(jié)束部分

1,、放松運動,。

2、收器材,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇十九

1.愿意聽故事,，理解故事內(nèi)容。

2.初步了解交朋友的方法,。

課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張,、完整故事音頻、分段故事音頻,、故事視頻,。

教師和幼兒一起閱讀故事圖片。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰,？

——小青蛙在烏龜殼上面做了什么,？小鴨子呢？

閱讀故事圖片第二遍,，引導(dǎo)幼兒通過仔細觀察小烏龜?shù)谋砬?，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化,。

1.觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情,。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的,？他開心還是難過？你是怎么看出來的,？

——小烏龜縮在殼里,，眼淚都流出來了。

2.觀察故事最后一幅畫面,，討論小烏龜心情的變化,。

——小青蛙、小鴨子,、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后,，他們干什么了？

——他們組成了一個樂隊,。小烏龜敲鼓,、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌……

——這時小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿?？他高興了嗎,？你是怎么看出來的,？

——小烏龜?shù)念^伸出來了,，它的眼晴和嘴巴都笑了起來,。

請幼兒欣賞完整故事視頻,。

引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友,。

——你們現(xiàn)在也上幼兒園了,，在幼兒園里開心嗎,？你像哪個小動物呢,？

——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕,，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？

（如：和他一起玩,、拿玩具給他,、大家一起抱抱他等，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）,。

最后一個環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法,，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導(dǎo)或者放到日?；顒訒r間開展,。

附故事

小烏龜上幼兒園

小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認識,，它害怕地把頭,、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里,。

小青蛙、小鴨子,、小雞走過來,，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去,，當鼓敲呀,，還在上面畫畫呢！

小烏龜忍不住大哭大叫起來,。大家嚇了一跳,，原來是只小烏龜呀！小青蛙,、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩,，大家又唱又跳，好快樂哦,！

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二十

1.愿意聽故事,，理解故事內(nèi)容。

2.初步了解交朋友的方法,。

課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張,、完整故事音頻、分段故事音頻,、故事視頻,。

教師和幼兒一起閱讀故事圖片。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰,？

——小青蛙在烏龜殼上面做了什么,？小鴨子呢？

閱讀故事圖片第二遍,，引導(dǎo)幼兒通過仔細觀察小烏龜?shù)谋砬?，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。

1.觀察畫面,，描述小烏龜剛上幼兒園的心情,。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的？他開心還是難過,？你是怎么看出來的,？

——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來了,。

2.觀察故事最后一幅畫面,，討論小烏龜心情的變化。

——小青蛙,、小鴨子,、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后,，他們干什么了？

——他們組成了一個樂隊,。小烏龜敲鼓,、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌……

——這時小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿?？他高興了嗎,？你是怎么看出來的？

——小烏龜?shù)念^伸出來了,，它的眼晴和嘴巴都笑了起來,。

請幼兒欣賞完整故事視頻。

引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友,。

——你們現(xiàn)在也上幼兒園了,，在幼兒園里開心嗎？你像哪個小動物呢,？

——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕,，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？

（如：和他一起玩,、拿玩具給他,、大家一起抱抱他等，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）,。

最后一個環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法,，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導(dǎo)或者放到日?；顒訒r間開展,。

附故事

小烏龜上幼兒園

小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認識,，它害怕地把頭,、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。

小青蛙,、小鴨子,、小雞走過來,，都不知道這個趴在地上的東西是什么,，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀,，還在上面畫畫呢,！

小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳,，原來是只小烏龜呀,！小青蛙,、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳,，好快樂哦,！

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二十一

1、學(xué)習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗在石頭上做畫的樂趣,。

2、能大膽的進行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達能力。

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2,、油畫棒、棉簽,、橡皮泥,、各色紙、毛線,、假花,、雙面膠、吸管,、稻草,、瓶蓋、牙簽,、皺紋紙等,。

3、各組一塊抹布,。

（一）教師以動畫片形象引入,，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。問題：

1,、他們是什么做的呀？

2,、你們覺得這塊小石頭象xx嗎,？

3、xx和xx有什么不一樣的呀,？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看,、說說,、想想石頭象什么？

要求：

1,、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,，玩玩、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么？

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么,？為什么？

3,、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對紙盒進行裝飾,，完成作品。

（四）教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2、要用上各種好看的顏色,。

3,、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來,。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合,，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。區(qū)域活動名稱材料指導(dǎo)巧手角

各種石頭,、廣告畫顏料、面簽,、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡

紙盒,、塑料花,、各色紙,、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料,、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具,、臺球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則,，與同伴協(xié)商、愉快的游戲

語言角提供小房子,、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的口語表達能力

探索角提供放大鏡、石臼,、錘子,、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

（一）本次活動的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣,。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,，是石頭的“故鄉(xiāng)”,。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中,，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運用各種輔助材料,?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預(yù)定的活動目標。除此之外,，我覺得我在設(shè)計這節(jié)課的時候,，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看,，我主要是發(fā)揮想象里,，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上,，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫,；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動中,，經(jīng)過過后的反思,，我認為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,，再來聽老師的講解,，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語言上了,。

2、由于老師材料擺放的位置不合理,，造成了幼兒操作的不便,。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放,。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達到你預(yù)定的目標，可是不然,，一次好的活動,，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達到你預(yù)定的目標外,，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,，是否便于幼兒操作等等。

3,、剛開始的引入過于繁瑣,，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚,，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題,。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外,，還能具備較好的口語表達能力,，如果把你的語言,，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑,，我想也是我們幾個新老師的

困惑,。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,，交流的“路”,，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻。

4,、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過想細想,，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣,，并無其他用處了,。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處,。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”,；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài),。另外,，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說,，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作、學(xué)習,、生活中,，我還要跟老教師好好學(xué)習,，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息,，以更多的知識來充實自己,，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外,，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子,，貼近孩子。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二十二

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面,、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒,，孩子們都說不知道,。于是，我決定一定要弄個水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,，我們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過初步地詢問幼兒,，并沒有找到問題根源所在,，所以老師決定進行詳細地調(diào)查，并找出原因,。)

因此,，我特別關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午,，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索,。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么,，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進行自己的活動,。)下午,，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間,，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來,，濺到了墻上,、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁,，她還沒發(fā)覺,。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明,，你在干什么呀?”她馬上回過頭,，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了,?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在,。從當時的情況可以看出,，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當老師發(fā)現(xiàn)她時，她反應(yīng)也特別快,?？匆娝谕嫠臅r候，我的第一感覺就是氣憤,，因為,，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動中,，可以說,，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗,?？墒牵鳛橐幻變航處?，我也很明白,，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的,，也許她這么做有自己的想法也不一定,，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題,，要想搞清楚孩子真正的目的,，就必須控制自己的情緒。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了,，但是,，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她,，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少,，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,，特別好看?！?果然,，她的確有一番自己的見解，這時,，我很慶幸當時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她,。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到,，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我,，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張,，但是我沒有聽見什么,，于是，我對她說：“沒有關(guān)系,，大聲說,，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是,，他們天生的好奇心和當時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師，我們應(yīng)該想出一個更妥善的解決方法,，既滿足了孩子,，又達到了一定的教育目的。)

(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動,，因為在玩水中,，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是,，在成人的影響和老師的教育下,，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為,，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進行,，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評。)事后,，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然,，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當給予鼓勵和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以,，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。

我實施的教育策略：

1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實際情況,，這個實驗在幼兒園我們根本無法進行，于是,，我布置了親子作業(yè),，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進行探索,、實驗,，并把實驗結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看,。)

2.利用講故事“小水滴”等形式,，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義,，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,。

教育策略的實施效果：

經(jīng)過一段時間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了,，班上的孩子節(jié)約意識更強了,。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室,，再也不留在那里玩水了,。有時，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊,，還會幫忙關(guān)緊,。

反思：

作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開始萌芽,，他們有自己的思想和情感,、興趣,、愛好，要求與愿望,。同時,，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師,，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望，當他們的探索欲望與現(xiàn)實相沖突時,，老師千萬不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵和引導(dǎo)。尤其需要謹記的是：此時教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng),，都會直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面,，都不可能完全預(yù)測幼兒的動態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動態(tài)地推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲,，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展,。

1.當幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”

順,，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲,，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因,，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們,。當幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時,，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順,，給了幼兒更大的自由度,。

2.當幼兒有想法時，教師要“啟”

啟,，即通過啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納,，使幼兒零散的觀點漸漸清晰——材料要輕一點,、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動,，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規(guī)則的認識,。

3.當游戲偏離正軌時,，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo)，即將違背游戲價值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當幼兒爭著要被球碰到時,，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值,。等到幼兒自己也意識到這一問題時,，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。

4.當幼兒有新異行為時,，教師要“推”

推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價值，推動游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向,。游戲活動中,，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義,，及時提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為,，成功地推進了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界。

游戲是幼兒最好的學(xué)習,，我慶幸,，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展,。隨著幼兒對游戲的熟悉,，最初的新奇感就會消失，他們會轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法,，但其中往往蘊涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,，是教師推進游戲的最好時機。我沒有貿(mào)然反對林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機,。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職,。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后,，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,，喝完后又叫他放回去,，認為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中,，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋,，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的,。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運?！边@不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”,，讓感謝成為習慣,。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二十三

1,、學(xué)習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣,。

2,、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,。

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2、油畫棒,、棉簽,、橡皮泥、各色紙,、毛線,、假花、雙面膠,、吸管,、稻草、瓶蓋,、牙簽,、皺紋紙等。

3,、各組一塊抹布,。

（一）教師以動畫片形象引入，出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。問題：

1、他們是什么做的呀,？

2,、你們覺得這塊小石頭象xx嗎？

3,、xx和xx有什么不一樣的呀,？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說,、想想石頭象什么,？

要求：

1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,，玩玩、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么？

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么,？為什么,？

3、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么,？

（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對石頭進行裝飾,，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾,，完成作品,。

（四）教師提出活動要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2,、要用上各種好看的顏色。

3,、在裝飾紙盒的時候要先想好,，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。區(qū)域活動名稱材料指導(dǎo)巧手角

各種石頭,、廣告畫顏料,、面簽、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡

紙盒,、塑料花,、各色紙、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料,、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角提供各種形狀的石頭,、釣魚玩具、臺球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則,，與同伴協(xié)商,、愉快的游戲

語言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的口語表達能力

探索角提供放大鏡,、石臼,、錘子、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

（一）本次活動的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣。眾所周知,，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,，石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”,、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽,、合理的運用各種輔助材料,。可以說孩子們還是較好的達到了我預(yù)定的活動目標,。除此之外,，我覺得我在設(shè)計這節(jié)課的時候，教育價值的取向還是比較確定的,，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看,，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,，在這基礎(chǔ)上,，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看,，具體的就是我上述的內(nèi)容,。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動中，經(jīng)過過后的反思,，我認為存在著以下幾點不足之處：

1,、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考,，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力,。在幼兒操作完材料后,，再來聽老師的講解,，這時候,，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了,。

2,、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便,。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到,，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達到你預(yù)定的目標,，可是不然，一次好的活動,，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位,，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預(yù)定的目標外,，老師課前的準備活動也是十分重要的,，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,，是否便于幼兒操作等等,。

3、剛開始的引入過于繁瑣,，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法,，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題,。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力,，如果把你的語言,，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑,，我想也是我們幾個新老師的

困惑,。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻,。

4、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便,。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過想細想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,，范例在活動中就象走場一樣,，并無其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個活動中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如,，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài),。另外,，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之,，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作、學(xué)習,、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習,，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息,，以更多的知識來充實自己,，提升專業(yè)素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心,，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子，貼近孩子,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二十四

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒,，孩子們都說不知道。于是,，我決定一定要弄個水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,，我們發(fā)現(xiàn)了問題,，經(jīng)過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在,，所以老師決定進行詳細地調(diào)查，并找出原因,。)

因此，我特別關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程,。有一天上午,，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來,，結(jié)果毫無線索。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么,，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進行自己的活動,。)下午,，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上,、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁,，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明,，你在干什么呀?”她馬上回過頭,，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了,。”說完便去擦毛巾了,。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在。從當時的情況可以看出,，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當老師發(fā)現(xiàn)她時,，她反應(yīng)也特別快?？匆娝谕嫠臅r候，我的第一感覺就是氣憤,，因為,，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動中，可以說,，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗,?？墒?，作為一名幼兒教師，我也很明白,，孩子天生就是好奇的,，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定,，并且,，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的,，就必須控制自己的情緒,。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是,，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她,，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少,，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,，特別好看?！?果然,，她的確有一番自己的見解，這時,，我很慶幸當時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她,。)聽了她的解釋,，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠,。”她抬起頭看看我,，又低下頭摳著衣角,，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么,，于是,，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說,，老師不批評你,。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的,。”(孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利,，但是，他們天生的好奇心和當時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師,，我們應(yīng)該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子,，又達到了一定的教育目的,。)

(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中,，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣,。但是，在成人的影響和老師的教育下,，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此,，即使是那些特別愛“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評,。)事后,，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮,。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當給予鼓勵和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以,，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。

我實施的教育策略：

1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實際情況,，這個實驗在幼兒園我們根本無法進行，于是,，我布置了親子作業(yè),，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進行探索、實驗,，并把實驗結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)

2.利用講故事“小水滴”等形式,，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易,，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,。

教育策略的實施效果：

經(jīng)過一段時間觀察了解,，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強了,。特別是張澤明小朋友,，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了,。有時,，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會幫忙關(guān)緊,。

反思：

作為一個獨立的個體,，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感,、興趣,、愛好，要求與愿望,。同時,，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師,，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望，當他們的探索欲望與現(xiàn)實相沖突時,，老師千萬不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵和引導(dǎo),。尤其需要謹記的是：此時教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng)，都會直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力,。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒的動態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動中多關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動態(tài)地推進游戲,，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展,。

1.當幼兒不喜歡游戲時,，教師要“順”

順，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時,，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因,，順應(yīng)他們的想法,，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時,，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲,。順，給了幼兒更大的自由度,。

2.當幼兒有想法時,，教師要“啟”

啟，即通過啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認識,。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納,，使幼兒零散的觀點漸漸清晰——材料要輕一點,、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動,，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規(guī)則的認識,。

3.當游戲偏離正軌時，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo),，即將違背游戲價值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當幼兒爭著要被球碰到時,，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值,。等到幼兒自己也意識到這一問題時,，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。

4.當幼兒有新異行為時,，教師要“推”

推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價值，推動游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向,。游戲活動中,，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義,，及時提供支持,，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界,。

游戲是幼兒最好的學(xué)習，我慶幸,，在快樂的“丟沙包”游戲中,，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。隨著幼兒對游戲的熟悉,，最初的新奇感就會消失,，他們會轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法,，但其中往往蘊涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,，是教師推進游戲的最好時機。我沒有貿(mào)然反對林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機,。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職,。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后,，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,，喝完后又叫他放回去,，認為這是天經(jīng)地義的,，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋,，玻璃彈珠蹦了一地,，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么,，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動;播種行動,，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格,，收獲命運,。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣,。到那時,，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二十五

春天來了,，當迎春花把春天的訊息告訴大地時,，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕子,，敲開了花媽媽的家門……?。〈禾於嗝篮?！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦,！在這個主題里，我們走出教室,，走出幼兒園去感受春風的撫佛,，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡,。菜地上,，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天,；小蝌蚪,、小蝴蝶，西瓜蟲,，我們和動物萬春天的游戲！春天多么美,、春天多么好,，我們和動物玩春天的游戲！春天多么美,、春天多么好,，我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室,，用我們的雙手去裝扮春天,。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。

1,、會觀察,、發(fā)現(xiàn)春天到來時，花草,、樹木以及動物的變化,，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的認識。

2,、理解故事內(nèi)容,，感知春天動植物的變化。

3,、會自己分析,，選擇適當?shù)男D片不知春天的景色。

4,、感受大自然的美景,，進一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。

5,、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素數(shù)量的多少,。

6、欣賞散文,，懂得春天的芽兒要在陽光,，春風等的滋潤下茁壯成長。

7,、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽,、長大。

8、能辨別不同的節(jié)奏,，并用拍手動作表現(xiàn),。

9、人事西瓜蟲的外形特征,、只有認真勞動才能換來春天的花開葉茂,。

10、理解散文內(nèi)容,，學(xué)習“五顏六色”,、“熔化”等詞語。

綜合活動：找春天,、快樂的春游,、春天來了

語言活動：春天的電話、芽,、春雨姐姐變戲法,、小狐貍畫春天

音樂活動：春天、楊柳青,、蝴蝶找花

科學(xué)活動：比多少,、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲,、種樹

健康活動：眼睛朋友好不好,、種樹、穿樹林暖暖的太陽,，新鮮的空氣,、撲蝴蝶

1、 師生共同參與活動室“春天”的布置,。

2,、 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水,，放入土豆,、荸薺等作為發(fā)芽試驗，豐富自然角,。

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計及案例篇二十六

春天來了,，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物,，喊來了背著剪刀的小燕子,，敲開了花媽媽的家門……啊,！春天多美好,！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦,！在這個主題里，我們走出教室,，走出幼兒園去感受春風的撫佛,，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡,。菜地上,，花叢里，小樹旁,，我們在植物里尋找春天,；小蝌蚪、小蝴蝶,，西瓜蟲，我們和動物萬春天的游戲,！春天多么美,、春天多么好，我們和動物玩春天的游戲,！春天多么美,、春天多么好，我們把找到的春天帶進幼兒園,，帶回教室,，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間,。

1,、會觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時,，花草,、樹木以及動物的變化，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的認識,。

2,、理解故事內(nèi)容，感知春天動植物的變化,。

3,、會自己分析，選擇適當?shù)男D片不知春天的景色,。

4,、感受大自然的美景，進一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景,。

5,、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素數(shù)量的多少。

6、欣賞散文,，懂得春天的芽兒要在陽光,，春風等的滋潤下茁壯成長。

7,、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽,、長大。

8,、能辨別不同的節(jié)奏,，并用拍手動作表現(xiàn)。

9,、人事西瓜蟲的外形特征,、只有認真勞動才能換來春天的花開葉茂。

10,、理解散文內(nèi)容,，學(xué)習“五顏六色”、“熔化”等詞語,。

綜合活動：找春天,、快樂的春游、春天來了

語言活動：春天的電話,、芽,、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天

音樂活動：春天,、楊柳青,、蝴蝶找花

科學(xué)活動：比多少、種植向日葵,、調(diào)皮的西瓜蟲,、種樹

健康活動：眼睛朋友好不好、種樹,、穿樹林暖暖的太陽,，新鮮的空氣、撲蝴蝶

1,、 師生共同參與活動室“春天”的布置,。

2、 將小瓶,、冰激凌杯等裝上土或水,，放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗,，豐富自然角,。