當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

從而實(shí)現(xiàn)自我提高,。每一位教師都有自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們之所以采取某些行為而不采取另外一些行為有自己的理由,。如果培訓(xùn)內(nèi)容和方式與教師們的日常工作和已有經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有聯(lián)系，就不可能被他們理解和接受,。參與式培訓(xùn)尊重每一位教師的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，為教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)和空間。參與式培訓(xùn)過(guò)程中,，教師們會(huì)感到自己使受尊重的,，自己的經(jīng)驗(yàn)使有價(jià)值的，他們不僅會(huì)對(duì)自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重新評(píng)價(jià)，而且能夠從別人那里獲得其實(shí)和靈感,，在交流中生成新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。教師培訓(xùn)中使用參與式方法，其目的使最大限度地調(diào)動(dòng)教師地學(xué)習(xí)熱情,、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿?，使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。如今天的培訓(xùn),，老師們不僅對(duì)八年級(jí)下冊(cè)歷史教材進(jìn)行了教材處理,、知識(shí)框架的構(gòu)建，還勇于提出自己的疑惑,，和大家共同交流,，像寨郝中學(xué)的老師向我們出示了三個(gè)問(wèn)題：“如何理解一五計(jì)劃中的工業(yè)化和三大改造的關(guān)系”“怎樣理解新中國(guó)的外交關(guān)系”“如何讓學(xué)生理解鄧小平理論”，我認(rèn)為這三個(gè)問(wèn)題是大多數(shù)老師在教學(xué)中遇到的難題,，所以問(wèn)題的'提出引起了大家的共鳴,，老師們積極參與到討論中，集集體智慧,，使問(wèn)題得到解決,，老師們像撥云開(kāi)霧般茅塞頓開(kāi)。

參與式教材培訓(xùn)可以使教師親身體驗(yàn)新課程倡導(dǎo)地自主合作探究地學(xué)習(xí)方式,。參與式教師培訓(xùn)中,，學(xué)習(xí)不再盲目地相信權(quán)威，而是通過(guò)自己地思考和與同伴交流選擇并形成對(duì)自己有意義地知識(shí),。參與式培訓(xùn)為教師體驗(yàn),、實(shí)踐新課程的理念，研討新課程教學(xué)問(wèn)題,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了氛圍,。提高了老師們積極研究教材的熱情，為取得最大的培訓(xùn)效益奠定了基礎(chǔ),。最后我以詩(shī)歌的形式為我今天的培訓(xùn)畫(huà)上圓滿的句號(hào),。

我以激情挑戰(zhàn)自己，

我以微笑面對(duì)同伴,，

我的心屬于我的學(xué)校

我的智慧屬于身邊的團(tuán)隊(duì),。

沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有抱怨,，

只有真誠(chéng)的交融和體驗(yàn),，

我參與所以我進(jìn)步！

我努力所以我提高,！

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

一,、說(shuō)課反思：

首先是準(zhǔn)備太多,，第一次講時(shí)間總是超出規(guī)定時(shí)間，尤其是前五個(gè)部分,，第一是,，想準(zhǔn)備充足，分析透徹,，必然就準(zhǔn)備的太多了,，第二是，準(zhǔn)備太多,，自己還不會(huì)整合,，精簡(jiǎn)語(yǔ)句，就造成了時(shí)間不夠,，講的時(shí)候求快,，可以講完，就講的很快不注意語(yǔ)速,，還怕講不完就很緊張,。

其次是沒(méi)有多次練習(xí)，也就沒(méi)有用心,，以致第一次說(shuō)課的時(shí)候,，會(huì)因?yàn)樯瑁蜁?huì)一直低頭看大屏幕,，教態(tài)因此也很差,，到了第二次說(shuō)課時(shí)，明顯練得多了,，也就熟悉了,，比第一次在語(yǔ)速，教態(tài)上好了許多,，也不會(huì)一直照稿念,。

再次是教學(xué)流程設(shè)計(jì)上邏輯性不夠，沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯性,，也沒(méi)有考慮到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯性,，以致教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)亂，在安排講課過(guò)程時(shí),，就明顯的感覺(jué)到了,。

還有在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，所用的教法,、學(xué)法和之前設(shè)計(jì)的有所偏差,，這個(gè)要什么注意，總之要秉承“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的雙主原則。

二、講課反思：

首先,，第一次講的時(shí)候還是準(zhǔn)備不充分,，以致忘詞，笑場(chǎng),，到第二次的時(shí)候雖然還有點(diǎn)忘詞,，但稍微比第一次好一點(diǎn)，不過(guò)第二次出現(xiàn)的大問(wèn)題就是好幾次口誤,，一是自己還不是特別熟練,，二是有點(diǎn)緊張，三是思緒比較亂,，沒(méi)理順,，然后出現(xiàn)這種問(wèn)題后自己卻不會(huì)很好的救場(chǎng)，還是因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足,，以后要多加注意,，多積累經(jīng)驗(yàn)，在講課之前一定要做充分的準(zhǔn)備,。

其次,，講政治史，講不好就會(huì)很枯燥無(wú)味,，然后我就覺(jué)得自己講的很大的問(wèn)題就是無(wú)聊,，可能不能激起學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)還是要不斷的學(xué)習(xí),，要讓素材在課堂上飛,，就是盡量讓素材盡量接近學(xué)生的生活，不能總是用大量的史料,，雖然論從史出,，但針對(duì)中學(xué)生，史料學(xué)習(xí)可能稍顯枯燥,，因此要選擇經(jīng)典的史料,，搭配有趣的現(xiàn)實(shí)因素，激發(fā)學(xué)生興趣,。還要讓學(xué)生在課堂上飛,，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上，讓學(xué)生活躍起來(lái),。

再次,，由于知識(shí)儲(chǔ)備太少，使得講課會(huì)干枯乏味,，一點(diǎn)都不豐滿,，也就不能把知識(shí)點(diǎn)講的很充分,、透徹。自然就會(huì)無(wú)聊,。也缺乏價(jià)值,，因此在以后學(xué)習(xí)中，要提高教學(xué)技能,，也要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備,。用豐富的知識(shí)儲(chǔ)備支撐我的`歷史教學(xué)，使自己的教學(xué)充滿活力,。

第四,，教態(tài)比較差，以后要改正,，在講課的時(shí)候要面帶微笑,，不能太嚴(yán)肅要給學(xué)生親切感。

三,、其他歷史教學(xué)技能反思：

在這一學(xué)期除了兩次說(shuō)課和兩次講課外我還做了生動(dòng)的講述和歷史表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案這兩項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練,。在這兩次歷史教學(xué)技能中我也有一些小小的感悟。

首先是生動(dòng)的講述：生動(dòng)的講述顧名思義就是要讓自己對(duì)知識(shí)的講述要生動(dòng)活潑,，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生感興趣，并從中學(xué)習(xí)到知識(shí),。由于我選的是必修一政治史的內(nèi)容,，雖然政治史比較枯燥，但政治史又有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)在歷史發(fā)展的進(jìn)程中會(huì)發(fā)生許多各種類型的故事,，利用故事可以說(shuō)明事件的前因后果,。對(duì)于故事的選擇我選擇了“胡惟庸案”，自以為還是比較有趣,，但我的問(wèn)題就在于語(yǔ)言表達(dá)方面的欠缺,，這方面還需多加練習(xí)，有待提高,，并且在講述故事時(shí)要進(jìn)行邏輯順序的調(diào)整,。要使故事比較順暢。

其次是歷史表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案的實(shí)施,，在這一次教學(xué)技能訓(xùn)練中,，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)還是比較貼近學(xué)生的生活激起學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中,，成為學(xué)習(xí)的主體,，而自己只是起到一個(gè)指導(dǎo)作用。不過(guò)在探究問(wèn)題的討論中雖然秉承著發(fā)散學(xué)生思維的目的,，但一定要注意確立一個(gè)主題,，緊緊圍繞著這個(gè)主旨來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決,，不能天馬行空，要注意效率,，同時(shí)要注意讓學(xué)生形成多角度看待歷史的意識(shí),，還有多遠(yuǎn)的歷史觀,。在當(dāng)代高考體制下,，課標(biāo)雖然在實(shí)施建議部分明確規(guī)定了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的使用，但目前情況來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)校做不到,，最終還是以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，面對(duì)這種情況,，在以后我們的歷史教學(xué)中,，要盡量從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，不能僅以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn),，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,，而且能全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，注意學(xué)生身上的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),，以長(zhǎng)補(bǔ)短,。

四、綜上：

在這幾次教學(xué)技能訓(xùn)練中,，我學(xué)習(xí)了一些基本的教學(xué)技能訓(xùn)練技巧,，雖然用之于實(shí)踐還比較匱乏和不熟練，以后要多加練習(xí),，同時(shí)在運(yùn)用技能時(shí)要懂得變通,，視具體情況而定。在以后的教學(xué)實(shí)踐中一定要保持一個(gè)正確的心態(tài),，要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的歷史教師,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)歷史課,，另外,，還要不斷的進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)教學(xué)技能,。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也反思了自己的不足,，并在日常教學(xué)中加以改進(jìn),，現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

1、我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，原來(lái)的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,，“一直是傳承為主”,，內(nèi)容多，程度深,，觀念陳舊等問(wèn)題突出,，而在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，圍繞三維目標(biāo)情感提到一個(gè)新的高度,，“即以學(xué)生的發(fā)展為主”,。我從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到，新課標(biāo)歷史教材確實(shí)把”以學(xué)生發(fā)展為主“的教育理念為整套新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,，這是新教材和舊教材的主要區(qū)別表現(xiàn)之一,。

2、更注重學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展,。

3、使用新教材帶來(lái)的變化,。新教材的課標(biāo)體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,。而新課標(biāo)的目的在于幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們收到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念,，行為,，角色也都隨之發(fā)生變化。

4,、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考,、人人參與,、人人活動(dòng)，使知識(shí),、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生提出問(wèn)題,，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程,。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。

5、在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的、研究型的,、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣,，才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

6,、在課堂教學(xué)中,，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙,。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

7,、今后，我們還要不斷豐富我們的知識(shí),，刷新概念,，改變方法，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為教育事業(yè)服務(wù)。

8,、增加了新的思考,，我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,，必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響,，我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能,，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，繼續(xù)安排我教八年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作。

學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的動(dòng)力,，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我,，積極去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真,、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作,，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望。

八年級(jí)的歷史組有耿老師、xx老師和xx老師,，加上我一共是四個(gè)人,，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作,，在這里真誠(chéng)的向他們道一聲：謝謝!

對(duì)于我而言，與其說(shuō)是和她們?cè)谝黄鸸ぷ?，還不如說(shuō)是我在向她們學(xué)習(xí),，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西,，和她們相處如沐春風(fēng),、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。

團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土,，并且不斷地給我信心和勇氣,，闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。

在平時(shí)的上課過(guò)程中,，我注意觀察學(xué)生,，并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式，根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，一點(diǎn)一點(diǎn)地使歷史課堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí),，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們,。

教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑,，這催化劑往往也會(huì)生出快樂(lè)的小泡泡,。

在與學(xué)生們的不斷磨合的過(guò)程中，學(xué)生漸漸地了解我,、接受我的授課方式,，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會(huì)了去懂得歷史,。

區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中,，我所任教的八年級(jí)十一班、十二班,、十三班,、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī),。而且，在區(qū)里各校評(píng)比中八年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙，這是八年級(jí)全體歷史老師共同努力,、團(tuán)結(jié)合作取得的成果,。

這個(gè)學(xué)期八年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng)，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性,，同時(shí),，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生,，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史,，喜歡上歷史課,。

作為備課組長(zhǎng),，不僅要積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，更要把日常的`教學(xué)工作做好,。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備,，做到有效備課,。

備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù),，力求達(dá)到的教學(xué)效果。

我們給每一課都配上了隨堂練習(xí),，在完成正常的授課任務(wù)的同時(shí),，每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂練習(xí)、單元測(cè)試題,、綜合測(cè)試題以及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題,，使學(xué)生精練、老師精批,，提高了教與學(xué)的效率,，真正做到了事半功倍。

在近四個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)歷了太多以往我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情,，使我在教育教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn),。其實(shí),，每一位老師的經(jīng)歷都會(huì)有這樣或那樣的相同或相似,。

四個(gè)月來(lái)，有煩憂的時(shí)候,，也有快樂(lè)的時(shí)候,，或許教育工作就是這樣吧，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生,，每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn),，我們不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們，更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)新的教育教學(xué)對(duì)象,。作為備課組長(zhǎng),，需要我付出更多的努力，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,，年輕的我只有不斷學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷認(rèn)真鉆研,，不斷努力,，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過(guò)程中使自己盡快成長(zhǎng),。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命,。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制,、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái)。

作為一名高中歷史教師,，我想寫(xiě)出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享,。我覺(jué)得在新課改形勢(shì)下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一,、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新,，觀念決定思路,，思路決定教法，教法決定成效,。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師,、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說(shuō)：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”,，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器,，只教書(shū)不育人,，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識(shí);老師惟我獨(dú)尊,，高高在上,、對(duì)學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”,，不但不解決,，而且還要批評(píng)一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī),，因循守舊,，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好,，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。讓趣味無(wú)窮的歷史變成一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它,，改變它,，解放思想、更新觀念樹(shù)立學(xué)生主體觀,。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,。在學(xué)校公開(kāi)課上，開(kāi)課教師上初三歷史《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》,，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng),。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能,，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生,。)通過(guò)演練，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境,，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的,，打下了伏筆，也說(shuō)明了黑奴問(wèn)題成為了美國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的焦點(diǎn),。另外如在講《一國(guó)兩制》一課時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生看錄像《百年中國(guó)》的紀(jì)實(shí)片段;《重慶談判》一課時(shí)，播放電影《重慶談判》片段等等,，這些課,，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué),，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材,。方法上可采用電化教學(xué),，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫(huà)面,，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。變“灌輸”為引導(dǎo),，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子,，師生平等,，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性,，提倡學(xué)生標(biāo)新立異,，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維,。

二,、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性,，向45分鐘要質(zhì)量,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、嘗試,、總結(jié),、反思，我覺(jué)得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要,，可以說(shuō)是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說(shuō)過(guò)：“備課不等于寫(xiě)教案,。備課包括鉆研教材,、收集信息、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見(jiàn)所得,，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息,，記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱,，以便把課上好,。如果說(shuō),，寫(xiě)教案是顯性的，那么鉆研教材,、查閱教參,、收集信息、備學(xué)生,，思考教法則是隱性的,。”我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材,、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富,。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng),，某些課中,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組,，曾用過(guò)如下方法進(jìn)行備課,，(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣,。(二)利用互聯(lián)網(wǎng),，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料,。筆錄備用,。(三)加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課,。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定,，根據(jù)不同層次學(xué)生情況,，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么，如何突破;難點(diǎn)是什么,，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫(xiě),，編寫(xiě)哪些類型的題;在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案,，等等,。對(duì)高三選修《甘地》一課，通過(guò)集體備課,，覺(jué)得僅靠講解,，學(xué)生很難了解甘地的全面活動(dòng),，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》,。這樣,，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率,，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字,。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽,、合作關(guān)系,。

歷史教師實(shí)習(xí)心得范文

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

歷史課這門課學(xué)起來(lái)很有意思，雖然有些人經(jīng)常記不住某些歷史人物和某些事件發(fā)生的朝代,，但是這是極個(gè)別的現(xiàn)象,，歷史課就是應(yīng)該積極努力的學(xué)習(xí)的。中國(guó)是有著五千年文明的文明古國(guó),，期間不知道發(fā)生了多少事情,，有多少人物和事件的秘密值得我們?nèi)ヌ綄ぃニ阉鳌?/p>

本學(xué)期以來(lái),，我們歷史組教師圍繞新課改所倡導(dǎo)的新理念組織教學(xué),，積極探討和嘗試適合歷史學(xué)科及我們學(xué)生現(xiàn)狀地實(shí)用教學(xué)模式，通過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué),，取得了一定的成績(jī),，但也存在一定的問(wèn)題和不足，需要我們對(duì)歷史課堂中某些教學(xué)行為進(jìn)行深入地探討和總結(jié),，下面就我個(gè)人的一些想法發(fā)表一下看法,，不妥之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們指正。

我認(rèn)為,，歷史教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先,，要明確目的。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。從頭到尾地演繹課件,，很難突出教學(xué)重點(diǎn)，淺化難點(diǎn),，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受信息,，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，線索及要達(dá)到的目標(biāo),。其次,，要合理安排。多媒體所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，頻率過(guò)快,，不利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師沒(méi)有時(shí)間搜集學(xué)生反饋來(lái)的信息,，學(xué)生要不停地調(diào)動(dòng)自己的各種感官去適應(yīng),，來(lái)不及對(duì)知識(shí)內(nèi)容做深入細(xì)致的思考，事實(shí)上他們真正參與課堂的機(jī)會(huì)被多媒體剝奪了,。再次,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體,。總之,，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的,。

基本的歷史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。知識(shí)是基礎(chǔ),，是依托,，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅,，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí),，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感,，正義感，社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度,，做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀,，世界觀，價(jià)值觀,，離開(kāi)知識(shí)空談能力和方法只能是緣木求魚(yú),，工作總結(jié)《歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié)》。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，通過(guò)師生的活動(dòng)，限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的.框架,，使文字知識(shí)"活"起來(lái),。

"讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)。除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，思維方式,，掌握學(xué)習(xí)策略，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感,，與學(xué)生一起去尋找真理,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

歷史教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,，給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式,，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生,，生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是整個(gè)過(guò)程必須切實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，提升能力,，陶治情感，切不可只為熱鬧,，華而不實(shí),，最后讓學(xué)生竹藍(lán)子打水一場(chǎng)空。

常言說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓,。教學(xué)過(guò)程是"師生交往,，共同發(fā)展"的互動(dòng)過(guò)程，在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)組織,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,，開(kāi)放的同時(shí),，有共同遵守的"秩序"和"規(guī)則"。但如若對(duì)學(xué)生放任自流，不加約束,，不僅會(huì)影響課堂效果,，而且會(huì)造成班集體松散。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任8,、9,、10三個(gè)班的歷史教學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的事歷史教學(xué)工作和國(guó)培培訓(xùn),，對(duì)歷史教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系,、目標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際有了一定的了解,，理論聯(lián)系實(shí)際，邊學(xué)邊教,。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力和探索實(shí)踐,，在業(yè)務(wù)知識(shí)掌握上,、新課堂的構(gòu)建上及學(xué)生的知識(shí)水平上均取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

隨著時(shí)代的發(fā)展,，深感知識(shí)的匱乏和終身學(xué)習(xí)的重要性,。教師教師應(yīng)該是先進(jìn)文化的代表和時(shí)代的引領(lǐng)者，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn),，否則就out了,。為此,，我自主鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，看與歷史有關(guān)的書(shū)籍和教育教學(xué)方法,。做到備教材,、備學(xué)生,、備方法,。堅(jiān)決不打無(wú)備之仗。堅(jiān)持聽(tīng)課,，聽(tīng)先進(jìn)教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,，堅(jiān)持以我為主，為我所用的原則,，從而我的業(yè)務(wù)知識(shí)水平有很大提高,，同時(shí)也促進(jìn)了我教學(xué)能力的提高,。

新課堂的構(gòu)建上,，堅(jiān)持運(yùn)用邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法理論,，采用分組教學(xué)的形式,。健全制度,、堅(jiān)持分組教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。新課堂的構(gòu)建，分組教學(xué)是關(guān)鍵,，制度是保障,，靈活多樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`催化劑。通過(guò)實(shí)施分組教學(xué)以來(lái),，我感覺(jué)確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，可能現(xiàn)在看起來(lái)有些耽誤好學(xué)生，可時(shí)間久了,，對(duì)全體學(xué)生都有好處,，能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力，同時(shí)能幫助差生提高成績(jī),，但是也存在不會(huì)還不學(xué)的學(xué)生,，這是分組嘗試路上的老大難。也是教學(xué)中的困惑所在,。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,、知識(shí)水平都有一定的提高,，在幾次的考試中有了良好生，這是上個(gè)學(xué)年沒(méi)有的,。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力也有很大進(jìn)步,，這與我對(duì)本年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇八

通過(guò)這幾年的教學(xué),，我覺(jué)得新的課程改革,，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。新的課改,，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式,。歷史教師的觀念,、角色,、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn),。

歷史教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn),。教師的提問(wèn),，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考,、聯(lián)想,、探究，由表及里,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。帶著這些問(wèn)題,，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象,、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,，甚至得出不同結(jié)論。這樣,，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,，視野的開(kāi)闊。

歷史的本色是多姿多彩的,，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏,，富有情節(jié)又耐人尋味,，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁,、難,、多、舊”,，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,，改變了這種格局，化“繁,、難,、多、舊”為“簡(jiǎn),、易,、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力,。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多,，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了,，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,，學(xué)生之間,、師生之間的雙向交流多了,。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì),。希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程,，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生,。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇九

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視,、雜志,、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識(shí)是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí),。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考,。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。

首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國(guó)的改革開(kāi)放,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針,、政策,、措施,。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí),。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語(yǔ)文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。

再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié),。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí),。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力,。

也可以幫助他們疏理已知知識(shí),，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息,。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得,?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

歷史教師教學(xué)心得體會(huì)篇十

通過(guò)這幾年的教學(xué),，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力,。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,，才能催化出出色的教學(xué)行為,，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹(shù)立以學(xué)生為主,、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念,、角色,、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué),、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn),。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性,、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”,。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果,。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角,。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”,，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn),；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn),，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考,、聯(lián)想,、探究,，由此及彼,，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，明白歷史發(fā)展的階段特征,，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。所以,，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題,，在課堂上師生共同探討,、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論,。這樣,，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊,。其次,，鼓勵(lì)、引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段,。回答問(wèn)題是一種能力的表現(xiàn),，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng),。教學(xué)中,，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新；反之,，興趣越大,，問(wèn)題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái),。因而,，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題,。

其實(shí),，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理,。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝,、藝術(shù),、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性,、不同利益的人群,，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感,、利益衍生出來(lái)的歷史事件,，不正是一幕幕活的戲劇嗎,？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味,，也包含許多發(fā)人深省的懸念,。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢,？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁,、難、多,、舊”,，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局,，化“繁,、難、多,、舊”為“簡(jiǎn),、易、少,、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。事實(shí)上,，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了,，學(xué)生活動(dòng)得多了,；師生單向交流少了，學(xué)生之間,、師生之間的雙向交流多了,；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì),。當(dāng)然,，作為一個(gè)新教師，在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多不足之處,，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段,，問(wèn)題就顯得更多些，希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善教學(xué)過(guò)程,，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生,。

因此,，需要注意的幾點(diǎn)是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制,、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用,、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法,。

3,、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導(dǎo)）,；合作——但不能走形式（實(shí)效）,；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）,；創(chuàng)新——但不能浮躁化（理智）