每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,。教讀本文,，首先要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,；在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái),；并運(yùn)用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)三峽有感性認(rèn)識(shí)。

1、知識(shí)與技能

（1）節(jié)奏分明的朗讀課文,，疏通文意,，并能當(dāng)堂成誦。

（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義,，翻譯重,、難點(diǎn)句子,。

（3）品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象,，體味作品意境,。

2、過(guò)程與方法

采用說(shuō)讀法教學(xué)本文,。

第一步,，節(jié)奏分明的朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文意,，整體感知內(nèi)容,，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái),。

第三步,，總結(jié)本文的寫法，背誦全文,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力,。欣賞三峽的獨(dú)特之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情,。

1,、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意,，并能當(dāng)堂成誦,。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3,、對(duì)照注釋，疏通文意,，品味文章語(yǔ)言,，展開(kāi)想像,，體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,。

兩課時(shí)

預(yù)習(xí)課文,，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀成誦,，準(zhǔn)確理解

（具體內(nèi)容見(jiàn)下表）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入：

2、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家,、散文家,。道元好學(xué),，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇,。

熟讀理解,，疏通文意

1,、重點(diǎn)字詞正音：

2,、解答學(xué)生不理解的字詞：

1、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞,。

2,、在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,，熟悉課文,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，根據(jù)課下注釋,，疏通文意，并將不理解的句子畫出來(lái),。

4,、小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題,。

5,、全班討論交流質(zhì)疑。

作業(yè)

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，背誦課文

品味語(yǔ)言,，體味意境。

（具體內(nèi)容見(jiàn)下表）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,，體會(huì)其寫景的妙處,。

集體背誦全文

研讀與質(zhì)疑

1,、播放《三峽風(fēng)光》片,，幫助學(xué)生理解,。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：

寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美,。

a．1、思考問(wèn)題：

b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?

（3）課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

2,、四人小組討論交流,，全班討論,。

3、找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,，反復(fù)品讀，展開(kāi)想像,，對(duì)照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái),。

4、學(xué)生質(zhì)疑：

拓展延伸：比較閱讀

1,、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,，前者是詩(shī),，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的,、寫相同景致的句子,。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：抓住景物特點(diǎn),，從各種不同的角度寫景,；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物,、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫景,；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫景,。

1,、討論

2、體會(huì)怎樣寫山水游記

作業(yè)

小結(jié)

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、有感情地朗讀課文,，爭(zhēng)取做到能背誦第2-5自然段,。

2、理解“刀砍劍劈”,、“纏繞”,、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。

3,、能在理解課文的基礎(chǔ)上評(píng)畫,、改畫、畫畫,，畫出三峽風(fēng)光的美,。

4、能仿照課文句子,，贊美一個(gè)地方,。

第2課時(shí)

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

欣賞幾段祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊,，_______________________________（如西湖）,！來(lái)贊美一下你眼中的美景。

同學(xué)們,，祖國(guó)的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線,，有句話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”,，希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方,。老師相信這會(huì)對(duì)你有幫助的！

（二）教學(xué)過(guò)程

1、聽(tīng)寫句子

啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！

（校對(duì),，指名讀,，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？）

2,、過(guò)渡：是啊,，長(zhǎng)江三峽，無(wú)限風(fēng)光,。瞿塘峽的雄偉,，巫峽的秀麗，西陵峽的險(xiǎn)峻,，還有三段峽谷的大寧河,、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸,，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬(wàn)千,。有一位小畫家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山,，組成了一幅奇山圖,，大家瞧。（貼圖畫）

同學(xué)們課文中哪一段在寫三峽的山,？請(qǐng)你讀讀這一段話,，再邊賞這幅作品，也評(píng)一評(píng)這幅畫畫得怎么樣,，有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),，作為理由，再來(lái)評(píng)畫,？（根據(jù)學(xué)生評(píng)畫情況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

①夔門像刀砍劍劈,，筆直陡山有。

刀砍劍劈怎么理解,？（說(shuō)明夔門非常陡,。）

那么夔門到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家把視線聚焦到大屏幕,。

學(xué)生欣賞夔門的片斷錄像,，老師簡(jiǎn)介夔門，夔門又名瞿塘關(guān),，在百帝城下,，兩岸高山凌江夾峙，是長(zhǎng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山,，拔地而起，高聳入云,，近江兩岸則壁立如削,，恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀,。

領(lǐng)略了夔門的風(fēng)光,，誰(shuí)能把這句話讀好。

②群山起伏高聳,，云霧纏繞,，有的像蘑菇，有的像駱駝,，有的像仙女,，真是一座山峰一個(gè)模樣！

評(píng)畫：

①?zèng)]有畫出云霧纏繞,。云霧就這么重要,，非畫不可嗎？該怎么樣,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)添,。

②“一座山峰一個(gè)模樣”中你體會(huì)到什么？

課文中只是例舉三種形態(tài)的山,，其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài),，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用群山起伏高聳,，云霧纏繞，有的像____________,，有的像_____________,。有的像____________,，還有的像__________________,。真是一座山峰一個(gè)模樣！（想象后進(jìn)行句式練習(xí)）

配樂(lè)讀這段話,。

小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿,，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山,，山奇美如畫,。（板書山奇美如畫）

小結(jié)學(xué)法：

我們通過(guò)尋找課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評(píng)我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀,、議議,、評(píng)評(píng)、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美,，說(shuō)得好不如做得好,，莫老師說(shuō)評(píng)得好不如畫得好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌龒{的水和船中選擇其一,，讀一讀這段內(nèi)容,，抓住重要的詞語(yǔ)，畫出水或船的特點(diǎn)來(lái),。

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫水,、船。

學(xué)生學(xué)習(xí)后交流：展示,，說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)課文中哪些詞語(yǔ)把它畫好的,？

①長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫,。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎,？

哦，我仿佛看到了,。

②它撕咬崖峰,，拍打巖石，濤聲嘩嘩響,。

請(qǐng)圈出動(dòng)詞,，撕,、咬、拍,、打,，這些動(dòng)作原本是表示什么？（說(shuō)明三峽水的急）

小結(jié)：長(zhǎng)江水似狂奔的野馬,，江水湍急浩浩蕩蕩,。我們用一句話來(lái)形容長(zhǎng)江水，那就是水急似奔馬,。（板書：水急似奔馬）

過(guò)渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小??？

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉,，隨著浪花漂,，像要碰著山壁。

像搖籃：搖得厲害,，竹葉：輕,，說(shuō)明船非常險(xiǎn)。

三峽的船在那洶涌,，湍急的江水中,，確實(shí)十分驚險(xiǎn)，船險(xiǎn)于江上,，不能不說(shuō)這也是一道獨(dú)特的風(fēng)景,。（板書：船險(xiǎn)于江上）

三峽的景美，我們已從動(dòng)手畫中感受到了,，讓我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光,。（配樂(lè)：齊讀課文）

百聞不如一見(jiàn)，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山,，大江嗎,？（欣賞三峽風(fēng)光篇）

三峽的風(fēng)光太美了，如神話般神奇,，不比神話還美麗,，我們說(shuō)它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）

用“啊,，百里三峽,，！”贊美你看到的三峽,。

同學(xué)們,，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢,？領(lǐng)讀，啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！美嗎,，我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫,，畫在了，詩(shī)呢,？哦,，原來(lái)我們?cè)诓恢挥X(jué)中還為三峽作詩(shī)一首呢？題詩(shī)名,，誰(shuí)愿意誦吟一番,。請(qǐng)學(xué)生把這首詩(shī)提寫在自己的山水畫上。

作業(yè)：仿照下面的句子,，贊美一個(gè)地方,。

“啊，百里三峽,，好一幅百里山水畫,！”

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1．積累文言詞語(yǔ)，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感,。

2．理解文意,。

3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。

4.感知三峽之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。

1．積累文言詞語(yǔ),，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感,。

2．理解文意。

3．把握文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。

把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。

：三課時(shí)

一,、導(dǎo)入

唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光,，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦,。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。

今天我們走進(jìn)另一篇文章，來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色,。

二,、介紹三峽：

長(zhǎng)江三峽，中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,，中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首,。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān),，是瞿塘峽,、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫廊,，全長(zhǎng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”,。

瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首，西起白帝城,，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長(zhǎng)8公里,，以其雄偉壯觀而著稱,。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。瞿塘峽在三峽中雖然最短,，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊,。

巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止,，全長(zhǎng)46公里,，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下,。巫峽兩岸群峰,，以十二峰為奇，它們各具特色,，尤以神女峰最為纖麗奇俏,。“秀峰豈止十二座,，更有零星百萬(wàn)峰”,。

西陵峽灘多流急，以“險(xiǎn)”出名,，以“奇”著稱,，“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美,。整個(gè)峽區(qū)都是高山,、峽谷,、險(xiǎn)灘、暗礁,。峽中有峽,、灘中有灘，大灘含小灘,，自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏,。

三、走近作者

1．請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹,。

酈道元：字善長(zhǎng),。范陽(yáng)涿鹿人，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,，散文作家,。他一生好學(xué)不倦，博覽群書,，學(xué)識(shí)淵博,，對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛(ài)，對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研,。他的著作很多,，最有名的是《水經(jīng)注》。

《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文,?！端?jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條,，內(nèi)容簡(jiǎn)略,。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流,，除記載水道變遷沿革外,，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情,、珍物異事,。《水經(jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史,、地理有很大參考價(jià)值,。

2．教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系,。

四,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1.聽(tīng)范讀,，標(biāo)注生字字音,。

2.教師明確讀音。

3.自由朗讀,。

4.分組齊讀,。

五、再讀課文,，理順文章大意,。

（一）學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。

（a）三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“信,、達(dá),、雅”

“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,，不歪曲,、不遺漏、不增譯,。

“達(dá)”,，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣,，無(wú)語(yǔ)病,。

“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范,、得體、生動(dòng),、優(yōu)美,。

（b）兩個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔

直譯,，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致,。

意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思,，在忠于原意的前提下,，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu),。

兩者的關(guān)系是,，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯,。

（c）五個(gè)步驟：審,、切,、連、驗(yàn),、謄

1,、審。分析譯句前后內(nèi)容,，把握譯句大概意思,；看清譯句的長(zhǎng)短，停頓,，標(biāo)點(diǎn),，語(yǔ)氣；審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象,?？上瘸鰜?lái)，圈注,。

2,、切。將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái),，然后逐字翻譯,。

3、連,。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴,。

4、驗(yàn),。將譯好的句子代入語(yǔ)境,，看語(yǔ)義、語(yǔ)氣,、對(duì)象等是否吻合,。

5、謄,。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上,。做到“三清”（卷面清潔、字跡清楚,、筆畫清晰）,。

（d）具體方法：

1、留

保留法,。即文言文中的專有名詞,，如人名、地名、官名,、爵名,、謚號(hào)、廟號(hào),、年號(hào),、書名，等等,，或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ),，不必翻譯。

①慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡,。（《岳陽(yáng)樓記》）——這里除了“春、謫守”之外,，都要保留,。

②黔無(wú)驢，有好事者船載以入,。（《黔之驢》）——黔州那個(gè)地方,，從未有過(guò)驢子，有個(gè)喜歡多事的'人,，用船載了一頭驢子到那里去,。（“驢”、“船”古今的詞義完全相同,，翻譯時(shí)不能改變它的原意,。）

2、刪

就是刪除,，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞,、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替,，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去,。

①戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,，公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）——句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞,，可不譯出來(lái),。

②“夫戰(zhàn)，勇氣也,?！薄皯?zhàn)斗，靠的是勇氣”?！胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞,，刪去不譯。（《曹劌論戰(zhàn)》）

③“孔子云：何陋之有,？”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢,？”——“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯,。

3,、補(bǔ)

（補(bǔ)充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái),，使句意完整,，然后再翻譯。

（1）變單音詞為雙音詞,；

（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分,；

（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。

①六王畢,，四海一,。——（統(tǒng)一）

②古今一也,，人與我同耳,。——（相同,、一樣）

③祖母劉（氏）（憐）憫臣孤（獨(dú)）弱（?。H撫養(yǎng),。

①口技人坐屏障中,，一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。（《口技》）——那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,，帷幕中只有一張桌子,、一把椅子、一把紙扇,、一塊醒木罷了,。（《口技》）

②五步一樓，十步一閣——五步一座高樓,，十步一座亭閣,；（《阿房宮賦》）

③“一鼓作氣，再而衰，三而竭,?！薄霸佟薄叭焙笫÷粤酥^語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上,。（《曹劌論戰(zhàn)》）

4,、換

（替換法）將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞,，通假字換成本字,。換言之，留的留下,，刪的刪去,，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在,。）即在單音節(jié)詞前或后加字,，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。最常見(jiàn)的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞,；有些詞,，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用,，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣,，這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。）

1）璧有瑕,，請(qǐng)指示王,。（《廉頗藺相如列傳》）——和氏璧上有瑕疵，請(qǐng)?jiān)试S我指出來(lái)給大王看,。

2）斷其喉,，盡其肉，乃去,。（《黔之驢》）——咬斷了它的喉嚨,，吃盡了它的肉，才離去,。（“斷,、喉、盡,、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字）

5、調(diào)

（調(diào)整法）包括：主謂倒裝,、定語(yǔ)后置,、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí),，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順,。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序,。

①生乎吾前，其聞道也固先乎吾,，吾從而師之,。（韓愈《師說(shuō)》）?！谖仪懊娴娜?，他們懂得的道理本來(lái)比我早，我跟從他并且拜他為師,。

②求可使報(bào)秦之人——尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人

③還自揚(yáng)州,。（《傷仲永》）（狀語(yǔ)后置）——從揚(yáng)州回家。

6,、變

"變",，就是變通。遇到活用詞時(shí),，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義,。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字,。文言文中的比喻,，借代、引申等意義,，直譯會(huì)不明確,，應(yīng)用意譯。另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象——互文見(jiàn)義,、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。

①波瀾不驚——（湖面）風(fēng)平浪靜,。

②不以物喜,，不以己悲?！灰?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模?，自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷?/p>

（二）按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文,，借助注釋,、工具書,、資料獨(dú)立疏通文意。

六,、作業(yè)

獨(dú)立思考,，翻譯全文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入,。

1.交流翻譯心得,。

2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)，合作交流,。

3.全班合作互助,，翻譯全文。

參考：

明確：

三峽的山,、水,。

兩個(gè)。

一層：三峽的山,。

二層：三峽的水,。

2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次？

明確：

夏季的三峽,。

春冬的三峽,。

秋季的三峽。

1.作者集中寫三峽的山的是哪一段,？

明確：第一段

2.寫出了山怎樣的特點(diǎn),？

明確：山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)

3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的,？

明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,，先用“自三峽七百里中，兩岸連山,，略無(wú)闕處,；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來(lái)寫三峽山高嶺連的特點(diǎn),，再?gòu)摹白苑峭の缫狗?，不?jiàn)曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)。

明確：因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì),，寫山的特點(diǎn),，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速,。）

研讀：夏季的三峽

1.夏季的水具有什么特點(diǎn),？

明確：水漲流急，交通阻斷,。

2.在寫夏季三峽水是,，作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn),？

明確：

（1）王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)

（2）乘奔御風(fēng)，不以疾也——夸張,，對(duì)比。

1.背誦并默寫課文第一段和第二段,。

2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說(shuō),。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、理解文章內(nèi)容,，識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法,。

3、了解三峽的相關(guān)知識(shí),。

二,、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言,，細(xì)心觀察,，寫作時(shí)抓住景物特征形象描寫,，提高描寫能力,。

2、領(lǐng)略三峽的美,，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力,。

三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

感受祖國(guó)山川的壯美雄奇,、清幽秀麗,，從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過(guò)反復(fù)吟誦,、體味來(lái)解決。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

講讀課

一課時(shí)

有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳

教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞,，疏通字詞,，熟讀成誦，把握全文的整體布局,，感受三峽的自然美。

教學(xué)步驟：

[布置預(yù)習(xí)]

1,、讀準(zhǔn)字音,，揣摩朗讀節(jié)奏。

2,、用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語(yǔ),。

3、結(jié)合注釋,、工具書疏通文意,。

[布置課前搜集]

有關(guān)描寫三峽的詩(shī)句。

一,、情境導(dǎo)入：

我國(guó)當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在國(guó)外,，曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)朋友問(wèn)我：中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè),，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè),。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的游人,，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng),，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,，感受三峽自然之美,。

二、整體感知,。

[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片,、音樂(lè))

教師范讀

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

(目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí),，感受其自然之美,，并讓學(xué)生把握好朗讀的.節(jié)奏和重音。)

三,、交流預(yù)習(xí)情況,，采用競(jìng)賽的形式。

第一輪：朗讀比賽。

(投影出示評(píng)判要求)

①音準(zhǔn)②句讀的停頓③語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)的處理

1,、學(xué)生自由試讀。

2,、男女生各選一名代表,，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng)。

3,、師作小結(jié),。

4、師生齊讀文章,。

(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物,。體味文章語(yǔ)言的美,。)

第二輪：擂臺(tái)賽。(以個(gè)人為單位)

情境假設(shè)：假如你是一個(gè)導(dǎo)游,，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

1,、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備,。

2,、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美,。

反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會(huì),，你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說(shuō)明理由。

(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,，要求學(xué)生選擇其一加以介紹,，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力,。)

四,、小組討論：

1、為什么“自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月”?

2,、為什么夏季江水暴漲，航道深了,，行船反而被迫停止?

3,、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

4、在寫三峽秋季景色時(shí),，作者抓住了哪幾樣景物來(lái)寫?各有何特點(diǎn)?

(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,，體會(huì)作者抓住特征來(lái)寫三峽四時(shí)景色的方法。)

五,、拓展延伸,。

比較閱讀,。

(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

早發(fā)白帝城

朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的句子,。

搜集交流：你能說(shuō)出其他描寫三峽的詩(shī)句,。

(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,，體會(huì)其中聯(lián)系,。)

六、質(zhì)疑問(wèn)難,。

[鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法,，提出自己的看法、疑問(wèn)和建議,，尋求其他同學(xué)和老師的幫助,，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決，不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

九,、情境再現(xiàn)(作業(yè))

三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)去,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》,。

板書設(shè)計(jì)：

山——重巖疊嶂,，隱天蔽日

夏：水——水大、流急

春冬：水清樹(shù)榮山峻草茂

秋：林樹(shù)林寒清涼澗山澗肅寂靜

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、能積累文言詞匯,，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2,、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文,，背誦課文。

4,、能發(fā)揮想象,，體會(huì)文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點(diǎn),。

1,、積累文言詞匯。

2、正確流暢地朗讀,、背誦課文,。

3、發(fā)揮想象,，體會(huì)文章寫景的妙處,。

1、把握作者的思想感情,。

2,、抓住特征描寫景物的方法。

1課時(shí)

（多媒體展示三峽圖片）

（第一幅）

生：這幅圖片中有高聳的群山,，延綿不斷,。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。

生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片,。

（第二幅）

生：這是一條寬闊的江河,，河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣，很平直,，很陡峭。

（第三幅）

生：這是一幅遠(yuǎn)景圖,，壯觀的山峽,，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河,，水面上有兩艘游覽的船,。

師：你怎么知道是游覽的船？

生：因?yàn)榇脑煨途拖袷怯斡[的船,，不像是其他的船,，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個(gè)人還拿著望遠(yuǎn)鏡,。

師：恩,，觀察聽(tīng)仔細(xì)的啊。

（第四幅）

生：這幅圖像一幅中國(guó)山水畫,，近處色彩鮮艷濃郁,，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫的風(fēng)景應(yīng)該是長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光,。山高水淺,，意境深遠(yuǎn)。

師：很不錯(cuò),，的確可以說(shuō)是一幅山水畫,。

（第五幅）

生：這是一個(gè)很大的水庫(kù)，從規(guī)模上來(lái)看，應(yīng)該只能是長(zhǎng)江三峽水利工程,。我想這肯定是三峽了,。

生：三峽位于長(zhǎng)江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間,。瞿塘峽山高水急,，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”,。

巫峽谷深峽長(zhǎng),，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女,，自古就有“朝為行云,，暮為行雨”的浪漫傳說(shuō)，據(jù)我所知,，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近,。

西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏,。西陵峽兩岸石壁的形態(tài),、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽,、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色,。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀,。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn),。

師：真為同學(xué)說(shuō)得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游,，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光,，那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》,。請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),，翻到194頁(yè)。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品,。

生：本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家,，著有《水經(jīng)注》，其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡,、人物掌故,、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗,，具有較高的文學(xué)價(jià)值,。

師：謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對(duì)作者和《水經(jīng)注》一書大家作個(gè)了解即可,。

師：請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍,，不會(huì)讀的字查查字典，注上拼音,，不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記,。

（3分鐘后）

師：請(qǐng)看幻燈片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：

生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）

襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）

飛漱（shù）長(zhǎng)嘯(xiào)屬引（zhǔ）

師：老師為大家范讀一遍課文,，聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣,，體會(huì)一下作者的思想感情。

師：下面請(qǐng)大家小組合作,，把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決,，小組解決不了的，等會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙,。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象,，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說(shuō)出來(lái)小組內(nèi)部交流,，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流,，小組交流時(shí)間5分鐘。

（小組活動(dòng),，疏通字詞）

師：有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞,？

生：“重巖疊嶂”是什么意思,？這里的“嶂”怎樣解釋,？

生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖?！搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱?。

師：回答得非常好，還有沒(méi)有需要幫助的,？

生：“陵”是指打的土山,，這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái)，把大的土山都淹沒(méi)了,。

師：翻譯的非常準(zhǔn)確,，看還有沒(méi)有問(wèn)題？

生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”怎么翻譯,？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋,。

生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法,，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行,，都沒(méi)有從長(zhǎng)江中行船那么快。

師：解釋得非常好,，看來(lái)你們小組的效率還挺高的,。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的？沒(méi)有的話我們就要請(qǐng)大家做做導(dǎo)游了,。

師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,，你是從哪里看出來(lái)的,？小組討論2分鐘。

（2分鐘后）

生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽有一種驚嘆的感情,。

師：驚嘆,？有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達(dá)你這個(gè)觀點(diǎn)？這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字,。

生：嘆為觀止,。

師：很好,。你為什么這樣認(rèn)為呢？

生：他寫連山,，用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的,。

師：理由還比較充分，還有嗎？

生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽充滿了喜愛(ài)之情,。三峽嘛,，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩,，說(shuō)明大家都喜歡,，所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn),，說(shuō)明它很美很吸引人。

師：注意,，是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它,，所以它美嗎,？最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由,。

生：是因?yàn)槿龒{自古以來(lái)就是一美景奇景,，所以人們喜歡去游玩。

師：那你們認(rèn)為作者對(duì)三峽喜愛(ài),，理由是什么,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓摇?/p>

生：理由是第一，作者對(duì)三峽描寫比較細(xì)致,，尤其是對(duì)水的描寫,，分了夏、春冬和秋天來(lái)寫水,。第二,，寫景都是極力寫它的奇險(xiǎn)壯美，帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛,，就說(shuō)明他很喜愛(ài),。

師：“奇險(xiǎn)壯美”，這個(gè)詞用得很不錯(cuò),，能不能在文中找出具體的詞句,？

生：第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”,、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間,，清榮峻茂”等等,。

師：回答得很具體、很落實(shí),。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作,，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性,、說(shuō)明性的文章,，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情,，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài),。

好，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍,，讀的時(shí)候注意體會(huì)作者的這種欣賞和贊嘆的感情,。

（全班齊讀課文）

師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)酈道元的這片《三峽》,，充分發(fā)揮自己的想象,，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn),、語(yǔ)言優(yōu)美,，有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論,，組內(nèi)交流3分鐘,，然后選派一名代表起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍,，要求整齊,、有感情。

我們將評(píng)選出最佳小組合作獎(jiǎng)和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎(jiǎng),。獲獎(jiǎng)的將得到精美禮品一份,。

（3分鐘后）

（一小組齊背第一段，“導(dǎo)游介紹”）

師：嗯，背得很整齊,，也比較流利,，不過(guò)速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握,。

生：親愛(ài)的游客朋友們,，歡迎乘坐“中華之星”號(hào)游輪到著名的長(zhǎng)江三峽旅游,，三峽最有特色的就是兩方面——山和水,。在三峽的七百里當(dāng)中，兩岸山連著山,，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方,；重重的懸崖，層層的峭壁,，遮住了天空,，擋住了日光請(qǐng)游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山,，現(xiàn)在是早上,，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話，并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì)躲到重巖疊山后面,，一整天見(jiàn)不到面了,。月亮也是一樣只有到半夜的時(shí)候才能看到。

（另一小組齊背第二段,，“導(dǎo)游”介紹）

生：游客朋友們,，請(qǐng)看岸邊那些山陵，到了夏天有時(shí)發(fā)大水,，江水會(huì)漫上山陵,，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕,。據(jù)說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá),，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣,，壤中間相距一千二百余里,，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳，也不象它這樣快,。

師：這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默,，不過(guò)在座的應(yīng)該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西,。不錯(cuò),，掌聲鼓勵(lì)，next。

（第三小組齊背第三段,，“導(dǎo)游”介紹）

生：現(xiàn)在是初春,，大家雖然見(jiàn)不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致,，請(qǐng)游客們看這水面又潔白的浪花,，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子,。請(qǐng)?zhí)ь^看那高高的山頂上,，長(zhǎng)著很多奇怪的柏樹(shù)，注意留心山崖中會(huì)有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間,，水清樹(shù)榮,，山高草茂，實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè)趣,。

師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這名導(dǎo)游的介紹,？

生：我來(lái)。這位導(dǎo)游語(yǔ)言豐富,，口氣也挺有導(dǎo)游的味道,。介紹全面，就是有些不流利,。

（第四小組齊背第四段,，“導(dǎo)游”介紹）

師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊,。有請(qǐng)導(dǎo)游,。

師：很不錯(cuò)?？磥?lái)同學(xué)們小組合作的效果很好,。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評(píng)定孰優(yōu)孰劣,，課后請(qǐng)同學(xué)們投票選出吧,。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時(shí)候請(qǐng)注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣,，體會(huì)作者的思想感情,。

（學(xué)生朗讀課文）

師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨,。

師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹,，結(jié)合原文，請(qǐng)同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫三峽的自然景觀的,？小組討論一分鐘,。

（一分鐘后,，請(qǐng)小組代表發(fā)言）

生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷,、遮天蔽日的特點(diǎn),。寫水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節(jié)——夏日,、春冬,、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。

師：概括得很好,，很準(zhǔn)確,。

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,，

渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下,，

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客，

百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢,，

潦倒新停濁酒杯。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的三峽教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1,、知識(shí)與能力：朗讀課文，熟讀成誦,；積累文言詞語(yǔ),，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙,，培養(yǎng)初步的文言語(yǔ)感,。

2、過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀,，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境,，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和背誦,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受三峽風(fēng)光雄奇險(xiǎn)拔,，清幽秀麗,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山川之美的情懷。

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔,，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。寫山,，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn),。寫水,，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,，也是動(dòng)靜相生,，搖曳多姿。高峻的山峰,，洶涌的江流,、清澈的碧水，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,，給讀者以深刻的印象,。

把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，《三峽》是一篇寫景散文,，全文總分結(jié)合,，全面描寫了長(zhǎng)江三峽的.壯麗景色，總寫氣勢(shì)恢弘,，分寫特征分明,。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同,。寫夏季作者抓住江水的浩蕩,，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快,，春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫,，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”,，真是別有一番情趣,。描寫秋季的巫峽時(shí),，作者則通過(guò)寫猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。

本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文,，理解課文內(nèi)容,。而且這篇課文自身相對(duì)于其他文言文也具有一定的難度。

本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣,，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo),，但由于剛剛接觸文言文,，對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯,，給文章整體的理解帶來(lái)一定困難,。

主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料,，了解作者酈道元的有關(guān)情況,。

一,、激情導(dǎo)入

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎,？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè),?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽），那么,，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

二,、閱讀課文,，整體感知

1、讀一讀：

①教師范讀古文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句,。

②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順,，注意文中停頓,。

③學(xué)生放聲朗讀,，體會(huì)感受贊美之情。

2,、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，試譯短文。

⑴略無(wú)闕處（毫無(wú)）

⑵重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

⑶夏水襄陵（漫上）

⑷不見(jiàn)曦月（陽(yáng)光）

⑸或王命急宣（有時(shí)）

⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺不以疾也（認(rèn)為,，覺(jué)得）

⑻絕巘多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

⑼素湍綠潭（急流的水）

⑽飛漱其間（沖刷）

⑾良多趣味（很）

⑿屬引凄異（連續(xù),；延長(zhǎng)）

⒀林寒澗肅（寂靜）

⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

3,、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文

4,、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言。）

三,、精讀課文,，品析探究

注：美在山，美在水,。學(xué)生回答一有沾邊,，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水,。

2,、師：作者是如何寫山的呢？

注：三峽的山獨(dú)特之處在哪呢,？?jī)砂哆B山,，略無(wú)闕處，重巖疊嶂,，隱天蔽日（就那么一筆,，總寫了磅礴的山勢(shì)，勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn),，描寫群峰連綿,、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的壯麗,。）

3,、師：作者是如何寫水的呢？

水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象,。

夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說(shuō)夏水用豪放派來(lái)形容的話,，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來(lái)形容？（婉約）

春冬之景：素湍綠潭,，回清倒影,，絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間,，清榮峻茂,。

4、師：同學(xué)們,，三峽很美,，你能用“三峽的美，你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？（山美,，水美）

［例］三峽的山美，你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方,，重重的懸崖,，層層的峭壁，遮蔽天空,，擋住陽(yáng)光,。

山—奇險(xiǎn)

水—急流回旋

夏—急猛水—春冬—清幽

秋—凄涼

注：可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu),、描寫的角度等方面著手

［例］課文的描寫手法美,，“兩岸連山，略無(wú)闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿,。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì),。

四,、比較欣賞，拓展延伸

1,、師：同學(xué)們,，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧,。

3,、師：同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中,，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

注：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或想象未來(lái)的三峽美景,。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。

4,、師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句,。有關(guān)三峽的詩(shī)句

①朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,，飛舟已地萬(wàn)重山

②十二巫山見(jiàn)九峰,，船頭彩翠滿秋空。

朝云暮雨渾虛語(yǔ),，一夜猿啼月明中,。

③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚,。

白浪橫江起,，槎牙似雪城。

④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

⑤巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳,。

⑥大江東去浪淘盡,，千古風(fēng)浪人物。

⑦峽盡天開(kāi)朝日出,，山平水闊大城浮,。

⑧無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

五,、教師小結(jié)：

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔,，清幽秀麗,。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山,，突出了連綿不斷,、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,，則描繪不同季節(jié)的不同景象,。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生,，搖曳多姿,。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水,，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌,，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,，給讀者以深刻的印象。

六,、布置作業(yè)

嘗試寫一篇游記散文,。

七、板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

寫山：連綿高聳（靜）

寫水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）

冬之景：水清,，樹(shù)榮,，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）