無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《三峽》教學設計和反思篇一

1、朗讀課文，落實字詞,，疏通文意,，熟讀成誦。

2,、品析課文,，展開想像，領略三峽雄奇險拔,、清幽秀麗的景色,。

3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情,。

學習重點：課文誦讀,，文意疏通，語言品味,，感受體驗,。

學習難點：品析課文，展開想像,，領略三峽雄奇險拔,、清幽秀麗的景色。

課時按排：一課時

教學方法：合作探究和點撥法

教學設計：

1,、同學們,，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧,。

2,、同學們，讀了這首詩后你有什么感受呢,？寫的是三峽美麗的景色,。

3、是啊,，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,，古往今來，無數文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。

1,、作者簡介：酈道元（466—527）,，字善長,，北魏地理學家、散文家,。撰成《水經注》,，是一本有文學價值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽,、巫峽、西陵峽,。（看圖）

2,、讀準字音

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

1、讀一讀：

①聽錄音

②學生學讀古文,，結合書下注釋把語句讀通順,，注意文中停頓：

③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情,。

2,、自讀課文，互說譯文

3,、說一說：看完課文后,，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流,。

1,、看課文，概括每一自然段所描寫的景色

明確：

⑴,、總寫三峽兩岸山勢的雄偉,。

⑵、寫三峽夏天江水之大,，水流之急,。

⑶、寫三峽春冬的奇麗景色,。

⑷,、寫三峽秋季的凄清景色。

2,、同學們,，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的美,，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）

例：三峽的山美,，你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的`地方,，重重的懸崖,，層層的峭壁，遮蔽天空,，擋住陽光,。

山——險峻、連,、高重巖疊嶂,，隱天蔽日雄壯美

水：夏——急猛水漲兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布,，飛漱其間清幽美

秋——林寒澗肅,，高猿長嘯凄婉美

3、文中寫山水時應用什么表現手法,？并找出相應的句子,。

明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山,，略無闕處,；重巖疊嶂，隱天蔽日,?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的雄姿,。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢。寫冬春季節(jié)時,，應用了動靜結合．

4,、歸納本文的主旨

明確：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗,，表現了他熱愛祖國河山的深厚感情．

5,、小結

①背誦翻譯課文。

②做好《語文作業(yè)本相關練習》

③嘗試寫一篇游記散文,。

《三峽》教學設計和反思篇二

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會作者按時間順序描寫景物的方法,。

通過自主探究、想象,，領略三峽秋天的美景,。

　體會作者對秋之三峽的贊美之情,，并從中受到美的熏陶。

在讀中想象三峽之秋的美景,，學習按照時間順序觀察與描寫的方法,。

三峽風光圖片、朗讀配樂,。

情境朗讀,，自主探究。

一,、圖片導入

1,、學生欣賞三峽風光圖片。

2,、你知道這是哪里的美景嗎？你對三峽還有哪些了解,？

（1）介紹三峽的地理位置,。（三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城,，東至湖北宜昌南津關,，由瞿塘峽、巫峽,、西陵峽組成,，全長139千米。）

（2）描寫三峽的.古詩,，《早發(fā)白帝城》,。

3、板書課題,。

二,、初讀課文

1、自由朗讀課文,，概括主要內容,。

2、瀏覽課文,，理清順序,。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的？

三,、自主探究,，重點研讀。

1,、出示學習要求：

讀課文2—6自然段,。找出文中描寫了哪些景物,，體現了三峽的什么特點，圈畫出來,。

2,、自主探究，匯報交流,，師板書,，指導朗讀。

早晨——橘柚樹——明麗

中午——長江——熱烈

下午——長江,、霧——平靜

夜晚——長江,、月——寧靜

3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用,？

4,、問：全文表達了作者怎樣的感情？

四,、你最喜歡哪一段,，能有感情的讀一讀嗎？（配樂）

五,、總結,。

六、小練筆

模仿本文寫法,，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》,，寫完后出示一到兩篇交流。

板書：

三峽之秋

早晨——明麗

中午——熱烈

下午——平靜

夜晚——寧靜

《三峽》教學設計和反思篇三

1. 認知目標：幫助學生更多地了解三峽,。

2. 能力目標：培養(yǎng)學生的語言表達能力以及收集信息,、整理信息的能力。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣,，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的思想感情;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、團結合作精神。

重點：制作有關三峽的電子作品,。利用電子作品介紹三峽,。

難點：制作電子作品的過程中小組內的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽,。

創(chuàng)設情景,，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品,，匯報交流——總結發(fā)言,，升華情感。

提供三峽風光,、三峽人家,、三峽工程等網站的網址,。

一、談話導入,。

師：學了《船過三峽》,，我們從作者對三峽那神奇的山、湍急的水,，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長江三峽是一個多么迷人的地方,，那里的山、那里的水,，曾經令多少中外游客流連忘返?，F在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩如畫的美景吧!

(播放有關三峽山山水水的錄像,。)

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了,。其實百里三峽的美又何止于此呢!

二、查找資料,、制作演示文稿,。

1. 確定研究主題及研究步驟。

師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗,，等著我們去揭開呢!你還想了解三峽的什么呢?

生1：我想知道三峽名字的來源。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程,。

生3：三峽還有哪些動人的傳說,。

……

師：我將同學們想要了解的內容歸納成下面四個主題：三峽的風光美景、三峽的文物古跡,、有關三峽的詩詞歌賦,、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在powerpoint里輸入這幾個主題)，相信同學們通過今天的“三峽之旅”,，將揭開三峽神秘的面紗,，了解這些內容。

2. 明確研究方法和步驟,。

師：為了在較短的時間內了解較多的內容,，我們分組上網“旅行”，每組組內同學分工合作,，深入了解一個主題,，再把它介紹給全班同學?；顒拥牟襟E是(用powerpoint出示)：①上網瀏覽查找相關資料;②復制圖片,、摘抄文本;③利用powerpoint或者word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學向全班進行解說。

師：上網“旅行”,、尋找自己需要的資料,，同學們想通過哪一種方法?

生1：在雅虎網站的搜索引擎中打入關鍵字“三峽的文物古跡”,。

生2：用google中文搜索引擎，關鍵字打“三峽的水利樞紐工程”,。

……

師：大家還可以到老師提供的網站上去查找?，F在大家都要上網，可能網絡通道會很擁擠,，如果你實在上不了網,，可以共享老師這臺電腦“桌面”上《三峽之旅》這個文件夾，看看里面的資料,。[

3. 分組研究,，制作演示文稿。

師：現在大家可以離開自己的位置,，根據自己喜歡的主題尋找合作伙伴,，組成4-6人的合作團隊。

師：請每組推選出一名小組長,，由組長上來領取分工表(見下表),，填寫好本組分工的情況。

師：請各組按照活動步驟,，全組人員分工合作,，共同完成任務。(學生分組活動時教師巡視指導,。巡視指導的重點放在下述幾方面：①當學生遇到技術上的困難時予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動;③及時發(fā)現活動中出現的問題,，指導學生糾正。例如在活動開始階段,，有個別學生閑著,，還有的學生查找到的`資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務無關,，就未留意,。針對這兩個問題，我兩次“點播”：要求全體學生分工不分家,，都參與查找資料;對查找到的好資料,，如果自己用不到，可以推薦給別人,。)

三,、演示匯報、交流反饋,。

師：我們通過網絡踏上了“三峽之旅”的游程,，搜集到了許多有價值的資料，現在哪一個學習小組想和大家先交流?

師：現在有請“風光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎,。

“風光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開,，展示在大屏幕上，見下圖,。)大家好,，我很高興能當本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城,。白帝城風景如畫,，古跡甚多。它位于長江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》,。讓我們大家一起來讀一讀……

“風光美景”組組長：同學們好,，我是本組的組長，我們這組大家合作得非常愉快,，組員都能按照分工認真去做,，并且能相互幫助，很好地完成了任務,。有關白帝城的介紹,，經過朱仁同學的文字整理，內容簡單明了,。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩,。

生1：他們這組解說的內容和圖片很相配。

生2：解說內容的字太小了點,，要是把圖片縮小點,，把“白帝城”三個字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點,，這樣效果就更好了。

生3：把“白帝城”三個字的顏色變一變就更好看了,。

“風光美景”組組員：我們課后再進行修改,，謝謝大家!

師：聽了“風光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往,。接著哪一組想和大家交流自己的成果?

……

四,、總結、課后延伸,。

師：古往今來,，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風光的詩詞歌賦。同學們通過今天的學習,，最大的收獲是什么?

生1：我對三峽的水利樞紐工程有了更多的了解,。

生2：通過合作，我從周業(yè)同學那里學會了怎樣在幻燈片中插入文本框。

生3：我覺得集體的力量大無比,，大家共同完成一個任務速度快多了,。

……

師：課后，請每位同學用powerpoint或者word制作一份“三峽之旅”的電子作品,，內容要求包括今天研究過的四個主題,，大家可以共享各組的資料，當然還可以增加一些自己感興趣的內容,。作業(yè)完成后可以存在盤上上交,，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來上交。

《三峽》教學設計和反思篇四

1,、利用工具書熟練掌握生字,，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子,、

2,、理解課文內容并熟讀成誦。

3,、感受大自然的美,，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

重點：利用工具書熟練掌握生字,，積累一些常見的文言實詞,、翻譯課文重點句子、

教學課時：一課時

我們偉大的祖國,，山河壯美,，引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪,。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間,， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過萬重山,。（學生齊讀） 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美,，今天我們一起學習文言文《三峽》,。（板書課題及作者）（出示學習目標）

酈道元，字善長,，北魏地理學家,、散文家 ，他好學,，歷覽奇書,，撰注《水經》四十卷,，《本志》十三篇。（板書北魏地理學家,、散文家）

《水經注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著,?！端涀ⅰ返奈捏w駢散相雜，寫景部分多用四字句,，受楚辭,、漢賦影響，富有文學氣息,，對后世影響較大,。

1、 快速瀏覽課文,，對照注釋,，把不懂的畫出來。

2,、放錄音,，學生注意難讀易錯的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

3、學生放聲朗讀,，體會感受贊美之情,。

4,、學生兩兩互讀,，相互指出。

2,、研讀課文

（1）學生個別朗讀,，讀清句間停頓,。老師于疑難處點撥，或讓學生探討,。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語,，上行和下行)

或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,，雖／乘奔御風/不以疾也

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動賓短語,，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清,，指水清；榮，指樹榮,；峻,，指山高；茂,，指草茂,。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3,、 疏通文意

學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋,，試譯短文,。（四人人小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解,。然后把意見綜合到一處,，教師只起點撥、引導的作用

第一段：

①略無闕處(毫無)（通 缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍天和太陽）

第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

⑥沿溯阻絕 (順流而下),；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時 )

⑧雖（即使）乘奔御風(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

第三段；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實)

第四段 14屬引凄異(連續(xù),；延長)14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉久絕（轉同囀聲音曲折）

（2）重點句子翻譯：

① 重巖疊嶂,，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮蓋住了藍天和太陽,。如果不是正午，看不見太陽,；如果不是半夜,，看不見月亮。

②至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了,。

③雖乘奔御風，不以疾也,。即使乘著飛奔的馬或駕著風,，也沒有這樣快。

④素湍綠潭,，回清倒影,，絕巘多生怪柏,。 白色的急流，回旋著清波,，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹,。

⑤ 清榮峻茂,，良多趣味。水清,，樹榮,，山高，草盛,，實在是趣味無窮,。

⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯,，屬引凄異,。

樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫,，聲音連續(xù)不斷,，異常凄厲。

3,、朗讀比賽

在疏通文意的基礎上試著背誦課文,，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后,，同學們還有哪些不明白的地方,，可以提出來交流。

課堂練習,。

小結：本節(jié)課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極,，最）

哀轉久絕（停止）

③屬： 屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉久絕（“轉”通“囀”,，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風,，不以疾也。（奔：動詞用作名詞,，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞,，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞,，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣 （或 古義：有時

今義：常用于選擇復句的關聯詞）

2,、雖乘奔御風 （雖 古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也 （疾 古義：快

今義：疾病）

4,、良多趣味 （良 古義：真,，實在

今義：好）

1、閱讀課文,，找出具體描寫三峽山和水的語句來,，分別做好記號。

2,、在描寫三峽山的語句中,，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示,。

3,、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征,？找出關鍵字詞用“ ”表示,。根據以上問題分析課文，達到背誦目的,。（多媒體板書）

1,、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點,。

關鍵字詞：連,、無闕、重疊,、隱蔽

特點：山高嶺連,，中間狹窄

2、根據以上特點,，結合關鍵字詞來背誦山的語句,。

3、請學生朗讀有關水的語句,，說出按照什么順序寫的,。

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬,、秋,；②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點,。

夏季 關鍵字詞：襄,、阻絕、朝發(fā)暮到,、乘奔御風

特點：水勢浩大,、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關鍵字詞：素、綠,、清,、影,；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

秋季 關鍵字詞：寒,、肅,、凄、哀

特點：水枯氣寒,、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

指導學生注意作者描寫景物,，不但有形有色，而且有聲有情,。

問題二,、作者寫景運用了哪些方法？

1,、正面描寫和側面描寫相結合

“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無闕處,。重巖疊嶂,，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L,、多、陡,、高,。“自非亭午夜分,，不見曦月”從側面說明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對峙,，山下只見一線天,。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫,，可見其兇險,。“有時朝發(fā)白帝,，暮至江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風,，不以疾也,。” 側面表現江水迅疾。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅,，常有高猿長嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^,，悲哀婉轉,，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活,，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2,、動靜結合,。靜景：山動景：水

山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲,，江流湍急,；冬、春：素湍綠潭,，清榮峻茂,；秋：林寒澗肅，哀猿凄清,。）

3,、不但有形有色，而且有聲有情,。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”、“綠”繪色,，以“湍”,、“懸”、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應,。而寫秋景，則重在繪聲,，“長嘯”,、“凄異”,、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時而變,，因景而異，顯得變化多端,，搖曳生姿,。而作者的`情感則蘊涵其中，一個“趣”字,，確切地表達了此時的愉悅之情,，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述,，也是對秋景所觸發(fā)的感情,。

問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水,，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水,。寫水先寫夏水，后寫春冬之水,，后寫秋天,，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,，春冬風平浪靜,，秋天水枯谷干，順勢而下,，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近,。

問題四：文中流露出作者什么情感,？

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色,，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美,。

1、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌,，你還可聯想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

附：

板書設計：三峽

酈道元北魏

山：長,、多,、陡、高峻

夏水：兇險,、迅疾

春冬景色：色彩斑斕,、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教學設計和反思篇五

教學目標：

一、知識教學點

1,、理解文章內容,，識記常見的文言詞語。

2,、學習賞析抒情小品文的方法,。

3、了解三峽的相關知識,。

二、能力訓練點

1,、學會錘煉語言,，細心觀察，寫作時抓住景物特征形象描寫,，提高描寫能力,。

2、領略三峽的美,，激發(fā)學生想象和創(chuàng)新能力,。

三、情感體驗點

感受祖國山川的壯美雄奇,、清幽秀麗,，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

教學設想：

一,、教學重點：

把握三峽的景物特征是本課的教學重點,，可通過反復吟誦、體味來解決,。

二,、教學難點：

理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。

課型：講讀課

課時安排：一課時

教具準備：有關三峽的圖片,、若干膠片

執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學校 夏琳

第一課時

教學要點：理解字詞,，疏通字詞，熟讀成誦,，把握全文的整體布局,，感受三峽的自然美。

教學步驟：

[布置預習]

1、讀準字音,，揣摩朗讀節(jié)奏,。

2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語,。

3,、結合注釋,、工具書疏通文意,。

[布置課前搜集]

有關描寫三峽的詩句。

一,、情境導入：

我國當代散文家余秋雨曾經說過：“在國外,，曾經有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個,，請只說一個。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的`自然風光和廣博深厚的文化底蘊,，吸引著古往今來無數的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,，留下了數不勝數的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光,，感受三峽自然之美。

二,、整體感知,。

[電腦播放課件](內容包括：三峽風光圖片,、音樂)

教師范讀

學生自由發(fā)言，談談你看后的感受,。

(目的是讓學生對三峽之風景有一感性認識，感受其自然之美,，并讓學生把握好朗讀的節(jié)奏和重音,。)

三、交流預習情況,，采用競賽的形式,。

第一輪：朗讀比賽,。

(投影出示評判要求)

①音準 ②句讀的停頓 ③語氣、語調的處理

1,、學生自由試讀,。

2、男女生各選一名代表,，其他學生從以上三方面給予點評,。

3、師作小結,。

4,、師生齊讀文章。

(目的是讓學生能準確流利地誦讀課文,，在此基礎上感悟文章所寫的景物,。體味文章語言的美。)

第二輪：擂臺賽,。(以個人為單位)

情境假設：假如你是一個導游,，你該怎樣帶領游人欣賞三峽的美?

1、電腦播放所提供的三峽圖片,，學生準備,。

2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光,，感受三峽自然之美,。

反饋交流：如果現在你有一個去三峽的機會,，你最想在哪個季節(jié)去?請說明理由,。

(目的是讓學生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學生選擇其一加以介紹,，鍛煉學生想像能力,、再創(chuàng)能力和口頭表達能力。)

四,、小組討論：

1,、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?

2,、為什么夏季江水暴漲,，航道深了，行船反而被迫停止?

3,、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點?

4,、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點?

(目的是引導學生準確把握文意,，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法,。)

五,、拓展延伸。

比較閱讀,。

(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

早發(fā)白帝城

朝發(fā)白帝彩云間,，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,。

思考：找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。

搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句,。

(目的是讓學生養(yǎng)成積累習慣,，并能將所學內容加以比較閱讀，體會其中聯系,。)

六,、質疑問難。

[鼓勵學生敢于對課文的內容和學法,，提出自己的看法,、疑問和建議，尋求其他同學和老師的幫助,，能當堂解決的可以當堂解決,，不能解決的可留作下堂課探究內容] (提倡學生有發(fā)問精神，培養(yǎng)學生自主學習的能力)

九,、情境再現(作業(yè))

三峽的四季景致固然美不勝收,，但我們暫時沒機會去，請同學們根據課文內容,，充分發(fā)揮自己的想像力,，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。

板書設計：

山——重巖疊嶂,，隱天蔽日

夏：水——水大,、流急

春冬：水清樹榮山峻草茂

秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

《三峽》教學設計和反思篇六

文言文教學應引導學生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語文素養(yǎng),，深厚他們的文化底蘊,，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握,，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的,。《三峽》不但寫景優(yōu)美,。而且語言簡易凝練,，字字珠璣，對初二學生而言,，此文最值得咀嚼,、品味,、感悟，教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力,。

1,、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景,、蘊情的行文思路,。

2、學會用誦讀體驗法,、詞句推敲法欣賞文章,。體會作品意境。

3,、感受三峽之美好,。激發(fā)學生一覽三峽之熱情。

(一)造境,，搭建溝通的平臺

(板書：峽)根據“峽”字的字形結構,，什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水,。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷,。幾千年來吸引了無數的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位,。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽,。(板書：三峽酈道元)

(說明：著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中,，培養(yǎng)或激發(fā)學生學習的興趣,，首先應抓住導入課文的.環(huán)節(jié)，一開課就把學生牢牢地吸引住,。課的開始好比提琴家上弦,、歌唱家定調,。第一個音準了,，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此,。第一錘就應敲在學生的心靈上,，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設計從“峽”的字形入手,，由此而彼,，讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閱讀期待,。)

(二)入境,。挖掘文本的對話點

1,、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處,。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,，山水紆曲,，而兩岸高山重障，非日中夜半,，不見日月”的語句來對比印證,，加深學生對三峽的印象。)

2,、有奇山必有奇水,，指導學生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處,。

(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,，引導學生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛,。)

3,、引領學生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點,。

(三)融境,，深入文本的細節(jié)處

1、回歸語言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領略了三峽的雄奇,，感受了夏水的奔放,，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時,。三峽會呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三,、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱,，并談談自己的閱讀體會,。

《三峽》教學設計和反思篇七

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字,、新詞,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解課文內容,。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

4.體會作者在詩中表達的思想感情,。

1.會認,、會寫,、會釋義、會運用本課的生字,，新詞,。

2.背誦課文，理解課文內容,。

3.感悟作者在詩中表達的思想感情,。

兩課時

第一課時

教學目的

1.會認、會寫,、會解釋本課的生字,、新詞。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內容,。

重點難點

會認、會寫,、會釋義,、會運用本課的`生字，新詞,。

教具準備

1.生字,、新詞卡片。

2.有關三峽的學習資料的課件,。

教學過程

一,、導入新課（7）

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽,，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽,、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游,，兩岸懸崖絕壁,，風光秀麗；江流湍急,，水力資源豐富,，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學生去過三峽,，讓他們說說所見所聞,，加深學生對三峽景物的印象,。

3.下面,，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）

二,、讀課文,，認讀生字,、新詞（15）

1.老師讀課文，學生跟著讀,。

2.學生自由讀生字表中的生字,，把字音讀準。

3.指名讀課文,，其他同學聽一聽字音是否讀準了,。

4.指導讀“癡、巫,、菱”,。

5.學生讀課文。

集體讀,、分組讀,、指名讀。

要求正確,、流利,、有感情。

三,、逐段朗讀,，理解課文內容（15）

1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨,，三峽云”開頭,。

2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情,。

3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng),，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。

4.學生自讀自悟,，理解課文內容,，小組交流學習體會。

四,、課堂作業(yè)（8）

1.有感情地朗讀課文,。

2.組詞。

篙（）駕（）錦（）?。ǎ?/p>

3.寫出描寫作者童年生活的句子,。

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4.摘錄本文中的比喻句。

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第二課時

教學目的

1.復習上一節(jié)課學習的內容,。

2.背誦課文,。

3.體會作者所要表達的思想感情。

重點難點

1.背誦課文，理解課文內容,。

2.感悟作者在詩中表達的思想感情,。

教具準備

1.生字、新詞卡片,。

2.有關三峽的多媒體課件,。

教學過程

一、復習導入（10）

1.把生字,、新詞的字音讀準確,。

2.正確的釋義生字、新詞,。

3.指名學生講述課文的內容,，其他學生參與評價。

二,、指導學生學習本文寫作上的特點（10）

1.中心明確,，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭,，文章結構和諧完整,。讀起來瑯瑯上口，韻味十足,。

3.語文質樸無華,，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息,。

三,、品味課文（10）

1.反復吟誦。

2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情,。

3.分組討論。

4.學生小結,。

5.教師點評,。

四、拓展延伸,，發(fā)散思維（10）

1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,，你知道哪些呢？說給同學們聽聽,。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,，試著仿寫一段。

板書設計

三峽雨

回憶童年趣事

三峽情表達思鄉(xiāng)之情

渴望再回故鄉(xiāng)

三峽云

《三峽》教學設計和反思篇八

《三峽》以凝練生動的筆墨,，寫出了三峽的雄奇險拔,、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀,，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情,；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言,，充分發(fā)揮學生的想象力,，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片,，在學生想象的基礎上讓學生對三峽有感性認識,。

1、知識與技能

（1）節(jié)奏分明的朗讀課文,，疏通文意,，并能當堂成誦。

（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義,，翻譯重、難點句子,。

（3）品味文章語言,，展開想象，體味作品意境,。

2,、過程與方法

采用說讀法教學本文。

第一步,，節(jié)奏分明的朗讀課文,，對照注釋疏通文意，整體感知內容,，體會文章的意境和作者的思想感情,。

第二步，引導學生品味語言,。充分發(fā)揮想象力,，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。

第三步,，總結本文的寫法,，背誦全文。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力，訓練語言表達能力,。欣賞三峽的獨特之美,，激發(fā)熱愛祖國山河之情。

1、節(jié)奏分明地朗讀課文,，疏通文章大意,，并能當堂成誦。

2,、學習積累重點詞語,。

3、對照注釋,，疏通文意,，品味文章語言，展開想像,，體味作品意境,。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

預習課文,，了解大意,。查找有關三峽的.資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料,。

第一課時

教學內容：

熟讀成誦,，準確理解

（具體內容見下表）

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

創(chuàng)設情景導入

1、由《早發(fā)白帝城》導入：

2,、檢查預習

學生交流查找的有關作者的資料：酈道元,，字善長，北魏著名地理學家,、散文家,。道元好學，歷覽奇書,，撰注《水經》四十卷,，《本志》十三篇。

熟讀理解,，疏通文意

1,、重點字詞正音：

2、解答學生不理解的字詞：

1,、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞,。

2、在限定時間內讓學生自由朗讀課文三遍,，熟悉課文,。

3、學生自主學習,，根據課下注釋,，疏通文意,，并將不理解的句子畫出來。

4,、小組討論交流,，解決自己未能解決的問題。

5,、全班討論交流質疑,。

作業(yè)

在疏通文意的基礎上，背誦課文

第二課時

品味語言,，體味意境,。

（具體內容見下表）

教師活動

學生活動

導入

《三峽》以凝練生動的筆墨,，寫出了三峽雄奇險峻,、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,，體會其寫景的妙處,。

集體背誦全文

研讀與質疑

1、播放《三峽風光》片,，幫助學生理解,。

2、在學生討論的基礎上小結：

作者先寫三峽的整體風貌,，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天,，春冬，晴初霜旦

寫出了三峽獨特的美——奔放美,、清悠美和凄婉美,。

a．1、思考問題：

b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

（3）課文表現了作者怎樣的思想感情?

2,、四人小組討論交流,，全班討論。

3,、找出相對應的語句,，反復品讀，展開想像,，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來,。

4、學生質疑：

拓展延伸：比較閱讀

1,、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光,，前者是詩，后者是游記散文,，試找出詩句與課文中相對應的,、寫相同景致的句子,。

2、在學生討論的基礎上明確：抓住景物特點,，從各種不同的角度寫景,；抓住不同的季節(jié)，以動物,、靜物相結合的方法來寫景,；凝聚自己深厚的感情來寫景。

1,、討論

2,、體會怎樣寫山水游記

作業(yè)

小結

《三峽》教學設計和反思篇九

1、熟讀課文,，理解文意,。

2、反復誦讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風光,，品位語言的精妙。

3,、激發(fā)學生誦讀的興趣,，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣,，形成誦讀的能力,。

通過對課文的多遍不同形式的.讀，完成教學目標,，提高學生的語文素養(yǎng),。教學難點：培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力,。

朗讀法,、練習法、討論法,。

運用的信息技術工具 硬件：多媒體網絡教室,，計算機。

軟件：自制的多媒體課件,。

始終以“讀”貫穿全過程,，讓學生通過不同形式的讀，如默讀,、齊讀,、品讀句段等，在朗讀,、練習,、討論中完成教學目標,，加深文本印象。

導入：（約3分鐘）

曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽,？余秋雨先生給出的答案是：三峽,。同學們，三峽究竟有何魅力呢,？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下,。

走近作者及作品（約2分鐘） 同學們，酈道元因一部《水經注》而出名,，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌,。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色,。

學生齊讀書下注解1,，讓學生了解作者、作品,，熟讀課文,，理解文意,。（約15分鐘）

1,、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注,。學生再自由讀2遍,，然后請一名同學展示一下，老師點評,。

2,、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位,。

（投影出示）準確譯,，我能行！

1,、重巖疊嶂,，隱天蔽日。

2,、自非亭午夜分,，不見曦月。

3,、沿溯阻絕,。

4、素湍綠潭,，回清倒影,。

5,、朗讀并要求：正字音、準確停頓,。

6,、譯文：借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注,，有疑問做出標記,，

7、準確完成翻譯,。

讓學生掌握朗讀和課文翻譯

1,、分段朗讀，知三峽,，欣賞三峽的優(yōu)美風光,。

2、品位語言的精妙,。

3,、背誦（約20分鐘）

1、評價學生朗讀2,、出示問題讓學生作答,。

怎樣的山……

夏水有什么特征……

春冬景色如何……

秋景給你什么感覺……

3、提示學生從從修辭,、色彩,、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,，學生完成后展示再作評講,。

1、男生讀寫山和夏水的層次,，女生讀春冬和秋景的句子,。

2,、回答問題。

3,、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

4、背誦,。

5、比比看誰更能讀出三峽的特征來,。

6、讓學生更深刻掌握文本,。

《三峽》教學設計和反思篇十

三峽由西陵峽,、巫峽、瞿塘峽組成,，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節(jié)的三峽,，愈發(fā)顯出成熟,、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息,。你看,，當秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色,，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”,。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯,，是按時間順序寫的,。每段首句做了提示。三峽之秋很美,，描寫三峽的詞句也很美,。除了引導學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句,，并背誦自己喜歡的段落,。

1.認識本課7個生字，會寫5個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。感受三峽之秋的秀麗風光,，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,，體會運用比喻,、擬人的修辭方法使描寫更生動

：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光,，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,。

：兩課時

：圖片資料、課件

：初鵬

第一課時

教學內容：初讀課文,，了解課文內容

一,、檢查預習，導入新課

1,、指名讀課文,，檢查生字、斷句

2,、交流課前收集的資料

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成,。那里群山聳立,，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷,，是聞名世界的風景區(qū),。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后,，仿佛置身其中,。（板書課題：三峽之秋）

二、請同學們認真讀課文,，選最喜歡的部分自學,，在書上圈圈、劃劃,、注注,，想一想應該怎樣讀。

三,、小組討論交流,，教師巡視指導。

四,、全班交流,，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀

五、進行課文朗讀比賽

六,、指導寫字：

“累”字,，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤,。

“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折,，這樣顯得美觀?！?/p>

駁”字的最后一筆是捺,，不要寫成點。

第二課時

教學內容：理解課文內容,，有感情朗讀課文

一,、導入：上節(jié)課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗,，這節(jié)課我們進一步走進三峽,，去感受三峽的壯觀于獨特。

二,、學習課文

（一）默讀課文,，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的`,，在課文中找到相關句子，畫一畫,，說一說,。

（二）在不同時間里，三峽的景色有怎樣的不同,？自己讀課文,，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講,，三峽美在哪里,？

（三）匯報交流

根據學生匯報，及時指導,，抓住重點詞語進行朗讀,，體會感情

1、總寫三峽秋景,，抓住了成熟的特點,。通過橘樹、柚樹的葉子,、果實來表現成熟的秋景,。要讀出喜悅之情。

2,、早晨景色,，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,，再到一片明麗,，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些,。

3,、中午的景色，表現了熱烈的特點,。作者用比喻的手法,，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰,、呼嘯而去,，所過之處，一片金黃,。朗讀時要突出“翻滾,、呼嘯、奔流,、熱烈”等詞語,，有激情,。

4、黃昏景色,，抓住了平靜的特點,。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛,。語速可以慢一些，溫柔一些,。

5,、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨,，描繪了一幅靜謐而神的圖畫,。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火,、燈光,、光暈、汽笛,，有光有聲,；月光、山影,，有黑有白,。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖,。朗讀時可以舒緩一些,。

三、教師總結：本文文質兼美,。文中運用了擬人,、比喻等修辭方法，抓住了景物特征,，進行了動靜,、粗細、遠近等多角度的具體描寫,，在讀者面前展開了一幅立體的,、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽,、對長江的喜愛和贊美,。

四、背誦自己喜歡的段落,。

五,、積累好詞好句,，寫在積累本上

三峽之秋

時間特點景色

早晨明麗（露水橘柚樹）

中午熱烈陽光長江

下午平靜霧倒影

夜寧靜、朦朧月亮月光

《三峽》教學設計和反思篇十一

《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,，描寫了三峽四季雄奇險拔,、清幽秀麗的景色。語言精練,，思路清晰,。朗讀起來朗朗上口。

由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文,，教師在設計本堂課時既顧及到文言文的特點,，又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據初一學生的身心發(fā)展特點和認知水平,，在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內容,。作為一篇優(yōu)美的寫景文章，本文很有特色,，應引導學生學習其中描寫景物的方法,，可這對學生的水平來說尚是個難點，需教師借助多種教學手段,，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,，將其情境化，問題化,，才能激發(fā)學生學習和探究的欲望,。

在新課程標準讓學生能“誦讀古代詩詞，有意識的積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”“培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的學習情境”“背誦優(yōu)秀詩文80篇”的理論指導下,，將本課的教學目標確定為以下：

1、學生能理解文意,，積累重要文言字詞的意義,、用法。

2,、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動靜結合，情景交融,。

3,、讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感,；

激發(fā)學生的學習興趣,，加強對文章的朗讀,、體味，也可采取自主,、合作的方式使學生逐步加深對文章內容的理解,。

五、教學媒體和教學技術選用多媒體

（一）談話啟發(fā),，導入新課

【設計說明】調動學生學習的積極性,，引入新課。

師：課前我讓你們查一下峽的含義,？查了,，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾,。那么它的含義是什么？兩山夾水的地方,，如果我們欣賞峽,，不僅要品它的山，還要讀它的水,，：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章,，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

（二）出示目標

1,、熟讀課文,，掌握重點詞含義，疏通文意,。

2,、反復朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光,，品味語言的精妙,。

3、掌握方法,，輕松背誦,。

（三）走進作者

師：誰能給大家介紹一下本課的作者？

生：酈道元（約470–527）,，字善長,，北魏范陽涿縣（今河北）。著有《水經注》,。其文筆絢爛,，語言清麗，具有較高的文學價值,?！度龒{》節(jié)選自《水經注江水》,，作者酈道遠，北魏地理學家,、散文家,，字善長，河北逐鹿人,。歷任東荊州刺史,、御史中函等職。他一生好學,，博覽群書,，所著《水經注》是為河流水道專注《水經》作的注釋，是一部有很高文學價值的地理學專著,。

（四）字詞

師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征,，還要欣賞課文的語言魅力，接下來檢查你們的預習情況,。

quē xiāng jiàn zhǔ sù

闕襄澗屬溯

shù xī tuān zhàng xiào

漱曦湍嶂嘯

師：字詞我們已經掌握了,，讀好文言文還要準確地把握好節(jié)奏，下面我們聽一下錄音朗讀,，拿出筆如果你覺得哪個句子的節(jié)奏把握不準,，邊聽邊在書上作批注。

（五）播放課文錄音

師：這篇課文雖然短小,，但生字比較多,，而且又是文言文，大家能不能克服困難,，把它讀得自然流暢,？遇到困難時，可以在小組內互相請教,，也可以和老師交流,。

學生自己練讀，強調注意讀音,、停頓,、語調。

【設計說明】既擺出困難,，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣,，還在朗讀技巧上予以一定的指導。

師：大家剛才自己讀的都不錯,，哪些同學能給全班同學讀一讀,？

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精練的語言，品味其中的意境,。

（六）學生理解課文內容

1.師：大家通過剛才的朗讀,，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面,，我想請大家以小組為單位,，利用文中的書下注釋，對文中詞句理解有障礙的小組,，可以請其它組幫助,，也可以與老師交流。

【設計說明】這個環(huán)節(jié)的設計,，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,，充分調動學生學習的積極性，同時,，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神,。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句,。如：“雖”,、“屬”、“兩岸連山,，略無闋處”、“清榮峻茂”等,。

2,、文中重點詞語：

①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）

②,、略無闕出：（闕：quē通“缺”）

③,、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的`山峰）

④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）

⑤,、至于夏水襄陵：（襄：上,。陵：大的土山。）

⑥,、或王命急宣：（或：有宣：傳達,。）

⑦、雖乘奔御風,，不以疾也：（雖：即使,。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如,。）

⑧,、素湍綠潭：（湍：急流的水）

⑨、良多趣味：（良：實在，真,。）

3,、用現代漢語翻譯下面的句子

①、自非亭午夜分,，不見曦月,。

如果不是正午，就看不見太陽,，如果不是半夜,，就看不見月亮。

②,、至于夏水襄陵,，沿溯阻絕。

到了夏天,，江水暴漲,，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了,。

③,、雖乘奔御風，不以疾也,。

即使是騎著奔馳的駿馬,，駕著長風，也不如船行得快,。

④,、懸泉瀑布，飛漱其間,，清榮峻茂,，良多趣味。

懸掛著的泉水瀑布,，從他們中間飛瀉,、沖蕩下來，水清,，樹茂,，山高，草盛,，實在是趣味無窮,。

（七）、再讀課文,，體會里面的精彩,。（體驗朗讀）

1,、朗讀課文回答問題

山-----怎樣的山

綿長高俊

夏水-----有什么特征

水急量大

春冬-----景色如何

清凈優(yōu)美趣味無窮

秋景------給你什么感覺

凄涼肅殺

2、分析體會文章寫景特點

提問：大家剛才在讀課文的過程中,，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點,？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下,？

（此環(huán)節(jié)的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序,，如：按照景物先寫山，后寫水,；按照季節(jié)由夏——春冬—秋,。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合,、情景交融等寫作特點）

(八)再次播放《三峽風光》

師：讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,。

(九)背誦積累

理清思路，想象文中的畫面,，背誦全文

（十）小結

師：同學們,，酈道元寫的《水經注》本是為《水經》作的注釋，有成了后人研究的文學巨著,，不得不讓我們佩服他的文學素養(yǎng)之深,。這也給我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養(yǎng),，它將成為我們一筆巨大的財富,，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎,？對,，要多讀多寫才行。

（十一）布置作業(yè)

1,、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例,，抓住他們的主要特點寫幾句話,。

2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光,，你打算怎么介紹呢,？

（十二）板書設計

地貌特征（山）奇特險峻

群峰對峙

大水猛漲

夏江流湍急

三峽 回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

惜緣

《三峽》教學設計和反思篇十二

1.認讀生字,，正確解釋關鍵詞語或句子,，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文,。

2.在反復閱讀中,，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色,。

1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶,，激發(fā)靈性，陶冶情操,，豐富文化積累,；

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感,。

1.教學重點：在反復閱讀中,，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法,。

2.教學難點：有感情地朗讀課文,，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛,，豐富其文學素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng),。

誦讀法，拓展法,，討論點撥結合法

想和大家聊個天,，喜歡旅游嗎？十月一就要到了,，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方,？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景,。

（學生簡介酈道元：北魏地理學家,，好學博覽，留心水道等地理現象,，撰《水經注》,。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故,、神話傳說等,，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,，具有較高文學價值）

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音,。

2.輕讀課文,，初步感知三峽的美景

3.指導朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小,，但生字比較多,，而且又是文言,，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢,？讀課文,，注意不讀錯字、漏字,，把握好節(jié)奏,。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時,，朗讀得會更好,。

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題,，大家一起解決

2.請同學們想象一下,，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽,。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山,。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽,，看看三峽的山有怎樣的特點,？

二、三,、四段寫水,，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容,，想象三峽的景色,，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水,、季節(jié),、景物特征，如：高峻的山峰,、洶涌的江流,、清澈的碧水、飛懸的瀑布,、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學的角度,，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美,？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美,，并說出理由,。

6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌,，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受,，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀,。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物,，運用了多種修辭手法,，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么,？

1992年4月3日,，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工,。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化,。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人,。

白帝彩云天已曉,，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝,，千億電量供漢申,。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神,。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存,。

生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金,。

除害興利振國威,，脫貧致富得民心。

環(huán)宇矚目西江壁,，華夏歡呼東風臨,，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分,。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地,，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多,。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現,，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的,，它意味著三峽的文化,，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解,，思考一下,，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究,？

你們關注三峽、研究的領域很廣闊,，三峽的文化的確很豐厚,，同學們，隨著你們走進三峽,、研究三峽,，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章,。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習,，讓學生逐步接觸,、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣,；讓學生感受到古代文學作品的美,，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美,；激起學生學習古代詩文的興趣,。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞匯的積累,，掌握了簡單的學習文言文的方法,。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋,，同時也是一篇很好的寫景散文,。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光,。文章寫景生動,，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力,，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶,、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,，更是令人贊嘆,。

我想在預習的基礎上進行指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文,，達到理解全文的基本內容的目的,。以讀為主，通過朗讀、討論等手段,，理解文章的美和寫作的妙處。

《三峽》教學設計和反思篇十三

新授課

《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋,，同時也是一篇很好的寫景散文,。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光,。文章寫景生動,，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力,，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶,、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,，更是令人贊嘆,。

1．知識與能力目標：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞,、虛詞,、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美,；把握本文景物描寫的特點；背誦并默寫全文,。

2．過程與方法目標：指導學生積累文言知識,，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,；學習古人寫景的方法,，體會其語言的精妙；引導學生在想像中再現景物,，體會作品的意境和作者的思想感情,，逐步提高鑒賞能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,，通過教讀本文,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

１,、欣賞三峽雄奇險拔,、清幽秀麗的景色，深入作品的意境,，感受其畫面美,。

２、把握文章描寫景物生動,、傳神,，語言精美的特點,。

１、誦讀法,。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點,，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美,，描寫生動,。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情,，最后達到熟讀成誦,。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦,，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱,。

２、拓展閱讀法,。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀,，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

３,、討論法與點撥法相結合,。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

1．學生準備：借助工具書識記生字詞,，反復朗讀課文,，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景,，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀,。

2．教師準備：小黑板或多媒體

一課時。

一,、創(chuàng)設情境,，激情導入

（一）導語：　出示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話,，那么三峽就是其中的一朵奇葩,。它迭出的奇境、變幻的四季,、涌動的波濤,、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感,！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了,，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）

（二）作者及作品簡介

酈道元,，字善長,，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史,、御史中尉等官職,，治政嚴整，執(zhí)法峻刻,，為權豪所憚。他生性好學,，歷覽群書,，撰《水經注》４０卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋,?！端洝肥且徊坑涊d全國水道的地理書，記錄得非常簡略,。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋,，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種,。它敘述了兩岸各地的地理古跡,、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪,，文筆簡潔精美,，具有很高的科學價值和文學價值。

課文所選《三峽》節(jié)選自《水經注》的《江水注》,，是《水經注》中最著名的一篇,。

（三）出示教學目標

（四）檢查預習：

二、初讀課文,，整體感知

１,、學生初讀課文，對照注釋,，借助工具書,，初步理解文句。

⑴　教師分發(fā)文字資料,，指導學生積累詞語,。

資料內容如下：

①　讀準字音：

⑵　以小組為單位，解決疑難詞句,，教師巡視指導,。

２、教師指導學生朗讀：

⑴　教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀,，把握節(jié)奏,、韻律及情調。

⑵　教師提示朗讀需要注意的地方：

第１段,，

自／三峽七百里中

自非／亭午夜分,，不見曦月

第２段：

至于／夏水／／襄陵

沿／／溯／阻絕

或／王命急宣，有時／朝發(fā)白帝

其間／千二百里,，雖／乘奔御風,，不以疾也

第３段：

則／素湍／／綠潭，回清／倒影

絕巘／多生怪柏

清／榮／峻／茂

第４段：

每至／晴初霜旦

故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長,，猿鳴三聲／淚沾裳,。”

⑶　教師領讀,，學生跟讀,。

⑷　學生齊讀課文，根據朗讀提示,，努力讀出最佳效果,。

三、精讀課文,，研讀賞析

根據文章想象三峽壯景,，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙,。

學生分組交流,，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流,。

１,、學生明確：第１段重點寫山，“兩岸連山,，略無闕處”,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方,，突出群山連綿的特點,。“重巖疊嶂,，隱天蔽日,，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖,，一排排的峭壁,，把天空和太陽都遮蔽了,，如果不是在正午、半夜的時候,，連太陽和月亮都看不見,。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連,，峭壁對峙,，只看見一線天。突出峰巒重迭,，雄峻險拔的山勢,。

教師根據學生講述板書：

山　兩岸連山　隱天蔽日

學生齊讀第１段，想像群山連綿,，高聳入云的三峽美景,。

２、學生明確：第２,、３、４段寫水,，描繪不同季節(jié)的不同景象,。

第２段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵,，上行和下航的船只都被阻絕,，不能通航，突出大水猛漲,?！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風,，不以疾也,。”是說有時皇帝的命令要急速傳達,，才會有航船,，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵,。中間相距一千二百里,，即使騎著駿馬,，駕著疾風，也不如它快,。以船行之快突出江流湍急的特點,。

教師根據學生講述板書：

水　夏水襄陵　乘奔御風

學生齊讀第２段，想像江水浩蕩,、日行千里的畫面,，感受其奔放美。

３,、學生明確：第３段寫三峽春冬之景,。“素湍綠潭,，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),，雪白的急流，回旋著清波,；碧綠的深潭,，倒映著各種景物的影子。波光粼粼,，景物重重,，一派秀麗風光?！敖^多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上,，生長著許多奇形怪狀的柏樹,，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩,，山靜,、泉飛、柏怪,、水奇,，構成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂,，良多趣味”，水清,，樹榮,，山高，草盛,，趣味無窮,。用極為精練的四個字狀寫四種景物,，總結全段。

教師根據學生講述,，板書：

春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

學生齊讀第３段,，想像三峽的秀美、挺拔,，感受其清悠美,。

４、學生明確：第４段寫三峽秋景,?！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異,。空曠的山谷傳來猿啼的回聲,，悲哀婉轉,，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現,，山猿哀鳴,，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

教師根據學生講述板書：

秋　林寒澗肅　高猿長嘯

學生齊讀第４段,，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍,。

四、質疑問難,，合作探究

根據課文內容,，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,，并用自己的語言進行描述,。和課文對照，把握作者的思想感情

１,、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景,，其余同學點評,。

教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié),，扣住景物特征,，如高峻的山峰、洶涌的江流,、清澈的碧水,、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴,、悲涼的漁歌等,。

２、提問：本文對三峽的描寫比較客觀,，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來,，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析,。

學生結合自己的閱讀體驗分析,。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情,，情景交融,。如寫群山連綿，高聳入云,，體現了作者欣賞贊嘆的情感,。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美,，春冬之時的清幽美,，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷,，體現其獨特的審美觀,。特別是秋日三峽，水枯氣寒,，猿鳴凄涼,，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌,，使人覺得作者是在嘆人生多舛,，百姓艱難?？傊?，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界,。

五,、拓展延伸

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩,，請說出它和本文內容上的聯系。

早發(fā)白帝城

李　白

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山,。

學生讀詩,，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光,，前者是詩,，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一,、二,、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快,；文章第四段與詩的第三句相對應,，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應,。

六,、課堂總結

1、學生談收獲

2,、教師結束語：

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險,、清秀,，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽,，科學家用智慧改造三峽,，親愛的同學們,，現在就讓我們走近三峽,，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來,，我相信,，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

七,、布置作業(yè)

課外閱讀《水經注陽城淀》,，并想像文中的畫面。

陽城淀

博水又東南經谷梁亭南,，又東經陽城縣,，散為澤渚,。渚水潴漲，方廣數里,，匪直蒲筍是豐,，實亦偏饒菱藕。至若簍婉口童,，及弱年崽子,，或單舟菱，或疊舸折芰,，長歌陽春,，愛深綠水，掇拾者不言疲,，謠詠者自流響,。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣,！世謂之為陽城瀉也,。

提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地,。②潴：zhū,，積聚。③孌：luán,，美好,。④折芰：采菱。

陽城淀在今河北省望都縣的東面,，如今早已不復存在了,。但通過本文的描述，我們還可以想見１５００年前這里的地貌和風情,。這原是博水（即今唐河）流經此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊,，長著豐茂的水草，也盛產鮮嫩的菱藕,。本文選取的是初秋季節(jié),，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子,，一邊不知疲倦地采摘著,，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天,，贊美勞動,，贊美寧靜的幸福生活。于是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”,，簡直就是一個詩的意境,。

八、板書設計

三峽酈道元

山　兩岸連山　隱天蔽日

水　夏水襄陵　乘奔御風

春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

秋　林寒澗肅　高猿長嘯

xxx

《三峽》教學設計和反思篇十四

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,，描寫了三峽四季的壯麗景色,。語言精練，思路清晰,。但由于是一篇文言文,，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感,。教師在教學中可運用現代技術,，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料,，形象直觀地感受三峽風光,，讓學生身臨其境，激發(fā)學生學習興趣,，凋動自己的閱讀體驗,，結合注釋，幫助學生理解文章內容,，達到本課的教學目標,。

1、讓學生感受三峽的壯麗風光,，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感,。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動靜結合,，情景交融。

3,、引導學生揣摩作者的筆法之妙,。

序曲

同學們，今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文（展示課題）,。長江是我們的驕傲,，是我們的自豪；長江一瀉千里,，氣勢磅礴,，特別是三峽的景致,，更是雄奇險拔,，清幽秀麗，令人神往。古往今來,，無數文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美,。長江之美,，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽,。

欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色,。（感受瞿塘峽的雄偉險峻,，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險,。）

本篇課文的.學習分為四大板塊進行：

教學板塊一：復習舊知,，積累詞匯

1、大屏幕投影

給下列加點的字注音：闕,、嶂,、曦、襄,、溯,、御、漱,、澗,、嘯、屬

2,、大屏幕投影

明確下面加點詞語的意思并翻譯句子,。

a、自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無闕處；

b,、重巖疊嶂,，隱天蔽日，自非亭午夜半,，不見曦月,；

c、或王命急宣,，有時朝發(fā)白帝,，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也,；

教學板塊二：研讀賞析,，共同探究

過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻,、清幽秀麗的景色,。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處,。

1,、指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美,。

2,、共同探究：

a、作者寫了三峽的哪些自然景物,？

b,、作者分別抓住了這些

自然景物的什么特點來寫的？

c,、課文表現了作者怎樣的思想感情,？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：

a,、先寫山,，后寫水。（布局自然,，思路清晰）

b,、寫山，突出山高峽深,、連綿不斷,、遮天蔽日的特點。（“自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏?！爸貛r疊嶂,，隱天蔽日，不見曦月”是從側面映襯