無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

1,、朗讀課文,，落實(shí)字詞，疏通文意,，熟讀成誦,。

2、品析課文,，展開想像,，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,。

3,、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文誦讀,，文意疏通,，語言品味，感受體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品析課文,，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色,。

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、同學(xué)們,，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧,。下面讓我們一起來背誦一下吧。

2,、同學(xué)們,，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色,。

3,、是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來,，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美,。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧,。

1,、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(zhǎng),，北魏地理學(xué)家,、散文家。撰成《水經(jīng)注》,，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著,。三峽包括：瞿塘峽、巫峽,、西陵峽,。（看圖）

2、讀準(zhǔn)字音

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

1,、讀一讀：

①聽錄音

②學(xué)生學(xué)讀古文,，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

③學(xué)生放聲朗讀,，體會(huì)感受贊美之情,。

2、自讀課文,，互說譯文

3,、說一說：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來交流,。

1、看課文,，概括每一自然段所描寫的景色

明確：

⑴,、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

⑵,、寫三峽夏天江水之大,，水流之急。

⑶,、寫三峽春冬的奇麗景色,。

⑷、寫三峽秋季的凄清景色。

2,、同學(xué)們,，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的美,，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）

例：三峽的山美,，你看,，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的`地方,，重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽天空,，擋住陽光。

山——險(xiǎn)峻,、連、高重巖疊嶂,，隱天蔽日雄壯美

水：夏——急猛水漲兇險(xiǎn)夏水襄陵,，沿溯阻絕奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

秋——林寒澗肅,，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美

3,、文中寫山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子,。

明確：課文的描寫手法美,，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山,，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢(shì),。寫冬春季節(jié)時(shí)，應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合．

4,、歸納本文的主旨

明確：作者通過對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪,，顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)河山的深厚感情．

5、小結(jié)

①背誦翻譯課文,。

②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

③嘗試寫一篇游記散文,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法。

通過自主探究,、想象,，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

　體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情,，并從中受到美的熏陶,。

在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法,。

三峽風(fēng)光圖片,、朗讀配樂,。

情境朗讀,，自主探究。

一,、圖片導(dǎo)入

1,、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

2,、你知道這是哪里的美景嗎？你對(duì)三峽還有哪些了解,？

（1）介紹三峽的地理位置。（三峽位于長(zhǎng)江中游,，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān),，由瞿塘峽,、巫峽、西陵峽組成,，全長(zhǎng)139千米,。）

（2）描寫三峽的.古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》,。

3,、板書課題。

二,、初讀課文

1,、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容,。

2,、瀏覽課文，理清順序,。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的,？

三、自主探究,，重點(diǎn)研讀,。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2—6自然段,。找出文中描寫了哪些景物,，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來,。

2,、自主探究，匯報(bào)交流,，師板書，指導(dǎo)朗讀,。

早晨——橘柚樹——明麗

中午——長(zhǎng)江——熱烈

下午——長(zhǎng)江,、霧——平靜

夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o

3,、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用,？

4、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情,？

四,、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎,？（配樂）

五,、總結(jié)。

六,、小練筆

模仿本文寫法,，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》,，寫完后出示一到兩篇交流。

板書：

三峽之秋

早晨——明麗

中午——熱烈

下午——平靜

夜晚——寧?kù)o

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

1. 認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解三峽,。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及收集信息,、整理信息的能力。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、團(tuán)結(jié)合作精神。

重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品,。利用電子作品介紹三峽,。

難點(diǎn)：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽,。

創(chuàng)設(shè)情景,，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品,，匯報(bào)交流——總結(jié)發(fā)言,，升華情感。

提供三峽風(fēng)光,、三峽人家,、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。

一,、談話導(dǎo)入,。

師：學(xué)了《船過三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山,、湍急的水,，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方,，那里的山,、那里的水,，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返?，F(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩(shī)如畫的美景吧!

(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像,。)

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!

二,、查找資料,、制作演示文稿。

1. 確定研究主題及研究步驟,。

師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_呢!你還想了解三峽的什么呢?

生1：我想知道三峽名字的來源,。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。

生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說,。

……

師：我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景,、三峽的文物古跡,、有關(guān)三峽的詩(shī)詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在powerpoint里輸入這幾個(gè)主題),，相信同學(xué)們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗,，了解這些內(nèi)容。

2. 明確研究方法和步驟,。

師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容,，我們分組上網(wǎng)“旅行”，每組組內(nèi)同學(xué)分工合作,，深入了解一個(gè)主題，再把它介紹給全班同學(xué),。活動(dòng)的步驟是(用powerpoint出示)：①上網(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片,、摘抄文本;③利用powerpoint或者word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說,。

師：上網(wǎng)“旅行”,、尋找自己需要的資料,，同學(xué)們想通過哪一種方法?

生1：在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”,。

生2：用google中文搜索引擎,，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。

……

師：大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找?，F(xiàn)在大家都要上網(wǎng),，可能網(wǎng)絡(luò)通道會(huì)很擁擠,，如果你實(shí)在上不了網(wǎng),，可以共享老師這臺(tái)電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾,，看看里面的資料。[

3. 分組研究,，制作演示文稿,。

師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴,，組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì),。

師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)上來領(lǐng)取分工表(見下表)，填寫好本組分工的情況,。

師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟,，全組人員分工合作,，共同完成任務(wù),。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo),。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面：①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正。例如在活動(dòng)開始階段,，有個(gè)別學(xué)生閑著,，還有的學(xué)生查找到的`資料雖適合本組的主題,，但因與自己的任務(wù)無關(guān),，就未留意,。針對(duì)這兩個(gè)問題,，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家,，都參與查找資料;對(duì)查找到的好資料,，如果自己用不到,，可以推薦給別人,。)

三,、演示匯報(bào)、交流反饋,。

師：我們通過網(wǎng)絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價(jià)值的資料,，現(xiàn)在哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組想和大家先交流?

師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎,。

“風(fēng)光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開,，展示在大屏幕上,，見下圖,。)大家好,，我很高興能當(dāng)本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城,。白帝城風(fēng)景如畫,，古跡甚多,。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩(shī)仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》,。讓我們大家一起來讀一讀……

“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同學(xué)們好,，我是本組的組長(zhǎng),，我們這組大家合作得非常愉快,，組員都能按照分工認(rèn)真去做,，并且能相互幫助,，很好地完成了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹,，經(jīng)過朱仁同學(xué)的文字整理，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩,。

生1：他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。

生2：解說內(nèi)容的字太小了點(diǎn),，要是把圖片縮小點(diǎn),，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方,，解說的字就可以放大一點(diǎn),，這樣效果就更好了,。

生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了,。

“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改,，謝謝大家!

師：聽了“風(fēng)光美景”組的介紹,，三峽更加令人心馳神往,。接著哪一組想和大家交流自己的成果?

……

四,、總結(jié)、課后延伸,。

師：古往今來，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩(shī)詞歌賦,。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),，最大的收獲是什么?

生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。

生2：通過合作,，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入文本框。

生3：我覺得集體的力量大無比,，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了,。

……

師：課后，請(qǐng)每位同學(xué)用powerpoint或者word制作一份“三峽之旅”的電子作品,，內(nèi)容要求包括今天研究過的四個(gè)主題，大家可以共享各組的資料,，當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交,，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來上交,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

1,、利用工具書熟練掌握生字,，積累一些常見的文言實(shí)詞,、翻譯課文重點(diǎn)句子、

2,、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

3,、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感,。

重點(diǎn)：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子,、

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

我們偉大的祖國(guó),，山河壯美,，引得無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間,， 千里江陵一日還,。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過萬重山,。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

酈道元,，字善長(zhǎng),，北魏地理學(xué)家,、散文家 ,，他好學(xué),，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇,。（板書北魏地理學(xué)家,、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著,?！端?jīng)注》的文體駢散相雜,，寫景部分多用四字句,，受楚辭,、漢賦影響,，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大,。

1、 快速瀏覽課文，對(duì)照注釋,，把不懂的畫出來。

2,、放錄音,，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引

3,、學(xué)生放聲朗讀,，體會(huì)感受贊美之情。

4,、學(xué)生兩兩互讀，相互指出,。

2、研讀課文

（1）學(xué)生個(gè)別朗讀,，讀清句間停頓,。老師于疑難處點(diǎn)撥,，或讓學(xué)生探討,。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語,，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)

或／王命急宣,，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影[素湍：偏正短語,，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清,，指水清,；榮,，指樹榮；峻,，指山高,；茂,，指草茂,。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3,、 疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，利用工具書和書下注釋,，試譯短文,。（四人人小組進(jìn)行討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。然后把意見綜合到一處,，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無闕處(毫無)（通 缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）

第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

⑥沿溯阻絕 (順流而下),；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí) )

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

第三段,；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實(shí))

第四段 14屬引凄異(連續(xù),；延長(zhǎng))14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

① 重巖疊嶂,，隱天蔽日. 自非亭午夜分,，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽,。如果不是正午,，看不見太陽；如果不是半夜,，看不見月亮。

②至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了,。

③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快,。

④素湍綠潭，回清倒影,，絕巘多生怪柏,。 白色的急流,，回旋著清波,，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影,。高山上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹,。

⑤ 清榮峻茂,，良多趣味。水清,，樹榮,，山高,，草盛，實(shí)在是趣味無窮,。

⑥林寒澗肅,，常有高猿常嘯,，屬引凄異,。

樹林山澗冷落而蕭索,，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫,，聲音連續(xù)不斷,，異常凄厲,。

3,、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后,，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來交流,。

課堂練習(xí),。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極,，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

③屬： 屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”,，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”,，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。（奔：動(dòng)詞用作名詞,，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞,，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞,，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞,，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣 （或 古義：有時(shí)

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2,、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也 （疾 古義：快

今義：疾?。?/p>

4,、良多趣味 （良 古義：真,，實(shí)在

今義：好）

1,、閱讀課文,，找出具體描寫三峽山和水的語句來,，分別做好記號(hào),。

2,、在描寫三峽山的語句中,，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn),。用“”表示,。

3,、文章是按照什么順序來描寫三峽水的,？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征,？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示,。根據(jù)以上問題分析課文,，達(dá)到背誦目的,。（多媒體板書）

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句,，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn),。

關(guān)鍵字詞：連、無闕,、重疊,、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連,，中間狹窄

2,、根據(jù)以上特點(diǎn),，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句,。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句,，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬,、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4,、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄,、阻絕、朝發(fā)暮到,、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素,、綠,、清、影,；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒,、肅,、凄,、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒,、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,，不但有形有色,，而且有聲有情,。

問題二,、作者寫景運(yùn)用了哪些方法？

1,、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無闕處,。重巖疊嶂，隱天蔽日,?！闭鎸懮降拈L(zhǎng)、多,、陡、高,。“自非亭午夜分,，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙,，山下只見一線天,。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫,，可見其兇險(xiǎn),?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,，暮至江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅,，常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕,，悲哀婉轉(zhuǎn),，到處籠罩著悲寂,、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼,。

2、動(dòng)靜結(jié)合,。靜景：山動(dòng)景：水

山（兩岸連山,，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲,，江流湍急,；冬,、春：素湍綠潭,，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清,。）

3、不但有形有色,，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”,、“綠”繪色,，以“湍”、“懸”,、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景,，則重在繪聲,，“長(zhǎng)嘯”,、“凄異”,、“哀轉(zhuǎn)”,，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時(shí)而變,，因景而異,，顯得變化多端,，搖曳生姿,。而作者的`情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字,，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述,，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫,？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水,，所以從山寫起,。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水。寫水先寫夏水,，后寫春冬之水,，后寫秋天,，是承水勢(shì)的漲落而安排,。夏天江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干,，順勢(shì)而下,，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近,。

問題四：文中流露出作者什么情感？

通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫,，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美,。

1,、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌,，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎,？

附：

板書設(shè)計(jì)：三峽

酈道元北魏

山：長(zhǎng)、多,、陡,、高峻

夏水：兇險(xiǎn),、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解文章內(nèi)容,，識(shí)記常見的文言詞語,。

2,、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法,。

3,、了解三峽的相關(guān)知識(shí),。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察,，寫作時(shí)抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力,。

2,、領(lǐng)略三峽的美,，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

三,、情感體驗(yàn)點(diǎn)

感受祖國(guó)山川的壯美雄奇,、清幽秀麗,，從而培養(yǎng)愛祖國(guó)的深厚感情。

教學(xué)設(shè)想：

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過反復(fù)吟誦,、體味來解決,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課型：講讀課

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：有關(guān)三峽的圖片,、若干膠片

執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞,，熟讀成誦,，把握全文的整體布局,，感受三峽的自然美,。

教學(xué)步驟：

[布置預(yù)習(xí)]

1、讀準(zhǔn)字音,，揣摩朗讀節(jié)奏。

2,、用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。

3,、結(jié)合注釋、工具書疏通文意,。

[布置課前搜集]

有關(guān)描寫三峽的詩(shī)句,。

一,、情境導(dǎo)入：

我國(guó)當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國(guó)外,，曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)朋友問我：中國(guó)有意思的地方很多,，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè),，請(qǐng)只說一個(gè),。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的`自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn),，吸引著古往今來無數(shù)的游人,，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng),，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句,，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,，感受三峽自然之美,。

二、整體感知,。

[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂)

教師范讀

學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

(目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí)，感受其自然之美,，并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音,。)

三,、交流預(yù)習(xí)情況,，采用競(jìng)賽的形式,。

第一輪：朗讀比賽,。

(投影出示評(píng)判要求)

①音準(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語氣,、語調(diào)的處理

1,、學(xué)生自由試讀,。

2,、男女生各選一名代表,，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng),。

3,、師作小結(jié),。

4、師生齊讀文章,。

(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物,。體味文章語言的美,。)

第二輪：擂臺(tái)賽,。(以個(gè)人為單位)

情境假設(shè)：假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

1,、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備,。

2,、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光,，感受三峽自然之美。

反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會(huì),，你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說明理由,。

(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,，要求學(xué)生選擇其一加以介紹,，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力,。)

四,、小組討論：

1、為什么“自非亭午夜分,，不見曦月”?

2、為什么夏季江水暴漲,，航道深了，行船反而被迫停止?

3,、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

4,、在寫三峽秋季景色時(shí),，作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點(diǎn)?

(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,，體會(huì)作者抓住特征來寫三峽四時(shí)景色的方法,。)

五、拓展延伸,。

比較閱讀。

(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

早發(fā)白帝城

朝發(fā)白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山,。

思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的句子。

搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩(shī)句,。

(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣,，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,，體會(huì)其中聯(lián)系,。)

六、質(zhì)疑問難,。

[鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法,，提出自己的看法、疑問和建議,，尋求其他同學(xué)和老師的幫助,，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決,，不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

九,、情境再現(xiàn)(作業(yè))

三峽的四季景致固然美不勝收,，但我們暫時(shí)沒機(jī)會(huì)去,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，充分發(fā)揮自己的想像力,，寫一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》,。

板書設(shè)計(jì)：

山——重巖疊嶂,，隱天蔽日

夏：水——水大,、流急

春冬：水清樹榮山峻草茂

秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓,，提高他們的語文素養(yǎng),，深厚他們的文化底蘊(yùn),，從精神的高度去開拓,，從人的發(fā)展的角度去把握,，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的?！度龒{》不但寫景優(yōu)美,。而且語言簡(jiǎn)易凝練,，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言,，此文最值得咀嚼、品味,、感悟，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語言鑒賞能力,。

1,、理解課文所繪之景,、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路,。

2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法,、詞句推敲法欣賞文章,。體會(huì)作品意境。

3,、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情,。

(一)造境，搭建溝通的平臺(tái)

(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu),，什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解,，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水,。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷,。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位,。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

(說明：著名特級(jí)教師于漪曾說,，在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的.環(huán)節(jié),，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,。課的開始好比提琴家上弦,、歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音準(zhǔn)了,，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ),。上課也是如此,。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住,。本課導(dǎo)語設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手,，由此而彼,，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文本,。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

(二)入境,。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

1,、請(qǐng)學(xué)生讀第一段,。說說三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,，山水紆曲,，而兩岸高山重障，非日中夜半,，不見日月”的語句來對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象,。)

2、有奇山必有奇水,，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段,，說說三峽之水的奇特之處,。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛,。)

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三,、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn),。

(三)融境,，深入文本的細(xì)節(jié)處

1,、回歸語言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放,，試想一下：當(dāng)水落而石出,、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三,、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽的名稱,，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì),。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

1.正確認(rèn)讀,，規(guī)范書寫本課的生字、新詞,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解課文內(nèi)容,。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋,。

4.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情,。

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,，新詞。

2.背誦課文,，理解課文內(nèi)容。

3.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,、會(huì)解釋本課的生字,、新詞。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫、會(huì)釋義,、會(huì)運(yùn)用本課的`生字，新詞,。

教具準(zhǔn)備

1.生字,、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（7）

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光,。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽,，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱：是矍塘峽,、巫峽和西陵峽谷的全稱,；位于長(zhǎng)江中游,，兩岸懸崖絕壁,，風(fēng)光秀麗,；江流湍急,，水力資源豐富,，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學(xué)生去過三峽,，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象,。

3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光,。（出示課題）

二、讀課文,，認(rèn)讀生字、新詞（15）

1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀,。

2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn),。

3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了,。

4.指導(dǎo)讀“癡、巫,、菱”。

5.學(xué)生讀課文,。

集體讀,、分組讀,、指名讀。

要求正確,、流利、有感情,。

三,、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）

1.全文共有四節(jié),，每節(jié)都以“三峽雨,，三峽云”開頭,。

2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活,；牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情,。

3.（3～4節(jié)）詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水,。

4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容,，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

四,、課堂作業(yè)（8）

1.有感情地朗讀課文,。

2.組詞,。

篙（）駕（）錦（）恰（）

3.寫出描寫作者童年生活的句子,。

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_____________________________________________

4.摘錄本文中的比喻句,。

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第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.背誦課文,。

3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.背誦課文,，理解課文內(nèi)容。

2.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情,。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片,。

2.有關(guān)三峽的多媒體課件。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確,。

2.正確的釋義生字,、新詞,。

3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容,，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

二,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫作上的特點(diǎn)（10）

1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開,。

2.運(yùn)用排比段開頭,，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口,，韻味十足。

3.語文質(zhì)樸無華,，比喻形象生動(dòng),，有著濃郁的生活氣息。

三,、品味課文（10）

1.反復(fù)吟誦。

2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情,。

3.分組討論。

4.學(xué)生小結(jié),。

5.教師點(diǎn)評(píng)。

四,、拓展延伸,，發(fā)散思維（10）

1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,，你知道哪些呢？說給同學(xué)們聽聽,。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,，試著仿寫一段,。

板書設(shè)計(jì)

三峽雨

回憶童年趣事

三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情

渴望再回故鄉(xiāng)

三峽云

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色,。教讀本文,，首先要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,；在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語言,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來,；并運(yùn)用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)三峽有感性認(rèn)識(shí),。

1,、知識(shí)與技能

（1）節(jié)奏分明的朗讀課文,，疏通文意,，并能當(dāng)堂成誦,。

（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義,，翻譯重、難點(diǎn)句子,。

（3）品味文章語言,，展開想象,，體味作品意境,。

2,、過程與方法

采用說讀法教學(xué)本文。

第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文,，對(duì)照注釋疏通文意,，整體感知內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言,。充分發(fā)揮想象力,，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來,。

第三步,，總結(jié)本文的寫法，背誦全文,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨(dú)特之美,，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情,。

1,、節(jié)奏分明地朗讀課文,，疏通文章大意,，并能當(dāng)堂成誦,。

2,、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語,。

3,、對(duì)照注釋，疏通文意,，品味文章語言,，展開想像,，體味作品意境,。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,。

預(yù)習(xí)課文，了解大意,。查找有關(guān)三峽的.資料或圖片,，查找作者酈道元的有關(guān)資料,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀成誦,，準(zhǔn)確理解

（具體內(nèi)容見下表）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1,、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入：

2,、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元,，字善長(zhǎng),，北魏著名地理學(xué)家、散文家,。道元好學(xué),，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇,。

熟讀理解，疏通文意

1,、重點(diǎn)字詞正音：

2,、解答學(xué)生不理解的字詞：

1,、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞,。

2,、在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文,。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，根據(jù)課下注釋,，疏通文意,，并將不理解的句子畫出來,。

4,、小組討論交流,，解決自己未能解決的問題,。

5、全班討論交流質(zhì)疑,。

作業(yè)

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，背誦課文

第二課時(shí)

品味語言,，體味意境。

（具體內(nèi)容見下表）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色,。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,，體會(huì)其寫景的妙處,。

集體背誦全文

研讀與質(zhì)疑

1、播放《三峽風(fēng)光》片,，幫助學(xué)生理解,。

2,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,，春冬,，晴初霜旦

寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,、清悠美和凄婉美。

a．1,、思考問題：

b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的?

（3）課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

2、四人小組討論交流，全班討論。

3,、找出相對(duì)應(yīng)的語句,，反復(fù)品讀，展開想像，對(duì)照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語言描述出來,。

4,、學(xué)生質(zhì)疑：

拓展延伸：比較閱讀

1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,，前者是詩(shī)，后者是游記散文,，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的,、寫相同景致的句子。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：抓住景物特點(diǎn),，從各種不同的角度寫景,；抓住不同的季節(jié),，以動(dòng)物,、靜物相結(jié)合的方法來寫景,；凝聚自己深厚的感情來寫景,。

1,、討論

2,、體會(huì)怎樣寫山水游記

作業(yè)

小結(jié)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

1、熟讀課文,，理解文意。

2,、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，品位語言的精妙,。

3,、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法,，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力。

通過對(duì)課文的多遍不同形式的.讀,，完成教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力,。

朗讀法,、練習(xí)法,、討論法,。

運(yùn)用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，計(jì)算機(jī),。

軟件：自制的多媒體課件,。

始終以“讀”貫穿全過程,，讓學(xué)生通過不同形式的讀,，如默讀,、齊讀,、品讀句段等,，在朗讀、練習(xí),、討論中完成教學(xué)目標(biāo),，加深文本印象,。

導(dǎo)入：（約3分鐘）

曾有一位有名的外國(guó)友人問余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽,。同學(xué)們,，三峽究竟有何魅力呢,？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們,，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌,。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力,，還要欣賞《三峽》語言的特色,。

學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者,、作品，熟讀課文,，理解文意,。（約15分鐘）

1,、教師范讀一遍,，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀時(shí)做上批注,。學(xué)生再自由讀2遍,，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下,，老師點(diǎn)評(píng),。

2,、通過小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位,。

（投影出示）準(zhǔn)確譯,，我能行,！

1,、重巖疊嶂,，隱天蔽日,。

2,、自非亭午夜分,，不見曦月,。

3,、沿溯阻絕,。

4、素湍綠潭,，回清倒影,。

5,、朗讀并要求：正字音,、準(zhǔn)確停頓,。

6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文,。重要的詞作出批注,，有疑問做出標(biāo)記,，

7、準(zhǔn)確完成翻譯,。

讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

1,、分段朗讀，知三峽,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,。

2、品位語言的精妙,。

3,、背誦（約20分鐘）

1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2,、出示問題讓學(xué)生作答,。

怎樣的山……

夏水有什么特征……

春冬景色如何……

秋景給你什么感覺……

3、提示學(xué)生從從修辭,、色彩,、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文,，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講,。

1、男生讀寫山和夏水的層次,，女生讀春冬和秋景的句子,。

2、回答問題,。

3,、讓學(xué)生在書上批注自己對(duì)文章的理解和賞析。

4,、背誦,。

5、比比看誰更能讀出三峽的特征來,。

6,、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

三峽由西陵峽,、巫峽,、瞿塘峽組成,，全長(zhǎng)200多公里，河谷深切,、兩岸山峰秀麗,、景點(diǎn)眾多,。尤其是中秋時(shí)節(jié)的三峽,，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩,、安靜的秋天的氣息,。你看，當(dāng)秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色,，累累的果實(shí)掛滿枝頭時(shí),，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始,，分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的景色特點(diǎn),。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時(shí)間順序?qū)懙?。每段首句做了提示,。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美,。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的詞語外,，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落,。

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,，背誦自己喜歡的部分,。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)

：正確流利有感情地朗讀課文,，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法,。

：兩課時(shí)

：圖片資料,、課件

：初鵬

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容

一,、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文，檢查生字,、斷句

2,、交流課前收集的資料

3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽,、巫峽和西陵峽組成,。那里群山聳立，雄奇壯麗,，好像一幅連綿不斷的畫卷,，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人,，讀了之后,，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）

二,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈,、劃劃,、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀,。

三,、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo),。

四,、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀

五,、進(jìn)行課文朗讀比賽

六,、指導(dǎo)寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些,。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤,。

“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長(zhǎng)過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀,?！?/p>

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀課文

一、導(dǎo)入：上節(jié)課,，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）默讀課文,，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的`，在課文中找到相關(guān)句子,，畫一畫,，說一說。

（二）在不同時(shí)間里,，三峽的景色有怎樣的不同,？自己讀課文,，將你最喜歡的語句讀好,，一會(huì)請(qǐng)你來講一講，三峽美在哪里,？

（三）匯報(bào)交流

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀,，體會(huì)感情

1,、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn),。通過橘樹,、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景,。要讀出喜悅之情,。

2、早晨景色,，突出了清新和明麗,。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗,，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗,。要讀得輕快一些。

3,、中午的景色,，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒,，咆哮奔騰、呼嘯而去,，所過之處,，一片金黃,。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯,、奔流,、熱烈”等詞語，有激情,。

4,、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn),。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,，溫柔可愛。語速可以慢一些,，溫柔一些,。

5、在寫夜景時(shí),，作者用兩個(gè)自然段的筆墨,，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境,。漁火,、燈光、光暈,、汽笛,，有光有聲；月光,、山影,，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖,。朗讀時(shí)可以舒緩一些。

三,、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美,。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法,，抓住了景物特征,，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì),、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫,，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”,，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽,、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美,。

四、背誦自己喜歡的段落,。

五,、積累好詞好句，寫在積累本上

三峽之秋

時(shí)間特點(diǎn)景色

早晨明麗（露水橘柚樹）

中午熱烈陽光長(zhǎng)江

下午平靜霧倒影

夜寧?kù)o,、朦朧月亮月光

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一

《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,，描寫了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,。語言精練,，思路清晰。朗讀起來朗朗上口,。

由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文,，教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫景抒情散文的特點(diǎn),。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，在注釋和工具書的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容,。作為一篇優(yōu)美的寫景文章,，本文很有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法,，可這對(duì)學(xué)生的水平來說尚是個(gè)難點(diǎn),，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,，將其情境化,，問題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導(dǎo)下,，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：

1,、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義,、用法,。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融,。

3、讓學(xué)生感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感,；

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀,、體味,，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

五,、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引入新課,。

師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了,，那么從字面上看到左邊是山,，右邊是夾。那么它的含義是什么,？?jī)缮綂A水的地方,，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山,，還要讀它的水,，：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色,。

（二）出示目標(biāo)

1,、熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞含義,，疏通文意,。

2、反復(fù)朗讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，品味語言的精妙。

3,、掌握方法,，輕松背誦。

（三）走進(jìn)作者

師：誰能給大家介紹一下本課的作者,？

生：酈道元（約470–527）,，字善長(zhǎng)，北魏范陽涿縣（今河北）。著有《水經(jīng)注》,。其文筆絢爛,，語言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值,?！度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠(yuǎn),，北魏地理學(xué)家,、散文家，字善長(zhǎng),，河北逐鹿人,。歷任東荊州刺史、御史中函等職,。他一生好學(xué),，博覽群書，所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋,，是一部有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著,。

（四）字詞

師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語言魅力,，接下來檢查你們的預(yù)習(xí)情況,。

quē xiāng jiàn zhǔ sù

闕襄澗屬溯

shù xī tuān zhàng xiào

漱曦湍嶂嘯

師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏,，下面我們聽一下錄音朗讀,，拿出筆如果你覺得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，邊聽邊在書上作批注,。

（五）播放課文錄音

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多,，而且又是文言文,，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢,？遇到困難時(shí),，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流,。

學(xué)生自己練讀,，強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓,、語調(diào),。

【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,，還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo),。

師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò),，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式,，使學(xué)生體會(huì)文章精練的語言,，品味其中的意境。

（六）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過剛才的朗讀,，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位,，利用文中的書下注釋,，對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其它組幫助,，也可以與老師交流,。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。教師在巡視過程中,，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”,、“屬”,、“兩岸連山，略無闋處”,、“清榮峻茂”等,。

2、文中重點(diǎn)詞語：

①,、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）

②,、略無闕出：（闕：quē通“缺”）

③、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的`山峰）

④,、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）

⑤,、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山,。）

⑥,、或王命急宣：（或：有宣：傳達(dá)。）

⑦,、雖乘奔御風(fēng),，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如,。）

⑧,、素湍綠潭：（湍：急流的水）

⑨、良多趣味：（良：實(shí)在,，真,。）

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

①,、自非亭午夜分,，不見曦月。

如果不是正午,，就看不見太陽,，如果不是半夜，就看不見月亮,。

②,、至于夏水襄陵，沿溯阻絕,。

到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，上下航行的船都阻隔斷了,。

③、雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。

即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng),，也不如船行得快,。

④、懸泉瀑布,，飛漱其間,，清榮峻茂，良多趣味,。

懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉,、沖蕩下來,，水清，樹茂,，山高,，草盛，實(shí)在是趣味無窮。

（七）,、再讀課文,，體會(huì)里面的精彩。（體驗(yàn)朗讀）

1,、朗讀課文回答問題

山-----怎樣的山

綿長(zhǎng)高俊

夏水-----有什么特征

水急量大

春冬-----景色如何

清凈優(yōu)美趣味無窮

秋景------給你什么感覺

凄涼肅殺

2,、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

提問：大家剛才在讀課文的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn),？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的,？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,，如：按照景物先寫山,，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬—秋,。學(xué)生分析詞句時(shí),，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)）

(八)再次播放《三峽風(fēng)光》

師：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,。

(九)背誦積累

理清思路,，想象文中的畫面，背誦全文

（十）小結(jié)

師：同學(xué)們,，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,，有成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深,。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語文,，提升了語文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富,，使我們終生享用不盡,。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì),，要多讀多寫才行,。

（十一）布置作業(yè)

1、請(qǐng)以生活中見到的花草樹木,、鳥語花香為例,，抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。

2,、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,，你打算怎么介紹呢？

（十二）板書設(shè)計(jì)

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

夏江流湍急

三峽 回清倒影

四季變化（水）春,、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

惜緣

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二

1.認(rèn)讀生字,，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子,，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文,。

2.在反復(fù)閱讀中,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法,。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色,。

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性,，陶冶情操,，豐富文化積累；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),，達(dá)到情景交融的方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

誦讀法,，拓展法,，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎,？十月一就要到了,，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游,。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景,。

（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽,，留心水道等地理現(xiàn)象,，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡,、人物掌故,、神話傳說等，是我國(guó)古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,，檢查字的讀音,。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小,，但生字比較多，而且又是文言,，大家能不能克服困難,，把它讀得自然流暢？讀課文,，注意不讀錯(cuò)字,、漏字，把握好節(jié)奏,。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好,。

1.小組為單位,，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色,？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山,。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句,？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn),？

二,、三、四段寫水,，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象,。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色,，并用自己的話進(jìn)行描述,。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié),、景物特征,，如：高峻的山峰、洶涌的江流,、清澈的碧水,、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼,、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美,？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美,，并說出理由,。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么,？

（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中,，作者抓住了事物的特征來描寫事物,，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫作手法,。在寫作中我們能借鑒什么,？

1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決議,，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工,。

以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春,，中外古今五代人,。

白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真,。

萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝,，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患,，高峽平湖映女神,。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù),，多種源泉積資金,。

除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心,。

環(huán)宇矚目西江壁,，華夏歡呼東風(fēng)臨，

三峽工程利國(guó)利民,，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分,。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地,，值得我們探究的東西還很多,。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了,，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,，它意味著三峽的文化,，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解,，思考一下,，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

你們關(guān)注三峽,、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚,，同學(xué)們,，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽,，美麗的三峽將在你們心中永恒,。

《三峽》是人教版語文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸,、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就,。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣,。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法,?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文,。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶,、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆,。

我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主,，通過朗讀,、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三

新授課

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光,。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力,，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,，更是令人贊嘆。

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解一些文言知識(shí),，積累一些常見的文言實(shí)詞,、虛詞、句式,；了解文中所描寫的三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點(diǎn),；背誦并默寫全文,。

2．過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練,，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,；學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙,；引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物,，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

１,、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境,，感受其畫面美,。

２、把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神,，語言精美的特點(diǎn)。

１,、誦讀法,。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,，語言精美,，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦,?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱,。

２,、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,。

３、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。

1．學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文,，直至熟練背誦,。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀,。

2．教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

一課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：　出示《三峽》圖,。

如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩,。它迭出的奇境,、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感,！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天,，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》,。（板書文題）

（二）作者及作品簡(jiǎn)介

酈道元，字善長(zhǎng),，北魏范陽涿鹿人,。做過州刺史、御史中尉等官職,，治政嚴(yán)整,，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚,。他生性好學(xué),，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》４０卷,，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋,。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書,，記錄得非常簡(jiǎn)略,。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,，引書達(dá)四百多種,。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣,，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪,，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值,。

課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》,，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)：

二,、初讀課文,，整體感知

１、學(xué)生初讀課文,，對(duì)照注釋,，借助工具書，初步理解文句,。

⑴　教師分發(fā)文字資料,，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

資料內(nèi)容如下：

①　讀準(zhǔn)字音：

⑵　以小組為單位，解決疑難詞句,，教師巡視指導(dǎo),。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴　教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,，要求學(xué)生聽讀,，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào),。

⑵　教師提示朗讀需要注意的地方：

第１段,，

自／三峽七百里中

自非／亭午夜分，不見曦月

第２段：

至于／夏水／／襄陵

沿／／溯／阻絕

或／王命急宣,，有時(shí)／朝發(fā)白帝

其間／千二百里,，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也

第３段：

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影

絕巘／多生怪柏

清／榮／峻／茂

第４段：

每至／晴初霜旦

故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲／淚沾裳?！?/p>

⑶　教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀。

⑷　學(xué)生齊讀課文,，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果,。

三,、精讀課文，研讀賞析

根據(jù)文章想象三峽壯景,，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

學(xué)生分組交流,，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段,，然后選四位同學(xué)全班交流。

１,、學(xué)生明確：第１段重點(diǎn)寫山,，“兩岸連山，略無闕處”,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn),?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分,，不見曦月”是說一層層的懸崖,，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了,，如果不是在正午,、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見,。說明江面狹窄,，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙,，只看見一線天,。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì),。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

山　兩岸連山　隱天蔽日

學(xué)生齊讀第１段,，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景,。

２,、學(xué)生明確：第２、３,、４段寫水,，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第２段寫夏季三峽情景,?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲,，江水淹了山陵,，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航,，突出大水猛漲,。“或王命急宣,，有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也?！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),，才會(huì)有航船,，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵,。中間相距一千二百里,，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng),，也不如它快,。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

水　夏水襄陵　乘奔御風(fēng)

學(xué)生齊讀第２段,，想像江水浩蕩,、日行千里的畫面，感受其奔放美,。

３,、學(xué)生明確：第３段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭,，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流,，回旋著清波,；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子,。波光粼粼,，景物重重，一派秀麗風(fēng)光,?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹,，在山峰之間,，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜,、泉飛,、柏怪、水奇,，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面,。“清榮峻茂,，良多趣味”,，水清,，樹榮，山高,，草盛,，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物,，總結(jié)全段,。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

學(xué)生齊讀第３段,，想像三峽的秀美,、挺拔，感受其清悠美,。

４,、學(xué)生明確：第４段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,，充滿凄清肅殺的氣氛,。“常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,，聲音連續(xù)不斷,，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失,。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

秋　林寒澗肅　高猿長(zhǎng)嘯

學(xué)生齊讀第４段,，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍,。

四、質(zhì)疑問難,，合作探究

根據(jù)課文內(nèi)容,，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,，并用自己的語言進(jìn)行描述,。和課文對(duì)照,，把握作者的思想感情

１、選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景,，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié),，扣住景物特征,，如高峻的山峰、洶涌的江流,、清澈的碧水,、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴,、悲涼的漁歌等,。

２、提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀,，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來,，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析,。

學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析,。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情,，情景交融,。如寫群山連綿，高聳入云,，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感,。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美,，春冬之時(shí)的清幽美,，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷,，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀,。特別是秋日三峽，水枯氣寒,，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下,，那悲涼的漁歌,，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難,?？傊?，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界,。

五,、拓展延伸

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系,。

早發(fā)白帝城

李　白

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,。

學(xué)生讀詩(shī)，思考,，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光,，前者是詩(shī)，后者為游記散文,。文章第二段與這首詩(shī)的一,、二、四句相印證,，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快,；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼,；文章第一段則和詩(shī)中的“萬重山”相應(yīng),。

六、課堂總結(jié)

1,、學(xué)生談收獲

2,、教師結(jié)束語：

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來令人神往,。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn),、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地,。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們,，現(xiàn)在就讓我們走近三峽,，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來,，我相信,，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！

七,、布置作業(yè)

課外閱讀《水經(jīng)注陽城淀》,，并想像文中的畫面,。

陽城淀

博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽城縣,，散為澤渚,。渚水潴漲，方廣數(shù)里,，匪直蒲筍是豐,，實(shí)亦偏饒菱藕。至若簍婉口童,，及弱年崽子,，或單舟菱，或疊舸折芰,，長(zhǎng)歌陽春,，愛深綠水，掇拾者不言疲,，謠詠者自流響,。于時(shí)行旅過矚，亦有慰于羈矣,！世謂之為陽城瀉也,。

提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地,。②潴：zhū,，積聚。③孌：luán,，美好,。④折芰：采菱。

陽城淀在今河北省望都縣的東面,，如今早已不復(fù)存在了,。但通過本文的描述，我們還可以想見１５００年前這里的地貌和風(fēng)情,。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚“潴漲”而成的一片水泊,，長(zhǎng)著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕,。本文選取的是初秋季節(jié),，人事活動(dòng)是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子,，一邊不知疲倦地采摘著,，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動(dòng),，贊美寧?kù)o的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國(guó)江南畫圖,，令過往行人“有慰于羈望”,，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的意境。

八,、板書設(shè)計(jì)

三峽酈道元

山　兩岸連山　隱天蔽日

水　夏水襄陵　乘奔御風(fēng)

春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

秋　林寒澗肅　高猿長(zhǎng)嘯

xxx

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,，思路清晰,。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,，可能會(huì)有枯燥之感,。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，憑借多媒體,，利用豐富的“三峽”聲像資料,，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合注釋,，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

2,、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

序曲

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）,。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪,；長(zhǎng)江一瀉千里,，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔,，清幽秀麗,，令人神往。古往今來,，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美,。長(zhǎng)江之美,，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽,。

欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色,。（感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻,，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn),。）

本篇課文的.學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：

教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知,，積累詞匯

1、大屏幕投影

給下列加點(diǎn)的字注音：闕,、嶂,、曦、襄,、溯,、御、漱,、澗,、嘯、屬

2,、大屏幕投影

明確下面加點(diǎn)詞語的意思并翻譯句子,。

a、自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無闕處；

b,、重巖疊嶂,，隱天蔽日，自非亭午夜半,，不見曦月,；

c,、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也,；

教學(xué)板塊二：研讀賞析,，共同探究

過渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,，體會(huì)其寫景的妙處,。

1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子,，體會(huì)文章的音樂之美,。

2、共同探究：

a,、作者寫了三峽的哪些自然景物,？

b、作者分別抓住了這些

自然景物的什么特點(diǎn)來寫的,？

c,、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流,，全班討論明確：

a,、先寫山，后寫水,。（布局自然,，思路清晰）

b、寫山,，突出山高峽深,、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn),。（“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏,?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日,，不見曦月”是從側(cè)面映襯