人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇一

（展示三峽的音樂風光片）同學們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎,？（三峽）對,，這是三峽的美麗風光。三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷,，由西陵峽,、巫峽、瞿塘峽組成,?？缭胶笔『椭貞c市，西起重慶奉節(jié)白帝城,，東至宜昌南津關(guān),，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”,。今天,，我們就來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,，游覽三峽,。

1、走近作者

劉大杰（1904—1977）,，現(xiàn)代學者,、作家、翻譯家,，湖南岳陽人,。代表作有《中國文學發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》,、《〈紅樓夢〉思想與人物》,、《德國文學概論》等。

2、字音字形,。

恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）

險峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）

凝望（níng）蔚藍（wèi）秋高氣爽（shuǎng）

3,、詞語解釋。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看,。

險峻：山勢高而險,。

浣妝：梳洗打扮。

領(lǐng)略：了解事物的情況,，進而認識它的意義,，或者辨別它的滋味,。

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈,，氣候涼爽宜人。

青蔥：形容植物濃綠,。

4,、速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方,。

明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽,、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽,、崆嶺灘）,、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城,、孫夫人廟,、八陣圖]——夔府的江岸

（一）整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的結(jié)構(gòu)。

明確：文章先總寫后分寫,，以作者的游蹤為順序,。

一（1—2自然段）：總寫三峽形勢之險惡。

二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽,、巫峽和瞿塘峽的景色,。

三（10自然段）寫走完三峽后的心情。

（二）內(nèi)容探究

速讀課文,，把握作者游蹤,，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中,，游客的心情有什么樣的變化,？填寫下表。（老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括）

明確：

景物特點詩,、諺語,、典故感覺

西陵峽

黃貓峽山高不險，水急不狹緊張

燈影峽濃厚的江南風味作者即景詩：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松

很悠閑

崆嶺峽山形水勢,，突然險峻諺語：青灘葉灘不算灘,，崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕

米倉峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝

杜甫詩：群山萬壑赴荊門,，生長明妃尚有村,。

巫峽山水最奇險最美麗

水險：窄、急,、曲折,、多灘

山妙：不單調(diào)

山高：筆直、整齊,、險峻

云：奇形怪狀,，應有盡有有情趣

瞿塘峽山勢稍低平，水仍險急典故：劉皇叔托孤凄涼

教師總結(jié)：本文采用“移步換景”的方式,，介紹三峽景物能抓住特色,，詳略得當。介紹西陵峽中的四段,，山勢之高低,、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要,，抓住了要領(lǐng),；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗,，同時寫聞名遐邇的巫山云雨,；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢,，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘,、描寫三峽的雄偉奇麗的景色,，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。

三峽

西陵峽黃貓峽：山高不險,，水急不狹

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄）,，崆嶺灘（險）

燈影峽：黃陵廟一帶，風光秀麗

米倉峽：出峽處有香溪,，昭君村峰巒如聚

巫峽：山水奇險美麗

瞿塘峽：白帝城,、孫夫人廟、八陣圖遺跡

三峽是一首詩,，三峽是一幅畫,，三峽更是一首歌,。你一定讀過有關(guān)三峽的詩，欣賞過有關(guān)三峽的畫,，聽過有關(guān)三峽的歌,。請調(diào)動你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力,，為巴東三峽寫一段導游詞吧,！

示例：大家好，歡迎各位來三峽觀光,。七百里三峽,，雄奇險拔，清幽秀麗,，四季美景風格迥異,。春冬之時，潭水碧綠,，青波回旋,，怪柏凌峰,，瀑布飛懸,。夏季水漲，江流洶涌,；秋景凄寒,，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進三峽人家,，品嘗金黃蜜橘,，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢,。多情的三峽風光,，熱情的三峽人民，歡迎你的到來,！

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇二

1,、學習本文抓住景物特點，按照時間順序,，寓情于景,、情景交融的寫法。

2,、了解三峽的壯麗景色,，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。

3,、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理,。

1、景物描寫抓住特點

2、寫景中所闡發(fā)的哲理,。

三課時

字詞正音：

啟碇 ding：起錨開航,，碇，船系的石礅絳 jiang

紫：暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州

滟滪 yàn yù 長江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui

麗：異常美麗

峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡,、斜坡

婀 e 娜 nuo：柔軟而美麗崆 kōng 山名

秭zǐ古時數(shù)目名,，一萬億。

秭歸：縣名汩 mì 汩羅,，江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài

詞語補釋：

蒼莽：曠遠迷茫,，無邊無際的樣子，同“蒼?！?。

層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰,。

莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密,，原野景色迷茫。

雷霆萬鈞：形容威力極大,，無法阻擋,。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位,，一鈞是三十斤,。

神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。

小心翼翼：小心謹慎,，一點也不敢疏忽,。翼翼：嚴肅、謹慎的樣子,。

雋秀婀娜：清秀美麗的樣子,。

森然聳立：繁密高高地直立。

云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗,。

解題：

課文節(jié)選自《長江三日》,，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬,，乘“江津號”順流而下,，從重慶到武漢。一路上,，作者被“大自然偉力所吸引”,，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴美好的革命豪情的文章,。全文共分三大部分,，寫連續(xù)三天在長江航行所見到的不同景象,。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象,；第三日11月19日寫的長江平靜清麗的風光,。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點部分,。

長江三峽,，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān),，長193公里,，其間灘峽相間，由地盤上升,，河流深切而成,，是世界最大的峽谷之一。

《長江三日》寫于三年困難時期（1959——1961）,，由于自然災害,、蘇聯(lián)逼債和左傾錯誤的影響，我國國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難,。作者寫作本文是有所寓意的,，全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜，走向黎明”這樣一個含有哲理的思想,，閱讀時應仔細體會,。

作者簡介：

劉白羽（1916——）現(xiàn)代作家,，北京人,。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日報》副刊編輯工作,，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者,，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片獲斯大林文學獎金,。曾兩次赴朝鮮,，寫了許多通訊特寫。現(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席,，書記處書記,，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主,，有《五臺山下》,、《火光在前》、《政治委員》,、《劉白羽散文集》等,。劉白羽是一位富有時代感的,、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放,，感情真摯著名,。

詩文講解：

“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān),?！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是：

中巴之東巴東山,，江水開辟流其間,。（在中巴東面的巴東山，長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）

白帝高為三峽鎮(zhèn),，瞿塘險過百牢關(guān),。（白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān)）

“秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時人,，由于祖先有功于周,，成王封他于楚，居丹陽,。丹陽在秭歸縣東,。始封：最初受封。）

“群山萬壑赴荊門,，生長明妃尚有村,。”這是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句,。意思是：

千萬條山脈一齊奔向荊門,，王昭君生長的地方村莊還在。全詩是：

群山萬壑赴荊門,，生長明妃尚有村,。

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏,。

畫圖省識春風面,，環(huán)佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語,，分明怨恨曲中論,。

李白絕句《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山。

酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點,。

結(jié)構(gòu)層次：

一,、總寫這一天的感受,。（1自然段）

以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色,。

二,、寫瞿塘峽。（2自然段）

特點：象一道閘門雄

1,、描寫黎明時瞿塘峽的畫面,。

2、描寫瞿塘峽口的奇險,。

3,、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。

三,、寫巫峽,。（3——5自然段）

特點：象江上一條迂回曲折的畫廊秀

1、寫峽口風光,，點出巫山十二峰的第一峰,。（3自然段）

2、關(guān)于美女峰的傳說,。（4自然段）

3,、用種種比喻概括地描寫巫峰風景。（5自然段）

四,、寫西陵峽,。（6——9自然段）

特點：處處是急流，處處是險灘險

1,、過渡,。（6自然段）

2、交代三個著名的險灘,，敘述關(guān)于屈原的傳說,。（7自然段）

3、寫輪船繞過泄灘,，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想,。（8自然段）

4,、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。（9自然段）

本文寫景的幾個特點：

一,、抓住景物特點,。

見結(jié)構(gòu)層次，由于作者著力刻畫它們的不同特點,，所以讀來毫無重復之感,。

二,、采用富于變化的表現(xiàn)手法。

作者描寫三峽景色,，基本寫法是相同的寫所見,、所聞、所感,，但也各有側(cè)重之處,。

1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫,。

“萬水奔騰”,、“雷霆萬鈞”、“激流澎湃”,、“濤如雷鳴”,、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈,。

“金色陽光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈,，撩亂人的視線。

有聲有色的描寫使人如聞其聲,，如見其景,。

2、寫巫峽用了許多生動貼切的比喻,。

見課文s5：“畫廊”,、“風景畫”、“驚嘆號”,、“樂曲”,、“杜鵑”、“旅人”,，真是千姿百態(tài),，美不勝收，令人心曠神怡,，浮想聯(lián)翩,。

通感：不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺,。

例：像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔,。

析：“交響樂”聽覺，“飛翔”心理感覺,。運用了通感,、比喻。

又例：“微風過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的,。”句的比喻特點：本體—花香（作用于人的嗅覺）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）立于微風中嗅那馨香,，時有時無,；聽那遠處歌聲，時斷實續(xù),，溝通了不同類的感官,。這也恰恰說明“人在景中”。

3,、西陵峽著重寫自己的感受,。見課文p18——20。

由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法,，所以三個峽給人的印象始終是新穎的,、生動的。

三,、寫出景物的變幻,。

如寫瞿塘峽s_2的后半段。

四,、情景交融,。

1、第一自然段,，表現(xiàn)了作者熱愛長江,，以祖國有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。

2,、第八自然段結(jié)尾句對戰(zhàn)勝大自然如此,，對一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對革命前途充滿了信心,。

作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣,，一幅幅地展現(xiàn)祖國山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛祖國,、熱愛生活的深情,，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出,，變幻奇特的江心紅日,，難道不使我們聯(lián)想到祖國光芒萬丈的前途嗎？

那山影,、云影、日光,、水光互相交織的醉人景象,，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活,、火熱的斗爭嗎？

我們讀了本文以后,，可以領(lǐng)略到祖國河山的美,，大自然的美，感到生活的美,、斗爭的美,，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。

五,、引用有關(guān)的傳說,、民謠和古詩。

見課本s2,、s4,、s7、s8,、s9,。這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容,，豐富了讀者的知識,，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實,，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意,，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化,。

中心思想：

本文是以日記形式寫的游記,，文中記敘了作者乘船過三峽時的見聞感受，描寫了三峽壯美的景色,，表達了熱愛祖國江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進途徑,，就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理，激勵人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗,。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇三

學生情況分析：

本班學生的基礎(chǔ)較好,，能按照老師要求做到預習，理解能力較強,，本班為課改年級,，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ),，學生課堂表現(xiàn)活躍,，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學活動的基本思路,。

1,、知識目標,

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

2.能力目標.

(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標.

激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.

1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

2,、重視朗讀訓練.

3,、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

（第一課時）

(一)導入

(二).檢查預習

初讀課文,要求:讀準字音.

掌握字音(投影)

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引

（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

1,、疏通文意,。

2、競賽辨明詞義（投影）

（1）通假字,。略無闕處（通“缺”空缺）,；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂,，良多趣味（良：實在）

（3）一詞多義：

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分,，不見曦月（自：如果）

（4）重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬,，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色,；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹,；峻：指山,；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

3、相互質(zhì)疑

（四）指導朗讀：讀出節(jié)奏

注意：

1,、自非/亭午夜分,，不見曦月。

2,、沿//溯/阻絕,。

3、其間/千二百里,，雖/乘奔御風,，不以疾也。

4,、清/榮/峻/茂

5,、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳,?！?/p>

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文,，

2背誦默寫,，自我檢查,。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇四

1、 師導：在中國廣闊的土地上,，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游,，有一段險峻的地形,，那就是舉世聞名的長江三峽,。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱,。上節(jié)課,，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎,？他們都有什么特點呢,？（學生說，教師板書）

2,、 “小導游”介紹,，復習舊知

（1） 師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象,，那神秘的風光,，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們,，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導游吧,，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光,，好嗎,？

（2） 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流,；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）

（3） 指名上臺做“小導游”,，邊演示邊介紹；（學生做游客）

（4） 師生評價,。

1,、 師導：恩，聽了三位導游的介紹,，我們仿佛已置身于那神秘的三峽,，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘,。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢,？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了,，除了三峽風光,，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢,？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

2,、 學生以小組為單位,，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流,；

3,、 指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價,。

1,、 師導：觀光了一天，導游們很辛苦,，我們的小游客們也很辛苦,，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”,，看看哪位游客今天的收獲最大,。

2、 屏幕出示競賽題,，學生回答,，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3,、 學生回答后的題目,，教師點擊，屏幕出示正確答案,。

同學們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識,，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方,，希望課下同學們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,，了解三峽，關(guān)注三峽,，贊美三峽,。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇五

1、感情朗讀,，初步感受三峽的自然風光,，體驗課文所表達的情感,。

2,、學習積累語言,。

設(shè)計指導思想：主體、開放,、個性,，讓課堂煥發(fā)生命的活力

音樂渲染氣氛,。播放《三峽,，我的家鄉(xiāng)》

1、快樂地讀課題,。（剛才,，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽,，我的家鄉(xiāng)》,，這節(jié)課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文,。

2,、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎,？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷,。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽組成,。所以稱它為三峽,。它是長江風光的精華,，是我國著名的游覽勝地,。

設(shè)計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯(lián)系,。

假如,，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎,？為什么,？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù),。

學生讀書。反饋,，隨機正音,。板書：山奇水急船險神女峰的傳說

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)教學大背景，尊重個性化的情感體驗,。

（一）,、（賞讀山）

1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座,，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容,。請大家讀一讀第二自然段，想一想,，從什么地方能看出三峽的好奇,？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃,、點點,。反復地讀,，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。

2,、學生讀讀,、說說、充分展開過程,。教師參與其中幫助與引導,，和學生共同學習。

（1）重點交流,，反復讀悟：（讀和說）

夔門像刀砍劍劈,，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

群山起伏高聳,，云霧纏繞,，有的像蘑菇，有的像駱駝,，有的像仙女,，真是一座山峰一個模樣！（出示畫面和文字）

（這三個有的可以怎樣讀??？指生讀---評價：為什么讀的這么慢啊,？還可以怎么讀,？為什么？）

3,、是啊,，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受,。下面請同學們再讀讀課文第二段,，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來,。

指生讀,。師生評議。

4,、聽同學們讀的那么有滋有味,，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧,。不過,，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節(jié),。

5,、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個自然段,，請同學們自選一段,，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點,，讀出自己的理解,，結(jié)合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀,，還可以試著背背,。

隨機指導朗讀。

（1）學生自主選擇朗讀內(nèi)容,，不由教師指定,。

（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導,。

（利用多媒體課件的形象展示,，進一步加深感受。）

設(shè)計意圖：以人為本,，讓學生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán),；注重讀悟，讓學生在讀中感悟,、積累,、運用。構(gòu)建開放的教學環(huán)境和主體的教學模式,。

游覽到這兒,，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）

讓我們也來深深地贊嘆一聲

是啊,，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以,，自古以來,，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》,，一起來背背,。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺,，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段,。

憶三峽

長江美，最美是三峽,。

山奇水急風光好,，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽,？

1,、背誦課文中寫山、水,、船的其中一段,。

2、摘錄課文中描寫山,、水,、船的詞句。

3,、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

1,、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

2,、搜集長江三峽的圖片資料,、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動,。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇六

1,、準確讀準字音，正確停頓,，積累文言詞語,，有感情朗讀課文。

2,、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美,。

3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力,。

1,、學習抓住特征描寫景物的方法。

2,、引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感,。

激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情,。

1,、深入解讀文章內(nèi)容,，學習抓住特征描寫景物的方法。

2,、激發(fā)學生的想象力,，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情。

1,、理解和掌握大量的文言語匯,。

2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦,。

充分突出主體性教學,，通過讓學生主動去探究、討論,、辨析,，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)學生的想象力,、創(chuàng)造力、求知欲,；同時充分發(fā)揮教師的主導作用,，通過教師的點評與小結(jié)，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力,，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡,。通過朗讀品味 ，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,，力求把自主學習,、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學中,。

一,、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識,。

作者介紹：酈道元,，字善長，北魏著名地理學家,、散文家,。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記,。

三峽：瞿塘峽,、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間,。

二,、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思,，讀通讀順文章,。

(一)檢查預習

初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引

（二）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握,。

1,、疏通文意。

2,、競賽辨明詞義

（1）通假字,。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）,；清榮峻茂,，良多趣味（良：實在）

（3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下,。溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬,，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水清,；榮：指樹榮,；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

三,、再讀課文------體會文章情感 ,。

教師范讀。同學嘗試朗讀,，請一名同學讀,，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速,、語調(diào),、重音的方法，達到讀準字音,，讀順節(jié)奏,，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,，讀出氣勢,；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣,；第四節(jié)略慢,，讀出凄美之氣。

四,、析讀課文------了解文章內(nèi)容

1,、問：文章主要寫了三峽的哪些景色,？山、水

2,、請男生找出三峽山的特點,，以三峽的山是 說句子。

三峽的山是高峻的,、連綿的,、怪異的、幽寂的……

3,、請女生找出三峽水的特點,，以三峽的水是 說句子。

三峽的水是盛大的,、清澈的,、激蕩的、凄寒的……

五,、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法,。

1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水,，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說,，側(cè)重于寫什么？ 水

2,、 有一個順序嗎,？

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放,；春冬：清幽,；晴初霜旦：凄婉。

3,、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征,，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學生展示,，師生點評,。

4、揣摩語言,，品味作品獨特的語言魅力,。

(1)兩岸連山，略無闕處,，重巖疊障,，隱天蔽日，自非亭午夜分,，不見曦月,。

(2)素湍綠潭,，回清倒影，絕讞多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間。

(3)林寒澗肅,，常有高猿長嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳,。”

明確：

1,、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,，寫出了山高嶺連的特點。

2,、既有俯察近物,，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合,，色彩各異,。以“絕”狀山，以“怪”寫柏,，繪形寫貌,，形神兼?zhèn)洹?/p>

3、既從正面摹聲,，又從側(cè)面引用,，手法多變，搖曳多姿,。

六,、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）

七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情

請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化,？如：

大壩建成以后,，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山,，略無闋處”這一景觀會有所變化,，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖；

大壩建成以后,，“夏水襄陵,，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通,，無論是豐水還是枯水的季節(jié),，航運都不受影響；

大壩建成以后,，“回清倒影”的美景就看不到了,，因為大壩蓄水會導致污染；

大壩建成之后,，游客可以到達以前難以到達的山林深處,，會嚇走猿猴，“高猿常嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了,。

問：三峽即將發(fā)生許多變化,，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,，是不是就不美了呢,？

結(jié)語：其實，它們各有各的美,。遠去了的,，是一個古老而神秘的巨人；走近了的,，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽,。雖然，美麗不會永遠,，但文明總要進步,，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美,。但愿同學們能多學一些知識,，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗,。

作業(yè)設(shè)計

正在召開的上海世博會,，來了不少外國游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{,。假設(shè)你是一個導游,，請結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風光導游詞》。

兩岸連山

地貌特征（山） 奇特險峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水） 春,、冬 素湍綠潭 搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋 哀猿凄清

有 形 有 色,、有 聲 有 情

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇七

1． 知識和能力：正確、流暢地朗讀課文,，達到熟讀成誦,；積累文言詞語；整體感知,、理解課文內(nèi)容,；體會文章的意境和作者的思想感情。

2． 過程和方法：自主,、合作,、探究。

3． 情感,、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情,。

教學重點：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容,。

教學難點：體會文章的意境和作者的思想感情,。

1． 強調(diào)朗誦，整體感知課文,，感悟作者的欣賞之情,。

2． 引導學生合作探究，鼓勵學生發(fā)表見解,、質(zhì)疑,、釋疑。

3． 課內(nèi)安排一課時

4． 教學方法,；朗讀法,，合作探究法。

5． 學法指導：①在反復誦讀中理解文章內(nèi)容,，感悟作者的情感,。②自主、合作,、探究中積累文言詞匯,。

教學用具：幻燈機

教學過程

學生活動

教師活動

落實《新課程標準》

精神想象導入

發(fā)揮想象力，描述心中的三峽情景,。引入課題,，組織學生交流。

“聯(lián)系學生的想象世界，激發(fā)學生的學習興趣,?！?/p>

整體感知

聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法,，試讀,，評價，修正,，感知課文內(nèi)容,。

范讀課文,，指導學生朗讀，整體感知課文?！澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文,。

在誦讀實踐中增加積累,，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟,。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力,。”

合作探究

合作探究文章意境和作者情感,。引導學生深入理解文章意境和作者情感,。

“能運用合作方式共同探討疑難問題?！?/p>

“對作品中的情境,，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！?/p>

疏通文意

詞匯積累

小組合作，借助工具書結(jié)合注釋,，掃清字詞障礙,；歸納總結(jié)文言詞匯。

引導學生合作探究,，疏通文意,，積累詞匯?！澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝?nèi)容,。”

理解成誦

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，力爭當堂成誦,。

鼓勵學生背誦文言名篇,。

“背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?/p>

課外作業(yè)

搜集閱讀三峽相關(guān)資料,。

“廣泛閱讀各種類型的讀物?！?/p>

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇八

通過學習歌曲,，引領(lǐng)學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點,，進一步開闊學生的視野,，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉,，并通過歌聲表達歌曲的情感,。

《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的`歌曲，號子是民歌的一種題材類別,，是人們從事勞動時演唱的歌曲,，節(jié)奏感強，便于演唱,。歌曲為羽調(diào)式,，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成,，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強,，唱起來流暢上口,。

五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強,，有一定的表演欲,，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高,，在情感表達方面稍有欠缺,。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花,，有效地打開學生的心靈之窗,，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感,，陶冶情性,。

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切,、活潑的特點,，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2,、過程與方法目標：引導學生以聆聽,、默唱、模唱的方法唱會,、唱準歌曲,；通過在小組討論、交流,、探究等方法,，了解學習中的問題，以不同的形式演唱,、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》,。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置,、優(yōu)美的風光鞏固音樂知識：休止符,、反復記號的正確使用。

準確,、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

一課時

一,、 師生互問好：

二、導入新課：

1,、欣賞歌曲：《長江之歌》

2,、語言導入：

老師：同學們，你們喜歡旅游嗎,？你都去過哪些地方呢,？

學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧,！閉上眼睛一起出發(fā),！

【設(shè)計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線,；面向全體學生以學生會唱的,、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中,?！?/p>

三、 學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1,、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

a,、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學生：

b,、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ,？

學生回答：

c,、這首歌曲的名字是什么？學生說,，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計意圖：感受三峽的相關(guān)知識,，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】

2,、復聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感,？

這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學生：【設(shè)計意圖：通過復聽,，達到進一步對音樂的感受和情感體驗,。】

3,、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計意圖：體驗歌詞的內(nèi)容,，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符,、反復記號實現(xiàn)知識與技能的目標】

4,、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽,，老師是怎樣演唱的,？

唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情,、聲音自然優(yōu)美,、氣息流暢、口型圓潤,。

5,、學生張口默唱：

老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱,，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神,、你的表情告訴我你在用心歌唱,。

【設(shè)計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】

6,、學生跟琴用“l(fā)a”模唱

7,、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎,？

8,、處理歌曲：

【設(shè)計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂,，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重,，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍,、對唱

四,、拓展延伸：

1、老師：同學們學得很棒,！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢,？

【設(shè)計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,、表現(xiàn)力,，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】

小組討論：學生展示：

2,、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,。

【設(shè)計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇九

《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法,，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān),。本課設(shè)計運用了“自主閱讀、點撥方法,、品讀感悟”的自主學習模式,，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下,，實現(xiàn)自主閱讀,，引入批注，展示個性化閱讀,，提高自主學習的能力,，豐富學生的語文素養(yǎng)。

《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容,。描寫了長江三峽一天之中明麗,、熱烈、明亮,、靜寂的獨特美景,。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化,，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序,，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,，把長江三峽描繪的氣象萬千,，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章,，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖,。全文處處流露出作者對祖國江河,，對偉大祖國母親的贊美之情。

五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識,，但他們視野還不夠豐富,，本節(jié)課將引導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，主動與同學交流,，去體會文章中的景物美,、文字美、情感美,，領(lǐng)悟作者的寫作意圖,，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,，自然而然地產(chǎn)生對大自然,，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情,。

1,、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,，感受長江三峽秋天之美;

2,、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷,，激發(fā)學生熱愛祖國山河,，熱愛偉大祖國的感情。

3,、學習按照時間順序描寫自然景物的方法,，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,，感悟文章所表達的情懷,，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情,。

學習按照時間順序描寫自然景物的方法,，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

1,、今天我們來“神游”一番金秋的三峽,。下面,，結(jié)合大家課前搜集到的資料,，哪一位同學來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)

2、剛才同學們介紹的長江三峽,，“聽起來很美”,，那么,，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞,。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光,，大家印象最深的是什么?(美)

3、錄像中的三峽真美,，作者方紀筆下的三峽更美,。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進三峽,，感受三峽之秋的神韻,。(板書課題)

(一)、請同學們打開課本,，快速瀏覽課文,，思考：課文是按什么順序?qū)懙?[學生自學][全班交流]

1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序),。

2,、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”,、“下午”,、“夜”。)

(二),、自主探究

1,、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段,，找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學生充分說)三峽的秋景如此迷人,，那么你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案,。

出示自學提示：

(1)自讀課文,，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。

(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句,，體會這些修辭手法的作用,。(學生自學)

2、全班交流

早晨(1)學生充分說,。(2)教師引導：三峽早晨的特點是什么?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂,，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀,。

中午(1)中午的三峽有什么特點呢?(熱烈)(學生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?(3)出示：“中午,，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息?！?/p>

(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻,、擬人)

拓展：還能把長江比作什么?

小結(jié)：中午的三峽充滿了生機,，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力,，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?

帶著自己的體會朗讀,，讀出雄勁、熱烈的氣勢,，評讀,，男生讀。

下午(1)出示三峽神女峰的圖片,?？戳藞D片，你有什么感覺?(霧多)(2)這是什么時候的三峽?(下午)(3)出示：“下午,，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學生說,，老師補充)(4)講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時的長江和中午的長江比較,，怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段,，讀出熱烈、平靜的感覺,。

夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學生充分說,。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的,，夜是暗的,，駁船是動的，夜是靜的,，以亮襯暗,、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜,。(3)讀這一段,，讀出靜的感覺。

月夜(1)說到這寧靜的三峽之夜,，有一樣景物不得不提,，那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛,，老師讀,，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”,。學生談理解,，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高,、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降,，像素錦那樣直掛下來,。(再次強調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀,，推薦讀)

學習最后一自然段：是呀,，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天,，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段,。(2)作者在最后點明這天的時間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應開頭,，起強調(diào)作用)

作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?

1,、學生闡明觀點

2、師補充：(抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)

3,、小結(jié)：這節(jié)課,，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中,，同學們也能善于觀察和積累,，以便于書寫自然之美。

1.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景,。(要求：進行細致的觀察,，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法)

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇十

教學目標：

1.熟讀課文,，理解文意,。

2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光,，品位語言的精妙,。

3.激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法,，培養(yǎng)誦讀的習慣,，形成誦讀的能力。

教學重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀,，完成教學目標,，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學難點：

培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力,。

教學設(shè)想：

始終以“讀”貫穿全過程,，讓學生通過不同形式的讀，如默讀,、齊讀,、品讀句段等，在讀中完成教學目標,，加深文本印象,，力求當堂能背誦。

教學過程：

一,、 析字義,，賞三峽。

漢字是表義文字,，每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵,，比如“峽”字，從字面上看,，你看到了什么,？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么,？（水）對,，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,，還要讀它的水。今天,，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽,。（板書題目及作者）

二、走近作者及作品,。

（學生齊讀書下注解）同學們,，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌,。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三,、熟讀課文,，理解文意。

一讀課文,，正字音,?！皟山M齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”,，后兩組接著讀完,。要求讀得準，聽要聽得清,。聽出學同朗讀中的錯誤,，讀完后，幫他指出來,。

二讀課文，準確停頓,?！蠋煼蹲x一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注,。學生再自由讀2遍,，然后請一名同學展示一下，老師做評價,。

三讀課文,，譯《三峽》?！獑闻畔蚝筠D(zhuǎn),，組成四人學習小組，再讀課文,，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文,。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記,，六分鐘后教師通過小檢測,，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯,，我能行,！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日,。

2.自非亭午夜分,，不見曦月。

3.沿溯阻絕,。

4.素湍綠潭,，回清倒影。

四,、分段朗讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風光,。

四讀課文，知三峽,?！猩x寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子,。比比看誰更能讀出三峽的特征來,，讀完老師評價。通過朗讀,，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎,？（黑板上列出問題，學生發(fā)言,，并上黑板展示）

怎樣的山 ——————— 綿長,、高峻

夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜,、幽美,、趣味無窮

秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺

五讀課文,，賞三峽,。——了解了三峽的地貌特征,，著僅是撩開了三峽面紗的一角,，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤,；停頓有序,，重音準確；傾注自己的感情,；語速適中）學生自由品讀,，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞,。

五,、品位語言的精妙。

從修辭,、色彩,、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,，在書上批注自己的理解和賞析,，然后展示。

六,、熟讀成誦,，記三峽,。

美麗的三峽風光，我們先睹為快,；美妙的課文語言,，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快,，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分,。

1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容，自由背誦,。

2.和老師同步背,，老師只強調(diào)關(guān)鍵字，詞,。

3.學生齊背,。

七、結(jié)束學習,，布置作業(yè),。

同學們,，在這么短的時間里,，不但掌握了學習內(nèi)容還能準確地背誦全文，真棒,！語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,，今天老師給大家再布置兩個作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文,。2,、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇十一

抽同學輪流進行,，每人一句,。實在不知怎么譯的，可請同學幫忙,。教師點撥重點字詞（加點）的含義與用法,，強化識記積累。

自（在）三峽七百里中,，兩岸,，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰）,，隱天蔽日,，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光,，這里指太陽）月,。

至于夏水襄（xiāng,漫上）陵,，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕?；颍ㄓ袝r）王命急宣,，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵,，其間千二百里,，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風,，不以（認為,，覺得）疾也。

春冬之時,，則素湍(tuān,急流的水)綠潭,，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂),，良（很）多趣味,。

每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦,，林寒澗肅（寂靜）,，常有高猿長嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長）凄異,，空谷（名詞作狀語,，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

翻譯已經(jīng)不存在問題的同學,，則聽老師的譯句，回譯成課文原句,。（學生存在個體差異,，學的層次不同，要求也應該體現(xiàn)層次性,。）

在三峽的七百里地界中,，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有,；重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽住天光日影，如果不是正午,，就看不見太陽,，如果不是半夜，就看不見月亮,。

到了夏天江水漫上山陵的時候,，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達,，就早晨坐船從白帝城出發(fā),，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地,，一日之內(nèi)就到,，即使是騎上快馬駕起風來，也沒有這樣快,。

三峽之內(nèi),，每到春、冬兩季的時候,，那雪白的急流,，碧綠的潭水，打著回旋的清波,，倒映在水中的山影,，都十分壯觀,。江岸的極高的山峰上,，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布,，從高崖上垂掛下來,，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清,，樹木蒼郁,，山勢險峻，百草豐茂,，真是情趣無限,。

而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象,。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜,，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續(xù)不斷,，甚是凄涼,，空蕩的山谷傳來回聲,，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失,。所以當?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳!”

本文精要地描述了三峽 的景色，表達了作者 之情,，激發(fā)了自己 的感情,。

1、學生答后總結(jié)歸納：（不強調(diào)統(tǒng)一,，語意相近即可,。）

本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色,，表達了 作者對大自然的欣賞,、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然,，熱愛祖國壯麗河山 的感情,。

2、追問：如何理解“精要”呢,？

進一步明確：

抓住景物特點,，從不同的角度寫；

抓住不同的季節(jié),，動,、靜結(jié)合的寫；

凝聚自己深厚的感情寫,。

同桌互相抽查,。

1、查閱資料,，了解酈道元,、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》,。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇十二

1,、反復誦讀課文，疏通大意,；積累文言詞語,，掌握讀音和意義；

2,、在整體感知的基礎(chǔ)上,，展開聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；

3,、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情,，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操,。

1,、朗讀、翻譯,、背誦課文,；

2、展開想象,，加深對文言文的感悟,，理解、積累文言詞語,；

3,、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操,。

教學設(shè)想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累,；

詩、畫,、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感,。

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇十三

同學們齊背已經(jīng)學過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山?！?/p>

問：詩歌寫了那些景物,？景物的特點是什么？這是哪里的風光,？

學生思考后回答,，并引出《三峽》,。

問：能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應的內(nèi)容嗎,？

同學們自讀課文，可以勾畫語句,，可以討論交流,。

最后明確：

的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕,?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里,，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一,、二,、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。輕舟已過萬重山”相對應,，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；

第四段“每至晴初霜旦,，林寒澗肅,，常有高猿長嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應,，都寫連綿不斷的猿鳴；

第一段“自三峽七百里中,，兩岸,，略無闕處。重巖疊嶂,，隱天蔽日,，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應,，都寫三峽的崇山峻嶺,。

同學們結(jié)束后，問：自學得怎么樣呢,？我們來一個有趣的檢測好嗎,？。

分成四組,，每一組負責一段文字,。先討論，聯(lián)想,，商量景物及景物的特點,，準備繪畫。

不要求精細,，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容,，特別是關(guān)鍵的句意。

本小組同學要關(guān)注并提示。

五,、交叉檢查

1,、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn),。如有遺漏,，請上前添補修改。

2,、結(jié)合同學所繪圖畫,，師生共同明確所描繪景物的特點：

山： 兩岸，略無闕處,，重巖疊嶂,，隱天蔽日——雄壯美。

水： （夏季）夏水襄陵,，沿溯阻絕,，乘奔御風，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍綠潭,，回清倒影,，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒澗肅,，高猿長嘯,，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美

六、離開課本,，根據(jù)同學所繪四幅圖畫,，回想并說出課文相應的語句

同桌一組，看黑板上的四幅圖畫,，試著憶讀課文,。交換進行。

七,、自己通讀課文,，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑,、翻譯做準備）

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇十四

本文出自酈道元的《水經(jīng)注》,，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色,，表達了作者對大自然的欣賞,、贊嘆。因此學習此文要讓學生領(lǐng)會文中所描繪的三峽美景,，領(lǐng)悟作者的思想感情。

1、節(jié)奏分明的朗讀課文,，疏通課文大意,，并基本能當堂成誦。

2,、學習積累重點詞語,。

3、品味文章語言,，展開想象,，體味作品意境。

4,、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情,。

對照注釋，疏通文意,，展開想象,，品味語言，反復朗讀,，基本能當堂成誦,。

學生：預習課文，了解大意,。

師生：查找有關(guān)三峽的資料,、圖片以及作者的概況。

教師：制作幻燈片,。

熟讀成誦,，準確理解，品味語言,，體味意境,。

一、烘托氣氛,，導入新課

大屏幕以長江為背景,，反復播放《長江之歌》。

同學們,，剛才你們聽到的是什么歌曲,？（生回答）對，它就是《長江之歌》,。長江是我們的驕傲,，是我們的自豪。長江一瀉千里,，氣勢磅礴,，特別是三峽的景致,，更是雄奇險拔，清幽秀麗,，令人神往,。古往今來，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美,，美在三峽,。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽,。

大屏幕出現(xiàn)課題,。

二、檢查預習：

1,、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

2,、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元,，字善長,，北魏地理學家、散文家,。撰著《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇。）

三,、反復朗讀：

1,、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片,。

2,、學生自由朗讀課文，要求讀準字音,，注意節(jié)奏,。

3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字,。學生讀出生字讀音,。

4、學生齊讀課文,。

四,、學生自主探究，疏通課文,。

（大屏幕顯示學法：1,、自主探究,。2、同伴互助,。3,、提出疑難）

在學生基本疏通課文后,，大屏幕展示圖片,，學生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解,。

五,、試背課文

學生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預以提示,，試背課文,。

過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻,，清幽秀麗的景色,。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處,。

六,、研讀與賞析

1、課文寫了三峽的哪些自然景物,？

2,、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

3,、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

雄壯美

山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

夏：急,、猛（奔放美）

秀麗美

水——春冬：綠,、清（清悠美）

秋：凄涼（凄婉美）

表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

小結(jié)：作者先寫三峽的整體風貌,，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天,，春冬，晴初霜旦,，高峻的山峰,，洶涌的江流，清澈的碧水,，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌,，三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致,；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美,、清悠美,、凄婉美。

七,、拓展延伸

1,、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文,，后者是詩歌,，試找出詩句與課文相應的句子。

大屏幕出示詩句,，學生找出相關(guān)的語句,。

a、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝,。

b,、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵,，其間千二百里,。

c、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,。

d,、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也,。重巖疊障

2,、三峽工程正在建設(shè)中，有人認為這將會影響三峽的美,，請你談談自己的看法,。

八、作業(yè)布置：

1,、背誦課文

2,、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹,、夜色,、柿子等）

《三峽》的教學設(shè)計和反思 《三峽》教學設(shè)計中公教育篇十五

1、有感情地朗讀課文,，爭取做到能背誦第2-5自然段,。

2,、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”,、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思,。

3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評畫,、改畫,、畫畫，畫出三峽風光的美,。

4,、能仿照課文句子,，贊美一個地方,。

第2課時

（一）課前準備活動

欣賞幾段祖國優(yōu)美的風景，每看一段用“啊,，_______________________________（如西湖）,！來贊美一下你眼中的美景。

同學們,，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線,，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”,，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優(yōu)美的好地方,。老師相信這會對你有幫助的！

（二）教學過程

1,、聽寫句子

啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫,！

（校對,，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么,？）

2,、過渡：是啊，長江三峽,，無限風光,。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗,，西陵峽的險峻,，還有三段峽谷的大寧河、香溪,、神農(nóng)溪的神奇與古樸,，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千,。有一位小畫家被這風光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山,，組成了一幅奇山圖,，大家瞧。（貼圖畫）

同學們課文中哪一段在寫三峽的山,？請你讀讀這一段話,，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎么樣,，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語,，作為理由，再來評畫,？（根據(jù)學生評畫情況隨機進行教學）

①夔門像刀砍劍劈,，筆直陡山有。

刀砍劍劈怎么理解,？（說明夔門非常陡,。）

那么夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕,。

學生欣賞夔門的片斷錄像,，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關(guān),，在百帝城下,，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門,。夔門兩側(cè)的高山,，拔地而起，高聳入云,，近江兩岸則壁立如削,，恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀,。

領(lǐng)略了夔門的風光,，誰能把這句話讀好。

②群山起伏高聳,，云霧纏繞,，有的像蘑菇，有的像駱駝,，有的像仙女,，真是一座山峰一個模樣！

評畫：

①沒有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要,，非畫不可嗎,？該怎么樣，請學生上來添,。

②“一座山峰一個模樣”中你體會到什么,？

課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實三峽的山真可謂千姿百態(tài),，你們瞧……

出示各種山的圖形,。

用群山起伏高聳，云霧纏繞,，有的像____________,，有的像_____________。有的像____________,，還有的像__________________,。真是一座山峰一個模樣！（想象后進行句式練習）

配樂讀這段話,。

小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿,，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山,，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）

小結(jié)學法：

我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫,，在讀讀,、議議、評評,、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美,，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好,，請同學們在三峽的水和船中選擇其一,，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語,，畫出水或船的特點來,。

請兩位同學上黑板畫水、船,。

學生學習后交流：展示,，說說你是根據(jù)課文中哪些詞語把它畫好的？

①長江像野馬奔騰,，嘶鳴吼叫,。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？

大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音,，到底哪種是長江水的聲音,？

哦，我仿佛看到了,。

②它撕咬崖峰,，拍打巖石，濤聲嘩嘩響,。

請圈出動詞,，撕、咬,、拍,、打，這些動作原本是表示什么,？（說明三峽水的急）

小結(jié)：長江水似狂奔的野馬,，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水,，那就是水急似奔馬,。（板書：水急似奔馬）

過渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小??？

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉,，隨著浪花漂,，像要碰著山壁。

像搖籃：搖得厲害,，竹葉：輕,，說明船非常險。

三峽的船在那洶涌,，湍急的江水中,，確實十分驚險，船險于江上,，不能不說這也是一道獨特的風景,。（板書：船險于江上）

三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了,，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光,。（配樂：齊讀課文）

百聞不如一見，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山,，大江嗎,？（欣賞三峽風光篇）

三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗,，我們說它是美景勝神話,。（板書：美景勝神話）

用“啊，百里三峽,，,！”贊美你看到的三峽。

同學們,，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢,？領(lǐng)讀，啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！美嗎,，我們說三峽風光如詩如畫,，畫在了，詩呢,？哦,，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢？題詩名,，誰愿意誦吟一番,。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。

作業(yè)：仿照下面的句子,，贊美一個地方,。

“啊，百里三峽,，好一幅百里山水畫！”