人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、有感情地朗讀課文,，爭(zhēng)取做到能背誦第2-5自然段,。

2、理解“刀砍劍劈”,、“纏繞”,、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。

3,、能在理解課文的基礎(chǔ)上評(píng)畫,、改畫、畫畫,，畫出三峽風(fēng)光的美,。

4、能仿照課文句子,，贊美一個(gè)地方,。

第2課時(shí)

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

欣賞幾段祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊,，_______________________________（如西湖）,！來(lái)贊美一下你眼中的美景。

同學(xué)們,，祖國(guó)的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線,，有句話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”,，希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方,。老師相信這會(huì)對(duì)你有幫助的！

（二）教學(xué)過(guò)程

1,、聽寫句子

啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫,！

（校對(duì),，指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么,？）

2,、過(guò)渡：是啊，長(zhǎng)江三峽,，無(wú)限風(fēng)光,。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗,，西陵峽的險(xiǎn)峻,，還有三段峽谷的大寧河,、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸,，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬(wàn)千,。有一位小畫家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山,，組成了一幅奇山圖,，大家瞧。（貼圖畫）

同學(xué)們課文中哪一段在寫三峽的山,？請(qǐng)你讀讀這一段話,，再邊賞這幅作品，也評(píng)一評(píng)這幅畫畫得怎么樣,，有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),，作為理由，再來(lái)評(píng)畫,？（根據(jù)學(xué)生評(píng)畫情況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有,。

刀砍劍劈怎么理解,？（說(shuō)明夔門非常陡。）

那么夔門到底是怎樣的呢,？請(qǐng)大家把視線聚焦到大屏幕,。

學(xué)生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡(jiǎn)介夔門,，夔門又名瞿塘關(guān),，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙,，是長(zhǎng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門,。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起,，高聳入云,，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設(shè)的大門,。景色十分壯觀,。

領(lǐng)略了夔門的風(fēng)光，誰(shuí)能把這句話讀好,。

②群山起伏高聳,，云霧纏繞，有的像蘑菇,，有的像駱駝,，有的像仙女,，真是一座山峰一個(gè)模樣！

評(píng)畫：

①?zèng)]有畫出云霧纏繞,。云霧就這么重要,，非畫不可嗎？該怎么樣,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)添,。

②“一座山峰一個(gè)模樣”中你體會(huì)到什么？

課文中只是例舉三種形態(tài)的山,，其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài),，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用群山起伏高聳,，云霧纏繞,，有的像____________，有的像_____________,。有的像____________,，還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣?。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習(xí)）

配樂讀這段話,。

小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品,，難怪有人贊美三峽的山,，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）

小結(jié)學(xué)法：

我們通過(guò)尋找課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評(píng)我們小畫家所畫的圖畫,，在讀讀,、議議、評(píng)評(píng),、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美,，說(shuō)得好不如做得好，莫老師說(shuō)評(píng)得好不如畫得好,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌龒{的水和船中選擇其一,，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語(yǔ),，畫出水或船的特點(diǎn)來(lái),。

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫水、船,。

學(xué)生學(xué)習(xí)后交流：展示,，說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)課文中哪些詞語(yǔ)把它畫好的？

①長(zhǎng)江像野馬奔騰,，嘶鳴吼叫,。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎,？

大家聽到過(guò)長(zhǎng)江水的聲音嗎？我們來(lái)聽聽各種流水的聲音,，到底哪種是長(zhǎng)江水的聲音,？

哦，我仿佛看到了,。

②它撕咬崖峰,，拍打巖石，濤聲嘩嘩響,。

請(qǐng)圈出動(dòng)詞,，撕、咬,、拍,、打，這些動(dòng)作原本是表示什么,？（說(shuō)明三峽水的急）

小結(jié)：長(zhǎng)江水似狂奔的野馬,，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來(lái)形容長(zhǎng)江水,，那就是水急似奔馬,。（板書：水急似奔馬）

過(guò)渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小?。?/p>

出示句子：大輪船像搖籃,，又像竹葉,，隨著浪花漂，像要碰著山壁,。

像搖籃：搖得厲害,，竹葉：輕，說(shuō)明船非常險(xiǎn),。

三峽的船在那洶涌,，湍急的江水中，確實(shí)十分驚險(xiǎn),，船險(xiǎn)于江上,，不能不說(shuō)這也是一道獨(dú)特的風(fēng)景。（板書：船險(xiǎn)于江上）

三峽的景美,，我們已從動(dòng)手畫中感受到了,，讓我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。（配樂：齊讀課文）

百聞不如一見,，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山,，大江嗎,？（欣賞三峽風(fēng)光篇）

三峽的風(fēng)光太美了，如神話般神奇,，不比神話還美麗,，我們說(shuō)它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）

用“啊,，百里三峽,，！”贊美你看到的三峽,。

同學(xué)們,，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢？領(lǐng)讀,，啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫,！美嗎,，我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫，畫在了,，詩(shī)呢,？哦，原來(lái)我們?cè)诓恢挥X中還為三峽作詩(shī)一首呢,？題詩(shī)名,，誰(shuí)愿意誦吟一番。請(qǐng)學(xué)生把這首詩(shī)提寫在自己的山水畫上,。

作業(yè)：仿照下面的句子,，贊美一個(gè)地方。

“啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！”

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解一些文言知識(shí),，積累一些常見的文言實(shí)詞,、虛詞、句式,。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn),。

4．背誦并默寫全文,。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練,，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法,，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,，逐步提高鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,，通過(guò)教讀本文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色,，深入作品的意境，感受其畫面美,。

2．抓住精彩的寫景段落,，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn),。

1．把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn),。

2．把握作者的思想感情,。

一、說(shuō)三峽

長(zhǎng)江,，我國(guó)的第一大河,，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,，奪路奔流,，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān),，是瞿塘峽,、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,，那么三峽就是其中的一朵奇葩,。它迭出的奇境、變幻的四季,、涌動(dòng)的波濤,、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感,！北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步,，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題,、作者）

請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文,。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）

二,、讀三峽

1．配課文朗讀,；（媒體）

2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文,；

3．檢查自讀情況,；（以下媒體出示）

（1）酈道元，北魏 ,、 ,，本文選自他寫的《 》。

（2）三峽,，指長(zhǎng)江上游的 ,、 、 ,。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音,；

重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝

素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異

（4）理解下列詞語(yǔ)的意思；

略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思,；

自三峽七百里中 自非亭午夜分

沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕

（6）理解下列句子的含義

重巖疊嶂,，隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風(fēng),，不以疾也

則素湍綠潭,，回清倒影

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,，不見曦月,。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣,。第4段：每至/晴初霜旦,、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳,。

（2）學(xué)生齊讀課文,，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三,、解三峽

理清思路,，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美,，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧,。

說(shuō)三峽：三峽的 真美，你看……

示例：三峽的山真美,。你看,，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的地方,，重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽天空,，擋住陽(yáng)光。

學(xué)生小組里說(shuō),，然后在班級(jí)說(shuō),。

教師歸納板書：山 美：山高嶺連；

四季美：水流湍急,、清榮峻茂,、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,，且盡傳其神,，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章,，可從語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜,、粗細(xì),、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美,，正面落筆的“兩岸連山,，略無(wú)闕處；重巖疊嶂,，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng),；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢(shì)。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái),。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評(píng)說(shuō)）

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法,、動(dòng)靜結(jié)合,、多角度描寫

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn),。一百五十余字的短文,，卻能囊括千里，包容四季,，收納山水草木,，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極,。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

如：清榮峻茂,，一字一景,，凝練生動(dòng)。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味,。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢?/p>

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫,。夏水江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空,，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏,、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討,。

如：既然“夏水襄陵,，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”呢,？

（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上,，皇帝有命令,，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）

如：三峽的茂密樹林中,，常年棲息著猿猴,，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎,？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),，也為過(guò)渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文,。

四,、誦三峽

學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒,、學(xué)習(xí)的呢,？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征,。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒,、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言,，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀,，試著把這篇短文背下來(lái)。

在三峽的風(fēng)光片段中,，讓學(xué)生朗誦背誦,。

五、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面,，結(jié)合課文的描寫,，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題,，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

１、積累一些常見的文言實(shí)詞,、虛詞,、句式。

２,、背誦并默寫全文,。

３、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融,。

４、感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外,，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我,，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎,？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè),。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了,，常常隨口吐出的答案是‘三峽’,。”三峽為何有這樣大的魅力呢,？

（生：各抒己見,；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）

同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽,。

酈道元,，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家,，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

１,、讀得熟：

⑴自瀆課文,，讀準(zhǔn)字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻(xiàn)

漱

峻

屬

裳

⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀,，分組讀

２,、看得懂：

⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋,、工具書,，疏通全文；仍有不解,，相互質(zhì)疑解疑,；反復(fù)讀，熟讀成誦,。

１,、當(dāng)回小導(dǎo)游：

（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似,，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句,。）

這是一篇描摹山水的美文,，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來(lái)當(dāng)回小導(dǎo)游,，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友,。接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,，可以從地貌特征,、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好,。

（在編寫,、解說(shuō)導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

２、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：

（備：春冬水涸之季,，下灘之水雪浪飛濺,，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”,?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜,。巖崖,、云朵、藍(lán)天,、于碧水中可見,，令人有無(wú)限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物,，一字一景,，水清、樹榮,、草茂互相輝映,，大自然充滿生機(jī)。

“睛初霜旦,，林寒澗肅”,，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”,、“肅”二字渲染,，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情,?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫山,、寫水,，而寫猿鳴,，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感,。

……）

１,、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫,？

２,、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。

３,、請(qǐng)你也問(wèn)上一句。

三峽自古就有“山水畫廊”之稱,，三峽的山,，千年屹立，三峽的水,，從古流到今,，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程,，那就是──三峽大壩工程。

資料：

１９９４年１２月１４日,，三峽工程正式破土動(dòng)工,。

２００２年１１月６日，具防洪,、發(fā)電,、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

２００３年１０月２６日,，三峽工程開始第二次蓄水,，三峽水庫(kù)的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日,，壩前水位提高到１３９米,。

２００９年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)６００公里,，最寬處達(dá)２０００米,，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù),。

１,、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分,，不見曦月,。

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。

⑷清榮峻茂，良多趣味,。

２,、背誦課文，摘抄精彩詞句,。

３,、收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1,、 師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上,，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形,，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽,。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱,。上節(jié)課,，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎,？他們都有什么特點(diǎn)呢,？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）

2,、 “小導(dǎo)游”介紹,，復(fù)習(xí)舊知

（1） 師導(dǎo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的.印象,，那神秘的風(fēng)光,，雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光,，好嗎,？

（2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流,；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）

（3） 指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

（4） 師生評(píng)價(jià),。

1,、 師導(dǎo)：恩,，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽,，再次去感受了三峽的雄偉壯觀,、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢,？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢,？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光,，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢,？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

2,、 學(xué)生以小組為單位,，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流,；

3、 指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,，師生評(píng)價(jià),。

1、 師導(dǎo)：觀光了一天,，導(dǎo)游們很辛苦,，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小,，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,，看看哪位游客今天的收獲最大。

2,、 屏幕出示競(jìng)賽題,，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章,；

3,、 學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊,，屏幕出示正確答案,。

同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開,，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方,，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽,，關(guān)注三峽,，贊美三峽,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音,，正確停頓,，積累文言詞語(yǔ)，有感情朗讀課文,。

2,、把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美。

3,、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力,。

1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感。

激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

1、深入解讀文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的激情,。

1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯,。

2,、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦。

充分突出主體性教學(xué),，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究,、討論、辨析,，發(fā)表自己的見解,，來(lái)挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,、求知欲；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié),，使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味 ,，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中,。

一、導(dǎo)入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入,。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí),。

作者介紹：酈道元，字善長(zhǎng),，北魏著名地理學(xué)家,、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記,。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間,。

二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,，懂得重點(diǎn)字詞意思,，讀通讀順文章。

(一)檢查預(yù)習(xí)

初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,掌握字音,。

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引

（二）運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

1,、疏通文意,。

2、競(jìng)賽辨明詞義

（1）通假字,。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）,；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂,，良多趣味（良：實(shí)在）

（3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分,，不見曦月（自：如果）

（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬,，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色,；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮,；峻：指山峻,；茂：指草茂） 哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

三、再讀課文------體會(huì)文章情感 。

教師范讀,。同學(xué)嘗試?yán)首x,，請(qǐng)一名同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn),。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)、重音的方法,，達(dá)到讀準(zhǔn)字音,，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求,。如第二節(jié)略快,，讀出氣勢(shì)；第三節(jié)讀慢,，讀出清幽之氣,；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣,。

四,、析讀課文------了解文章內(nèi)容

1、問(wèn)：文章主要寫了三峽的哪些景色,？山,、水

2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn),，以三峽的山是 說(shuō)句子,。

三峽的山是高峻的、連綿的,、怪異的,、幽寂的……

3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn),，以三峽的水是 說(shuō)句子,。

三峽的水是盛大的、清澈的,、激蕩的,、凄寒的……

五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法,。

1,、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō),，側(cè)重于寫什么,？ 水

2,、 有一個(gè)順序嗎？

寫山是為了寫水蓄勢(shì),，寫水是從最主要的特征寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放,；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉,。

3,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征,。學(xué)生展示,，師生點(diǎn)評(píng)。

4,、揣摩語(yǔ)言,，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

(1)兩岸連山,，略無(wú)闕處,，重巖疊障，隱天蔽日,，自非亭午夜分,，不見曦月。

(2)素湍綠潭,，回清倒影,，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間,。

(3)林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳,?！?/p>

明確：

1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,，寫出了山高嶺連的特點(diǎn),。

2、既有俯察近物,，又有仰觀遠(yuǎn)景,。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山,，以“怪”寫柏,，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

3,、既從正面摹聲,，又從側(cè)面引用，手法多變,，搖曳多姿,。

六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競(jìng)賽的形式）

七,、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的激情

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化,？如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高,，“兩岸連山,，略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖,；

大壩建成以后,，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了,，有大壩來(lái)控制水量,，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié),，航運(yùn)都不受影響,；

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了,，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染,；

大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,，會(huì)嚇走猿猴,，“高猿常嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。

問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化,，那么,，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢,？

結(jié)語(yǔ)：其實(shí),，它們各有各的美,。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人,；走近了的,，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,，美麗不會(huì)永遠(yuǎn),，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,，留下的依然是永恒的贊美,。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去,，將三峽打扮得更美麗,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

正在召開的上海世博會(huì)，來(lái)了不少外國(guó)游客,，如果他們?nèi)ビ稳龒{,。假設(shè)你是一個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料,，寫一篇《三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》,。

兩岸連山

地貌特征（山） 奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋 哀猿凄清

有 形 有 色,、有 聲 有 情

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

同學(xué)們,，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵,。比如"峽"字,，從字面上看，你看到了峽中有什么,？（生答"山",。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么,？（生答"水",。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽",。水因山而活潑,，山因水而靈秀。今天,，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽,。

（板書題目及作者：三峽 酈道元,。）

心中有目標(biāo),，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高,。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美,。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情,。

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂,、讀美,。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行,。

認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,，不見曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦,，林寒澗肅,。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍,？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽,，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面,。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢,？（畫面一組）

過(guò)渡,，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢,！

1,、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn),？ 2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎,？

獨(dú)立思考，同桌交流展示,，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美

秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美

2,、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異,，給人以身臨其境之感,。除了抓住特點(diǎn)寫景之外，還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法,，使文章顯得張弛有度,，舒緩自然,。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？可以用下面的格式

?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美,，你看-------------------------------------,。他（她）多像一個(gè)--------啊?！?/p>

有一定的難度,，啟發(fā)、歸納,、思考寫出來(lái),，展示欣賞

? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看,，重重的懸崖,，層層的峭壁，高聳入云,，遮蔽天空,，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊,。

山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦

頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)

高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂傷

? 過(guò)渡：動(dòng)靜結(jié)合,，美妙無(wú)比

好文章總是百讀不厭的，再看課文,，你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢,？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同,？（明確：融情于景,；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn),。）

動(dòng)靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣,，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”,，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力,，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美,；女生讀后兩節(jié),，要讀出陰柔之美。

非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴,；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有,，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景,，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛之情,，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味）,，正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美,，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作,。

如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖,，景象更加壯美，想看看嗎,？大家來(lái)欣賞一組圖片,，看后為三峽寫一則廣告語(yǔ)。

是呀,，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是,，有張家界的索溪峪，桂林的漓江,，還有五岳,、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大,，我想去看看,。我想說(shuō)：中國(guó)那么美，我想去看看,。我們大家呢,？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情,，祭拜人文始祖,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂,、純樸的音樂特點(diǎn),，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉,，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。

《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲,，號(hào)子是民歌的一種題材類別,，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲,，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱,。歌曲為羽調(diào)式,，由兩個(gè)樂段組成，每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句組成,，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法,，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口,。

五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑,，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲,，音樂基本功較為扎實(shí),，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺,。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗,，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中,，享受美感，陶冶情性,。

1,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn),，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的,、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽,、默唱、模唱的方法唱會(huì),、唱準(zhǔn)歌曲,；通過(guò)在小組討論、交流,、探究等方法,，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以不同的形式演唱,、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》,。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí)：休止符,、反復(fù)記號(hào)的正確使用,。

準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

一課時(shí)

一,、 師生互問(wèn)好：

二,、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2,、語(yǔ)言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢,？

學(xué)生：今天,，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧,！閉上眼睛一起出發(fā),！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛好為動(dòng)力，以音樂文化為主線,；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的,、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中,?！?/p>

三、 學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1,、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

a,、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

b,、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ,？

學(xué)生回答：

c、這首歌曲的名字是什么,？學(xué)生說(shuō),，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化,，建立多元文化價(jià)值觀】

2,、復(fù)聽歌曲：

帶著問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎,？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)聽,，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和情感體驗(yàn)?！?/p>

3,、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂知識(shí)：休止符,、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】

4,、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽一聽,，老師是怎樣演唱的,？

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情,、聲音自然優(yōu)美,、氣息流暢、口型圓潤(rùn),。

5,、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱,，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行,，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱,。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提,，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“l(fā)a”模唱

7,、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧,！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

8,、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重,，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍,、對(duì)唱

四,、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒,！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,、表現(xiàn)力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂表演所帶來(lái)的快樂】

小組討論：學(xué)生展示：

2,、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五,、師總結(jié)下課

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,，整體感知文章內(nèi)容大意,，反復(fù)朗讀課文。

2.在反復(fù)閱讀中,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),，達(dá)到情景交融的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色,。

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)靈性，陶冶情操,，豐富文化積累,；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

誦讀法,，拓展法,，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎,？十月一就要到了,，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游,。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景,。

（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽,，留心水道等地理現(xiàn)象,，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡,、人物掌故,、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,，具有較高文學(xué)價(jià)值）

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音,。

2.輕讀課文,，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小,，但生字比較多,，而且又是文言，大家能不能克服困難,，把它讀得自然流暢,？讀課文，注意不讀錯(cuò)字,、漏字,，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,，逐步感悟到三峽之美時(shí),，朗讀得會(huì)更好。

1.小組為單位,，找出你不太理解得的問(wèn)題,，大家一起解決

2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色,？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽,。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語(yǔ)句,？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽,，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？

二,、三,、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象,。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容,，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述,。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水,、季節(jié)、景物特征,，如：高峻的山峰,、洶涌的江流、清澈的碧水,、飛懸的瀑布,、哀轉(zhuǎn)的猿啼,、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美,？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿,，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由,。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受,，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀,。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫事物,，運(yùn)用了多種修辭手法,，達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么,？

1992年4月3日,，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工,。

以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化,。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人,。

白帝彩云天已曉,，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。

萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝,，千億電量供漢申,。

巫山云雨不為患,，高峽平湖映女神,。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù),，多種源泉積資金,。

除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心,。

環(huán)宇矚目西江壁,，華夏歡呼東風(fēng)臨，

三峽工程利國(guó)利民,，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分,。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,，值得我們探究的東西還很多,。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,，它意味著三峽的文化,，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解,，思考一下,，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

你們關(guān)注三峽,、研究的領(lǐng)域很廣闊,，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們,，隨著你們走進(jìn)三峽,、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒,。

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就,。感受古代詩(shī)文的美,；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光,。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力,，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,，更是令人贊嘆,。

我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的,。以讀為主，通過(guò)朗讀,、討論等手段,，理解文章的美和寫作的妙處。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

知識(shí)與能力：

理解文意,，品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

過(guò)程與方法：

1．借助注釋,，運(yùn)用工具書,，準(zhǔn)確譯文。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫景意境,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

展開想象,，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

疏通文意,，感受三峽的獨(dú)特美。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握三峽四季江水的不同特色,。

本課主要采用朗讀法,、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)運(yùn)用多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音,，在準(zhǔn)確句讀中把握大意,。

2．翻譯法：準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書下的注釋,，使用工具書的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯,，為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。

3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí),，注意設(shè)置主要問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

（一）導(dǎo)入

師：向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》,。

資料：

酈道元,，字善長(zhǎng),，北魏人。地理學(xué)家,，散文家,。著有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著,。

酈道元在寫《水經(jīng)注》時(shí),，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱,，詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況,，包括山脈、土地,、物產(chǎn),、城市的位置和沿革、村落的興衰,、水利工程,、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念,?！端?jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”,。

【設(shè)計(jì)意圖】開闊學(xué)生的知識(shí)視野,。

（二）讀準(zhǔn)確

師：檢查學(xué)生朗讀情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音,，嘗試去掉標(biāo)點(diǎn),，準(zhǔn)確停頓。

略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）

沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）

飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音,，大致了解文意,。

（三）讀明白

師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解,，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)羅列出來(lái),，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋,。四字詞語(yǔ)則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng),，最后翻譯全文。

1．重點(diǎn)字詞,。

略無(wú)闕處：毫（無(wú)）,，一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口,。

重巖疊嶂：像屏障一樣的山,。 自非：如果。

亭午夜分：正午,。 不見曦月：陽(yáng)光,。

夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下,，逆流而上,。

或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使,；飛奔的馬,；駕（車）。

不以疾也：認(rèn)為,，覺得,。 素湍綠潭：白色的急流。

絕巘：極（高的）山峰,。 飛漱其間：沖刷,。

林寒澗肅：寂靜。

2．易錯(cuò)句,。

隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）

或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā),。（“或”與“有時(shí)”的區(qū)分）

林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）

高猿長(zhǎng)嘯：高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,。（“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解）

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通,、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章,。

（四）深入探究

師：1．結(jié)合圖片和字形,，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。

2．三峽的山有什么特點(diǎn),？找出相關(guān)語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單概括。

3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn),？找出相關(guān)語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單概括。

4．文章三段對(duì)江水的描寫是按照怎樣的順序排列的,？

內(nèi)容鑒賞：

“峽”指兩山夾水的地方,。《三峽》一文寫山,，突出高峻險(xiǎn)拔,、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn),?！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(zhǎng),。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”,，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方,，進(jìn)一步寫“連”,。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復(fù)疊,，山上壘山,，說(shuō)明山高；山隱匿于天空,，遮蔽住太陽(yáng),，從另一個(gè)角度寫山的高；“重”和“疊”,，就山本身的狀態(tài)寫其高,，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”,，以天和日來(lái)襯其高,，乃仰視所見。接下來(lái)的兩句,，只有正午和半夜的時(shí)候才能見到太陽(yáng)和月亮,。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山,，也不會(huì)形成這種狀況,；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見到日月,；如果連山不高,，也不必待到這時(shí)才見日月；如果三峽不窄,，其他時(shí)候也可見到日月,。

寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象,。夏天,，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了?！按憾畷r(shí),，則素湍綠潭，回清倒影,，絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流,，碧綠的潭水,，回旋的清波，美麗的倒影,，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”,。而到了秋天，則“林寒澗肅,，常有高猿長(zhǎng)嘯”,，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”,。三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致。

作者重點(diǎn)是寫水,，而水以夏季為盛,，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì),，先寫山勢(shì),，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯,，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫,。

【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫?，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

（五）課外拓展

師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》,，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方,。

明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝,，暮到江陵,。

3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。

4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,，進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解,。

（六）布置作業(yè)

1．背誦全文。

2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）,。

【設(shè)計(jì)意圖】1．增強(qiáng)對(duì)課文的記憶,；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章,，作為學(xué)生的拓展閱讀,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序,，寓情于景,、情景交融的寫法。

2.了解三峽的壯麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情,。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

1.景物描寫抓住特點(diǎn)

2.寫景中所闡發(fā)的哲理,。

二課時(shí)

三峽,，是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城,，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽組成，全長(zhǎng)192公里,，其中峽谷段90公里,。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶,，古往今來(lái),，閃耀著迷人的光彩。

作者簡(jiǎn)介：劉白羽(1916--20xx)現(xiàn)代作家,，北京人,。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》,、《火光在前》,、《政治委員》、《劉白羽散文集》等,。劉白羽是一位富有時(shí)代感的,、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家,。他的散文熱情奔放，感情真摯,。

字詞正音：

啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）

瑰（guī）麗對(duì)峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）

跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅

美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

詞語(yǔ)釋義：

1.瑰麗：異常美麗,。

2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色,。

3.繽紛：繁多而交雜的樣子,。

4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。

5.對(duì)峙：相對(duì)而立,。

6.縹緲：形容隱隱約約,，若有若無(wú)。

7.草坂：長(zhǎng)滿草的山坡,。

8.怪誕：奇怪,，古怪。

成語(yǔ)積累：

1,、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密,，郊野景色迷茫。

2,、層巒疊嶂：形容山峰多而險(xiǎn)峻,。（嶂，像屏障一樣的山峰,。）

3,、雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋,。（雷霆,，霹靂；鈞,，古重量單位,，約合當(dāng)時(shí)三十斤。）

4,、神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度,。

5、小心翼翼：小心謹(jǐn)慎,，一點(diǎn)不敢疏忽,。

6、森然聳立：茂密而高高地直立,。

7,、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸,，升騰,；蔚,，聚集。

要求：

1．聲音響亮,，讀準(zhǔn)字音,。

2．注意文章的段落劃分。

以“江津號(hào)”的航程（游蹤）為順序,，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索,，雙線交織。結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段）,，概括航行三峽總的感受,。

第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻,。

第三部分（第3—5自然段）,，描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。

第四部分（第6—9自然段）,，寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。

1.分析第一部分：

齊讀第一段,。提問(wèn)：作者說(shuō)“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,，這句話在全篇有什么作用？用了什么修辭手法,？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎,？為什么？

明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用,，“雄偉而瑰麗”,，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物,，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上,。這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂,，非常恰當(dāng),，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大,，催人警醒,，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng),，一方面,，它寫出了山陡流急的形勢(shì)；另一方面,，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮,、激動(dòng)的心情,。

2.分析第二部分：

大聲自由朗讀第二段，品味寫景的文字,，與同桌交流體會(huì),。

提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ),？寫了哪些方面,？

明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證,。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃,，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡,、江狹,、水流急。

這一段的描寫,，先總括其雄奇,，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫,，有古有今,，古今對(duì)比，有虛有實(shí),，有聲有色,，熱愛祖國(guó)熱愛大自然的感情浸透字里行間。

3.分析第三部分：

快速閱讀第三部分,，思考討論：作者用什么手法寫巫峽的秀美,？把描寫巫峽秀美的句子畫出來(lái)。主要寫了哪些景物,？

明確：描寫矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣,。

主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖,、草坡,、山峰等。

這一部分主要寫了云霧,、陽(yáng)光,、兩岸的山巖、草坂,、野草等,，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”,，那“山如斧削,，雋秀婀娜”的峰巒,，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧,，那神奇秀麗的美峰,，那墨色的山巖，那幽然的草坂,，那紅艷艷的野草,，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹,，這一切美景,，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。取東西

4.分析第四部分：

提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡,？課文為什么要引用那些神話傳說(shuō),、古人詩(shī)句及民謠?

引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用,？

作者揭示了怎樣的哲理,？

明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡,，處處是急流,，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘,、青灘、崆嶺灘,。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多,。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布,。

作者引述了屈原,、王昭君的故事，因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng),，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn),，屈原是我國(guó)古代著名的愛國(guó)詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念,。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情,，而是告訴我們：凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為人民做出過(guò)貢獻(xiàn)的人物，他們的形象將永遠(yuǎn)留在世世代代人民的心中,。不僅加深了文章的思想意義,，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急,。

在這一部分,，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕,，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難,。

六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現(xiàn)在哪些方面,？（結(jié)合思考與練習(xí)第3題）

作品寫山勢(shì)、水勢(shì),、激流,、險(xiǎn)灘，處處突出“雄偉”二字,；寫云霞,、濃霧、野草,、傳說(shuō),，都是緊扣“瑰麗”二字來(lái)寫，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界,。

學(xué)生思考討論,，

教師歸納：

1.詩(shī)情、畫意,、哲理完美統(tǒng)一

2.聯(lián)想豐富自然,，充滿浪漫氣息

3.運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情,。

學(xué)生從文中找出相關(guān)例句,，體會(huì)修辭的效果。

（1）比喻：豐富而有變化,，貼切形象,，生動(dòng)自然。有明喻,，有暗喻,，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變換,，增強(qiáng)了文章的感染力,。

（2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛,，引發(fā)聯(lián)想,，耐人尋味。

（3）通感：通感是兩種感覺的溝通,，以視覺寫聽覺,，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,，引起讀者更多聯(lián)想和想象,，因而更有藝術(shù)感染力。

（4）語(yǔ)言優(yōu)美精煉,，生動(dòng)形象,。

閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節(jié)選）進(jìn)一步感受長(zhǎng)江三峽那獨(dú)具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對(duì)三峽的印象,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1,、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實(shí)詞,、翻譯課文重點(diǎn)句子,、

2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦,。

3,、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感,。

重點(diǎn)：利用工具書熟練掌握生字,，積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子,、

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

我們偉大的祖國(guó),，山河壯美，引得無(wú)數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還,。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》,。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

酈道元,，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家,、散文家 ,，他好學(xué)，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜,，寫景部分多用四字句，受楚辭,、漢賦影響,，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大,。

1,、 快速瀏覽課文，對(duì)照注釋,，把不懂的畫出來(lái),。

2、放錄音,，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引

3,、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情,。

4,、學(xué)生兩兩互讀，相互指出,。

2,、研讀課文

（1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓,。老師于疑難處點(diǎn)撥,，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

或／王命急宣,，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ),，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語(yǔ),，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清，指水清,；榮,，指樹榮；峻，指山高,；茂,，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3、 疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，利用工具書和書下注釋,，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無(wú)闕處(毫無(wú))（通 缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽(yáng))

⑥沿溯阻絕 (順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí) )

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

第三段,；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實(shí))

第四段 14屬引凄異(連續(xù),；延長(zhǎng))14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

① 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分,，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。如果不是正午,，看不見太陽(yáng),；如果不是半夜，看不見月亮,。

②至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲,，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快,。

④素湍綠潭，回清倒影,，絕巘多生怪柏,。 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影,。高山上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。

⑤ 清榮峻茂,，良多趣味,。水清，樹榮,，山高,，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮,。

⑥林寒澗肅,，常有高猿常嘯，屬引凄異,。

樹林山澗冷落而蕭索,，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷,，異常凄厲,。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開展小組比賽

4,、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來(lái)交流,。

課堂練習(xí)。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極,，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

③屬： 屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無(wú)闕處（“闕”通“缺”,，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞,，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞,，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣 （或 古義：有時(shí)

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2,、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也 （疾 古義：快

今義：疾?。?/p>

4、良多趣味 （良 古義：真,，實(shí)在

今義：好）

1,、閱讀課文,，找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào),。

2,、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn),。用“”表示,。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的,？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征,？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問(wèn)題分析課文,，達(dá)到背誦目的,。（多媒體板書）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句,，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn),。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕,、重疊,、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2,、根據(jù)以上特點(diǎn),，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3,、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句,，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬,、秋,；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn),。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄,、阻絕、朝發(fā)暮到,、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大,、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠,、清,、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清,、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒,、肅,、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒,、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色,，而且有聲有情,。

問(wèn)題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法,？

1,、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山,，略無(wú)闕處,。重巖疊嶂,，隱天蔽日,?！闭鎸懮降拈L(zhǎng),、多,、陡,、高,?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙,，山下只見一線天,。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫,，可見其兇險(xiǎn),。“有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮至江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾,。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn),，到處籠罩著悲寂,、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳,。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼,。

2、動(dòng)靜結(jié)合,。靜景：山動(dòng)景：水

山（兩岸連山,，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急,；冬,、春：素湍綠潭，清榮峻茂,；秋：林寒澗肅,，哀猿凄清。）

3,、不但有形有色,，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”,、“綠”繪色，以“湍”,、“懸”,、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景,，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”,、“凄異”,、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時(shí)而變,，因景而異,，顯得變化多端，搖曳生姿,。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,，而末段的“凄”字,，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情,。

問(wèn)題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水,，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水,。寫水先寫夏水，后寫春冬之水,，后寫秋天,，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下,，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近,。

問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感,？

通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美,。

1、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌,，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎,？

附：

板書設(shè)計(jì)：三峽

酈道元北魏

山：長(zhǎng),、多、陡,、高峻

夏水：兇險(xiǎn),、迅疾

春冬景色：色彩斑斕,、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字,、新詞,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解課文內(nèi)容,。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。

4.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的

思想感情,。

2.背誦課文,，理解課文內(nèi)容,。

3.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的

思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn),、會(huì)寫,、會(huì)解釋本課的生字、新詞,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫,、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,，新詞,。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片,。

2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課（7）

1.今天我們來(lái)欣賞三峽的迷人風(fēng)光,。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽,，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱,；位于長(zhǎng)江中游,，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急,，水力資源豐富,，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽,，讓他們說(shuō)說(shuō)所見所聞,，加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。

3.下面,，我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光,。（出示課題）

二、讀課文,，認(rèn)讀生字,、新詞（15）

1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀,。

2.學(xué)生自由讀生字表中的生字,，把字音讀準(zhǔn)。

3.指名讀課文,，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。

4.指

導(dǎo)讀“癡,、巫,、菱”。

集體讀,、分組讀、指名讀,。

要求正確,、流利、有感情,。

三,、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）

1.全文共有四節(jié),，每節(jié)都以“三峽雨,，三峽云”開頭。

2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過(guò)的童年生活,；牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情,。

3.（3～4節(jié)）詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水,。

4.學(xué)生自讀自悟,，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四,、課堂作業(yè)（8）

1.有感情地朗讀課文,。

2.組詞。

篙

（）駕

（）錦

（）恰

（）

寫作者童年生活的句子,。

_____________________________________________

4.摘錄

本文中的比喻句,。

———————————————————————

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.背誦課文,。

3.體會(huì)作者所要表達(dá)的

思想感情,。

1.背誦課文，理解課文內(nèi)容,。

2.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的

思想感情,。

1.生字、新詞卡片,。

2.有關(guān)三峽的多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

1.把生字,、新詞的字音讀準(zhǔn)確,。

2.正確的釋義生字、新詞,。

3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容,，其他學(xué)生參與

評(píng)價(jià)。

本文

寫作上的特點(diǎn)（10）

2.運(yùn)用排比段開頭,，文章結(jié)構(gòu)和諧完整,。讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足,。

3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華,，比喻形象生動(dòng)，有著濃郁的生活氣息,。

三,、品味課文（10）

1.反復(fù)吟誦。

2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情,。

3.分組討論。

4.學(xué)生

小結(jié),。

四,、拓展延伸，發(fā)散思維（10）

1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,，你知道哪些呢,？說(shuō)給同學(xué)們聽聽。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,，試著仿寫一段,。

板書設(shè)計(jì)

三峽雨

回憶童年趣事

三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情

渴望再回故鄉(xiāng)

三峽云

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，深厚他們的文化底蘊(yùn),，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握,，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的,。《三峽》不但寫景優(yōu)美,。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練,，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言,，此文最值得咀嚼,、品味、感悟,，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力,。

1、理解課文所繪之景,、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路,。

2,、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章,。體會(huì)作品意境,。

3、感受三峽之美好,。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情,。

(一)造境，搭建溝通的平臺(tái)

(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu),，什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解,，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷,。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客,，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

(說(shuō)明：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō),，在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音準(zhǔn)了,，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手,，由此而彼,，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待,。)

(二)入境,。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段,。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處,。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界,。至峽口百許里,，山水紆曲，而兩岸高山重障,，非日中夜半,，不見日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象,。)

2,、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段,，說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處,。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》,，以示文中所言不虛,。)

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三,、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn),。

(三)融境,，深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語(yǔ)言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,，感受了夏水的奔放,，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí),。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三,、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽的名稱,，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì),。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1. 認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解三峽。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集信息,、整理信息的能力,。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、團(tuán)結(jié)合作精神,。

重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽,。

難點(diǎn)：制作電子作品的過(guò)程中小組內(nèi)的分工合作;用精練,、流暢的語(yǔ)言介紹三峽。

創(chuàng)設(shè)情景,，欣賞感悟——分工合作,，協(xié)作交流——展示作品，匯報(bào)交流——總結(jié)發(fā)言,，升華情感,。

提供三峽風(fēng)光、三峽人家,、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址,。

一、談話導(dǎo)入,。

師：學(xué)了《船過(guò)三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山,、湍急的水,，以及那流傳千古的美麗傳說(shuō)深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方，那里的山,、那里的水,，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返。現(xiàn)在讓我們和作者同船,，再一次去感受三峽那如詩(shī)如畫的美景吧!

(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像,。)

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了,。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!

二、查找資料,、制作演示文稿,。

1. 確定研究主題及研究步驟。

師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗,，等著我們?nèi)ソ议_呢!你還想了解三峽的什么呢?

生1：我想知道三峽名字的來(lái)源,。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。

生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說(shuō),。

……

師：我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景,、三峽的文物古跡、有關(guān)三峽的詩(shī)詞歌賦,、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在powerpoint里輸入這幾個(gè)主題),，相信同學(xué)們通過(guò)今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗,，了解這些內(nèi)容,。

2. 明確研究方法和步驟。

師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容,，我們分組上網(wǎng)“旅行”,，每組組內(nèi)同學(xué)分工合作，深入了解一個(gè)主題,，再把它介紹給全班同學(xué),。活動(dòng)的步驟是(用powerpoint出示)：①上網(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片,、摘抄文本;③利用powerpoint或者word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說(shuō),。

師：上網(wǎng)“旅行”、尋找自己需要的資料,，同學(xué)們想通過(guò)哪一種方法?

生1：在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”,。

生2：用google中文搜索引擎，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”,。

……

師：大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找?，F(xiàn)在大家都要上網(wǎng)，可能網(wǎng)絡(luò)通道會(huì)很擁擠,，如果你實(shí)在上不了網(wǎng),，可以共享老師這臺(tái)電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾，看看里面的資料,。[

3. 分組研究,，制作演示文稿。

師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置,，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴,，組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì),。

師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取分工表(見下表),，填寫好本組分工的情況,。

師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟，全組人員分工合作,，共同完成任務(wù),。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面：①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生糾正,。例如在活動(dòng)開始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著,，還有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的主題,，但因與自己的任務(wù)無(wú)關(guān)，就未留意,。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家，都參與查找資料;對(duì)查找到的好資料,，如果自己用不到,，可以推薦給別人。)

三,、演示匯報(bào),、交流反饋。

師：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程,，搜集到了許多有價(jià)值的資料,，現(xiàn)在哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組想和大家先交流?

師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說(shuō)員。大家掌聲歡迎,。

“風(fēng)光美景”組解說(shuō)員：(將本組的作品在老師的電腦上打開,，展示在大屏幕上，見下圖,。)大家好,，我很高興能當(dāng)本組的解說(shuō)員。我們組主要了解了三峽的白帝城,。白帝城風(fēng)景如畫,，古跡甚多。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩(shī)仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》,。讓我們大家一起來(lái)讀一讀……

“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同學(xué)們好,，我是本組的組長(zhǎng),，我們這組大家合作得非常愉快,，組員都能按照分工認(rèn)真去做,，并且能相互幫助，很好地完成了任務(wù),。有關(guān)白帝城的介紹,，經(jīng)過(guò)朱仁同學(xué)的文字整理，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,。我覺得本組解說(shuō)員介紹得也非常精彩,。

生1：他們這組解說(shuō)的內(nèi)容和圖片很相配。

生2：解說(shuō)內(nèi)容的字太小了點(diǎn),，要是把圖片縮小點(diǎn),，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方，解說(shuō)的字就可以放大一點(diǎn),，這樣效果就更好了,。

生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了。

“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改,，謝謝大家!

師：聽了“風(fēng)光美景”組的介紹,，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?

……

四,、總結(jié),、課后延伸。

師：古往今來(lái),，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩(shī)詞歌賦,。同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，最大的收獲是什么?

生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解,。

生2：通過(guò)合作,，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入文本框。

生3：我覺得集體的力量大無(wú)比,，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了,。

……

師：課后，請(qǐng)每位同學(xué)用powerpoint或者word制作一份“三峽之旅”的電子作品,，內(nèi)容要求包括今天研究過(guò)的四個(gè)主題,，大家可以共享各組的資料，當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容,。作業(yè)完成后可以存在盤上上交,，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來(lái)上交。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

教學(xué)思路：

本文是一篇游記,，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì),。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，掌握作者游蹤順序,；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言,。并通過(guò)開展“小導(dǎo)游”活動(dòng),，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理清文章脈絡(luò),，掌握游蹤順序。

2,、品味文章的語(yǔ)言,。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、制作三峽地名卡片；

2,、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3,、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,，介紹三峽

1,、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。

2,、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢,？你的理由是什么,？

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

3,、掛出立體地理教學(xué)掛圖,，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4,、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,，文中讓你印象最深的是哪句話？

5,、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽,。

二,、初讀課文、理清脈絡(luò)

1,、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方,。

2,、出示地名卡片，分組討論,，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列,？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,，并說(shuō)明理由,。

三、細(xì)讀課文,，口語(yǔ)訓(xùn)練

1,、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹,。

2,、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹,。布置學(xué)生分組討論,，互相解說(shuō)。