在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇一

1、了解應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫,。

2,、了解在敘述、描寫中插入抒情,、議論的寫法,。

給下列斜體字注音

荒謬白皙

滑稽輪廓

捋胡子頭顱

腳踝義憤填膺

福樓拜

(1821—1880)十九世紀(jì)法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。青年時(shí)代遵父命到巴黎學(xué)習(xí)法律,，但他毫無(wú)興趣,，結(jié)識(shí)了雨果，決定從事文學(xué)創(chuàng)作,。三十六歲時(shí)長(zhǎng)篇小說《包法利夫人》出版,，這使他名聲大振。

屠格涅夫

(1818—1883)十九世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家,。1838年留學(xué)德國(guó)，研究歷史,、語(yǔ)文,、哲學(xué)和古典文學(xué)，游歷大部分歐洲,。代表作有長(zhǎng)篇小說《父與子》,，短篇小說集《獵人筆記》。

都德

(1840—1897)十九世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家,。他的短篇小說《最后一課》,、《柏林之圍》都是表現(xiàn)愛國(guó)主義思想的世界名篇。

左拉

(1840—1902)十九世紀(jì)法國(guó)著名自然主義作家,。其作品多以自然主義手法揭露資產(chǎn)階級(jí)的荒淫無(wú)恥,。代表作《小酒店》。

莫泊桑(1850～1893)法國(guó)作家,。他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜,、左拉和屠格涅夫的影響較大,。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文,。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,，有世界短篇小說巨匠的美稱，代表作《羊脂球》,。

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇二

【創(chuàng)意說明】

本文刻畫了四位著名作家的形象,，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能,。在學(xué)習(xí)時(shí)，要著重體會(huì)作者從人物肖像,、言談舉止,、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。所以本課打算以“人物”為線索,，以學(xué)習(xí)寫作方法為目的,，采用“學(xué)法體驗(yàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)步驟】

（一） 導(dǎo)入新課,。

在本單元我們學(xué)習(xí)的三篇文章中,，寫的都是單個(gè)人物。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章寫的卻是人物群像,。這些人物是誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)跟莫泊桑一起去看看吧,。

（二）同學(xué)們進(jìn)行“朗讀”體驗(yàn)——認(rèn)識(shí)他們,。

1、 教師利用多媒體出示四位人物畫像,，問：他們是誰(shuí),？

2、 學(xué)生自由快速讀課文,，找出文中肖像描寫的語(yǔ)句,。

福樓拜：古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛,。

屠格涅夫：白皙的臉,。

都德：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上,，和卷曲的胡須連成一片,。他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫，瞇縫著,，卻從中射出一道墨一樣的黑光,。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊,。

左拉：中等身材,，微微發(fā)胖。有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐,。他的頭顱不漂亮,，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā),，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了,。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須,，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光,。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷,，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔,。

3,、 學(xué)生交流人物的外貌特點(diǎn)，猜測(cè)多媒體出示的四位人物畫像的名字,，并穿插介紹這四位作家的一些生平情況,。

（三）同學(xué)們進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”體驗(yàn)——了解他們。

1,、 教學(xué)活動(dòng)圍繞這樣一個(gè)主問題進(jìn)行：這四位作家的性格特點(diǎn)各是怎樣的,？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2,、 學(xué)生進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí),，找出文中動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句,，探究人物的性格特點(diǎn),。

3、 全班交流,。同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：

福樓拜是一個(gè)熱情奔放、和藹可親的人,，從這些動(dòng)作描寫可以看出來(lái)：“門鈴一響,，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭?dòng)作，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,，帶動(dòng)著他的衣襟鼓起來(lái)”“他把客人分別送到前廳,，單獨(dú)講一會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手,，再熱情地大笑著有手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”,。

福樓拜是一個(gè)博學(xué)睿智的人，從這些語(yǔ)言描寫可以看出來(lái)：“他的嗓音特別洪亮,，仿佛吹響一把軍號(hào)”“他可以用一句很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論,。思想一下子飛躍過縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”,。

屠格涅夫是一個(gè)熱愛文學(xué)、博學(xué)多識(shí)的人,，從這些語(yǔ)言描寫可以看出來(lái)：“講無(wú)論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味”“談話很少涉及瑣事,，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件”“非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句”,。

都德是一個(gè)活躍、健談的人,，從這些語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫可以看出來(lái)：“一來(lái)就談巴黎的事情，講敘著這個(gè)貪圖享受,、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎”“他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖”“他舉止活躍,，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征”,。

左拉是一個(gè)溫和,、寡言的人，從這些語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫可以看出來(lái)：“很少講話”“聲音總是很平靜,，句子也很溫和”“總是歪坐著,，壓著一條腿,，用手抓著自己的腳踝,，很細(xì)心地聽大家講”,。

…………

4,、 小結(jié),。

明確四位作家的性格特征：

福樓拜——熱情奔放,，容易激動(dòng),，和藹可親,，博學(xué)睿智,。

屠格涅夫——懷著狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多識(shí),。

都德——生性活躍，健談,。厭惡腐朽的生活方式,。

左拉——溫和，寡言,，堅(jiān)毅,，聰慧。

明確寫作手法：

作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn),，各有側(cè)重地展開描寫,。除了我們已經(jīng)說過的肖像描寫之外，在語(yǔ)言描寫方面,，四位作家的具體談話內(nèi)容,，都沒有具體鋪開來(lái)寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對(duì)他們談話的聲調(diào)儀態(tài),，作了不少描繪,；對(duì)他們的口才，也作了一些評(píng)論,。在動(dòng)作描寫方面,，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物,，對(duì)他的動(dòng)作的描寫,，當(dāng)然詳細(xì)一些；左拉的坐相比較特殊,，也有較多的筆墨描寫,；對(duì)屠格涅夫的動(dòng)作描寫，只有一句,。寫四位作家的肖像,、行動(dòng)和語(yǔ)言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn),。

（四）同學(xué)們進(jìn)行“學(xué)法”體驗(yàn)——模仿他們,。

1、 模仿形象,。

假如福樓拜,、屠格涅夫、都德,、左拉正談話時(shí),，莫泊桑來(lái)了，這四位大作家會(huì)有怎樣的表情,、語(yǔ)言和動(dòng)作,？你們能合作表演一下嗎？

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇三

1,、，看注釋,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2,、理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,，敘述詳略得當(dāng),。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法,。

看注釋,，熟讀課文；查找福樓拜,、屠格涅夫,、都德、左拉,、莫泊桑的有關(guān)資料,，了解他們的代表作分別是什么？

1,、導(dǎo)入

星期天是忙碌了一天的人們休息的日子,，這一天，人們或者讀書睡覺,，或者逛街游游玩,，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中,，感受以下《福樓拜家的星期天》,。

2、師生共同讀課文,，老師正字正音,。

3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文,。

a.說明故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰(shuí),？依次出場(chǎng)的是誰(shuí),？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？

c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容,。

學(xué)生四人小組合作探究,，討論明確：

a.時(shí)間——星期天；地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍,。

b.核心人物是福樓拜,。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫,、都德,、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè),，過了一會(huì)兒,，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）

c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì),。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ),、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn),。

屠格涅夫——睿智,、深沉、平和,、不乏激情蕩漾,。

都德——機(jī)智、善談,、舉止活躍,、性情活潑。

左拉——樸實(shí),、固執(zhí),、聰慧、堅(jiān)強(qiáng),、沉默寡言,。

1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn),，一直都有客人來(lái),。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢,？找出原句讀一讀,，并說說那些詞語(yǔ)用得好。

全班討論明確：

1）好客：表現(xiàn)在——一…就…,；總是親自去開門；他分別送到前庭,；單獨(dú)講一會(huì)兒話,；緊緊握住對(duì)方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。

2）博學(xué)：第九自然段,；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…,；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái),。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們?cè)敢鈦?lái)，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智,，“與君一席談,，勝讀十年書”，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢,？

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢,？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎,？

3,、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng),、外貌描寫的句子,，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征,。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國(guó)作家,，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多才,。作品有《長(zhǎng)夜》、《父與子》等,。

都德：生性活潑,，健談。作品有《最后一課》等,。

左拉：沉默寡言,，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng),。作品有《萌芽》,、《娜娜》等。

1,、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里,，四位文學(xué)巨匠都在,，這時(shí)莫泊桑來(lái)了,，四人會(huì)談些什么？表情如何,？莫泊桑又會(huì)說什么,？他會(huì)有什么表情？

2,、延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)

本上,，識(shí)記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容,。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法,。

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇四

福樓拜家的星期天教案

1、查字典,，看注釋,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2,、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng),、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng),。

理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng),、外貌描寫人物性格的寫法。

查字典,，看注釋,，熟讀課文；查找福樓拜,、屠格涅夫,、都德,、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料,，了解他們的代表作分別是什么？ 第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入

星期天是忙碌了一天的人們休息的日子,，這一天，人們或者讀書睡覺,，或者逛街游游玩,，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中,，感受以下《福樓拜家的星期天》,。

2、師生共同讀課文,，老師正字正音,。

3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文,。

a.說明故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰(shuí),？依次出場(chǎng)的是誰(shuí),？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？

c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容,。

學(xué)生四人小組合作探究,，討論明確：

a. 時(shí)間——星期天；地點(diǎn)——福樓拜家,，六層樓的一個(gè)單身宿舍,。

b. 核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫,、都德,、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè),，過了一會(huì)兒,，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）

c. 福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì),。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ),、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn),。

屠格涅夫——睿智,、深沉,、平和、不乏激情蕩漾,。

都德——機(jī)智,、善談、舉止活躍,、性情活潑,。

左拉——樸實(shí)、固執(zhí),、聰慧,、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言,。

1,、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái),。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去,。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀,，并說說那些詞語(yǔ)用得好,。

全班討論明確：

1)好客：表現(xiàn)在——一…就…；總是親自去開門,；他分別送到前庭,；單獨(dú)講一會(huì)兒話；緊緊握住對(duì)方的手,；再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭,。

2)博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…,；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們?cè)敢鈦?lái),，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談,，勝讀十年書”,，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢,？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征,？你知道他們有那些作品嗎？

3,、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語(yǔ)言,、行動(dòng),、外貌描寫的句子，讀一讀,，并總結(jié)初步其性格特征,。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國(guó)作家，懷有狂熱的理想,，醉心文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多才。作品有《長(zhǎng)夜》,、《父與子》等。

都德：生性活潑,，健談,。作品有《最后一課》等。

左拉：沉默寡言,，性格溫和,，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》,、《娜娜》等,。

1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世,。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在,，這時(shí)莫泊桑來(lái)了,，四人會(huì)談些什么？表情如何,？莫泊桑又會(huì)說什么,？他會(huì)有什么表情？

2,、延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上,，識(shí)記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容,。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法,。

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇五

1、知識(shí)：了解作家作品,，理解文中涉及到的四位作家的性格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生理解寫人要抓住人物特點(diǎn),，做到聲情并茂，從表情寫到人物的內(nèi)心學(xué)習(xí)在記敘中插入抒情,、議論,。

2、技能：學(xué)習(xí)寫人要抓住人物最有性格特征的地方,，兼顧人物各有不同的性格的寫法,。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫人物產(chǎn)生興趣,，力求筆下的人物有血有肉,，生動(dòng)形象。

1,、體會(huì)人物的特點(diǎn),，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。

2,、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用,。

教學(xué)方法：討論法、朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從插圖上人物畫像的細(xì)節(jié),，結(jié)合課文的描寫,，判斷人物的身份。

讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受語(yǔ)文的魅力,，學(xué)習(xí)人物描寫要突出人物性格特征的寫法,，并能運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

1,、教師從校園網(wǎng)上下載一些平時(shí)學(xué)生活動(dòng)中的一些照片，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)上的照片,；也可讓學(xué)生帶上自己滿意的照片,，進(jìn)行展示和運(yùn)用。

2,、放大書上的有關(guān)人物的照片,，展示在課堂上運(yùn)用。

3,、投影,、多媒體課件展示橋梁彩圖，學(xué)生看照片進(jìn)行人物的刻畫,，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)過程：

一。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍：

由學(xué)生最喜歡也最盼望的“星期天”進(jìn)入課堂,。

——大家每天上學(xué)很辛苦,，最盼望最喜歡的一天是哪一天呢？

——激發(fā)學(xué)生的參與課堂意識(shí),，創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍,。

——提示：可以用有趣的一些詞語(yǔ)或影視劇的名稱來(lái)對(duì)一個(gè)星期的每一天進(jìn)行形象概括。

如：星期一——走向深淵

星期二——路漫漫

星期三——霧茫茫

星期四——曙光在前頭

星期五——明天會(huì)更好

星期六——?jiǎng)倮筇油?/p>

星期天——快樂的單身漢

引入：在我們大多數(shù)人的心中,，星期天是最悠閑的一天,。那么，在作家莫泊桑的筆下,，福樓拜家的星期天會(huì)是個(gè)什么樣子呢,？今天，就讓我們帶著心中的這份好奇,，隨著作家,，走進(jìn)課文。

板書課文題目,。

二、介紹作家和作品,。

檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文章能夠涉及到的作家以及作品的了解。教師適當(dāng)?shù)挠枰渣c(diǎn)撥,。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶相關(guān)的文學(xué)常識(shí),。

1、學(xué)生展示并講述自己所知的內(nèi)容,。

2,、教師明確：

福樓拜(1821-1880)，法國(guó)作家,，代表作有《包法利夫人》等,。

屠格涅夫(181-1883)，俄國(guó)作家,，代表作有《父與子》等,。

都德(1840-1897)，法國(guó)作家,，短篇小說代表作是《最后一課》,。

左拉(1840-1902)，法國(guó)小說家,，代表作有《小酒店》等,。

3、寫作背景：

莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)文學(xué)家,，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜,、左拉和屠格涅夫的影響較大,。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

三,、整體感知課文

1,、閱讀全文，勾畫出你心中印象最深刻的描寫人物形象的語(yǔ)句,。

2,、（朗讀法）注意在讀時(shí)要在自己心中勾畫人物的形象。

3,、出示書上的插圖,，要求學(xué)生判斷并寫出人物的名稱，判斷人物具體的性格特征,，要求從文中找出語(yǔ)言的依據(jù),。（討論法）

——此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的關(guān)鍵所在。

——引導(dǎo)學(xué)生判斷人物的名字,，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，找出人物描寫的具體的語(yǔ)句；同時(shí),，也使學(xué)生在閱讀時(shí),，注意體會(huì)作者在刻畫人物形象時(shí)，很注意在人物群像中,，體現(xiàn)不同人物的性格,，兼顧各個(gè)人物，做到同中有異,，同中顯異,。

4,、歸納并總結(jié)描寫人物的語(yǔ)句,，以及人物不同的性格。

——具體可以借助課后題第一大題,。

福樓拜：熱情奔放,，容易激動(dòng)，和藹可親,，博學(xué)睿智（主人）——突出動(dòng)作描寫,；

屠格涅夫：懷著狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)——突出語(yǔ)言描寫,；

都德：生性活躍健談,，厭惡腐朽的生活方式——突出語(yǔ)言和肖像；

左拉：溫和,，寡言,，堅(jiān)毅聰慧——突出肖像,、動(dòng)作。

——因?yàn)樽罄撬膫€(gè)人當(dāng)中最與眾不同的一個(gè),，形象特別,，個(gè)性鮮明，所以作者采取了詳寫的方式用以突出他的形象,。

5、在對(duì)左拉的描寫中,，你能發(fā)覺作者的態(tài)度嗎,？找出具體的語(yǔ)句，讀一讀,。

——引導(dǎo)學(xué)生理解作者用議論的方式把自己對(duì)人物的主觀感受——敬佩之情——融入其中。在描寫中插入議論抒情,，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

6,、小結(jié)：作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨,，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們,，描寫人物,，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重,，人物形象才能栩栩如生,。

四、能力實(shí)際運(yùn)用

1、拿出自己最滿意的照片,，展示,，然后，同學(xué)就著照片上的人物形象進(jìn)行口頭作文,，注意提醒學(xué)生要抓住人物的性格,。仿照課文的寫法，試著從肖像,、語(yǔ)言,、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生,。

2,、教師展示從校園網(wǎng)上下載的照片，要求學(xué)生口頭作文,，刻畫人物的,。形象。課將其整理為一篇300字左右的小作文,。

附,。板書設(shè)計(jì)

福樓拜家的星期天

福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng),，和藹可親,，博學(xué)睿智（主人）——突出動(dòng)作描寫；

屠格涅夫：懷著狂熱的理想,，醉心于文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多識(shí)——突出語(yǔ)言描寫；

都德：生性活躍健談,，厭惡腐朽的生活方式——突出語(yǔ)言和肖像,；

左拉：溫和，寡言,，堅(jiān)毅聰慧——突出肖像,、動(dòng)作。

——描寫人物群像,，體現(xiàn)性格,，同中有異，同中顯異,。

——體現(xiàn)主觀感受,，運(yùn)用議論，插入抒情,，印象鮮明,。

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇六

知識(shí)目標(biāo)：了解在敘述,、描寫中插入抒情、議論的寫法,，學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格,。品味語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：能從人物的描寫中感受到人物的性格特征,。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物的高尚人格,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：自讀,、探究、練筆結(jié)合,。

一,、導(dǎo)入課文

1、我們欣賞了貝多芬的音樂,，了解了他對(duì)生活的態(tài)度,，今天我們來(lái)結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象,，被著名的法國(guó)文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、作者）

2,、出示有關(guān)福樓拜,、屠格涅夫、都德和左拉幾位作家簡(jiǎn)介的投影片）幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀,？為什么,？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜（1821—1880）,，法國(guó)作家,，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫（181—1883）,，俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等,。

都德（1840—1897）,，法國(guó)作家，短篇小說代表作是《最后一課》,。

左拉（1840—1902）,，法國(guó)小說家，代表作有《小酒店》等,。

3,、簡(jiǎn)介莫泊桑

莫泊桑（1850—1893）,，法國(guó)文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出,。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大,。莫泊桑與福樓拜交往甚密,，因此寫下了這篇出色的散文。

二,、整體感知課文

1,、朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)

博學(xué)多識(shí)一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺

補(bǔ)充詞語(yǔ)：魁梧簡(jiǎn)陋 魅力局促白皙 捋胡子腳踝荒謬滑稽2

2,、同學(xué)反復(fù)朗讀

三,、分析人物

教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié),，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事,，沒有開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的,。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？

同學(xué)回答,，相互補(bǔ)充，明確：

（1）我們先來(lái)看主人——福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天,，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”,，這說明福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切,。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高,。（意思對(duì)即可）

（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來(lái)的呢,？

肖像描寫,、語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫。

（3）找一下描寫福樓拜肖像,、語(yǔ)言,、行動(dòng)的語(yǔ)句,，說說他是怎樣一個(gè)人？

肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”,。

語(yǔ)言描寫有“他的嗓音特別洪亮,，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”,?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,，再加以比較。于是,，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。

可以看出福樓拜是一個(gè)博學(xué)善辯的人

動(dòng)作描寫的語(yǔ)句,?！伴T鈴一響……他總是親自去開門?！薄皾u漸地,，人越來(lái)越多……這時(shí)只見福樓拜作著大方的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái),，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈?，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳,，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒,，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”可見福樓拜是一個(gè)熱情好客,、開朗豪放的人,。

2、同學(xué)討論屠格涅夫,、都德,、左拉是什么樣的人？

“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫,?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣,？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢,？哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢,？

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能,；共同的趣味,、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張,、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合,，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂,。”

找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的`描寫。

肖像描寫的是“白的臉”,。

語(yǔ)言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著,；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日?，嵤拢偸菄@著文學(xué)史方面的事件,。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句,。”

動(dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”,。

用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢,？博學(xué)多識(shí),。老年持重。

都德活潑開朗，而且很幽默,。

左拉不太愛說話,，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧,。

教師總結(jié)：這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫,，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了,，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情,，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象,。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā),。另外，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢？因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn),，從肖像、語(yǔ)言,、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫,，把人物形象刻畫得栩栩如生。

三、精華積累

請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為最美的地方，記下來(lái)。

四,、作業(yè)——知識(shí)的拓展：

我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了,，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情,，這時(shí)門鈴響了，來(lái)者不是別人,，正是莫泊桑,，請(qǐng)你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢,？同學(xué)們討論一下。

寫一小段人物群像描寫,。2—3人，不少于200字,。

板書設(shè)計(jì)福樓拜————博學(xué)善辯,、開朗豪放

屠格涅夫———博學(xué)多識(shí)。老年持重,。

都德活潑開朗,，而且很幽默。

左拉不太愛說話,，沉默寡言,，但是堅(jiān)毅聰慧

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇七

1 激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣。

2 學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征,，運(yùn)用語(yǔ)言,、外貌,、行動(dòng)描寫刻畫人物的寫法。

第一課時(shí),，我課前安排學(xué)生查找五位作家的資料,，識(shí)記作家的代表作。課堂上展示學(xué)生的資料,，再用課件補(bǔ)充資料,，落實(shí)“激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣”這個(gè)目標(biāo)。

第二課時(shí),，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：

１,、作家代表作知識(shí)搶答。

２,、理解,、掌握作者刻畫人物的方法。

３,、談收獲,，悟?qū)懛ā?/p>

４、練筆,，學(xué)習(xí)描寫人物,。第二個(gè)步驟是重點(diǎn)，我主要讓學(xué)生分組討論,、探究的方式來(lái)理解,、掌握這個(gè)重點(diǎn)。

１,、 時(shí)間布置有些匆促,，學(xué)生討論、考慮的時(shí)間還不夠,。

２,、學(xué)生回答得不夠全面時(shí)，就急于把答案告訴學(xué)生,，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入課文仔細(xì)查找答案,。

３、板書的內(nèi)容過多,，不夠簡(jiǎn)練,。

４、不應(yīng)對(duì)四位作家平均用時(shí),，應(yīng)以點(diǎn)帶面,，重點(diǎn)研討對(duì)“左拉”的描寫，其余作簡(jiǎn)要分析,。

５,、應(yīng)增加“人物特征比較”環(huán)節(jié),。比方：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同,；都有動(dòng)作描寫,，各人的習(xí)慣動(dòng)作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯,，可是又有什么區(qū)別,。假如能讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差別，就會(huì)對(duì)莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解,。

６,、由于缺少了對(duì)比這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生“談收獲,，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏?，也由于學(xué)生談得不夠深，就急于把自身的觀點(diǎn)展示給學(xué)生看,；另一方面,，是擔(dān)心“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，就草草結(jié)束,。假如能讓學(xué)生在“悟?qū)懛ā边@個(gè)環(huán)節(jié)中深入考慮,，讓學(xué)生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié),。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力,、興奮點(diǎn)來(lái)取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到,，但求精和深,。

福樓拜家的星期天教學(xué)反思 福樓拜家的星期天課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2,、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格

3、了解在敘述,、描寫中插入抒情,、議論的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫,，對(duì)于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析,。

2,、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

教學(xué)設(shè)計(jì),；

要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論,，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題,。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)入課文

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的性格,，今天我們來(lái)結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家,。這四位大作家的形象，被著名的法國(guó)文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題,、作者）

二檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,，這四位大作家都是誰(shuí)呢,？

生：福樓拜、屠格涅夫,、都德和左拉,。

2、（出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片）幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀,？為什么,？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜(1821-1880),，法國(guó)作家,，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(1818-1883),，俄國(guó)作家,，代表作有《父與子》等。

都德(1840-1897),，法國(guó)作家,，短篇小說代表作是《最后一課》。

左拉(1840-1902),，法國(guó)小說家,，代表作有《小酒店》等。

三整體感知課文

（指點(diǎn)投影片,，簡(jiǎn)介莫泊桑）莫泊桑(1850-1893),，法國(guó)文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出,。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大,。莫泊桑與福樓拜交往甚密,，因此寫下了這篇出色的散文,。

1、散文的特點(diǎn)是什么,？

生：（齊答）形散而神不散,。

教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié),，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事,，沒有開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的,。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。

2,、下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？

（1）我們先來(lái)看主人──福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天,，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說明什么問題呢,？

回答：可見福樓拜朋友特別多,，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高,。（意思對(duì)即可）

（2）刻畫人物的思想性格特征,，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來(lái)的呢？

回答：肖像描寫,、語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫,。