在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教研活動主持人發(fā)言稿開場白篇1

各位理事,、各位老師：

大家好,！

我叫__，是來自x市x區(qū)的數(shù)學老師,。我的論文主題是：山區(qū)學校數(shù)學教學存在的問題及對策,。

__年大學畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學校擔任數(shù)學教學，對山區(qū)學校的現(xiàn)狀有比較深入的了解,。山區(qū)學校的教學設(shè)施,、師資力量、學生基礎(chǔ),、家庭條件,、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學校相比較,，都存在明顯的差距,，兩者間存在嚴重的不均衡,。

近年來，隨著改革開放的深入,，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力,，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作,。相反,，很多大學畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,，在實用主義思想的驅(qū)動下,，很多家長和學生便失去了求學的源動力,。通過近些年從家訪中了解到,，在山區(qū)孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習,，多學點知識,；約三之一的家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上,，后怕孩子升學對他們帶來經(jīng)濟上的壓力,，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔,。

山區(qū)學校的教學設(shè)施和師資力量與城市學校相比較,，存在明顯的差距和不均衡。比如,，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，地處山區(qū)，地形復雜,，地廣人稀,。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學生，因為相互分隔很遠,，交通又不方便,，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班,。資源不能很好地整合,，設(shè)施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓,，而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中,。也是在__年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時,，老師們必須事先調(diào)配好,，這也嚴重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,。近年來，生源在快速地遞減,，教師隊伍也就只有讓其自然遞減,，沒有增加新生師資力量的機會，教師隊伍嚴重老齡化,。全校三個年級六個班,，連同管理人員在內(nèi)，共22個教師,，30歲以下的只有2人,，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人,，占總數(shù)的41%,，教師平均年齡超過43歲?？梢哉f,，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴重青黃不接的，學校也因此缺少足夠的活力,。再者,，由于早期山區(qū)學校沒有電腦設(shè)備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)授課,。

山區(qū)學校的孩子,，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論,。很多學生對火車,、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎(chǔ)。學生大多離校遠,，而學校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學生在校住宿,。有些離校遠一些的學生，早上6點鐘起床生火做飯,，7點以前上路,，冬天時要打著手電筒出門，8點鐘趕到學校時已是正式上課時間,。為了孩子們的安全,，學校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點放學好讓他們早點回家,。特別是有些留守孩子,，到了十三、四歲的年齡,，便要一邊學會自己照顧自己,，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,，這不僅在成長中缺少關(guān)愛，也會影響學習,。

種種問題的存在已是一個不爭的事實,，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,，在面對這種狀況時,，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法,，主動承擔起自身的義務(wù)和責任,。在山區(qū)學校數(shù)學教學過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題,，提高數(shù)學教學質(zhì)量的,。

教研活動主持人發(fā)言稿開場白篇2

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好,！

感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學習的平臺,，今天和大家一起交流感到萬分榮幸?，F(xiàn)在將我校數(shù)學教研工作和大家分享,。

一、基本情況介紹

蘆家灣中心小學數(shù)學教研組是由12名教師組成的集體,。全組12名教師中有1名高級教師,，大專以上學歷的教師6名，有4名經(jīng)驗豐富而敬業(yè)的老教師,，有8名年輕教師,。老教師干勁足、熱情高,、教研氛圍十分濃厚,，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎,，素質(zhì)出眾,，潛心教改，銳意進取,。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動,、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二,、加強理論學習,，以理論指導教研

我們教研組特別注重理論學習。具體措施是：

①每周周三教研組組織一次理論學習的心得交流,，或者是實驗研究情況的交流,。交流的題目有“如何提高學生學習數(shù)學的興趣”,、“探討小學數(shù)學‘解決問題’的教學”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次,。

②按學校規(guī)定我組12名教師每月讀完同一本書,，本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》,、《變革的力量—透視教育改革》,、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書筆記,，每期不少于8000字,，讀完每本書寫不少于2000字的心得體會，然后在教研會上進行交流,、分享,。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個共同的觀點就是：努力完善教育方法,，貼近學生的心靈,，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和熱情,，讓每一個學生都能成為有用的人才,。

三、豐富課堂教學形式,，向課堂要效率

我們數(shù)學組教師全面落實新課程標準,，以課堂教學為主陣地，向課堂40分鐘要效益,，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行,，通過上公開課（以同課異構(gòu)的形式開展）——組織聽課——討論評議，每位教師每一學期聽課不少于15次并做詳細記錄,，然后集體評課,，充分做好交流活動，學習他人優(yōu)秀的教學方法,，形成互補,、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系,。為了加強課堂教學我們也實行開門觀課,，這樣更好的促使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個學生,；督促教師備好每節(jié)課,，上好每節(jié)課，教育好每一個學生。

四,、學校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)

蘆家灣中心小學有一支年輕而有活力的領(lǐng)導班子,，他們結(jié)合外出培訓學習和自己在教學中摸索出的有效經(jīng)驗總結(jié)出了一套科學的管理模式——“多研究、勤學習,、多交流,、常反思、細考核”,。備課前做到多研究課程標準,，研究學生，研究教材,，研究教法與學法,；做到勤學新的課改模式，勤學新的教學理論,，勤學他人的教學亮點,；多與校領(lǐng)導交流，多與其他教師交流,，多與學生交流,；常思考本節(jié)課的亮點有哪些，常思考學生的閃光點是什么,，常思考課堂的改進之處在哪里,，正如李鎮(zhèn)西所說的“帶著一個思考的大腦，重復每天的工作”,，每節(jié)課后在教案上都寫有反思,；將考核工作做到具體,、細化,、有章可循。在趙校長的親自指導下我校數(shù)學教研工作開展得有聲有色,。

五,、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長

我校12位數(shù)學教師中,，青年教師有8名,，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長起來,，學校非常重視年輕教師的培訓工作,。我們的做法是：

1、開展師徒結(jié)對,，安排有經(jīng)驗,、有特長的教師進行傳幫帶；號召新教師主動向老教師學藝,，多聽課,，多取經(jīng),，多學習。

2,、安排教師學習取經(jīng),。我們始終相信好老師肯定是好學生。

近年來大多數(shù)教師都參加外出培訓及網(wǎng)絡(luò)研修,，他們滿載而歸,，把培訓心得分享給其他教師，并上示范課,，把我校數(shù)學教研工作推上一個新臺階,。

六、教研活動與社團活動相得益彰

我校每周五組織一次社團活動,，為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣開展了奧數(shù)組,、珠心算組。對課堂內(nèi)容學有余力,、對數(shù)學感興趣的學生踴躍的報了奧數(shù)組,、珠心算組，這兩組的人數(shù)約占我校學生總?cè)藬?shù)的六分之一,，又分成四個班,，由四名有經(jīng)驗的老教師進行輔導。奧數(shù)不但可以培養(yǎng)良好的思維習慣,；使學生獲得心理上的優(yōu)勢,，培養(yǎng)自信；還有利于學生智力的開發(fā),。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動,，有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力,、觀察力,、想象力、思維力,、感知力,；我校社團活動中把這兩組抓的較緊，看的較重,，每周的教學設(shè)計經(jīng)過校長和教務(wù)主任親自審查后教師方可進教室,，負責這兩組的四名教師備的很扎實、很充分,。所以教研活動與社團活動相得益彰,。

新課程背景下的數(shù)學教研組建設(shè)前景

1、近年來，我校教研組工作不在流于形式,。

每個學期初,，學校要求教研組長擬訂一份學期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目,，上交到教務(wù)處,，經(jīng)教務(wù)處審核同意后每學期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考,，然后寫出書面發(fā)言材料在教研活動中發(fā)言,，供其他教師參考采納。為了方便教師交流,，我校設(shè)立了數(shù)學集體辦公室,，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時出現(xiàn)的問題,，也方便大家的探討,。要讓我校的教研工作真正的落在實處，服務(wù)于教學,。

2,、不斷健全教研組工作反饋機制。

以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象,，或者只向領(lǐng)導匯報總結(jié)而沒有把工作信息反饋給教師?，F(xiàn)在教研組有自己的決策權(quán)，做到常檢查,、細檢查,，檢查一次，就毫不留情面點名反饋通報一次,，使問題得到及時整改,。自從建立反饋機制后每位教師教學工作中不敷衍了事，不隨心所欲,，認真鉆研,，更杜絕了問題的出現(xiàn)。

3,、課堂上建立小組合作學習模式。

構(gòu)建小組合作探究的新型教學模式,，把教學活動與學生自主活動有機結(jié)合,，體現(xiàn)學生自主學習，充分調(diào)動學生學習潛能和促使自我完善,。通過探究性學習,，從而改變由老師包辦代替的傳統(tǒng)教學模式，增強學生合作學習的意識，使課堂教學實效性增強,。我組每位教師根據(jù)多年積累的“小組”經(jīng)驗,，在實施新課程的下構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理的合作學習小組，每組4—6人,，編組盡可能考慮到學生知識基礎(chǔ),、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優(yōu)化組合,，鼓勵學生進行小組合作學習,，進行主動探究學習活動。我們認為小組活動不是一個形式,，而應成為合作互助的學習型組織,，應有構(gòu)建目的、組織方式,、組長職責,、組員責任，做到幫助組員揚長補短,，對組員個體問題實行結(jié)對子幫教,。

總之，經(jīng)過我們的不懈努力,，不斷探究,、創(chuàng)新，我校教育教學工作買上了一個新臺階,，得到了領(lǐng)導的肯定,，贏得了社會的好評。

謝謝大家,！

教研活動主持人發(fā)言稿開場白篇3

__區(qū)是全國文化教育先進區(qū),，教育資源豐富，教育實力雄厚,，基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育在__市處于領(lǐng)先水平,，曾被評為全國幼兒教育先進區(qū)。近年來,，隨著教育改革的深入推進,，城鄉(xiāng)教育和地區(qū)教育不均衡的問題越來越突出，推進教育均衡發(fā)展成為當前教育工作的迫切任務(wù),。我區(qū)是一個典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)區(qū),，共有幼兒園131所，其中城鎮(zhèn)幼兒園60所,，農(nóng)村幼兒園71所,；市級示范幼兒園3所,，一級幼兒園4所。優(yōu)質(zhì)幼教資源主要集中在公辦園,、城市園,，各類型幼兒園師資水平、辦園質(zhì)量存在較大差異,。20__年開始,，我區(qū)啟動了“以園為本教研制度建設(shè)”項目，我們在全市“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”和我區(qū)實施的“以城帶鄉(xiāng),、以高校帶地方,、以強帶弱”的“三帶”機制的指導下，以實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”為抓手,，著力提高園本教研有效性,，提高教師專業(yè)水平，推動各類幼兒園均衡發(fā)展,，促進全區(qū)幼教事業(yè)整體發(fā)展,。

一、轉(zhuǎn)變認識,， 提高目的性

1,、轉(zhuǎn)變了行政認識。

為了加強“以園為本教研制度建設(shè)”的實施力度,，我們改變了過去教研工作僅僅是教研機構(gòu)獨立操作的模式,，區(qū)教委印發(fā)了《關(guān)于深入開展幼兒園聯(lián)片教研工作的通知》，明確了以3個示范園為龍頭,，將全區(qū)幼兒園劃分為3個片,，實行區(qū)域內(nèi)“聯(lián)片教研”。在文件中進一步明確了聯(lián)片教研的相關(guān)責任（示范園園長為第一責任人,，聯(lián)片的街鎮(zhèn)教管中心校長為第二責任人）,，整合各園骨干力量，使各片真正意義上整合成了一個有機的整體,。并把聯(lián)片教研活動的質(zhì)量納入幼兒園年審,、等級審核工作之中，保障了聯(lián)片教研的啟動和正常運行,。在實施近一年多來,，區(qū)教委始終將“以園為本教研制度建設(shè)”作為幼兒教育工作的重點，為項目的順利實施起到了很好的行政支撐作用,。

2,、轉(zhuǎn)變了教研認識。

過去,，教研機構(gòu)要實施對全區(qū)各園的指導,，工作更多的是以區(qū)為主圍繞學期總體計劃，定期開展區(qū)級集中的教研活動,。這種模式的弊端是“重心偏高,、形式偏簡、內(nèi)容偏少,、效果偏小”,。項目實施以后，教研員轉(zhuǎn)變了教研認識,，從對全區(qū)各園教研指導的煩瑣工作中解脫出來,，把教研活動重心下移到 “聯(lián)片園”，開展“下位教研”,。即以三個聯(lián)片教研組為中心,，以區(qū)級專家為指導，以示范園為龍頭,，以幼兒園的實際問題為根本,，幫助片內(nèi)每一個幼兒園開展好“園本教研”，從而實現(xiàn)“自上而下”的指導與“自下而上”的研討和“平行互動”的幫助相結(jié)合的聯(lián)片教研活動,。

3,、轉(zhuǎn)變了幫扶認識。

在過去的聯(lián)片教研活動中,，“示范園”多是以幫扶者的“強者”角色開展教研活動,，教研的具體內(nèi)容、方式通常都是以示范園的“優(yōu)勢”和“亮點”的展示為主,?！奥?lián)片園”則多是以接受者的“弱者”身份被動接受來自示范園的“指導”，往往形成“接受不了,，參與不了”的尷尬局面,。項目實施以后，示范園變“單純幫”為“共同進”,，示范園根據(jù)聯(lián)片園的需求和片區(qū)共同的問題開展菜單式,、同課異構(gòu)等互研互助的教研活動。這樣的聯(lián)片教研找到了雙方都可以發(fā)展的融合點,，滿足了各自的需求,，聯(lián)片園變“被動”為“主動”，參研的主動性和積極性不斷提高,，實現(xiàn)了聯(lián)片雙方共同發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變方式,，提高針對性

1,、轉(zhuǎn)變立足點：重診斷,、重引領(lǐng)。

項目實施以來,，認識轉(zhuǎn)變后,，工作的立足點也發(fā)生了變化，即改變了以前的“重形式,、重結(jié)果”為目前的“重診斷,、重引領(lǐng)”。我們以區(qū)級教研機構(gòu)教研專職人員和示范園為引領(lǐng),，把幼兒園在實施《綱要》中的現(xiàn)實問題作為立足點,，把園本研究管理文化、課程文化作為立足點,，把教師在教學過程中的實際困難作為立足點,。比如：“如何開展幼兒園保教質(zhì)量評價” 、“小學學前班,、轉(zhuǎn)制幼兒園如何規(guī)范開展教研活動”等問題,，都是我區(qū)在診斷幼兒園問題以后發(fā)現(xiàn)的新的研討點。

2,、轉(zhuǎn)變管理方式：從“線狀管理”到“扁平式管理”,。

聯(lián)片教研的實施，改變了 “一幫一”的單一“線狀管理”模式,，形成了全區(qū)大園小園,、公辦園民辦園、強園弱園互幫互助的“扁平式管理”,，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享和各類幼兒園的共同發(fā)展,，從而構(gòu)建起一個“橫向覆蓋全區(qū)，縱向人人參與”的教研網(wǎng)絡(luò),。

3,、轉(zhuǎn)變研究方式：變“一園為主，單一往來”為“多園共研,，聯(lián)片互訪”,。

在項目實施以前及項目實施之初，我們開展聯(lián)片教研時多是以一所幼兒園教師的單兵作戰(zhàn)或示范園單園作戰(zhàn)為主,。隨著研究的深入,，我們探索出變“一園為主”為“多園共研”； 變“單一往來”為“聯(lián)片互訪”的教研新路,。首先進一步明確了聯(lián)片教研的具體內(nèi)涵：“聯(lián)”的形式,，更多體現(xiàn)的是雙主體，是雙邊平等的牽手,、對接,； “研”的核心更多的是共研共進文化氛圍,。其次打破園際間的壁壘，以解決幼兒園實際問題入手,，讓示范園打開大門,，同行們盡情看,、盡情學,、盡情研。例如：黃桷幼兒園的老師們在早操方面需要幫助,，于是點單到西師幼兒園觀摩早操,。民辦園在開展戶外體育活動上遇到困難，便走進__幼兒園的大門一起研討策略,。靜觀幼兒園在教師實施健康領(lǐng)域課程遇到困惑,，便向?qū)嶒炗變簣@主動求助，派老師走進實驗園專題研究小組,，蹲點學習?，F(xiàn)在鎮(zhèn)中心園教師們常常感言，這種教研活動真正讓他們感受到的差距,，看到了努力的方向,。

三、轉(zhuǎn)變效果,，提高實效性

1,、轉(zhuǎn)變了研討的氛圍。

項目實施至今,，各片均已經(jīng)開展了內(nèi)容豐富,、形式多樣的聯(lián)片教研活動，這些活動一次比一次精彩,，一次比一次有活力,。研討中呈現(xiàn)出濃郁的研究氛圍：參研教師由一、二級幼兒園教師為主體變?yōu)楦黝愑變簣@教師積極參與,；參研教師由忠實的傾聽者變?yōu)榉e極的思考者,、發(fā)言者；研討中人云亦云的少了,，敢于質(zhì)疑的多了,；教研活動中提前開溜的老師少了，留下來堅持最后還要繼續(xù)研討的多了,；各園領(lǐng)導參與活動的數(shù)量多了,，忙于事務(wù)來不了的少了。教師們在過程中已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了“主動的自我對話,，真誠的互助性同伴對話,，平等的引領(lǐng)性專業(yè)對話”的習慣,。整個教研氛圍正逐漸向民主、開放,、合作的方向走去,。聯(lián)片教研中教師們的參研激情已經(jīng)被點燃，渴望研討,、參與研討的欲望已經(jīng)被激發(fā),，民辦園、農(nóng)村園的老師已經(jīng)100%的被卷入,。

2,、轉(zhuǎn)變了聯(lián)片的形式。

三個聯(lián)片教研組打破了原來的單一模式,，形成了各園共研的研究格局,，三個示范園領(lǐng)跑著__幼教事業(yè)。同時,，由于各園研究意識的不斷增強,，研究內(nèi)容的不斷豐富，他們不僅參加以本示范園為龍頭的教研活動,，還打破聯(lián)片的界限,，進行教研重組。例如：相對優(yōu)秀的幼兒園強強聯(lián)手探討優(yōu)化幼兒園一日活動的策略,；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級幼兒園聯(lián)手探討農(nóng)村家長工作策略,；民辦園一起研討如何提高民辦園的生存力。

3,、轉(zhuǎn)變了受益的主體,。

過去的單一教研模式，受益的多是被指導園,。如今,，示范園和聯(lián)片園都成了最大受益者。聯(lián)片園教師由于有了高層次教師的示范和引領(lǐng),，參與了更多的實踐活動,，研究水平和綜合素質(zhì)有了較大的提升。而示范園的教師也得到了極大的鍛煉：由于聯(lián)片園的需求不一定是示范園的強項,，示范園需要盡快地全面提高,；由于參與示范的人員不斷地增多，參與教師的研究能力,、實踐水平不斷增強,，更多的、研究型的教師迅速成長起來。聯(lián)片教研真正實現(xiàn)了“雙贏”,。

經(jīng)過近兩年的實踐,，我們充分發(fā)揮了示范園、一級園的示范,、輻射,、引領(lǐng)作用，以三個聯(lián)片教研組為中心,，以孩子的發(fā)展,、教師的發(fā)展為落腳點，逐漸營造了一種和諧,、奮進的研究氛圍,，創(chuàng)設(shè)了一個開放、平等的展示平臺,，提高了我區(qū)幼兒教育的研究水平和實踐能力。我們深信,，在“以園為本教研制度建設(shè)項目”總課題組的指導下,，在全區(qū)幼兒工作者的共同努力下，__幼教事業(yè)之花定將綻放得更加絢麗,。

教研活動主持人發(fā)言稿開場白篇4

十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學》和《特色班級管理》課題開題報告會,。z一中作為我市的龍頭學校，無論在管理方面還是在教育教學方面,，都有亮點,，很有特色，是一面旗幟,。

夏校長經(jīng)歷豐富,，對基礎(chǔ)教育十分了解，是專家型校長,，無論是工作目標,、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體,。

大家知道,，優(yōu)質(zhì)學校應體現(xiàn)在以下四個方面：先進的辦學理念、科學的教育管理,、高素質(zhì)的教師隊伍,、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生（品德高尚、素質(zhì)全面,、身心健康,、有創(chuàng)新精神和實踐能力）。大家都知道，課程改革也好,，畢業(yè)班教學也好,，教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課,，不同教師上效果是不一樣的,，就是這個道理。那是因為不同的教師,，他的教學經(jīng)驗,、理論儲備、知識積累,、生活閱歷,、應變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以,，對教師的培養(yǎng),，特別是青年教師的培養(yǎng)都是學校的重點工作之一。市教育局,，特別是高局長對骨干教師的培養(yǎng),，尤其是對發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視,。上個月在城南中學召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場促進會議,，要求省示范學校，有條件的重點學校都要積極申報市級“名師工作室”,，希望z一中在這方面帶個好頭,。

我所了解，我市各校包括z一中都十分重視對青年教師的培養(yǎng),，也有很多好的做法和經(jīng)驗,。比如，青藍工程（拜師結(jié)對）,，校本培訓,，校本教研，對青年教師提出幾個一,，給他們壓擔子,，委以重任等等。我認為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師,，提升教師整體素質(zhì),，提高教育教學質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果,，更重要的在于研究的過程,。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人,，培養(yǎng)一批人,，推出一批人。它可以成就一批善于學習,，勤于反思,，勇于實踐，敢于創(chuàng)新的教師,。如果學校堅持開展課題研究,，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉(zhuǎn)化到學校日常的管理和教學上,，就能夠使得“學校有品位,，教師有風格，學生有特長,，辦學有特色”,。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當然,，我們開展的研究,，多數(shù)屬于行動研究（問題研究），以解決本校,、本班、本學科的具體問題,，這是對的,。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學的效率與質(zhì)量問題（有效,、高效）,，學生的管理包括班級管理問題，學生的教育包括心理健康教育問題等等,。z一中這次開展的兩個課題研究,，我認為很有針對性，各位老師,、各位班主任都可以參與研究,，大家可以從不同角度，不同的方面進行研究和探索,，最后形成大家認可的,、具有指導性的研究成果。而且,，在研究的過程中,，逐步形成學習、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學習,、研究當作工作和生活的必需,。在家長和社會心目中，形成這樣的深刻印象,，那就是“學校高雅,，教師儒雅，學生文雅”,，充滿生機,，和諧自信，高水平,，高質(zhì)量,。

希望大家在今天的開題會議后，積極地行動起來,，把著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上,，把切入點放在不斷改進教學方法上，把生成點放在改革創(chuàng)新的精品意識上,。以問題為動力,，以課題為載體，以效益（質(zhì)量）為中心,。也希望學校在開展研究的同時,，注意收集、學習借鑒外地成功的經(jīng)驗,，比如有效教學,，z縣從小學到高中堅持了四五年研究，屬于國家級課題實驗,，并已結(jié)題,。20__年市政府在z縣召開過現(xiàn)場會，參加會議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導,、教育局長,、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學,、初中校長,。規(guī)格高、效果好,?；羟窨h在部分學校開展的“新教育”實驗研究，也是國家級課題,，20 2年全國現(xiàn)場會在霍邱縣召開,，影響很大,。

有效教學提出也好，高效課堂提出也好,，并不是新課程改革這幾年才提的,，而是已經(jīng)提了好幾十年。因為,，我們做過老師的都知道,，教學上的最大的效益在課堂，最大的浪費也在課堂,。如何進行課堂教學改革,，充分發(fā)揮課堂教學效益，進而提高學習質(zhì)量,，這是我們每年都要在教學工作會上提出的,，道理都十分清楚。但具體怎么改,，怎么做,，各有各的說法和做法。俗話說“教學有法但無定法”,，課堂教學改革可以說“仁者見仁,，智者見智”。

z縣進行的有效課堂教學實驗,，無論是在理論層面上,，還是在實踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實施要求的,。他們進行的有效教學的理念就是“先學后教,，問題評價”以及“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線”。我個人理解就是“以學定教,，先學后教,，以教促學”。老師通過導學案（單）的設(shè)計,，將“知識問題化,，問題層次化”。教師在備課時必須要做到備教材,、備教法,、更要備學生。而且課堂教學的模式也發(fā)生了變化,，自主學習,，合作交流,，總結(jié)檢測，很有新意,，效果也很好,。希望大家抽時間去了解一下。

最后,，我相信,，有夏校長和各位領(lǐng)導的高度重視，有z一中教師多年積累的經(jīng)驗,，開題很順,，研究也會很順，更相信必定會結(jié)出豐碩的研究成果,。

占用大家時間,，謝謝大家！

教研活動主持人發(fā)言稿開場白篇5

尊敬的姚校長,，尊敬的各位同仁：

大家下午好,！

首先，請允許我代表初三年級全體師生,，對姚校長于百忙之中,，親臨我們初三年級指導工作，表示衷心的感謝,。

上一屆初三,，在校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下，通過全體教師的共同努力,，取得了相當?shù)某煽?，這對我們這一屆的初三來講，既是動力,，更是壓力,，從上學期期末考試成績來看，我們部分學科雖有優(yōu)勢但不明顯,，部分學科尚有差距,，總體優(yōu)勢與去年相比不算太小。因此,，如何保持去年的中考成績,，下一年取得更好的成績，這對于我們來說,，將是一場艱巨的任務(wù)和嚴峻的考驗,。為此，我作為初三年級領(lǐng)導小組的辦公室主任,，今天在這里首先表示一下我個人的態(tài)度：

姚校長親自指導初三年級工作,，這充分說明姚校長對初三工作的重視和關(guān)愛,，為了不辜負校長的期望，我將以身作則,，下周我就搬到初三年級辦公室去辦公,，和大家同甘苦、共患難,，群策群力,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,，堅決做好大家的服務(wù)兵,，和大家一起奮力拼搏，全面搞好初三年級的各項工作,。

本屆初三現(xiàn)有學生335人,，整體水平參差不齊，特別是各班發(fā)展也不均衡,。為此,，我們只有扎實工作，花大力氣,，發(fā)揚苦干,、實干加巧干的精神，全面提高教育教學質(zhì)量,。為此,，我提出以下四點和大家共勉：

1、努力提高課堂效率,，積極探索新課程教學的課堂模式,，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，向四十五分鐘要效率,。

2,、發(fā)揚教研組組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學工作,。各教研組要認真研究教材教法,、學生學法，充分利用我們電腦里的“暢想資源庫”,，要做到"統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一考查"，把教學工作落到實處,。

3,、認真抓好體育訓練,，合理安排訓練時間，狠抓三個中考體育測試項目,，力爭體育考試成績達到全縣較高的水平,，為我們的優(yōu)等生能闖入全縣前十、二十名再加一把勁,。

4,、強化質(zhì)量意識，抓好邊緣生教育,，各班摸清邊緣生個性差異,，有的放矢，包干到每個任課教師頭上,。課堂上做到精講多練,，課后認真做好“培優(yōu)補差”工作，使優(yōu)等生更優(yōu),、學困生能跟上班級學生的學習步伐,。

我們的班主任工作十分辛苦，我們下年的中考成績能否達到我們預想的目標,，除了靠各位科任老師的努力外更要仰仗各位班主任的大力支持,。為此，我也提出幾點與大家共勉：

1,、從細節(jié)入手,，密切注視學生的思想動態(tài)

發(fā)現(xiàn)問題及時化解。關(guān)注各學科之間的均衡發(fā)展,，根據(jù)各科學習的特點,，引導學生不斷加強薄弱學科的學習，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,，對學生要多家鼓勵,，經(jīng)常要與他們溝通，解放他們的思想,，使他們明確“7—1=0”的道理,。

2、加強學習方法的指導,，提高學習效率

要把差生轉(zhuǎn)化工作作為自己的一項經(jīng)常性工作,，利用晨會、課間和一切可以利用的時間,，對學生進行學習方法的指導,，逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，抓住課前預習,，認真上課,，課后復習幾個環(huán)節(jié),，反復復習，適當練習,。針對每科的具體情況配合任課教師做好學習方法全方位的指導,。

3、采取“盯人”戰(zhàn)術(shù)

在面向全體學生的前提下,，突出抓好各科邊緣生的補學補差工作,，將班級邊緣生化解到每個任課教師的頭上。做到班級工作“人人肩上有擔子,，人人心中有目標”,。

4、加大考查力度

我們習慣上的月考以后根據(jù)實際情況也不一定每個月考一次,，必要時各科可適當采取半月考形式,，每半月考查一次，強化考風考紀,，培養(yǎng)競爭意識,，形成“你追我趕”的比學風氣。

5,、加強家校聯(lián)系,，勤家訪，在我們的第一次月考后,，你們可以通過適當?shù)姆绞脚c家長聯(lián)系,、溝通，與家長共同商討教育和培養(yǎng)學生的方法,。

總之,，本學期我們將不遺余力的做好自己的本職工作，不辜負學校領(lǐng)導對我們的重托和希望,，為六中明天的更加輝煌貢獻處自己的力量,！