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珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇一

1,、學(xué)會11個生字,，認(rèn)識5個字（其中一個多音字“擔(dān)”）

2、能用“緣故,、樸素”造句,。

3,、能展開想象，說說珍珠泉的樣子,。

4,、有感情的朗讀課文。從第2,、3自然段中任選一段背誦,。抄寫自己喜歡的語句。

5,、感受作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

了解珍珠泉的樣子,，感受作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課時要求：

1,、自學(xué)生字,，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語,，了解文章的主要內(nèi)容,。

2、練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、整體感知

1,、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。

（1）配樂教師范讀,。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么,？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1,、預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法,，自學(xué)生字，找出不理解的詞語,。

（2）提出不懂的問題,。困

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞,，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）,。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會,。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三,、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍,。

第二課時

1,、通過繪畫、朗讀,、品味,，感悟美景，有感情的朗讀課文,。

2,、從第2、3自然段中任選一段背誦,。抄寫自己喜歡的語句,。

3、感受作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。

一、學(xué)習(xí)課文

1,、同學(xué)們旅行開始了,，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀,。游客談體會,。同學(xué)評議,。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維,，豐富語言）

2,、其他兩個部分方法同上。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分,？為什么,？

4、分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦,。

5,、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游,，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂、看圖,、加上表情動作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價,。你這次旅行愉快嗎,？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

二,、作業(yè)：課后2,、3題。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，按一定順序敘述的表達(dá)方法,。

1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料,，看看我國有些什么神奇的泉,。

2,、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉,，這是我省的一大旅游資源,。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心,，治療疾病的神奇功效,，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中,，有許多大小不一,、形狀各異、熱氣升騰的泉水,，其中最大的泉水被稱為“熱?！薄Ｎ沂〔簧俚胤竭€有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水,。比如,，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片,，學(xué)生欣賞）

3,、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”,。想知道這是一眼什么樣的泉嗎,？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）

設(shè)計(jì)旨意：通過閱讀資料,，回憶自己所見過的泉,，增加感性認(rèn)識，拉近與課文的距離,，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

二、初讀課文,，理解課文大意

1,、自讀課文，要求把課文讀通順,，對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌,、青苔、蕨草,、緣故,、綻放、干涸”等詞語,，并聯(lián)系上下文理解詞義,。

2,、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情,。

3,、小組交流：

（1）說說這篇課文寫了一件什么事。

（2）你喜歡課文中的那一段,，把這段念給大家聽聽,，并說說你為什么喜歡這一段。

設(shè)計(jì)旨意：通過讀,、聽,、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事,，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,，應(yīng)緊扣單元主題,，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法,?？砂才畔旅?個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、說一說這篇課文的寫作順序,。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分,。）

2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò),，深入閱讀課文,，領(lǐng)悟作者的觀察方法。

（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn),？（小山包像個綠色的大絨團(tuán),。那里樹密、草綠,、花多,。）

（2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠,、清,、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”,、“清”,、“深”的程度,？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間,。開始,，水泡很小，搖晃著越升越高,，越來越大,，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了,。）

（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的,？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,、黃的光,、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠,。因此,，人們叫它“珍珠泉”。）

（4）“我”被珍珠的美景所陶醉,，遐想聯(lián)翩,。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想,？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡,，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒,?！笨吹教羲送袄锫┫碌乃危?lián)想到挑水人“在林中的石板路上,，潑灑了多少珍珠,。”）從這段話中,，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情,？

3、從這篇課文中,，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法,？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀,、大小,、顏色和方位,，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味,，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,。）

設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求,，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解,，體會課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇三

１,、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情的朗讀課文,。

２、能力目標(biāo)：

了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法,。

３,、德育目標(biāo)：

了解珍珠泉的美麗,，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識,。陶冶在自然的美景之中,，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 ,。

４,、創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

１,、教材分析：

這是一篇寫景的文章,，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

２,、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想,，運(yùn)用多種修辭使描寫生動,，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。

３,、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。

德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。

珍珠泉的有關(guān)圖片,，直觀形象,。

泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的,？

１,、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

２,、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨(dú)立思考,，組織語言，再小組交流,，在交流中取長補(bǔ)短）

學(xué)生在自由讀,、說、講,、辯的過程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見。

１,、指名讀課文,，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

２,、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味,，品味,。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么,？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

珍珠泉 綠 深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇四

【教材目標(biāo)】

1,、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)：

了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。

3,、德育目標(biāo)：

了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識,。陶冶在自然的美景之中,，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育,。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

1,、教材分析：

這是一篇寫景的文章,，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

2,、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想,，運(yùn)用多種修辭使描寫生動,，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。

3,、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。

德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

珍珠泉的有關(guān)圖片,，直觀形象。

【教學(xué)過程】

泉水就是從地下冒出來的水,。讀讀課文,，看看作者筆下的泉水是什么樣子的,？

1、請同學(xué)們自由讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。

2、指名讀課文,，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨(dú)立思考，組織語言,，再小組交流,，在交流中取長補(bǔ)短）

學(xué)生在自由讀、說,、講,、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見,。

1,、指名讀課文，理清文章的順序,。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句,？和大家一起品味,，品味。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么,？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談,。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

【板書設(shè)計(jì)】

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇五

1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、寫形象的方法。

2,、練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3,、理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落。

了解珍珠泉的美麗,，體會作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法,。

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生,，如果有條件,，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,，或向他人求教,。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中,，我們感受到了春天燕子的可愛,，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,，泉水也是這樣,。

2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料,。

3．師播放泉水圖象,，讀資料袋，了解泉水,，引入故鄉(xiāng)珍珠泉,。

1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),，表達(dá)了作者怎樣的感情,。

2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容,，和伙伴交流自己讀后的印象和感受,；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論,，理解內(nèi)容,，體會感情,；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句,。

3．學(xué)生分組自學(xué)課文,，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

（）潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn),。

（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

（）按珍珠泉的所在位置,。

2．讀書檢查自學(xué)情況：

想一想,，讀出有關(guān)語句。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣,？

（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的,，為什么叫珍珠泉？

說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn),？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的,，清且深，泉水有冒不完的水泡,，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠,。）

3．品讀課文，體會情感,；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍,，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情,？

（2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會作者表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光,，綠的光,，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時,，開始，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了,。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情,，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松,、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子,。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字,，綠青苔、綠草、綠樹,、綠水，還有水是水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深，又那樣清,，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情,。）

（這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,，讀出自豪感。）

4．背誦,、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處,。布置學(xué)生去想，去回憶,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇六

教學(xué)目的：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3,、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4,、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法,。

教學(xué)用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn),？

播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景,。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文,。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學(xué)課文,，理清層次

①自由讀，給文章分段,。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）,。

第三段（第5－6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文,。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么,？是按什么順序敘述的？

②讀第二段,。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來,，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,？這些句子為什么寫得好？好在哪兒,？

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠,、深、清）,，從哪句子中可以看出來,？這句話是什么句式,？（排比）,。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的,？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”,？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié),，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩,，語句生動、優(yōu)美,，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個，那就是“愛”,，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物,，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇七

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實(shí)踐氛圍,，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng),。

１,、教師在黑板上寫“泉”：

師：同學(xué)們，這是什么字,？它是什么意思？拿出字典查一查,。

師：對，“泉”是指“從地下流出的水”,。

２、你們知道老師為什么要寫這個字嗎,？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關(guān)句子。

３,、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。

讓我們一起來讀讀課題,。誰見過珍珠？來介紹介紹,。

１、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：

要讀出問題來,，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號,。

２、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留。

１,、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛,。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢,？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”,？思考以后在小組比賽朗讀交流。

２,、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠,。

⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠,。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

１、水泡給人怎樣的感覺,？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀,，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么,？請學(xué)生來讀一讀,，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，他們可能還喜歡水泡的有趣,。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)“有趣”。

２,、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣，請大家一起讀一讀,，評一評。

３,、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀,，評一評。

１,、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎,？如果學(xué)生回答有難度,，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味,、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

２,、課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn),。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,，學(xué)生互相讀、交流,、評價。

３,、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點(diǎn)。

１,、用贊美的語氣感情朗讀全文。

２,、摘錄喜歡的詞句,，背誦喜歡的段落,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇八

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

３,、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法,。

４、積累課文優(yōu)美語言,。

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情,。

１課時。

學(xué)生：閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

本課內(nèi)容淺顯,、語言優(yōu)美，教學(xué)時,，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)：

１,、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景,，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光,，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,，還可以把想象到的情景互相說一說。

２,、讀課文時，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,，體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),，比如,，讀潭底冒水泡的情景時，“開始,，水泡很小，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情,，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候,，要著重體會這種感情，語氣要輕松,、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子,。

３、指導(dǎo)朗讀課文時,，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情,。比如,，朗讀珍珠泉周圍的景物,，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔,、綠草、綠樹,、綠水，還有水是“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清……”,，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美,，雖然是略讀課文,，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來,。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

交流資料，導(dǎo)入新課,。

板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn),，令人驚嘆,，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢,？ 全班交流關(guān)于泉水的資料,。 自讀討論，朗讀體會,。 １,、檢查預(yù)習(xí)效果,。

⑴指名讀文,，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。

⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”,？

２、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：

泉底不停地冒泡泡,，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)??！

３、從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn),？（板書：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請認(rèn)真讀書體會,。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴第２自然段要讀出泉水的“綠,、深,、清”。

⑵第３自然段要讀出泡泡的趣和美,。

1、讀課文,。

⑴個別讀課文。

⑵根據(jù)課文的理解作答,。

２、總結(jié)珍珠泉的特點(diǎn),。

３、自己讀書思考,，形成自己的想法,。交流討論：綠,、深、清的特點(diǎn),。

４,、讀出珍珠泉水的特點(diǎn),，重點(diǎn)練習(xí)２、３自然段,。邊讀邊想象,，在頭腦中形成畫面。

練習(xí)朗讀,，體會感情。 假如你是本文的作者,，你向別人介紹珍珠泉時,，語氣是怎樣的呢,？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣,？ 思考問題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文,。 積累語言 在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子,。 實(shí)踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物,，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察,，記在心里。 學(xué)會觀察,，記錄感受。

４,、珍珠泉

泉水：綠深清愛泉水 美麗

水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇九

本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實(shí)踐氛圍,，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,，積極與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng)。

1．教師在黑板上寫泉：同學(xué)們,，這是什么字？它是什么意思,？拿出字典查一查。教師：對,，泉是指從地下流出的水。

2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎,？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關(guān)句子,。

3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）,。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠,？來介紹介紹。

1．請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來,，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號,。

2．請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留,。

1．珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,，為什么課題中要加上珍珠一詞呢,？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉,？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2．全班朗讀交流,，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠,，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮,，如彩色的珍珠。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺,？從哪里感覺它像珍珠,？學(xué)生有感情朗讀,，特別是水泡閃亮閃亮的等句子,。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么？請學(xué)生來讀一讀,，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣,。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑,，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣,。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣,，請大家一起讀一讀,，評一評,。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀,，評一評。

1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎,？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2．課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,，學(xué)生互相讀、交流,、評價。

3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點(diǎn)。

1．用贊美的語氣感情朗讀全文,。

2．摘錄喜歡的詞句,，背誦喜歡的段落,。

突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想,。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合,。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通,、讀熟、讀出感情,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇十

本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,，和諧互動的實(shí)踐氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,，自主地去探尋美，體驗(yàn)美和交流美.

抓住主線，探究體驗(yàn),，讀中悟情,，延伸拓展.

1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,，這是什么字 它是什么意思呢

拿出字典查一查.教師:對，"泉"是指"從地下流出的水".

2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子.

3.可是，課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.

1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留.

1.珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

2.全班交流,，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo):

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮,，如彩色的珍珠.

這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么請學(xué)生來讀一讀，然后互評.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)"有趣".

c.泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,，再讀這一段.

2.其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細(xì)讀一讀,，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn).

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個生字,，熟讀課文。

2．了解課文敘述的順序,，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛,。

3．體會作者表達(dá)的感情,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎,？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈,、水流細(xì),、從山上流下）,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的,？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀,。

（三）自學(xué)課文,，理清層次

①自由讀,，給文章分段,。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）,。

第三段（第5－6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文,。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段,，思考這段主要講什么,？是按什么順序敘述的,？

②讀第二段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好,？把它畫下來,，多讀幾遍,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好,？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點(diǎn),？（綠、深,、清），從哪句子中可以看出來,？這句話是什么句式？（排比）,。

（3）是泉水是如何往外冒的,？撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）,。

（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉,？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用,？（總結(jié)，概括）,。

③讀第三段

討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

最后一句話我潑灑了多少珍珠?。∈鞘裁匆馑?？

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩,，語句生動、優(yōu)美,，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個，那就是愛,，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來,，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板書設(shè)計(jì)

14

珍珠泉

教案點(diǎn)評：

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,，語言優(yōu)美的略讀課文,，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文,。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀,，啟發(fā)學(xué)生討論交流,，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,，以便學(xué)生積累。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,珍珠泉,，希望對你有幫助！

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇十二

1,、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3,、體會抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言,。

1,、了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn),。

2、了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者表達(dá)的思想感情,。

一． 導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣,。

1．同學(xué)們，你們見過泉水,？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

2．今天,，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉,。（板書：4、珍珠泉）

3．讀了課題,，你想了解什么？（教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書）

【設(shè)計(jì)意圖】

展示了泉水的圖片,，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑,，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問,，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺,。

二．自讀課文,，整體感知,。

1．自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。提出不理解的詞語,。

（1）認(rèn)讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸

2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn),？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，也可以和同伴討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書,，一讀是讀通順,，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考,。

三． 細(xì)讀課文,，研讀感悟。

1,、默讀課文,，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉,？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,，說說你喜歡它的理由。

3,、珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么,？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）

4,、四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問,；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn),？圈出綠,、深、清,。

（2）對比朗讀，出示句子

a,、水是那么綠，那么深,，那么清。

b,、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀,，讓學(xué)生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊,，我們用朗讀來讀出它的美吧,！

5,、泉水涌動的特點(diǎn)

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句,，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受,。（學(xué)生進(jìn)行說和讀,，教師及時評價指導(dǎo),，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子：開始,，水泡很小，搖晃著越升越高,，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了。

重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音,，撲哧一笑是擬人句,，把水泡當(dāng)作人,。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧,！

（3）出示句子：水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

提問：讀到這,，你知道珍珠泉名字的由來嗎,？

這水泡多美?。∽屛覀儊碜x一讀,。

6,、體會家鄉(xiāng)情懷,。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧,。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的,。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累,，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

四． 板書設(shè)計(jì)

4,、珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然

泉水 （ 綠,、深、清）

水泡 （撲哧一笑,、彩色的珍珠）

【設(shè)計(jì)意圖】

本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然,。

文本解讀

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深,，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣,，表達(dá)了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情,。

作者吳然是一個兒童文學(xué)作家,，他的文章充滿童真童趣,。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻,，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動,，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中,，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”,，把珍珠泉描繪成調(diào)皮,?；顫娍蓯鄣暮⒆樱衙芰直茸骶G色的大絨團(tuán)等等,，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。

全文共六個自然段,。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置,，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡,，第四、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情,。本教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我抓住了兩條主線,，一條是課文敘述的順序,，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對本課進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀,。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征,，引導(dǎo)學(xué)生在品詞,、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個環(huán)節(jié),，一是讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，二讀課文，整體感知,，三讀課文，體會感情,。本課中我選取了“泉水的綠，深,，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解,，讀中感悟，讀中生成,。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機(jī),；在讀水泡這一段時,，應(yīng)該讀出活潑,，有趣，好像一群孩子在盡情玩,，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇十三

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落,。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法。

課件

一,、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典,、詞典,、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語,。

（2）提出不懂的問題。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞,，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會,。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀,、品味,，感悟美景,，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、形象的方法。背誦指定的段落,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了,，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會,。同學(xué)評議,。（從多種角度評價,，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維,，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分,？為什么？

4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦,。

5.師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游,，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂,、看圖,、加上表情動作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎,？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 珍珠泉教學(xué)反思簡短篇十四

1、談話：

春天,，草長鶯飛，百花盛開,，正是踏青的好季節(jié)。今天,，我們將要去游覽一個美麗的地方—————珍珠泉（同時板書）,。看到這個名字,，你有什么想說的？

假設(shè)：我想知道它為什么叫珍珠泉,？

珍珠泉里有珍珠嗎？

師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的,，歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢,？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉,。

2,、板書第4課 ，齊讀課題,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,。

自由地讀一讀課文,，讀的時候,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。標(biāo)好自然段。

2,、檢查詞語掌握情況。

自由讀,，齊讀,，開火車讀。

3,、讀學(xué)習(xí)提示,，明確閱讀要求。

這是一篇略讀課文,，在學(xué)習(xí)的時候借助課文的學(xué)習(xí)提示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助,。讀一讀，想一想：學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求？

課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),，表達(dá)了怎樣的感情。

那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧?。x課文，并在書上畫出相關(guān)的語句,，還可以稍作批注。）

4,、說說課文怎樣來寫珍珠泉的,。（概括文章的主要內(nèi)容）

1,、開始，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了。

指導(dǎo)：這是一個擬人句,，把水泡當(dāng)作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情,。

這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是那樣的天真,，那樣的調(diào)皮,。

我看到有些同學(xué)在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中,，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡,。

連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧,！

2,、水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

這是一個比喻句,，太陽的金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠,。這便是珍珠泉得名的原因吧！

你們的眼睛就像水泡一樣,，“閃亮閃亮”的,，“紅的光,，黃的光，紫的光”你不讓我,，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠?。　?/p>

絢麗的色彩隨著水泡在流動著,，閃爍著,，歡騰著,，是那樣的美！此時你想到了什么,？

3、水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn),。

師生引讀。

男女生讀,。

根據(jù)提示語背誦。

4,、欣賞視頻,，感受珍珠泉的美,。