每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

１,、“綠色的大絨球不大整齊的石頭,，黑里透綠的青苔沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開放著的花朵,，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭,，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉密密的樹葉,，金色的光斑,，彩色的珍珠，美麗的珍珠泉,?！?/p>

２,、“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,?！蓖ㄟ^三個(gè)“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度,，表達(dá)了作者對(duì)綠的美感和贊嘆的感情。

３,、“開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一聲中消失了?！眲t通過擬人手法的運(yùn)用,，將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致。

課文的第三自然段是圍繞第一句,，從顏色、形狀,、聲音、水泡消失的變化過程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫出來了,，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來寫一段話,。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《珍珠泉》是一篇略讀課文,，在講這一課時(shí)，我在三一班和三二班不同的教學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)了自己語文教學(xué)中的一些問題。

《珍珠泉》這篇略讀課文,，在三二班教學(xué)中,，我把這篇略讀課文當(dāng)成精讀課文來講了,。其實(shí)，這篇課文主要抓住自讀提示中珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛之情,。但我講的時(shí)候,，卻把教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)的放在了歸納每段的段落大意,。致使學(xué)生在教學(xué)中沒有達(dá)到應(yīng)該應(yīng)該的教學(xué)效果。在三一班講授這一課時(shí),，我改變了自己的教學(xué)模式,，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛之情上,。這次課堂上，教學(xué)過程還算流暢,，但又出現(xiàn)了另外一些問題,。就是我對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)還不到位,，學(xué)生對(duì)讀書中的感情變化的引導(dǎo)還不到位。

為此,，我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,，做到有效指導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)過程的起始和學(xué)習(xí)過程中的過渡時(shí)，教師能通過有價(jià)值的情景或問題,，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。有效地導(dǎo)入一是要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心,。

做到指導(dǎo)語明確具體。學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)語的活動(dòng)內(nèi)容要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的核心概念,，讓學(xué)生知道要干什么；活動(dòng)要求要明確活動(dòng)的方式和結(jié)果,，讓學(xué)生指導(dǎo)怎么干和干到什么程度,。

能引導(dǎo)學(xué)生通過展示表達(dá)和深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,。在學(xué)生展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生將觀點(diǎn),、問題呈現(xiàn)清楚，提示,、點(diǎn)撥學(xué)生有效質(zhì)疑、釋疑,，恰當(dāng)捕捉和利用課堂的生成資源,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的澄清和深化,。在此過程中要避免在學(xué)生發(fā)言過程中過早或過多干預(yù),，不給學(xué)生思考和表達(dá)的空間,，使學(xué)生的問題和思考不能充分呈現(xiàn)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程始終,。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激勵(lì)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生小組互助合作,、激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá),。教師的評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)，因此評(píng)價(jià)語要指向?qū)W習(xí)態(tài)度,、方式,，而不是指向?qū)W生本身和學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉,、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。

通過對(duì)這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路：

１,、泉水的特點(diǎn),。特點(diǎn)：綠、深,、清。

我讓學(xué)生充分的想象：那樣清,，清得能倒映出（）,。水是那樣清，清得就像（）,。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ),。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美,，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境,。

２,、有趣的水泡,。

課文從水泡的形、動(dòng),、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),，我采用了評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn),。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演,，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小水泡們,，你撲哧一笑想說什么,？”為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí),，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？但我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)的標(biāo)點(diǎn)的問題學(xué)生病沒有真正得到重視,，所以耽誤了時(shí)間,。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀,，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧,，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色,。

３、通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,，在他們心中有了一種表達(dá)需要,。

這時(shí)我設(shè)計(jì)了：你想對(duì)珍珠泉說些什么？作者說了什么,，找到文中的話，讀出自己的感受,。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)重走作者童年走的小路去打水的情景,，讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂，從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感,。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來了。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩,，讓學(xué)生盡情的表達(dá)。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。那么,，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢,？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美,。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受,，如此,，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的,。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，并借助多媒體課件,，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,，自主地去探尋美,、體驗(yàn)美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng)。

孩子是天生的詩人,。他們?cè)娗楫嬕獾男撵`最容易“草長(zhǎng)鶯飛”,。一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩化”是一個(gè)潛移默化的,、潤(rùn)物無聲的過程，這種影響既有感覺,、思想認(rèn)識(shí)等因素，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素,，這兩者是融合著的,，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩化”是全面的,。“心靈詩化”的過程也是人文化的過程,，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程,。這一課例中,，音樂,、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：

課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上,，有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城,，有接天荷葉無窮碧的西湖,，還有舟行碧波上,，人在畫中游的漓江。今天,，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是——板書‘珍珠泉’”,。再加上形象逼真的珍珠泉畫面,，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中,，他們充分利用視覺和聽覺享受著,，接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清,、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，這樣,，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處,。那一聲聲富有個(gè)性的朗讀，那一句句精彩的話語,，那一個(gè)個(gè)有趣的畫面，不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎,？

作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科,，它的課堂教學(xué)就是對(duì)話,，是師與生之間、心靈與文本之間的對(duì)話的過程,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的平等、民主展示,、寬松融合、認(rèn)真對(duì)待,、自主發(fā)展。教學(xué)中,，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn),，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后,，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來,。再此基礎(chǔ)上,，再引領(lǐng)學(xué)生讀課文的其它段落,，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn),，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn),，感受到文中流動(dòng)的美,，在這樣民主平等,、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了,。在對(duì)話中孩子們理解了課文,，同時(shí)也不知不覺地遨游了珍珠泉,。

課堂上，孩子們都興致勃勃地說著,、讀著，思維活躍,，真情勃發(fā)，靈性涌動(dòng),，課堂一派“喜人景象”！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對(duì)文本的感悟,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的、詩意般的課堂,！

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《珍珠泉》是一

篇略讀課文，這

篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉,、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。文章條理清晰重點(diǎn)突出,，內(nèi)容具體,，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語句,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。為此設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)

方案：

助學(xué)提示：1.用自己喜歡的方式快速的閱讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語意思,，完成填空,。

（）把一物嵌如另一物體內(nèi),。本課指泉水周圍有一圈石頭，就像是泉水嵌如石頭圈中一樣,。

（）本課指流水的流速減慢時(shí)，所挾帶的砂石,、塵土等沉淀堆積在潭底,。

（）本課指村里的水井沒水了,。

（）原因。

（）裂開,。本課指小水泡升到水面后裂開后，消失了,。

（）潑下（液體）等,；灑,。

2.了解課文圍繞“珍珠泉”都寫了什么？

活動(dòng)二：精讀課文,，感悟特點(diǎn)

助學(xué)提示：1.珍珠泉有哪些特點(diǎn)？用“~~~~~”在文中畫出來,，要用朗讀表現(xiàn)出來。

2.為什么要叫珍珠泉呢,？在小組內(nèi)讀一讀討論討論,。

活動(dòng)三：課內(nèi)延伸，

總結(jié)課文

水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。

天是那樣藍(lán)，____________________________,。

云是那樣黑,，____________________________,。

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,。

這就是_____________，這就是_____________,。

2.討論思考：“我灑下了多少珍珠啊”中的“珍珠”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情,？

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：據(jù)課文內(nèi)容填空。

助學(xué)提示：我們村子有一眼清泉,，叫（）。清泉的（）泉水很美,。泉水是（）色的，水清得可以看見潭底的（）,。最有特點(diǎn)的是潭底冒出的（），在太陽金光的照射下閃亮閃亮的,，反射出各種顏色，這種情景可以用一個(gè)四字詞語來表示,，—─（）,。

通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,，在他們心中有了一種表達(dá)需要。在

總結(jié)時(shí)向同學(xué)們提出了這樣的問題：假如讓你介紹珍珠泉,，你會(huì)用什么語氣介紹，什么心情,？為什么會(huì)這樣？學(xué)生會(huì)以作者的身份讀

出自己的感受,，全文的朗讀一氣呵成。

《珍珠泉》是非常美的一篇散文,，我覺得從文章中的語言以及泉水的特點(diǎn)來說都非常的貼近孩子的生活，應(yīng)該會(huì)引起他們更多的興趣,，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是非常有信心的。

在課前我搜集了很多關(guān)于泉水的資料,，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國的名泉,。原以為這些足夠能夠幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體會(huì)作者寫作的思想感情，可事實(shí)上卻不是這樣,。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的不夠全面。

因?yàn)楸菊n是略讀課文,，所以我只設(shè)計(jì)了一課時(shí)就結(jié)束。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,，我給同學(xué)們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲,，基本上達(dá)到了我的目的,，充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣,，接下來就是認(rèn)識(shí)生字詞，分段讀課文,。就在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼，感覺到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)課文上做的很不好,，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯(cuò),，在此耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間,，到開始分析理解課文的時(shí)候已經(jīng)過了２０分鐘了,，這個(gè)時(shí)候我就很著急,。

學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢,，把這樣的句子或詞語在書上劃出來,，讀一讀?？墒怯捎谑Ｏ碌臅r(shí)間太少了，我就沒有給學(xué)生太多讀書的時(shí)間就讓他們開始匯報(bào),，結(jié)果就可想而知,，但是當(dāng)時(shí)我并沒有意識(shí)到,，只是感覺很生氣，就覺得學(xué)生讀書怎么這樣不認(rèn)真,，讀了一篇文章居然會(huì)一點(diǎn)感想都沒有，就一問一答的下課了,，這么美的文章學(xué)生沒有感悟到它的美,，我也覺得心里不舒服,，好像本來能教給他們更多的東西。

現(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤,，就是沒有重視讀，學(xué)生讀的不夠到位,，自然沒有太多的感悟,，雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病，可是有的時(shí)候不知不覺就著急了,。而且我以后也要更加的重視學(xué)生的預(yù)習(xí),，因?yàn)檫@也直接關(guān)系到上課聽課的情況,。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《珍珠泉》一課是略讀課文,，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)教給他們學(xué)習(xí)的方法。雖然以前也講過閱讀方法,，但此次給我印象深刻。因?yàn)樵诖酥?，學(xué)習(xí)每一篇課文,，讓學(xué)生讀完課文后，進(jìn)行質(zhì)疑,，提出自己看法來，學(xué)生們都是兩眼向天,，不知提什么問題好，甚至說“沒什么問題,，讀懂了全文”,。其實(shí),，我心里很明白，所謂的沒什么問題，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)提問題,。這次，學(xué)習(xí)《珍珠泉》時(shí),，也碰到了同樣的問題，這時(shí)我著急了,。下課后，我反復(fù)查閱了有關(guān)閱讀教學(xué)的資料,，得到了一個(gè)自認(rèn)為可以啟發(fā)學(xué)生思路的閱讀方法：

1．整體讀全文一次后，理解課文的主要意思,，即課文寫的是一件什么事。

2．遇到不懂的字詞,，就采用多種形式去問，如查字典,、請(qǐng)教同學(xué)、老師或父母,。

3．質(zhì)疑．根據(jù)課文內(nèi)容,，提出問題,。

4．反復(fù)讀文，找出答案,，從段入手，短中找句,，句中找出關(guān)鍵字眼。

5．再次感情讀文,，體會(huì)不同人物所表達(dá)的情感,。

6．讀完后,，看看自己想說些什么（拓展學(xué)生思維）。

沒想到，我這樣一講,，同學(xué)們的思路頓開，結(jié)合課文《珍珠泉》,，再讓學(xué)生讀文,。很快,，就有學(xué)生提出問題，如：“為什么叫珍珠泉,？”馬上有同學(xué)找到了第三自然段,，并把句子找出來了,。又如，“珍珠泉周圍有什么景物,？”很多同學(xué)搶著把句子找出來并很有感情地讀了出來：“這是一潭深綠的泉水,。周圍鑲嵌著不大……給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán),。”并指出了關(guān)鍵詞語“石頭,、黑里透綠的青苔、蕨草,、花兒……”通過這一課,，讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)時(shí),，只要我們老師指導(dǎo)的方法得當(dāng)，學(xué)生的思路就能打開,。我們不能低估學(xué)生的能力，同時(shí)更要積極鉆研教材,、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，才能受收到較好的成效,。俗話說得好：有怎樣的教師,，就有怎樣的學(xué)生。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《珍珠泉》這是一篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美,，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情,，同時(shí)還要了解文章敘述的順序，積累課文優(yōu)美語言,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,，充分交流，體會(huì)珍珠泉的特點(diǎn)和作者的思想感情,。

而在實(shí)際教學(xué)中,，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來講了,，對(duì)教材的解讀不深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理,，時(shí)間利用不到位，導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù),。課后其他老師與我進(jìn)行了交流,，給我提出了許多寶貴的意見,，我自己也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了如下反思：

首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點(diǎn),，結(jié)合課后資料袋教師圖片展示,，這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過多,，可將資料袋放在課后作為拓展,；其次三年級(jí)雖然字詞教學(xué)仍為重點(diǎn)，但對(duì)于一篇略讀課文來說,，把字詞單獨(dú)拿出來教學(xué)，部分字詞還配以圖片展示講解,，例如：“青苔”、“蕨草”,。從重點(diǎn)字詞到重點(diǎn)句子，還進(jìn)行了各種形式的讀,，花時(shí)同樣過多，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的,，導(dǎo)入和字詞兩個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù),；最后在課文細(xì)節(jié)的處理上還不夠成熟,，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘不夠深,，語言訓(xùn)練點(diǎn)也沒有很有效地進(jìn)行拓展。

通過這節(jié)略讀課文的教學(xué),，我和許多老師進(jìn)行了交流,，自己也進(jìn)行了許多反思,，從中我也收獲了很多，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,，做到有效教學(xué)。

首先,，有效的`導(dǎo)入,，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心,。

其次，教學(xué)時(shí),，教師要還學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，先理清文章脈絡(luò),，可嘗試歸納每一自然段的大意,；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深,，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語言描繪景色,；在整個(gè)教學(xué)過程中要注重讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好,，在讀中品嘗到美的愉悅,，同時(shí)得到美的熏陶,。

最后，突出重點(diǎn),，體會(huì)泉水的特點(diǎn)及水泡之美。本文重點(diǎn)寫了泉水綠,、深,、清的三個(gè)特點(diǎn),，從水泡的形,、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣,?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行充分的想象，為學(xué)生感情朗讀提供語言環(huán)境,，同時(shí)也是一次很好的說話寫話練習(xí)。對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn),，教師應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì),，例如“太陽篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”,、“射”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章用詞之精妙,。

整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,，學(xué)生自讀自悟，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)，各個(gè)環(huán)節(jié)做到有效教學(xué),，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù),。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入,，在教案的設(shè)計(jì)上要更加注重實(shí)效，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅要有效更要高效,。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

3．理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字,，檢查預(yù)習(xí),，理解詞語,，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1．同學(xué)們,，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀,。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么,？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個(gè)字來概括。 （創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典,、詞典、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法,，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）,。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會(huì),。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介

紹,。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹,、游客談感受。（通過動(dòng)手,、動(dòng)口,、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美,。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀,、品味,，感悟美景,，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、形象的方法,。背誦指定的段落,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了,，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象） 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀,。游客談體會(huì),。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià),，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分？為什么,？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游,，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂、看圖,、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià),。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

泉水：深 綠 清 愛泉水 水泡：晶 瑩 透 亮 愛家鄉(xiāng)

珍珠泉教學(xué)反思

這是一篇閱讀課文,，在教學(xué)方法和教學(xué)過程上自然和前面的課文有所區(qū)別,。首先體現(xiàn)在教學(xué)上，我主要讓學(xué)生說說自己見過或聽說過的泉水,。一些學(xué)生談到了他們知道的泉水的名字、特點(diǎn),、味道,。通過交流資料,，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,。然后讓學(xué)生充分自學(xué),，自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。我把一些能體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的問題列在黑板上，學(xué)生自己讀書思考,。形成自己的想法,，再通過小組交流討論,，全班交流。通過討論,，向老師匯報(bào)自學(xué)所得,。

體會(huì)珍珠泉水綠、深,、清的特點(diǎn)。所欠缺的是讓學(xué)生自讀,、討論的時(shí)間不夠?qū)捲！Ｂ宰x課文,，應(yīng)該盡量的放手讓學(xué)生自讀自悟,。在指導(dǎo)朗讀這一塊,，主要讓學(xué)生自

己體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛之情，帶著自豪,、贊美之情練習(xí)朗讀課文,。而本課的學(xué)習(xí)也為本單元習(xí)作做了準(zhǔn)備,。布置一項(xiàng)觀察日記，讓學(xué)生走出家門,，看看自己生活的周圍有沒有這樣美好的景物，他們又有什么特點(diǎn),？仔細(xì)觀察,，寫一篇觀察日記。本課最大的特點(diǎn)就是發(fā)揮民主,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《珍珠泉》這篇課文主要向我們介紹了珍珠泉的特點(diǎn)以及它的美麗,，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的感情。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，感覺有3點(diǎn)做得不錯(cuò)。首先,，在講解珍珠泉的特點(diǎn)小水泡時(shí),，鼓勵(lì)并帶著同學(xué)們一起想象,，想想他們自己平時(shí)吹的泡泡，使他們更好地了解小水泡這個(gè)特點(diǎn),，并認(rèn)識(shí)到珍珠泉名字的由來。其次,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)文中表達(dá)作者感情的語句,，使同學(xué)們感受到作者對(duì)珍珠泉的喜愛,，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。另外,，利用課堂剩余時(shí)間，及時(shí)用來學(xué)習(xí)課后資料袋（我國有很多神奇的泉）,。

然而,，在講解過程中也存在許多不足。

一,、珍珠泉的特點(diǎn)講到了，但不夠突出,，沒有讓學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)它的美,。綠：水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹綠草染過似的,。清：清得能看見潭底青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

二,、在講珍珠泉周圍的環(huán)境時(shí)沒有說明描寫順序,。先寫周圍的石頭,、蕨草、花環(huán),，再寫珍珠泉的水。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,，提醒同學(xué)們平時(shí)寫作要有一定順序,。

三,、課文推進(jìn)得較快。在熟讀課文的情況下可行,，初學(xué)是不可以的。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

你去過珍珠泉嗎,？那里是有名的金陵四十景之一,，景色可美哩,。星期六一早，我們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下來到這里游覽,。

下了車,，我抬頭一看,，多壯觀呀，高大的石門是用大理石砌成的,，那波浪似的琉璃瓦門頂，更加襯托出它那雄偉的氣勢(shì),。門頂?shù)氖蛑校讨齻€(gè)剛勁有力的金色大字：珍珠泉,。進(jìn)了大門,，到處是鳥語花香。你看,，垂柳隨風(fēng)擺動(dòng)。真像詩中寫的那樣：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。小草和野花上還保留著夜里的痕跡：露珠,。它們像一個(gè)個(gè)頑皮而又可愛的孩子在滑滑梯，用手輕輕一碰,，就滑下來不見了。我們走到一座小石橋上,，橋下的溪水從山里流出來，清澈見底,，甚至能看見泉底的沙石,。

最有趣的還是要算看泉水吐泡泡了,。因?yàn)檎渲槿钣忻氖侨畯牡叵聡娚蟻恚褚淮渲橥嫌?，所以叫珍珠泉。我們站在石頭上,，看見泉水從地下不停地涌上來,，翻起了許多小泡泡，真好玩,。老師告訴我們,，在大家鼓掌和引吭高歌時(shí),，噴珠會(huì)越來越多。于是,，同學(xué)們都站在亭子上,、石頭上，對(duì)著泉眼使勁拍手歡笑著,。一個(gè)同學(xué)突然指著前方水池里大喊：快看，快看,！來了,，來了,！又上來一串串！我看了覺得很奇怪,，水里沒有什么呀,，不妨自己也來試試,。我便站在石頭上拍手大叫，突然,，在離我不遠(yuǎn)的地方，在一個(gè)勁地冒泡泡,。我的掌聲停止了,，泉口也停止了冒泡泡,。

為了使泉水不停地涌上來，同學(xué)們使勁拍手大叫起來,。這回水珠比上次冒得更多了。噴珠有的像大魚吐水,，輕快地冒出一串串水泡,；有的像一串珍珠,，上升到中途又歪下來不見了，有的像大大小小的珍珠穿成一線,，在水里游戲,；有的像害羞的姑娘,，半天才扭著身子飄上來,；有的像喝得酩酊大醉的醉漢，搖搖擺擺地晃了上來,，一下子躺在水面上，睡起大覺來,；有的哎呀,，多得說也說不清,。

為了使更多的人來珍珠泉游覽，這里已開始建設(shè)游覽景點(diǎn),，如珠泉茶社、青風(fēng)亭等等,。珍珠泉真是太美了,。

【簡(jiǎn)評(píng)】

一篇文章只記一景,，絕非輕而易舉之事。多數(shù)同學(xué)在寫這類作文時(shí),，往往無話可說，內(nèi)容十分單薄,。

呂薇薇同學(xué)的《珍珠泉》一文寫了珍珠泉一景,，卻不給人以單薄之感,，究其原因,，主要在于以下幾點(diǎn)：

其一，能從多方面進(jìn)行描寫,。珍珠泉是金陵的四十景之一,，作者先總寫它周圍的環(huán)境，對(duì)珍珠泉起到了襯托作用,。

其二,，抓住特征細(xì)致描繪，珍珠泉與其他泉水的不同在何處,？如果寫不出這一點(diǎn)來,，文章給人印象不深,。本文緊扣住泉水一拍手就冒泡這一特點(diǎn)，盡情地抒寫了同學(xué)嬉戲的情景,，內(nèi)容當(dāng)然十分生動(dòng)。

其三,，運(yùn)用比喻等修辭方法，描繪泉水的形態(tài),。如,，噴珠有的像大魚吐水,，有的像害羞的姑娘，半天才扭著身子飄上來,；有的像喝得酩酊大醉的醉漢,，搖搖晃晃地晃了出來,，一下子躺在水面上，睡起了大覺來,。這些描寫準(zhǔn)確地抓住了珍珠泉的姿態(tài)，給人如臨其境之感,。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣,，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉,、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下特點(diǎn)：

我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出 ( )。水是那樣清,，清得就像 ( )。從而讓學(xué)生感受泉水的美,，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ),。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后,，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境,。

本文從水泡的形、動(dòng),、色三方面介紹了水泡的有趣,。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),，我采用了評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn),。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解,。

接著我借助學(xué)生的表演,，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣,，為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

這是一篇略讀課文,，教學(xué)時(shí)我決定放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自讀自悟,，老師只作點(diǎn)撥指導(dǎo),，并預(yù)設(shè)在一節(jié)課內(nèi)完成,。

教學(xué)時(shí)，先是初讀,，要求讀通課文初步感知,。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書,，并邊讀邊思考連接語中的問題。因?yàn)橛辛俗銐虻臅r(shí)間去讀書,，所以在交流自己讀后的印象和感受時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得比較積極,，對(duì)珍珠泉都有一定了解。在這基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生再讀課文,，并圍繞珍珠泉的特點(diǎn)展開討論,。這一環(huán)節(jié)節(jié)，我重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對(duì)珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章,，通過啟發(fā),、引導(dǎo)和朗讀，讓學(xué)生對(duì)珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象,。

1、泉水的特點(diǎn),。泉水的特點(diǎn)是：綠,、深,、清。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清,，清得能倒映出（）,。水是那樣清,，清得就像（）。從而讓學(xué)生感受泉水的美,，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后,，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文，其他生想象畫面，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境,。

2、有趣的水泡,。課文從水泡的形、動(dòng),、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),，我讓學(xué)生充分談感受，又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀,，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn),。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí),，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么,？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀,？從讀中品味水泡的美感。

通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要,。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛融洽,，課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間多了,，老師只要加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行了,。

學(xué)完本課，成功之處在于：在第一單元的作文訓(xùn)練寫家鄉(xiāng)的景色時(shí),，有不少學(xué)生寫到家鄉(xiāng)的小河或池塘里的水時(shí),，就靈活地把課文中的好詞佳句運(yùn)用到了自己的作文當(dāng)中，走出了學(xué)生寫作由模仿到創(chuàng)作的第一步,。

不足之處：

因?yàn)楸菊n是預(yù)設(shè)一課時(shí)完成,，有些關(guān)鍵詞理解得不夠,，沒有體會(huì)用詞之精妙。本文在寫珍珠泉的水泡時(shí),，有這樣一句：“有時(shí)候，透過密密的樹葉,，太陽篩下一束束金光，照在水面上,，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上,。”寫陽光有見過用照用射的,，卻很少用“篩”字，在教學(xué)時(shí),，我就是讓學(xué)生一讀而過，事后反思,，覺得這是自己很大的失誤，學(xué)習(xí)語文其實(shí)就是學(xué)習(xí)語言的過程,，對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn),，老師應(yīng)該好好帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì),。要讓學(xué)生明白，射下表示太陽光直射,，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著,，太陽光不能直射到,。太陽光透過密密的樹葉,，有些光線被遮住了,，有些光線穿過縫隙，照到地上,，所以用篩下一束束金光。一個(gè)“篩”字看出了樹葉的密,，看出陽光的柔和,，形象又貼切,。

一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩化”是一個(gè)潛移默化的、潤(rùn)物無聲的過程,，這種影響既有感覺,、思想認(rèn)識(shí)等因素,，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素，這兩者是相互融合的,，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩化”是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程,，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程,。