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珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教材分析篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情的朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)：

了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。

3、德育目標(biāo)：

了解珍珠泉的美麗,，神奇,，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中,，使學(xué)生受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章,，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2,、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰,，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng),，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松,。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

珍珠泉的有關(guān)圖片,，直觀形象,。

【教學(xué)過程】

泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文,，看看作者筆下的泉水是什么樣子的,？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。

2、指名讀課文,，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨(dú)立思考，組織語言,，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短）

學(xué)生在自由讀、說,、講,、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見,。

1,、指名讀課文，理清文章的順序,。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句,？和大家一起品味,，品味。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么,？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談,。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

【板書設(shè)計(jì)】

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的`泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教材分析篇二

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3,、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4,、積累課文優(yōu)美語言,。

教學(xué)重點(diǎn):

了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一,、交流資料,，導(dǎo)入 新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2,、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水,，各有特點(diǎn)，令人驚嘆,，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢,？

二、自讀討論,，朗讀體會(huì),。

1、生自讀課文,，思考自己提出的問題,，

2、討論交流,，朗讀體會(huì)：

（1）說說為什么叫珍珠泉,？（出示句子：①“開始，水泡……消失了,！”,。②“水泡閃亮……珍珠啊,！”③“這就是美麗的……珍珠泉,！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),，跟同伴討論討論,。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論,，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠,、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀出珍珠泉水的特點(diǎn),，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,，形成畫面“水是那樣綠,，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三,、練習(xí)朗讀,，體會(huì)感情

師：假如你是作者,，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢,？心情是怎么樣的呢,？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀,，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情,，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪,。

四、理清課文的記敘順序,。

文章先介紹了珍珠泉在,，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的,。

布置作業(yè) ：

1,、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦,。

2,、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn),，仔細(xì)觀察,，記在心里。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教材分析篇三

【教材分析和設(shè)計(jì)理念】：

這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣,，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。其中,，第二——四自然段是全文的重點(diǎn)。在這部分里,，作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌,，青苔、綠草,、野花環(huán)繞,；泉水又綠又深，清可見底,。然后,，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài)。最后,，用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉”,，而且是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,，流露出由衷的贊美之情。像《珍珠泉》這類語言優(yōu)美的散文正是學(xué)生積累背誦的好典范,。那么,，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美,。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受,，如此,，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的,。教學(xué)中,，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，并借助多媒體課件,，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,，自主地去探尋美,、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,。

4,、積累課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一,、? 揭示課題,，引出珍珠泉。

1,、在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上,，有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城,，有接天荷葉無窮碧的西湖,，還有舟行碧波上,，人在畫中游的漓江。今天,，我們要一起去一個(gè)美麗的地方,。那就是——板書“泉”。會(huì)寫“泉”字嗎,？把手拿出來跟我寫一個(gè),。

評(píng)議：課堂伊始，教師極富感染力的導(dǎo)語就把學(xué)生引領(lǐng)到了許多美麗的地方,，產(chǎn)生了美的享受,，從而奠定了整篇文章的感情基礎(chǔ)。

2,、師：（多媒體出示各種各樣的泉）這是芙蓉泉，清詩人董蕓曾寄跡于此,，并賦《芙蓉泉寓舍》詩：“老屋蒼苔半畝居,，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水,，矮幾花陰坐著書,。”多美的泉??！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉,。

生：瞪大眼睛非常專注,，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。

師：大家看這是什么泉,？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）

生：珍珠泉,。

師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣,？

生：我覺得珍珠泉很美,。

生：珍珠泉實(shí)在太迷人了。

師：今天我們就一起去珍珠泉走一走,，看一看,。板書：珍珠泉。

生：齊讀課題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友,。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里,？

評(píng)議：正因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)各種泉的介紹,，學(xué)生才有了一定的情感基礎(chǔ)，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫面,，孩子們便認(rèn)真地,、真切地、看著說著,，他們不知不覺中已置身于詩一般的珍珠泉中,，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈,，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了,！此時(shí)此刻教師拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問題,，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望,。

二、走近珍珠泉,，尋找美,。

1、學(xué)生按要求自由讀課文,。

2,、師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？

生：我覺得珍珠泉的水很美,。

生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人,。

生：……

3、師：（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了,，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！）,。

生：齊讀,。

師：是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛星?、綠,、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看,。

評(píng)議：語文教學(xué)要從整體到部分再到整體,，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò),，整體地把握文章,。初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦?，這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn),，也是學(xué)生的情感基點(diǎn),。接下去，學(xué)生再讀課文,，情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉,。

三、走入珍珠泉,，體驗(yàn)美,。

1、走進(jìn)水中,，感受美,。

師：（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么,？

生：珍珠泉的水很清,，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒有。

生：珍珠泉的水很靜,。

生：珍珠泉的水真綠阿,，好像被染過似的。

師：課文中就有這樣一句話,，寫出了珍珠泉的水。課件出示：水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。

師：誰能看著畫面,，把這句話讀好。

生：（讀）

師：聽了你們的朗讀,，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了,，我不禁要說（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”

生：（齊讀）

師：剛才我們從珍珠泉那深,、清、綠的水中感受到珍珠泉的美,，除了水,，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,，選擇自己喜歡的一句好好讀讀,。

評(píng)議：兒童是用形象、色彩和聲音來思維的,，通過讓孩子們看一看,，說一說,，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜,、清,、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗,，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿,，更加實(shí)在。因此,，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也愈加強(qiáng)烈,！

2,、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美,。

（生讀完第三自然段后,。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深

（1）我喜歡“最有趣的,，當(dāng)然是那晶亮的,、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,！”這一句

師：你什么喜歡它,？

生：因?yàn)檫@句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿,。

生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕

師：誰能讀好這幾個(gè)詞語,？

生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步,，一個(gè)比一個(gè)有趣）

師：放到句子中你們能讀好嗎,？

生：很自信的說能。

生：齊讀,。

評(píng)議：重點(diǎn)詞句的解讀,，有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了,。

（2）我喜歡“有時(shí)候,，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上,，照在正升起的水泡上,，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著,；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。

生：這句寫出了泡泡的顏色很多,。

生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗,。

生：……

師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的,，黃的,，綠的，紫的,，除了這些還有嗎,？

生：迫不及待的說有

師：你是從哪里知道的？

生：我從后面那六點(diǎn)中知道的,。

生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào),，表示后面還有很多沒說出來。

師：你理解的真好,，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？

生：很有感情地讀這一句,。

師：我讀這句話時(shí),，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光,，而不說射下呢,？

生：射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著,，太陽光不能直射到,。

生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了,，有些光線穿過縫隙,，找到地上，所以用篩下一束束金光。

師：你說得真棒,，我想你一定也能把他讀好,。

生：再一次有感情地朗讀。

評(píng)議：這幾句話寫得非常優(yōu)美,，是積累詞句的首選佳句,，同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn)，教師設(shè)置與學(xué)生平等對(duì)話,，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里,。市聲、生生對(duì)話,、文本對(duì)話,，對(duì)話后的朗讀，朗讀中的對(duì)話,，渾然一體,，幫助學(xué)生對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟,。

（3）我喜歡“開始,，水泡很小，搖晃著越升越高,，越來越大,，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了,！”這句,。

師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣,，我也很喜歡,。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到水泡剛開始很小,，后來越來越大。

生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升,。

生：……

師：水泡搖晃著不斷往上升,，真有趣，誰能演一演,。

生：（表演）用兩只手表示水泡,，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉,；當(dāng)水泡越來越大,，孩子們的手漸漸張開,。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

師：我們一起邊讀邊表演,。

生：興趣濃厚地讀著演著,。

師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽光照到水面上,，水泡還會(huì)射出五顏六色的光,，美極了！所以,，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉。”

生：（齊讀）

評(píng)議：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀,，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下邊讀邊悟,，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生、文本,、教師三者的對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng),，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí),，教師教得自在,。

3、回歸整體,，升華感情,。

（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美,！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G,、清、深的水,，（在板書添上幾筆水紋）,，還有那彩色珍珠般的水泡,。下面,，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下,，珍珠泉的美,。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以,，每當(dāng)我來到珍珠泉邊,，我看到這樣綠、深,、清的水,，珍珠般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉,。這就是我們村的珍珠泉,！”（齊讀）

評(píng)議：通過前面對(duì)珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的情緒在互相感染,，感情在不斷升華,，此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉,！”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn),，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈

四、走出珍珠泉,，交流美,。

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉,，感受到了珍珠泉是那樣的美,，其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，如蒼南的玉蒼山,，馬站的漁潦大沙灘,。今天我也給同學(xué)們帶來了我們家鄉(xiāng)的一條小河。課件出示：家鄉(xiāng)小河的四季美景,。你們看老師家鄉(xiāng)的那條小河四季各有不同有什么變化,。

生：春天的小河，河水清澈,。

生：夏天的小河,，是孩子快樂的領(lǐng)地。

生：秋天的小河,，灌溉農(nóng)田,。

生：冬天的小河，不再歡唱了,。

師：下課后,，同學(xué)們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來,。

評(píng)議：課堂不應(yīng)只停留在課堂,，課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起,。讓孩子們?cè)谏钪杏^察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗,，從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng),，熱愛大自然，關(guān)心大自然,，是文本的人文價(jià)值所在,。

課后反思：

四十分鐘很快結(jié)束了，我和我的孩子們都似乎意猶未盡,，還好似自己身處珍珠泉中一般,。往常上公開課總看見孩子們畏畏縮縮的，老師使出渾身的解數(shù)去引導(dǎo),、鼓勵(lì),，孩子們才愿開尊口。而今天,，他們都興致勃勃地說著,、讀著，思維活躍,，真情勃發(fā),，靈性涌動(dòng)，課堂一派“喜人景象”,！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對(duì)文本的感悟,。是呀，真切的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈,，“孩子是天生的詩人”,！讓孩子詩意地學(xué)著，還孩子一個(gè)輕松的,、詩意般的課堂,！

一、音樂,、畫面,，讓孩子的心靈詩化。

孩子是天生的詩人,。他們?cè)娗楫嬕獾男撵`最容易“草長鶯飛”,。一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩化”是一個(gè)潛移默化的、潤物無聲的過程,，這種影響既有感覺,、思想認(rèn)識(shí)等因素，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素,，這兩者是融合著的,，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩化”是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程,，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中,，音樂,、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：

課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上,，再加上形象逼真的珍珠泉畫面,，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著,，接著便紛紛發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊,，珍珠泉實(shí)在太迷人了”，接著孩子們借助音樂和畫面在靜,、清,、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，他們看著美麗的畫面,，聆聽著泡泡的聲音,，感受著這所有的一切，不知不覺中竟學(xué)起泡泡的樣子搖晃起來,，把自己當(dāng)作了珍珠泉中那可愛的泡泡了,，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處,。那一聲聲富有個(gè)性的朗讀,，那一句句精彩的話語，那一個(gè)個(gè)有趣的`畫面,，不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎,？

二 、對(duì)話,、感悟,，讓孩子在珍珠泉中遨游。

1,、作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科,，它的課堂教學(xué)就是對(duì)話，是師與生之間,、心靈與文本之間的對(duì)話的過程,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的平等、民主展示,、寬松融合,、認(rèn)真對(duì)待,、自主發(fā)展。這一課例中,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴,、與學(xué)生同歡樂，同思索,，不時(shí)地加以引導(dǎo),。比如

師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢,？

生：射下表示太陽光直射,，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到,。

生：太陽光透過密密的樹葉,，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙,，找到地上,，所以用篩下一束束金光。

師：你說得真棒,，我想你一定也能把他讀好,。

生：再一次有感情地朗讀。

在這樣民主平等,、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里,，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。像這樣的對(duì)話本案例還有很多,，在對(duì)話中孩子們理解了課文,，同時(shí)也不知不覺地遨游了珍珠泉。

2,、語文教學(xué)的人文性決定了語文教學(xué)要重文本的整體感悟,，重語句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中,，一次次的朗讀中得到感悟,，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成,。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”所蘊(yùn)含的情感,，我安排多次出示這句話,，在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，最后回 歸整體時(shí)又再現(xiàn)它的身影,。通過這一系列的在教師的導(dǎo)語中,，在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流,，學(xué)生的情感愈來愈濃,，愈來愈強(qiáng)烈，這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體,，不知不覺中他們的情感徜徉在珍珠泉里了,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教材分析篇四

【教材目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情的朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)：

了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。

3,、德育目標(biāo)：

了解珍珠泉的美麗,，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。陶冶在自然的美景之中,，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 ,。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

1,、教材分析：

這是一篇寫景的文章,，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

2,、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng),，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。

3,、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。

德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

珍珠泉的有關(guān)圖片,，直觀形象,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣

泉水就是從地下冒出來的水,。讀讀課文,，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？

二,、創(chuàng)設(shè)條件自主參與

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

2,、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨(dú)立思考,，組織語言，再小組交流,，在交流中取長補(bǔ)短）

學(xué)生在自由讀,、說、講,、辯的過程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見。

三,、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1,、指名讀課文，理清文章的順序,。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句,？和大家一起品味,，品味。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀,。仿寫一個(gè)景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五,、反思小結(jié)鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課,，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來談,。

六、研究性作業(yè)

背誦文章中你最喜歡的句段,。

【板書設(shè)計(jì)】

珍珠泉 綠 深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教材分析篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3,、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,。

4,、積累課文優(yōu)美語言

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗,；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1—2課時(shí)

教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料,，或一些圖片資料,。

學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí),。熟讀課文。

1,、談話導(dǎo)入：在上面的課文中,，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好,。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,，泉水也是這樣。

2,、你見過泉水嗎,？生介紹自己了解的泉水資料。

3,、師播放泉水圖象,，讀“資料袋”，了解泉水,，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”,。

1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),，表達(dá)了作者怎樣的感情,。

2、根據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準(zhǔn)字音,，了解課文內(nèi)容,，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；

再讀課文：根據(jù)課文提示,，展開討論,，理解內(nèi)容，體會(huì)感情,；

有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感,，積累優(yōu)美語句。

3,、學(xué)生分組自學(xué)課文,，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

1,、課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

()潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。

()“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛,。

()按珍珠泉的所在位置,。

2、讀書檢查自學(xué)情況：

想一想,，讀出有關(guān)語句,。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？

（2）潭水是什么樣的,？

（3）泉水是怎樣冒出的,，為什么叫珍珠泉？

說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn),？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞,，水是綠色的，清且深,，泉水有冒不完的水泡,，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠,。）

3,、品讀課文，體會(huì)情感,；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,，多讀幾遍,，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情,？

（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著,；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,，色彩的絢麗,。）

（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫,，融入了人的感情,，從中體會(huì)作者喜悅的心情,。語氣輕松、活潑,，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子,。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字,，綠青苔,、綠草、綠樹,、綠水,，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。水是那樣深，又那樣清……”,，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情,?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,，讀出自豪感,。）

4、背誦,、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句,。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想,，去回憶,，去觀察。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教材分析篇六

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，按一定順序敘述的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉,。

2,、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉,，這是我省的一大旅游資源,。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心,，治療疾病的神奇功效,，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中,，有許多大小不一,、形狀各異,、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱?！?。我省不少地方還有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水。比如,，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學(xué)生欣賞）

3,、在課文中,，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎,？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）

設(shè)計(jì)旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉,，增加感性認(rèn)識(shí),，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

二,、初讀課文，理解課文大意

1,、自讀課文,，要求把課文讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌,、青苔,、蕨草、緣故,、綻放,、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義,。

2、教師范讀課文,，通過聲情并茂的朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情,。

3,、小組交流：(1)說說這篇課文寫了一件什么事。(2)你喜歡課文中的那一段,，把這段念給大家聽聽,，并說說你為什么喜歡這一段,。

設(shè)計(jì)旨意：通過讀、聽,、議,，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

三,、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法

整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法,。可安排下面3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、說一說這篇課文的寫作順序,。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。）

2,、根據(jù)課文寫作脈絡(luò),，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法,。

（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn),？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹密,、草綠,、花多。）

（2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn),？（泉水綠,、清、深,。）課文怎樣描寫泉水“綠”,、“清”、“深”的程度,？（綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。泉水很深,，水泡從潭底上升到水面要很長時(shí)間。開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。）

（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,、黃的光、綠的光,、紫的光……多像一串串彩色的珍珠,。因此，人們叫它“珍珠泉”,。）

（4）“我”被珍珠的美景所陶醉,，遐想聯(lián)翩?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想,？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子,，躲在什么地方吹泡泡玩兒,。”看到挑水人桶里漏下的水滴,，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上,，潑灑了多少珍珠?！保倪@段話中,，可以體會(huì)到 “我”對(duì)“珍珠泉”流露出什么樣的感情？

3,、從這篇課文中,，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察,，不僅要看清事物的形狀,、大小、顏色和方位,，而且要聽清它發(fā)出的聲音,，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,。）

設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求,，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對(duì)課文的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)觀察方法