作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

信客余秋雨教案篇一

熟悉課文內(nèi)容,，掌握全文結(jié)構(gòu),，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容,，掌握課文結(jié)構(gòu),。

感受信客的品格和精神。

2課時(shí),。

1,、作者簡介：

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者,、散文家,。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》,、《秋雨散文》,、《山居筆記》、《行者無疆》,、《千年一嘆》等,，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名,。

2,、導(dǎo)語：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話,、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作,。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢,？

1、自由朗讀課文,，找出生字詞,，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆

顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎

低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師,、校長也是好樣的,。

2、閱讀課文一遍后,，文中的信客給你怎樣的印象呢,？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題,，再次仔細(xì)閱讀課文,，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事,，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬,。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較,。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客,。

有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù),。

4,、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢,？并說說原因,。

5、解答課后的練習(xí),。

回顧文中信客的故事和他的為人,，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢,？

板書設(shè)計(jì)：

信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑,、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較,。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù),。

第二課時(shí)

1,、感受信客的品格和精神。

2,、完成課后習(xí)題,。

3、拓展延伸,。

信 客

信客信客就在一個(gè)信字──誠信無私

終年跋涉,，非常辛苦──任勞任怨

收入微薄，生活貧窮──待人寬容

信客一文的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

信客余秋雨教案篇二

整體把握課文內(nèi)容,，把握信客形象及其意義,；品味佳句，領(lǐng)會(huì)學(xué)者散文的語言風(fēng)格,。

一,、導(dǎo)語

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī),、手機(jī),、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”,，電信業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚,，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間,，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像,，其實(shí)在很長時(shí)期中,，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事,，“信客為遠(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生,。

二,、作者簡介

余秋雨，1946年生,，浙江余姚人,，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者,、散文家,。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào),，入載多部世界名人錄,。

三，背景資料

《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文,。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦,，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底,，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章,，不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為,，余秋雨“把知性融入感性,，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的`《文化苦旅》”,，這評(píng)價(jià),，深得其真髓。

三,、預(yù)習(xí)

（1）注音：

唏噓 （xī xū） ?嫉妒（jí dù） ? ?猝然（cù） ?昏厥（jué） 文縐縐(zhōu)

焦灼（zhuó） ?伎倆（jì liǎnɡ） 詰問(jié） ?吊唁(yàn)

（2）釋義：

猝然：突然,，出乎意料。

伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：(書)追問,、責(zé)問。

焦灼：非常著急,。

顛沛：貧困,，受挫折。

連聲諾諾：諾諾,，答應(yīng)的聲音（表同意）,。

潦倒：形容無路可走，非常失意,。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬,。

四，整體感知

1,課文共四節(jié),，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師,、校長也是好樣的。

2,學(xué)生暢談信客的形象,，教師歸結(jié)：

信客終年跋涉,，非常勞苦。到了一地,，又非常繁忙,，既要散發(fā)信、物,，又要接收下次帶出的信,、物。還有額外工作,，要經(jīng)常代讀,、代寫書信,。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼,，匆匆趕去,，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗,，幫著安慰張羅,，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況,。 “信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,，都把自己的血汗和眼淚,，堆在信客身上。

信客收入微薄,，生活貧窮,。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗,，值錢的東西一無所有,。沿途投宿，揀便宜的旅館住,，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店,。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病,。他們是最困苦的旅行者,。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌,、憎恨,。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事,。

信客的為人：任勞任怨,，恪盡職守，誠信無私,，潔身自好,，待人寬容，善良厚道,。

3,、 作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客,？

明確,；先寫老信客,，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步,。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),，他的慘痛的教訓(xùn),，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些,，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客,。

4,作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫,？

明確,；重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),，信客充當(dāng)代理人的事跡,，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心,、任勞任怨、寬以待人,、善良厚道的品性,。

5,信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起,？

明確,；信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解,、同情,、敬重和感激。

6,怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì),？

明確,；信客任勞任怨、誠信無私,、待人寬容以及開闊的眼界,、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫,，滿臉風(fēng)塵,，狀如乞丐,。”“在很長的時(shí)期中,，信客沉重的腳步,，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶?！保ā段幕嗦眯趴汀罚?/p>

7,、學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話,，作為信客墓碑上的文字,。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求,，語言要力求簡練,、通暢。

學(xué)生構(gòu)思,、完成,，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,，并簡要點(diǎn)評(píng)

提供參考示例：（多媒體顯示）

三十年信客生涯,，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,，艱辛備嘗,，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨,，恪盡職守，誠信無私,，寬容厚道,。執(zhí)教小學(xué)，為人師表,，工作出色,，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,，眾口傳頌,，立此墓碑，永志紀(jì)念,。

8,、學(xué)生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳,？

學(xué)生回答,，教師明確：

作者著重刻畫一個(gè)受人敬重的信客形象,，贊美他任勞任怨，誠信無私,，善良寬容,，意在說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì),，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的,。

五、品味佳句,，體會(huì)風(fēng)格

1,、通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句,，簡要說出它的美感,。佳句示例：

（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里,，夜夜失眠,，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,，一條條船只,，一個(gè)個(gè)面影?！崩闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢,，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人,。對(duì)這種處境的設(shè)想， 明確,，作者以排比繪寫,，一氣呵成。容量很大,，而且具有很強(qiáng)的感染力,。

（2）“這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,。這些眼神,，是千年故土對(duì)城市的探詢?！?/p>

“都市里的升沉榮辱,，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢,?！?/p>

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍,。”

“做信客的,，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來回奔忙?！?/p>

明確,；語句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟,，具有很強(qiáng)的美感,。

（3）教師歸結(jié)本文的語言特點(diǎn)：①質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅,，本文寫信客,，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述,。文中典雅的詞語隨處可見,，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達(dá),。本文的語言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實(shí),，《臺(tái)階》的口語化。題材不同,，作者個(gè)性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定不同的語言風(fēng)格,。

六、課堂小結(jié)

掂量視誠實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個(gè)信字”,，總覺得是那個(gè)沉重,，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會(huì)秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎,？愿我們能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人,，誠實(shí)處事，去奠基誠信大廈,。

七,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇小短文,，可以談看法,，也可以講故事。

信客余秋雨教案篇三

《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，本單元敘事性作品寫的都是普通人,。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人,，自感名譽(yù)糟蹋了,，干不下去了，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨,、誠信無私,、受到人們的敬重的故事。

因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛,，從而陶冶自己美的情操,，并在誦讀的過程中，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo),、

1,、知識(shí)與技能：

⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格,。

⑵ 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,，提高語言鑒賞水平。

2,、過程與方法：

情景創(chuàng)設(shè),、自主學(xué)習(xí)、合作探究

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生。

余秋雨的散文,，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心,；而感性和理性相融洽的語言之舟,，又負(fù)載著思想的重量,，把現(xiàn)代散文推向了一流,、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩質(zhì)樸,、典雅而又警辟的語言,。

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式,，我制定了如下的教法/學(xué)法,、

1、教法：

情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀品味法,、合作探究法。

2,、學(xué)法：

通讀感知文意,、品讀賞析語言、精讀探究拓展,。

包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié),，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程,。

俗話說：科技改變生活,，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利,、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客,、很長時(shí)期內(nèi),，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者,、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生,、

此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),，使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),，來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟,，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字,、詞,，熟讀了課文，初步感知文意,，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備,。

活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),，速讀課文,，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程,。

老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò),。

活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼 人生

焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意,，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文,，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意。

要求：用事實(shí)說話,，以理服人,。

（師提供事例，拋磚引玉,。）

苦澀人生：

工作勞苦：終年跋涉,；

生活貧苦：收入微薄,；

心靈痛苦：蒙受懷疑,、欺凌、憎恨

此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,，抓住典型事例,，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。

活動(dòng)三：小人物──大精神

由兩個(gè)問題引出：

1,、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎 ,？

2,、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

小組討論發(fā)言,，教師作結(jié),，歸納信客品質(zhì)：

任勞任怨、誠信無私,、待人寬容,、善良厚道。

此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),，而且也能審視自己,，達(dá)到德育的目的。

此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀,。

（播放配樂朗誦《老馬》,。）

比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,，但語言風(fēng)格不盡相同,。

除了《老馬》語言的樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么,？

我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句,、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材,、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格,，我們可以從表達(dá)（記敘,、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言,，看看課文是如何通過語言,、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,，又是如何通過精彩的句子提升文意的,。

最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。

比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格,，增強(qiáng)學(xué)生的語感,，提高品味語言的能力。

2,、學(xué)以致用,，接下來我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言,，為兩信客寫墓志銘,。全班展示交流后，師出示墓志銘示例,。

寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》,，從書房《出走十五年》,，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí),，無意撿拾到一些《文明的碎片》,，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》,。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ,，擴(kuò)展視野,，并鞏固本課所學(xué)。

蒼涼孤寂原是生命的一種底色,，信客的人生充滿了坎坷磨難,，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)！

祝天下所有任勞任怨,、寬厚善良,、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

本課設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)過程,，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,，旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程,，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,，提高閱讀欣賞水平！

老馬

臧克家

總得叫大車裝個(gè)夠,，

它橫豎不說一句話,，

背上的壓力往肉里扣，

它把頭沉重地垂下,！

這刻不知道下刻的命,，

它有淚只往心里咽,，

眼前飄來一道鞭影，

它抬起頭望望前面,。