作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇一

１,、在口語交際中訓練表達能力,，交流資料，了解人文地貌知識,。

２,、給學生自由表達的機會,，讓學生寫真人真事,。

３,、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學生認識四字詞語有不同的'形式，加強了語言的形象性,。

４,、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句,。

５,、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

教學目標１,、２,、３、４,。

教學目標１和３,。

四課時。

口語交際

１,、如果讓你用一個詞來形容世界,，你會用哪個詞，為什么,？

２,、板書課題，齊讀課題,。

１,、看了課題你想到了什么？

２,、誰愿意告訴大家,，你找到了哪些資料？

３,、指導分組交流,。

１、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片,。

（教師介紹）

２,、誰來幫我評一評？

３,、哪一小組先來匯報,？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

世界是豐富多彩的,，只要我們用心去觀察,，用心去體驗,，同時，我們也是幸福的,，因為我們擁有這個美麗可愛的世界,！

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇二

1、學會8個生字,，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語,。

2、2,、有感情的朗讀課文,，背誦最后一段。

3,、讀懂了課文內(nèi)容,，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識,。

這篇課文以對話為主,，講述了一個精彩的故事。教學時,，引導學生通過朗讀,、感悟、討論,、交流讀懂課文,。

引導學生從課文的學習中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察,，善于分析,，才能對事物有正確的認識；學習時對事物進行分析推理的方法,。

1,、學會本課生字新詞，理解“能手,、孤單失群”等詞語的意思,，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。

2,、復述課文,。

1、從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā),。

2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓練,，并體會怎樣把一段話寫清楚,。

1,、布置學生預習課文。

2,、準備識字小黑板

1,、搜集成語故事，并會講自己最喜歡的成語故事,。

2,、預習課文，自學生字詞,。

1、老師知道咱們班的'同學都特別愛讀書,，尤其是喜歡讀故事書,。那你們課下都讀過那些成語故事？

2,、這些成語不但內(nèi)容精彩,，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考,。今天我們來學習一則成語故事,。（板書課題）

3、打開課本,，大聲朗讀課文,。要求：讀準字音，讀通句子,，遇到難讀的地方要多讀幾遍,。

1、學生交流自己讀過的成語故事,。

2,、學生齊讀課題

3、學生按照要求大聲朗讀課文,。

1,、（1）課文中的詞語，你們都認識了嗎,？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

（2）強調“更羸”中“更”的讀音以及“羸,、贏”的區(qū)別

2、同學們的生字學的很好,，那課文讀的怎么樣了,？找同學分別朗讀課文。其他同學要認真聽,，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄,，然后給指出來,。

3、通過朗讀課文,，本課的主人公是誰,？他是一個怎樣的人？

4,、那什么樣的人才能成為“能手”,？教師以本班學生為例，選舉寫作能手,、寫字能手,、唱歌能手……

5、那更羸是魏國有名的射箭手,，你不想夸夸他嗎,？

1、（1）學生同桌間互相檢查讀,，開火車朗讀,，齊讀。

（2）學生根據(jù)“更”讀音的不同組詞,。學生說出“羸,、贏”的區(qū)別。

2,、指名分段朗讀課文,。學生交流評價朗讀課文。

3,、學生回答并朗讀課文第一自然段,。

4、學生理解什么事“能手”

5,、學生夸獎更羸,，說出心中的感受。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇三

1.認識并會寫“疊,、涌,、喻、塵,、丈,、仰”等生字，能用這些生字組詞造句,，同時認識“瀑布,、重疊、涌上,、岸灘,、襯著”等詞語,；

2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文,，注意讀出詩的節(jié)奏,、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面,，并背誦全文,；

3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子,，提出不懂的問題,；

4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處,；

5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法,，并能自主的靈活運用；

6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美,，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

1.教學重點：學會生字,，讀懂課文,，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩,，理解文中重點詞句的意思,；

2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法,，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異,，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情,。

1.第一課時：

①．教學目標：

a,、認識并會寫“疊、涌,、喻,、塵、丈,、仰”等生字,，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布,、重疊,、涌上、岸灘,、襯著”等詞語,；

b,、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子,，提出不懂的問題,；

c、正確流利地朗讀全詩,，練習有感情地朗讀課文,，注意讀出詩的節(jié)奏,、韻律,，初步理解課文內(nèi)容,，感受詩歌語言之美,，韻律之美,。 體會到瀑布雄偉壯麗的畫面,，并背誦全文,；

②．教學重難點：

a,、教學重點：認識并會寫生字詞語,，讀出詩的韻律美,；

b、教學難點：在語言環(huán)境中理解詞義,，把握全文總體意思,。 ③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象,、配樂朗讀音帶）

2.第二課時：

①．教學目標：

a,、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文,；

b,、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處,；

c,、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法；

d,、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情,；

e,、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學重難點：

a,、教學重點：讀懂課文,，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意

思，感受瀑布的雄偉壯麗,，增強熱愛大自然,、熱愛祖國山河的感情；

b,、教學難點：體會比喻句的好處,，學會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美,。

③教學準備：演示文稿（字詞卡片,、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

1.第一課時：

（1）,、預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞,，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關瀑布的資料,，可以是圖片可以是視頻,，也可以是有關瀑布的詩詞文章。

（2）,、導入課文：

①,、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布,？同學們在哪兒見過瀑布,，是什么樣的？（抽兩至三名學生回答,，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②,、課件ppt上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

提問：

a.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

b.作者是站在什么角度觀察瀑布的,？（遠望瀑布）

c.在作者看來瀑布是什么樣子的呢,？（像一條銀河）

（抽三名學生回答，并出示多種瀑布的圖片）

③,、同學們,，今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的?，F(xiàn)在請大家一起讀一讀,，并找出詩

中描寫瀑布樣子的`詩句，用自己的話概括意思,，在心中大概勾勒出瀑布的樣子,，老師待會要抽同學起來回答的哦,。（接下來就讓學生自由讀）

（3）、學習本課生字新詞： ①,、檢查自學預習情況：

a,、出示生字卡片，檢查認讀情況,，看看大家是不是都認識了,；

b、讓學生提出自己認為難讀,、難寫的字,，帶大家多讀多認幾遍；

c,、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍,，指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字,；

d,、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈,、仰等有前后鼻音區(qū)別的字）,，在黑板上書寫結構復雜的字（如：疊、涌,、喻）,，并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發(fā)音及寫法,。

②,、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀,，如果有不懂的詞語先自己想想意思,，實在不懂的畫上重點符號,，聽老師講解,；

③、先抽幾名學生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思,，老師再給出正確的解釋,；

④、小結：在學習課文的過程中,，要更牢固地掌握新字,，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。

（4）,、讀文質疑,，理清順序：

①、老師先示范讀一遍課文,，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的,？先寫什么？后寫什么,？先大概了解課文的主要內(nèi)容,，理清寫作順序；（先寫聲音,，后寫樣子）

②,、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子,，提出不懂的問題,，老師再一一給以解答；

（5）,、練習朗讀,，體會詩歌的韻律美：

①、老師播放配樂朗讀音帶,，讓學生認真聽,，并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文,，然后讓學生自由練讀,，讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情,；

②,、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎,，不好的及時指導糾正；

③,、小結：大家把詩讀熟,，并試著背一背。

（6）,、作業(yè)安排：

①,、抄寫生字，把每個生字寫一排,，并組詞,；

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇四

這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙,，對稱句式的描繪,，長句短句的錯落、描述抒情的柔和,，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

能夠正確,，流利,，有感情的朗讀課文，背誦課文,。

通過具體的語言文字,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,，熱情好客和純樸可愛,，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

教學重點,，難點：理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客,，純樸可愛的特點,。能夠背誦課文。

1,、激發(fā)興趣,，感受文本美?！墩撜Z·學而》有曰："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者"；柏拉圖在《理想圖》中提出："若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣為主,，他們勢必勁力噴涌,，欲罷不能"；在實際教學中我們發(fā)現(xiàn),，激發(fā)學生學習興趣,，是提高教學質量的根本保證,，是減輕學生課業(yè)負擔的根本保證。同時,，它還是學生由被動學習轉向主動探求的重要標志,。因此在教學中一開始，我就讓學生看圖想象課文會寫什么,，從而激發(fā)他們學習的欲望,。

2、品味感悟,，積累文本美,。感悟既是學生學習語文的一項重要目標，又是學生學習語文的一種基本方法,。在教學中必須按著學生的心,，引導學生慢慢進入文本世界，去品味課文,，感悟課文,。本文的文字是優(yōu)美的，如文中運用了一系列的疊詞：白生生,，傻乎乎,，甜絲絲等；文中還運用許多對偶句："采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,。"等都是十分優(yōu)美的，是值得學習積累的

3,、體驗提升,，表現(xiàn)文本美。

美的表現(xiàn)形式是多種多樣的學生在感悟,，積累之后就應該去表現(xiàn),。其實表現(xiàn)美是學生鞏固美，豐富美,，發(fā)展美,，創(chuàng)造美的過程。如采用讓學生通過朗讀來表現(xiàn)美,，有感情地朗讀,，讀出喜歡的語調，展現(xiàn)文本的美,，展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風景美，槐鄉(xiāng)孩子美,，讓聽者身臨其境,；如在教學中,，運用插圖，向學生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫,，讓他們真真切切的感受美,，然后讓他們發(fā)揮想象畫畫，孩子的想象是無限的,，一個人一幅畫,，全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷。再如學完課文,，讓孩子當一回小小導游,，向大家介紹槐鄉(xiāng)五月。

根據(jù)課文內(nèi)容,，語言,，結構等方面的特點，結合《語文課程標準》要求,，我設計了以下思路：

1,、揭示課題，激發(fā)興趣,；

2,、初識課文，接觸感受,；

3,、細讀課文，品位感悟,；

4,、熟讀背誦，體驗提升,。

一,、揭示課題，激發(fā)興趣

1,、今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看,。出示投影：五月的槐鄉(xiāng)是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉(xiāng)五月

2,、當《槐鄉(xiāng)五月》這個課題映入你眼簾的時候,，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題（學生交流）

3、發(fā)揮你的想象：五月的槐鄉(xiāng)會有什么呢（激發(fā)興趣,，吸引學生走進文本）

二,、初讀課文，接觸感受,。

過渡：讓我們跟著作者一起走進槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧,！

教師范讀,，學生按要求聽讀。

出示聽讀要求：認真聽讀,；標上自然段序號,；聽準生字的字音；注意一些長句的停頓,。

學生自己讀讀,，讀后檢查：認讀字音，及時正音,；讀讀課文,，一些長句是否讀準，課文是否讀通順,。

再次讀讀課文,，思考：課文描寫了槐鄉(xiāng)五月哪些的美

學生讀后交流回答：

（1）五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開，很美,。

（2）槐花很香,。

（3）槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客。

（4）槐花可以做各種好吃的,，還可以做裝飾物,。

（5）五月槐鄉(xiāng)讓人不想離開。

齊讀課文,，感受槐鄉(xiāng)五月的美,。

三、細讀課文,，品味感悟,。

1、出示重點句,，質疑：

出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

指名讀,，讀了這句話，你有疑問嗎怎么解決自己的疑問（學生交流引入學習課文,。）

2,、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,，并說說最喜歡讀的理由,。

a、學生自由圈畫讀書,。

b,、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句

第二句：山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,，

第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,。寫出了花香引來小蜜蜂,，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言，猜猜,，小蜜蜂在說什么

第五句："劈啪啪"……猜猜,，劈啪啪是什么聲音能想象省略號里省略的孩子的.話語嗎

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯,，清香,，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人,。

第七句：這時候,，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。用夸張的手法寫出了槐花香,。）

說到槐花香，槐花飯好吃,，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢,！走，我們?nèi)タ纯幢幌銡庋淼暮⒆樱?/p>

2,、精讀第二小節(jié)：

a,、指名讀第一句。

b,、多香的槐花,，多可愛的孩子啊,！槐花不光美,，香，還能做好吃的槐花飯,，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的

c,、真象個小廚師,，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了,，你一定要做給我們吃哦,！

d、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,，槐花飯饞人,，還寫了什么用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng),，他們準會——————,；你離開槐香，他們還會————————,。

3,、五月，槐花開了,，對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜,，美味的槐花飯,，更是無窮的樂趣。

a,、女同學們,，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己,，變得更美（引讀第二句）

b,、男同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,，到槐樹下大飽口福,。（引讀第三句）

c、現(xiàn)在,，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。（因為,，五月,，槐花漫山遍野，美麗無比,，香飄萬里,；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花,，吃槐花飯,，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

d,、槐花,，還可制藥，有止血利尿的功效呢,。

e,、槐樹，是一種生命力極強的植物,，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風景區(qū)呢,。（看資料）

f,、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,，他們走出槐鄉(xiāng),，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,，他們用各種文字,，用音樂寫下他們的懷念，讓我們再來讀讀吧,！

四,、熟讀背誦，體驗提升,。

（一）過渡：真美呀,，槐鄉(xiāng)五月，那里景美,，人更美,，你想把這美記下來嗎老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來。

教師范背,。

誰也能背下來了可以是一個段落的

背得真棒,，交流一下你是怎樣記憶的（學生交流各自方法。）

那么就用剛才同學的建議試著練練看,。學生練習背誦,。

比一比，看誰背得又快又好激發(fā)鼓勵學生盡快完成記憶,。

（二）過渡：剛才我們學習了課文,，欣賞了這美景，又將課文記了下來，積累了優(yōu)美的語句,，接下來呀,，我們也要學學課文來展現(xiàn)展現(xiàn)美。

1,、假如你是槐鄉(xiāng)的孩子,，有客人來了，你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢

2,、小組練習,。

3、每組推薦代表上臺講解,，及時點撥,。評議，表揚優(yōu)秀的

4,、除了這種方法來展現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美,，你認為還有什么方法可以表現(xiàn)出課文所描繪抒發(fā)的美呢

5、鼓勵學生采用不同方法來展現(xiàn)美,，將槐鄉(xiāng)的美與大家分享,，從而學會去欣賞美，積累美,，表現(xiàn)美,。（可以用繪畫形式，寫話形式等等）,。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇五

知識與技能:

1.認識7個生字,，掌握1個多音字，會寫12個字,。正確讀寫本課的詞語,，理解詞語的意思。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段,。

3.理解課文內(nèi)容,，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象,。

過程與方法:

1.領悟作者的表達方法,，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達方式,。

情感態(tài)度與價值觀:

1.理解課文內(nèi)容,，體會作者贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

多媒體課件

2課時

第一課時

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文,，理清作者的思路,，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段,，感受景色的美麗,，體會人們歡樂的心境。

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入。

1.出示火燒云圖,。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目,，齊讀課文題目,。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題,，激發(fā)學生的學習興趣,。

二、檢查預習,，自主識字,。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況,。

2.在小組內(nèi)匯報交流預習情況,。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音),，“盈,、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音),。

(2)學生讀生字,，說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”,。

必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

寺廟威武鎮(zhèn)靜

(1)學生讀生字,，組詞，說句子。

(2)教師提示書寫“必”“威”“武”,。

(3)學生寫字,。

設計意圖:

學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字,，引導學生理解詞語,，為閱讀課文做好鋪墊。

三,、初讀課文,，理清脈絡。

1.教師范讀課文,，學生注意生字的讀音,。

2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖,。課件出示火燒云圖,。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是按照什么順序敘述的`呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化,，然后寫火燒云的形狀變化)

3.學生默讀課文,，按照內(nèi)容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文,。

設計意圖:

通過范讀,，指導學生正確、流利地朗讀課文,，用問題引導學生整體感知課文,，使學生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序,。

四,、細讀第1自然段，理解內(nèi)容,。

1.指名讀第1自然段,。

2.思考:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過后，火燒云上來了,，出現(xiàn)了怎樣的景象?

課件出示題目,，學生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成了,。紅公雞變成了。黑母雞變成了,。兩頭小白豬變成了,。喂豬的老頭兒的胡子變成了,。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了,，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說,。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段,，讀后談談自己的體會。

設計意圖:

品讀課文第1自然段,，運用練習引導學生理解內(nèi)容,，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂,。

五,、課堂小結。

火燒云上來了,，大地籠罩在柔和明亮的霞光中,，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺,。那么,，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。

1.品讀描寫火燒云顏色,、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語,，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內(nèi)容,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

一,、復習導入,。

1.出示本課生字、詞語,，指名學生認讀,。

2.分段朗讀課文，師生進行評價,。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫,，接著寫,，然后寫,。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

板書:顏色形狀

設計意圖:

通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學理清課文的敘述順序,，引出新授課的內(nèi)容,。

二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子,，感受美好,。

1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來,。

2.討論交流感受,。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U展,、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運用了比喻的修辭手法,，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色,。葡萄灰、梨黃,、茄子紫,，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色,。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話,，談談自己的體會,。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛,、色彩斑斕的世界,，真讓人感到奇妙)

3.小結:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀,。讓我們再來讀讀這段話,，讀出你對火燒云的贊美之情,。

設計意圖:

抓住重點詞語，引導學生品詞析句,，體會課文生動的語言,，感悟文章表達的思想感情。

三,、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子,，感受美好。

1.默讀課文第4~7自然段,。

2.出示閱讀提示,。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。

(2)火燒云的形狀變化有什么特點?

(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?

3.匯報交流,。

(1)跪著的馬,、兇猛的狗、威武的獅子,。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的形狀變化既多又快,。

①一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西。馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來似的。過了兩三秒鐘,，那匹馬大起來了,，腿伸開了，脖子也長了,，尾巴卻不見了,。看的人正在尋找馬尾巴,，那匹馬變模糊了,。(把火燒云的形狀想象成一匹馬,，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒,、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)

②忽然又來了一條大狗,。那條狗十分兇猛，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著,，小狗不知哪里去了，大狗也不見了,。(大狗兇猛,，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細,，想象力豐富)

③接著又來了一頭大獅子,，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大,，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?？墒且晦D眼就變了,，再也找不著了,。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象,?！巴洹薄版?zhèn)靜”突出了獅子的莊重,、肅穆,。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子,，說明火燒云的形狀變化多)

(3)①一時恍恍惚惚的,，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像,，什么也看不清了,。(火燒云瞬息萬變)

②必須低下頭，揉一揉眼睛,，沉靜一會兒再看,?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云就下去了,。(孩子們看累了,，低下頭,，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看,，火燒云卻下去了,，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快,，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化,、千姿百態(tài),、形態(tài)萬千)

設計意圖:

用閱讀提示引導學生讀課文,，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容,，體會課文表達的思想感情,。

四,、回顧總結，感受美好,。

同學們,，這節(jié)課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊,，以及最后不見的過程,?；馃频慕k麗多姿和豐富多變,，給我們留下了美好的印象。板書:變美

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇六

這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了香港島高低錯落,、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌,、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解香港夜色的特點,。

2,、感受香港夜色的美麗,，體會作者對香港夜色的贊美。

感受香港夜色的美麗,，體會作者對香港夜色的贊美,。

了解香港夜色的特點。

小黑板,、生字卡

一,、情景導入

1、在祖國的`南大門,，有一個美麗的小島,，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱,，這就是香港,。香港的夜晚，燈火輝煌,，如同白晝,，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港,，欣賞美不勝收的香江燈火,。（板書課題：13 香港夜色）

2、學生齊讀課題,。

二,、初讀感知

1、自由讀課文,，小黑板出示要求： 讀準字音,，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決,。

2,、教師檢查學生自學情況。

讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）

理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

如筍 選擇一兩個造句,。

三,、熟讀課文

1、熟讀課文,，把自己喜愛的句子,、段落多讀幾遍，讀出感情,。

2,、找出你印象深刻的句子讀一讀。

3、知名度,、分組讀,。

四、運用拓展

1,、學生自編一道題考考同桌,。

2、積累好詞好句,。

3,、介紹世界四大夜景。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇七

1.在口語交際中學會把自己的想法說清楚,，學會傾聽,。

2.觀察植物，學會抓住植物的特點來寫一種植物,，把自己觀察和感受到的寫清楚,。

3.通過識字加油站，引導學生知道偏旁表義的特點,，進而掌握識字方法,。

4.通過詞句段運用，學會辨析詞語,，會在具體的語言環(huán)境中正確運用詞語,，并能寫好小動物的外形特點。

5.會讀會背《憶江南》,，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣,。

1.通過觀察植物，抓住植物特點描寫植物,。

2.學會辨析運用詞語,，寫好動物的外形特點。

3.會讀會背古詩詞《憶江南》,。

1.做植物記錄卡,。（學生）

2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

3課時

第一課時

（口語交際:春游去哪兒玩）

1.邊播放音樂《春天在哪里》,，邊出示課件,，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面。

2.教師：同學們,，你們聽了歌,，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步,，去呼吸清新的空氣,，沐浴美好的春光,，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢,？告訴老師,，你們最想干什么？（板書：春游）

1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游,？他們在干什么？他們的心情怎樣,？

2.指名匯報,，大家補充。

3.小結：是呀,，我們應該和圖中的小朋友一樣去春游,，走進大自然，去欣賞大自然中美麗的風光,。要去春游,，首先得選好地點。和同桌交流一下,，你最想去哪兒春游,？這個地方有什么好玩的？

1.分小組討論：你最想去哪兒春游,？為什么,？

提示：小組中每個人可以選一個地方，說說這個地方有什么好玩的,，可以開展哪些活動,。

要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完,。③盡量不打斷別人的話,。

2.各小組提出推薦的地點。

3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認為最好的春游地點,，大家評議,，提出好的.建議。

4.同學們心中都有各自最想去的地方,，想一想：如果要去春游,，你認為各小組推薦的春游地點哪個最值得一游？為什么,？

（1）小組討論,。要求：小組每個成員，注意傾聽同學的意見,，補充自己的看法,。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。

（2）全班投票選擇,。

5.評選出最值得一游的地方,。

第二課時

（習作：我的植物朋友）

春天來了，萬物復蘇,，小草發(fā)芽了,，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧?。ㄕn件展示桃花盛開的圖片）

1.看到這么美麗的桃花,，你最想做什么？（根據(jù)學生回答相機進行交流）

（1）最想上前聞一聞,，你聞到了什么味道,？

（2）最想走近觀察桃花長什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的,。

（3）還有同學課外了解了關于桃花的一些知識,，誰能給大家介紹一下？

2.同學們對桃花有了這么多的了解,，現(xiàn)在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡,。

名稱：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵,，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒,，圍成圓形。

顏色：粉紅,。

氣味：淡淡的清香,。

其他：春天開放，結出的果實就是桃子,。也有只開花不結果的觀賞桃花,。顏色還有鮮紅的、純白的,。

3.仔細讀讀這張記錄卡,，說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎,？

（1）全班交流,。

（2）比一比誰介紹得最好。

1.同學們,，我們身邊的植物還有很多很多,，讓我們走近這些植物，去了解它們,，和它們交朋友吧,。

2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡,。

3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友,，要求：寫之前再去觀察一下,，看一看，摸一摸,，聞一聞……也許你會有新發(fā)現(xiàn),。

4.學生習作，教師巡視輔導,，了解學生是否把觀察和感受到的寫清楚了,。

1.把自己的習作讀給同學聽，看看還有哪些地方需要修改的,。

2.寫同一種植物的同學可以一起交流,，借鑒別人的優(yōu)點修改自己的作文,。

學生謄寫修改后的習作,。

第三課時

（語文園地）

1.回憶本單元的課文內(nèi)容,，你積累了哪些優(yōu)美生動的語句,？這些句子好在哪里,？

2.出示本部分的三句話。

小燕子的翼尖或剪尾,，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,。

有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。

瓢蟲款款地落下來了,，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜,；收攏硬翅,，嚴絲合縫,。

（1）讀一讀這三句話,，說一說好在哪里？

（2）再次回憶本單元內(nèi)容，想一想：還有這樣的句子嗎,？它們好在哪里？

1.多媒體課件出示第一組字詞：

援（救援）擲（投擲）撈（打撈）

（1）指名讀一讀,，發(fā)現(xiàn)特點。

（2）師小結：這組生字“援,、擲、撈”都是提手旁,，都與手的動作有關,。

（3）這樣的字還有哪些,？（學生舉例并組詞）

2.再出示其他兩組字詞,，說一說發(fā)現(xiàn),。

3.認讀“援,、擲、撈、縛、繚,、絡、資,、貢,、貸”。

4.小結：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關,。

1.讀一讀,，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。（課件出示三句話）

（1）讀句子,，同桌討論句子中用哪個詞語更合適,。

（2）全班交流。

（3）小結：“飄蕩”一般用在有風的環(huán)境里,，“蕩漾”一般用于水面等,，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動作,，這里形容歌聲應該選用“輕快”,；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應敏捷,，還有嗅覺發(fā)達的意思,，所以選用“靈敏”。

2.讀一讀,，照樣子寫一種小動物的外形特點。（課件出示兩個例句）

（1）讀一讀兩個例句,，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點來寫,。

（2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴,，然后再是整體,。

（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點。

（4）全班交流評議,，評選出優(yōu)秀語段,。

1.自讀古詩詞《憶江南》，圈出生字,，組內(nèi)互學,。

2.師范讀，指名讀,。

3.簡介詩人白居易,。

4.了解什么是詞。

（1）出示一首詩和《憶江南》,，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同,。

（2）師小結：這就是我們今天要認識的文學體裁——詞，因為句子的長短不一,，所以我們又叫它長短句,。

5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思,，師生互評,。

6.全班一齊朗讀，學生嘗試背誦,。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇八

設計說明 本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起,，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新才能適應時代發(fā)展,，適應人們的要求,。教學時，主要采用對比的手法,，將方帽子和圓帽子進行對比,，將方帽子店和新開張的帽子店進行對比，引導學生理解文章主題,。

1.收集各種帽子的圖片,，制作一頂方帽子。（教師）

2.預習課文,，認讀生字,，讀懂課文。（學生）

3.制作多媒體課件,。（教師）

1課時

學習目標

1.認識8個生字,，自讀課文,，了解主要內(nèi)容。

2.讀課文,，了解方帽子和圓帽子的特點,。

3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī),，要大膽創(chuàng)新,。

1.了解方帽子和圓帽子的特點。

2.懂得做事不能墨守成規(guī),，要大膽創(chuàng)新,，才能適應時代發(fā)展，適應人們的需求的道路,。

導案 學案 達標檢測

一,、圖片導入。（用時：5分鐘） 1.出示收集到的帽子圖片,。

2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的.原因,。

3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣,？

4.教師讓學生試戴方帽子并談感受,。

5.板書課題。 1.學生欣賞帽子圖片,。

2.學生交流自己喜歡的帽子,，說明原因。

3.與老師,、同學交流戴方帽子的感受,。 1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________

_____________________,。

二,、自讀課文，了解主要內(nèi)容,。（用時：10分鐘） 1.學生自讀課文,，認讀生字。

2.了解課文的主要內(nèi)容,。 1.學生邊讀課文邊把生字圈出來,，并多讀幾遍。

2.交流課文的主要內(nèi)容,。

（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起,。） 2.給下列加點字選擇正確的讀音。

櫥窗（cúchú）

嚷嚷（rānɡránɡ）

圓筒（tónɡtǒnɡ）

古董（dǒnɡzhònɡ）

三,、自主探究,，深入理解,。（用時：18分鐘） 1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段,，了解方帽子和圓帽子的特點,。

2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況,。（課件出示相關內(nèi)容）

3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié),？ 1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點,。

方帽子：奇怪,、不舒服。

圓帽子：舒服,、漂亮,。

2.學生分小組交流兩個店的不同狀況。

方帽子店：沒有顧客,。

新帽子店：顧客很多,。

3.學生交流自己最喜歡的情節(jié)。 3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子,。

四,、總結全文，明白道理,。（用時：7分鐘） 1.師生齊讀課文最后一個自然段,。

2.引導學生聯(lián)系生活實際體會課文揭示的道理。 1.學生讀課文,，體會方帽子變成古董的原因,。

2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理,。

（如：通信工具越來越便捷,，以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）

4.課文主要告訴我們一個什么道理,？

______________________________________________________

板書設計

本次教學,，我采用了對比的方式讓學生理解課文內(nèi)容，學生學得容易,，理解透徹,。最后讓學生聯(lián)系實際談變化，學生感受到了大膽創(chuàng)新的好處,。

《方帽子店》教學片段

◆交談引入,，體會課文內(nèi)容。

師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆,？為什么,？

生1：我喜歡自動鉛筆,，不用削，而且筆芯有粗有細,，放在文具盒中用起來很方便,。

生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進去,，不易折斷,。

師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么,？

生1：我喜歡圓形的帽子,，因為戴在頭上舒服。

生2：我喜歡方形的帽子,，不是用來戴,，而是放在家里做裝飾。

師：你們都有自己的喜好,，今天我們就來學習《方帽子店》這篇課文,，看看哪種帽子最受歡迎。

（學生自讀課文,，了解課文主要內(nèi)容）

師：讀了課文,，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？

生1：圓形的帽子是人們最喜歡的,。

生2：方帽子店一直都不改變,，最后方帽子成了古董了。

生3：適用的東西才是我們最喜歡的,。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇九

1,、學會12個生字及新詞，認讀3個字,。

2,、能用“堅決”、“盼望”造句

3,、能聯(lián)系上下文體會重點句的意思,。

4、默讀課文,，體會“我”和老人互相關愛之心,，懂得對人要有真誠的愛。

教學重點：體會“我”和老人互相關愛之心

教學難點：聯(lián)系語境體會結尾句的意思

查閱資料：教參

教學課時數(shù)：2

真正的施主

我 買雞蛋 扶貧

老太太 低價賣雞蛋 發(fā)展教育

第一課時

教學目標：正確朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

教學過程：

：讀課題19,、真正的`施主)，看到這個題目你們想提出什么問題?

1.自由讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

2.檢查預習情況

音：單薄

形：薄 倡 既

義：堅決(結合課文句子理解)

盼望 試造句

3.自己練習讀課文注意讀準音,，斷好句

4.小組互讀---集體測讀

5.對課文內(nèi)容提出不懂的問題,。

6.有感情讀課文

第二課時

教學過程：

聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19真正的施主

自由讀課文,，想想課文講了一件什么事?

1真正的施主指誰?

“我恍然大悟,，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”

2質疑：讀了這句話,，你有什么問題?

我怎么當施主?

為什么要當施主?

為什么說老人是真正的施主?

老人為什么要當施主?

解疑：

3默讀課文,，找出有關詞句,，讀一讀,，寫出自己的理解，然后小組匯報

4.集體匯報

(1)我怎么當施主?為什么當施主[y1] ?

出示：

賣雞蛋的是個身體單薄,、沒兒沒女的老太太,，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想,，在我們家鄉(xiāng),，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐,，便定了5角錢一個,，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心,，作為一項“扶貧”工程堅持下去,，做一個小施主吧!

過了一段時間，我覺得老人實在可憐,，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢,，一個雞蛋5角5分。

體會老太太可憐---讀出感受

為什么又單方面提高價錢?

談體會----從哪體會到了---讀出感受

(2)老太太怎么成了真正的施主?

讀小販和老太太的對話體會老太太對“我”的關愛

“我不是因為這個價低,。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的,，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦,。我盼望他胖起來,，在這個小學里長期呆下去。孩子們需要他,?！?/p>

老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販,，低價把雞蛋賣給我,，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來

讀結尾談感受。

續(xù)寫：我恍然大悟后,，事情會怎么發(fā)展?

讀了這個感人的故事,，你想說些什么?

體會我對老太太的關愛

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇十

1,、認識2個生字，會寫8個生字,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、閱讀課文，理解內(nèi)容,，明白高斯的算法,。

3、通過學習本課,，懂得要用科學的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成遇事愛動腦筋的好習慣,。

理解課文內(nèi)容,，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快,。

第一課時

一,、導入新課

同學們，介紹一下你搜集的有關高斯的資料,。

今天我們要學習的這篇課文就與高斯有關,，板書課題。

二,、初讀課題，整體感知

請大家自由出聲讀課文,，思考課文講了一件什么事?

三,、自學生字,，匯報交流

1,、分小組帶問題自學課文，認識生字,、理解詞語,，了解課文大意。

2、請學生逐段讀課文,，師生正音,。

四,、學習生字新詞

德國驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力次序

五,、鞏固練習

讀一讀，寫一寫

六,、作業(yè)設計熟讀課文

第二課時

一,、自然導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《聰明的小高斯》，板書課題,。

二,、指名讀文,，簡述大意

這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文,，其他同學認真思考,。

三、細讀對話，指導朗讀

1,、文中出現(xiàn)了哪兩個人物的幾次對話?學生默讀課文。

2,、品讀第一次對話。

(1)通過讀第一次對話，你知道了什么?

(2)老師是怎么說的?小高斯又是怎么回答的?

(3)指導朗讀第一次對話,。

3,、聽到這樣的`回答，老師有什么反應?

4、找出老師和高斯的第二次對話,。

(1)指名讀第二次對話,。

(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么?

(3)指導朗讀第二次對話。

(4)學生練讀,。

四,、深化拓展

為什么小高斯長大后成了的科學家?

五、作業(yè)設計搜集科學家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯 8歲 老師連連夸獎

計算準確

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇十一

1,、 讀懂例文,，學會發(fā)表自己的看法,。

2、 認真觀察圖畫，結合已有的知識,，說說對不良現(xiàn)象的看法,，并發(fā)出合理的倡議。

3,、 在練說的基礎上,，把自己的想法和建議寫下來。

能發(fā)表自己的看法,，并把它寫下來,。

努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點,。

配套光盤

三課時

第一課時

一 師生談話,，引出話題

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景,。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么,？看誰說的準確、可愛,。

2,、學生根據(jù)課件內(nèi)容說話。

二 情境啟思,，例文引路

1,、 讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們,，快看,，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了,，瞧,，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了,？

2、 引導學生想象：蜻蜓會說什么,？

提供提示語：蜻蜓有的'絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

3,、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢,？讓學生發(fā)表自己的看法。

（1） 說給小組里的同伴聽,。

（2） 指名發(fā)表看法,。

4,、 讀例文，再交流,。

（1） 學生自由讀,。

（2） 指明朗讀。

（3） 師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法,，有什么值得借鑒之處,？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文,。）共6頁,，當前第4頁123456

三 看圖，指導表達自己的看法,。

1,、 cai：一個老頭叫賣青蛙。

2,、 請學生就這幅圖談談自己的看法,。

（1） 給學生時間，讓他們構思,，形成觀點,。

（2） 學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法,。（或譴責或倡議）

3,、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊,，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢,？（學生交流、評議：是否說清了觀點,，是否有憑有據(jù),，能不能被大家認同。）

4,、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下,，寫出來，就是一篇你的小評論文章了,。大家快試試吧,，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力,。

5,、 學生再次整理思路，準備成文,。

第二課時

一 學生完成初稿,，教師巡視,，個別指導。

二 指名讀自己的習作,，集體評議：

1,、 觀點是否鮮明、正確,。

2,、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù),。

3,、 有沒有獨到的見解。

三 學生根據(jù)評議修改自己的初稿,。

1,、 好朋友之間互改。

2,、 自己修改,。

第三課時

一 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題,。

二 學生自己修改習作,，定稿。

三 謄寫習作,。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇十二

1,、學習向人請教的方法。

2,、運用正確簡明的語句表達自己的問題,，滲透禮貌教育。

1,、板題解題 請教 解題： 求教,，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做,？

2,、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義,，你通過請教就可以得到幫助,，解決困難。

1,、示例：當你學習上遇到困難的時候,。

2、討論學法：

⑴有禮貌 的發(fā)問 對不起，打擾一下,！我今天做作業(yè),，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下,。

⑵具體地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數(shù)比二年級的`4倍還多6人”這句話是什么意思？

⑶得到幫助后,，表示感謝,！ 我懂了，謝謝你的幫助,！

總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發(fā)問,，具體地提疑，真誠地感謝,。大家也學著這個方法來試試看,。

在平時學習生活中向老師、同學請教,，學會請教,。

板書：請教：發(fā)問——提疑——感謝

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇十三

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2.能有感情地朗讀課文;

3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4.體會懂得關心別人,，懂得用愛心對待生活,。

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文,，了解作者的一般情況;

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛,，帶領學生進入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

1.揭示課題,。同學們,，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方,，有排列成斗形的七顆星,，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光,，這就是大熊星座,，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們,，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的,、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫?托爾斯泰的童話世界,，認識一個與你們同齡的小姑娘,，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事,，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案,，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W生感興趣的話題入手,，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望,。)

1.學生分組朗讀,。要求：讀準字音，讀通句子,。

2.通過自讀課文,，你體會到了什么?

板書：愛

(通過自讀，學生對課文內(nèi)容獲得一個整體的感性認識,，了解小姑娘的愛心,。)

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”,、“干枯”“焦渴而死”等,，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年,，此時地球上所有的生命都在焦急,、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導朗讀,。

(第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重,，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水,，生命之水,，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過程中,，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的'強烈渴望,，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)

5.分組合作,，研讀感悟,。

下面請大家用自主、合作,、探究的方式學習課文,，思考

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流,，體會人與人之間的美好情感,，教師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節(jié),，圈出感人的詞語來,。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”,、“累”,、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水,，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了,，會作什么樣的夢，發(fā)揮你的想象,，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛,。

抓住重點句子“她匆匆忙忙,，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了,，但是沒有”來引導學生理解,。

由于愛，當她絆倒時,，罐子里的水一點兒都沒有灑掉,。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔,，小狗變得歡喜起來,。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝,，這是小姑娘對小狗的愛,。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的,。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作,、神態(tài)、語言,，以感悟小姑娘對小狗的憐愛,。

(板書：愛心如銀)

(3)體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了,，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水,，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛,。由于愛,，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

抓住關鍵詞“再也忍不住”,、“咽了一口唾沫”,、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候,，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人,，這表現(xiàn)了小姑娘偉大的愛

(板書：博愛普照)

7.指導朗讀2—5節(jié)。

(新課標積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。此教學環(huán)節(jié)力求讓學生在充分研讀的基礎上,，自主感悟,，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值,，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶,。)

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想,。我們要通過有感情地朗讀,，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈,。全班齊讀課文,，讀出自己的感受。

1.引導學生想象,，充實下面句子,。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來,，流到________,、________。

有愛的地方,，就會_________,。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師,、同學,、父母、朋友聽一聽,。

(感悟,、體驗誠可貴，遷移,、運用價更高,。此環(huán)節(jié)要求學生對課文進行再創(chuàng)造,，自主地進行語文實踐活動，這對開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,、培養(yǎng)他們的興趣和提高學生的語文綜合素養(yǎng),，大有益處。)

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間,。”希望這個愛的故事,、這首愛的歌曲,，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人,，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量,。

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字,，強化一個“陪”字,，實踐一個“學”字。三讀課文,，各有側重，先整體感知后部分研讀,，先感悟內(nèi)容后積累語言,，先課內(nèi)學習后課外延伸。在自主,、合作,、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶,，真正收到“潤物細無聲”的效果,。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教案 三年級下冊語文教案及教學反思篇十四

《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，而這七顆鉆石升到天上,，變成了七顆星星。

我們設計這節(jié)課的出發(fā)點是以情感為主線,，因為這篇課文情節(jié)比較簡單,，但內(nèi)涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重,，體會愛心的神奇力量,。在課前談話時,，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶,，感受童話的美好和神奇,。第一自然段的學習中，通過理解詞語“干涸,、干枯,、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性,，為下文的學習起到一個鋪墊的作用,，激發(fā)學生的情感。而在第二自然段的學習中,，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”,，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌,，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷,。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養(yǎng)愛,。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”,。

1、重視基礎知識

語文畢竟是一門基礎學科,，教學中還是應該重視學生的基礎知識,。我主要從這三個方面來體現(xiàn)：一是字詞教學，既面向全體,，又關注個體,，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難,，我就讓學生來發(fā)現(xiàn),，并及時糾正，達到以點蓋面的目的,。二是對課文主要內(nèi)容的歸納,，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練,，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納,，而后來出示的'填空是考慮到中下的學生的學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益,，當然,，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說,，不會說的就可以依托填空來說一說,。三是課堂作業(yè)的設計,，這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析,，是對本節(jié)課中所學內(nèi)容的復習鞏固,。

2、落實語言文字

感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法,，抓住語言文字展開教學,，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一,、二兩個自然段的學習中,，我引導學生關注語言，理解語言,，經(jīng)歷學習語言的過程,，不求面面俱到，但求學生自主地學習,，自主地感悟,。在落實語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

（1）直觀畫面刺激

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時,，我在學生自悟的基礎上,，利用圖片沖擊學生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受,，此時學生地感悟就比較到位了,，明白了旱災真的很嚴重，什么地方都沒水了,，大地都裂開了很大很大的縫。

（2）引發(fā)想像

想像可以使文本厚實起來,，又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力,，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方,？”從學生的回答中,，我們發(fā)現(xiàn)學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解,。

（3）聯(lián)系生活實際

“教學是一種喚醒”,，我們應該調動學生已有的、積累的知識經(jīng)驗為我們的教學服務,。如在理解“焦渴”一詞時,，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度,，進一步明白旱災之大,，旱情之嚴重,。

（4）朗讀加深體驗

朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,，更能達到“以讀代講”,、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界,。像在句子“當她醒來的時候,，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,?！钡睦斫庵校覜]有讓學生去說,，就是用讀來理解,，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜,、高興,、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水,，累得倒在沙地上睡著了,。”我讓學生邊讀邊悟,，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力,。

盡管經(jīng)過了一段時間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議,，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導,，真的很感謝，我們學校的何校長,，她是全程參與了這節(jié)課的打磨,，讓我非常感動，還有我們學科組的全體老師們,。不過,，因為個人水平的緣故，在演繹的過程中還存在著很多的不足,，請大家予以批評指正,，謝謝！