每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇一

從海碩邁進(jìn)中一班這個(gè)團(tuán)體,，我開(kāi)始了對(duì)他全方位的觀察，因?yàn)槲颐靼住皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”對(duì)的細(xì)致觀察,，是闖入幼兒心扉的第一步,。

海碩喜歡畫畫，在繪畫課上安靜,、專心,，不會(huì)拿筷子的小手，握起水筆姿勢(shì)正確,，用筆流暢,，畫畫的布局、涂色,，超出了中班年齡幼兒的水平,。我表?yè)P(yáng)他，并把他的畫貼在范畫的位置上,。海碩經(jīng)過(guò)繪畫技能的展示，得到了同伴的掌聲,。在其他活動(dòng)中,，也就能和大家步調(diào)一致了。

一天,，我發(fā)現(xiàn)海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆,，我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后,，海碩又重拿起那盒筆,，打開(kāi)后一枝一枝的看，我沒(méi)去打攪他,。事后,，我問(wèn)他:“那是你的筆嗎”“不是”。“是不是喜歡那盒筆”海碩點(diǎn)點(diǎn)頭,，并沮喪的說(shuō):“我的筆沒(méi)水了,，畫的畫不好看，”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆,，我及時(shí)與聯(lián)系,，得到家長(zhǎng)的配合，為海碩添置了多色的水筆,。

又一日,，小朋友在看動(dòng)畫片，海碩雙手堵耳,，嘴中尖叫,，當(dāng)我向他擺手時(shí)，他大聲說(shuō):“我不愛(ài)看電視——”我讓他換個(gè)看不見(jiàn)電視的位置,，玩些好收的玩具,。隔了幾天，當(dāng)小朋友又看電視時(shí),，我提前安排海碩玩玩具,，可海碩不領(lǐng)我的好意，搬了椅子往前擠,，不但安靜的看電視,，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了:海碩看電視是有選擇的,，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動(dòng)畫片,，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”，不一樣的資料,，海碩有不一樣的反映,。

經(jīng)過(guò)對(duì)海碩的觀察和看到海碩一天一天的提高，我想到:要經(jīng)過(guò)觀察,，找到孩子的優(yōu)勢(shì),，并把它作為切入點(diǎn)，走近孩子,，建立感情,，增強(qiáng)孩子的自信，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的職責(zé)感,、團(tuán)體觀念和規(guī)則意識(shí),。

同時(shí)，根據(jù)孩子的需要選擇資料,，滿足孩子的不一樣興趣,，這也是因人施教的重要方面,。經(jīng)過(guò)觀察，我們還能適時(shí)的提示家長(zhǎng),，配合教育工作,，到達(dá)家園共育。

所以,，觀察幼兒是教師必備的本事,。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇二

海碩調(diào)進(jìn)我所帶的中一班，我的心懸了起來(lái),。聽(tīng)別人介紹,，海碩好動(dòng)，個(gè)性強(qiáng),，是個(gè)比較難帶的孩子,。

從海碩邁進(jìn)中一班這個(gè)團(tuán)體，我開(kāi)始了對(duì)他全方位的觀察,，因?yàn)槲颐靼住皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”對(duì)的細(xì)致觀察,，是闖入幼兒心扉的第一步。

海碩喜歡畫畫,，在繪畫課上安靜,、專心，不會(huì)拿筷子的小手,，握起水筆姿勢(shì)正確,，用筆流暢，畫畫的布局,、涂色,，超出了中班年齡幼兒的水平。我表?yè)P(yáng)他,，并把他的畫貼在范畫的位置上,。海碩經(jīng)過(guò)繪畫技能的展示，得到了同伴的掌聲,。在其他活動(dòng)中,，也就能和大家步調(diào)一致了。

一天,，我發(fā)現(xiàn)海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水,。喝水后,，海碩又重拿起那盒筆，打開(kāi)后一枝一枝的看,，我沒(méi)去打攪他,。事后,，我問(wèn)他:“那是你的筆嗎”“不是”?！笆遣皇窍矚g那盒筆”海碩點(diǎn)點(diǎn)頭,，并沮喪的說(shuō):“我的筆沒(méi)水了，畫的畫不好看,，”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆,，我及時(shí)與聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合,，為海碩添置了多色的水筆,。

又一日，小朋友在看動(dòng)畫片,，海碩雙手堵耳,，嘴中尖叫，當(dāng)我向他擺手時(shí),，他大聲說(shuō):“我不愛(ài)看電視——”我讓他換個(gè)看不見(jiàn)電視的位置,，玩些好收的玩具。隔了幾天,，當(dāng)小朋友又看電視時(shí),，我提前安排海碩玩玩具，可海碩不領(lǐng)我的好意,，搬了椅子往前擠,，不但安靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲,。我明白了:海碩看電視是有選擇的,，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動(dòng)畫片，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”,，不一樣的資料,，海碩有不一樣的反映。

經(jīng)過(guò)對(duì)海碩的觀察和看到海碩一天一天的提高,，我想到:要經(jīng)過(guò)觀察,，找到孩子的優(yōu)勢(shì)，并把它作為切入點(diǎn),，走近孩子,，建立感情，增強(qiáng)孩子的自信,，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的職責(zé)感,、團(tuán)體觀念和規(guī)則意識(shí)。

同時(shí),，根據(jù)孩子的需要選擇資料,，滿足孩子的不一樣興趣,，這也是因人施教的重要方面。經(jīng)過(guò)觀察,，我們還能適時(shí)的提示家長(zhǎng),，配合教育工作，到達(dá)家園共育,。

所以,，觀察幼兒是教師必備的本事。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇三

作為啟迪幼兒智慧,、磨練幼兒意志,、萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)活動(dòng),。正在越來(lái)越多的幼兒園所關(guān)注,。我們認(rèn)為組織孩子開(kāi)展棋類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循如下的基本特性原則。

一,、形象性

國(guó)際象棋,、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲，,，它們的規(guī)則要求高,，所以，活動(dòng)中要把握幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，以生動(dòng)形象的,、帶有故事性、情節(jié)性的諺語(yǔ)進(jìn)行講述,。例如,，在國(guó)際象棋中講到兵的走法時(shí)，就突出“兵”之勇敢,、不怕?tīng)奚蚯皼_的特點(diǎn);講到“兵”的升變時(shí),，強(qiáng)調(diào)“兵”經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)沖到對(duì)方的底線就應(yīng)當(dāng)受到獎(jiǎng)賞，所以,，它有資格升變?yōu)轳R,、象、車和王后,。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點(diǎn)上的,，就將十字型比作馬路，交叉點(diǎn)就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)?，把棋子?dāng)作警察,，在棋盤上玩站崗的游戲，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點(diǎn),。

二,、游戲性

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幼兒園的棋類活動(dòng)同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋,，理解國(guó)際象棋和圍棋的基本規(guī)則,。例如，經(jīng)過(guò)摸箱游戲,，幼兒能夠練習(xí)在棋盤上正確地?cái)[放棋子;經(jīng)過(guò)“關(guān)門”游戲,，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經(jīng)過(guò)自我扮棋子，幼兒在操場(chǎng)的大棋盤上熟悉了棋的走法和吃法,。這些自編的游戲,，孩子們愛(ài)玩、會(huì)玩,，在玩中培養(yǎng)興趣,、理解規(guī)則、學(xué)會(huì)堅(jiān)持,。

三,、全面發(fā)展性

棋藝活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對(duì)弈,，遵守對(duì)弈中的基本規(guī)則(輪流走,、摸子動(dòng)子、落子無(wú)悔等),，棋品即人品,，也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必須遵守的規(guī)則，對(duì)自我的行為負(fù)責(zé),、講信用,、守信用。

另外,，棋藝活動(dòng)涉及到知識(shí)本事,、智力和非智力因素的同步培養(yǎng)，著眼于幼兒身心整體和諧地發(fā)展,。

四,、循序漸進(jìn)性

學(xué)會(huì)下圍棋和國(guó)際象棋對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須難度，學(xué)會(huì)最基本的下法已經(jīng)不容易了,，更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調(diào)動(dòng)起來(lái),，組織起有效的進(jìn)攻和防御。所以,，對(duì)棋類活動(dòng)資料的編排就要貫徹從易到難,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)規(guī)律。例如,，圍棋就要先認(rèn)“氣”,、“眼”,，再做“眼”，學(xué)習(xí)各種吃法,、各種定式,，學(xué)“打劫”，最終學(xué)習(xí)布局,。同樣,，學(xué)習(xí)國(guó)際象棋從對(duì)棋盤的認(rèn)識(shí)、了解,，棋盤的方位到掌握各種子的特點(diǎn)和走法,，從最簡(jiǎn)單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王，從單兵到多兵殘局,，從簡(jiǎn)單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等,。

五、因材施教性

棋藝活動(dòng)是個(gè)體之間相互對(duì)抗的智力活動(dòng),。由于孩子身心發(fā)展的不平衡性,，也就導(dǎo)致了孩子間個(gè)體差異明顯。為了使每個(gè)孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步,，我們就按照施教的原則,，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班，并隨著棋力提高的快慢程度隨時(shí)調(diào)整,。這樣,，孩子們不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而失去信心，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而分散注意力,，也不會(huì)因?yàn)椤俺圆伙枴倍械綗o(wú)趣,。在安排對(duì)手時(shí)，我們有意識(shí)地把水平相近的孩子編成對(duì),，棋逢對(duì)手能夠提高幼兒的棋藝水平,，不會(huì)使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。這樣使各個(gè)層次水平上的幼兒都能得到了提高與發(fā)展,。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇四

作為啟迪幼兒智慧,、磨練幼兒意志、萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)活動(dòng),。正在越來(lái)越多的幼兒園所關(guān)注。我們認(rèn)為組織孩子開(kāi)展棋類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循如下的基本特性原則,。

一,、形象性

國(guó)際象棋、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲，,，它們的規(guī)則要求高,，所以，活動(dòng)中要把握幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，以生動(dòng)形象的,、帶有故事性、情節(jié)性的諺語(yǔ)進(jìn)行講述,。例如，在國(guó)際象棋中講到兵的走法時(shí),，就突出“兵”之勇敢,、不怕?tīng)奚蚯皼_的特點(diǎn);講到“兵”的升變時(shí)，強(qiáng)調(diào)“兵”經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)沖到對(duì)方的底線就應(yīng)當(dāng)受到獎(jiǎng)賞,，所以,，它有資格升變?yōu)轳R、象,、車和王后,。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點(diǎn)上的，就將十字型比作馬路,，交叉點(diǎn)就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)?，把棋子?dāng)作警察，在棋盤上玩站崗的游戲,，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點(diǎn),。

二、游戲性

游戲是幼兒園的基本活動(dòng),。幼兒園的棋類活動(dòng)同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋,，理解國(guó)際象棋和圍棋的基本規(guī)則。例如,，經(jīng)過(guò)摸箱游戲,，幼兒能夠練習(xí)在棋盤上正確地?cái)[放棋子;經(jīng)過(guò)“關(guān)門”游戲，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經(jīng)過(guò)自我扮棋子,，幼兒在操場(chǎng)的大棋盤上熟悉了棋的走法和吃法,。這些自編的游戲，孩子們愛(ài)玩,、會(huì)玩,，在玩中培養(yǎng)興趣、理解規(guī)則,、學(xué)會(huì)堅(jiān)持,。

三、全面發(fā)展性

棋藝活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對(duì)弈,，遵守對(duì)弈中的基本規(guī)則(輪流走,、摸子動(dòng)子、落子無(wú)悔等),，棋品即人品,，也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必須遵守的規(guī)則，對(duì)自我的行為負(fù)責(zé),、講信用,、守信用。

另外,，棋藝活動(dòng)涉及到知識(shí)本事,、智力和非智力因素的同步培養(yǎng)，著眼于幼兒身心整體和諧地發(fā)展,。

四,、循序漸進(jìn)性

學(xué)會(huì)下圍棋和國(guó)際象棋對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須難度，學(xué)會(huì)最基本的下法已經(jīng)不容易了,，更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調(diào)動(dòng)起來(lái),，組織起有效的進(jìn)攻和防御。所以,，對(duì)棋類活動(dòng)資料的編排就要貫徹從易到難,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)規(guī)律。例如,，圍棋就要先認(rèn)“氣”,、“眼”，再做“眼”,，學(xué)習(xí)各種吃法,、各種定式，學(xué)“打劫”,，最終學(xué)習(xí)布局,。同樣，學(xué)習(xí)國(guó)際象棋從對(duì)棋盤的認(rèn)識(shí),、了解,，棋盤的方位到掌握各種子的特點(diǎn)和走法，從最簡(jiǎn)單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王,，從單兵到多兵殘局,，從簡(jiǎn)單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等。

五,、因材施教性

棋藝活動(dòng)是個(gè)體之間相互對(duì)抗的智力活動(dòng),。由于孩子身心發(fā)展的不平衡性,，也就導(dǎo)致了孩子間個(gè)體差異明顯。為了使每個(gè)孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步,，我們就按照施教的原則,，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班，并隨著棋力提高的快慢程度隨時(shí)調(diào)整,。這樣,，孩子們不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而失去信心，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而分散注意力,，也不會(huì)因?yàn)椤俺圆伙枴倍械綗o(wú)趣,。在安排對(duì)手時(shí)，我們有意識(shí)地把水平相近的孩子編成對(duì),，棋逢對(duì)手能夠提高幼兒的棋藝水平,，不會(huì)使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。這樣使各個(gè)層次水平上的幼兒都能得到了提高與發(fā)展,。