作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇一

第一維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)--理解統(tǒng)計在數(shù)學(xué)中的意義，理解條 形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,；掌握條形統(tǒng)計圖中橫,、縱坐標(biāo)及單位的意義，能看懂統(tǒng)計圖中的數(shù)量關(guān)系,；學(xué)會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題,；能夠根據(jù)統(tǒng)計 的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。

第二維目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)--在統(tǒng)計的過程中要求學(xué)生能夠細心運算,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法,，體會由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系，從而提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。

第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)--在學(xué)習(xí)過程中充分體會數(shù)字的分布規(guī)律,，體現(xiàn)數(shù)學(xué) 的美感和對于實際問題的探 究型研究方法，體會數(shù)學(xué)的魅力和奧妙,，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法,。

教具

坐標(biāo)紙。

一,、組織教學(xué),。

組織小同學(xué)們集中注意力，開始學(xué)習(xí),，進入到學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、導(dǎo)入新課。

1．師生互動：請每一位小同學(xué)把自己的生日寫在一張小紙條上,，在黑板上列出春,、夏,、秋,、冬的圖表，請每一位小同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫出與黑板上一樣的圖表,，請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),，老師在黑板上、同學(xué)們在坐標(biāo)紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖,。

2．教師講解：做統(tǒng)計圖時的注意事項,，第一步，認(rèn)真紀(jì)錄每一個數(shù)據(jù),；第二步,，統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù)；第三步,，在方格紙上認(rèn)真畫出條形圖,；第四步，由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進 行分析,。明確橫坐標(biāo),、縱坐標(biāo)分別代表的數(shù)學(xué)涵義及單位量的大小。

重點：細心,、準(zhǔn)確,、無誤、美觀,。

難點：對于數(shù)據(jù)的分析,，比較數(shù)據(jù)之間的差別，理解最大值與最小值,。

三,、例題講解。

本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計圖,，旨在要同學(xué)們在縝密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計的涵義,，基于一組相關(guān) 數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過程，了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵,， 進行科學(xué)的分析,。 掌握條形統(tǒng)計圖當(dāng)中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的.大小關(guān)系及單位,。

四,、習(xí)題鞏固。

習(xí)題一： 四年級舉行的特色運動會，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪些特色體育項目,。

習(xí)題二：班級要設(shè)立圖書角,，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪類圖書。

習(xí)題三：調(diào)查并統(tǒng)計班級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況,。

五,、拓展及小結(jié)。

1．基于某一類的相關(guān)數(shù)據(jù),，我們可以進 行數(shù)據(jù)的表示,，本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計圖作例，說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析,，從而得出相關(guān)結(jié)論,，采 取相應(yīng)措施，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性,。

2．有關(guān)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：體現(xiàn) 每組中的具體數(shù)據(jù),；易比較數(shù)據(jù)之間的差別。

3．統(tǒng)計圖有很多種,，后續(xù)課堂還會學(xué)習(xí)到：扇形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們先有一個印象,。

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇二

1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩,、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算,，并會演算,；會進行簡單的時間單位的換算。

2．讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗,。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法,。

獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置,。

口算卡片,、光盤等。

一,、提供購書情境,，引發(fā)除法計算的需要。

二,、口算,、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的,。

教師學(xué)生活動：

1.請學(xué)生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息,？

2.這個問題你會列式解答嗎？

隨學(xué)生回答板書：60÷20

1.口算

能說說你是怎么口算的嗎,？

可能有的方法：

（1）20×3=60,，60÷20=3

（2）6÷2=3，60÷20=3

那比較兩題,，你能說說什么變了,？什么沒變？

2.筆算：

學(xué)生嘗試,，個別板演。

講評板演,，著重提問：3為什么要寫在商的個位上,？

3.指導(dǎo)寫“答句”

指板書問：我們這個算式是解決了什么問題？

三,、鞏固練習(xí)：

40÷2050÷1080÷400÷200

四,、布置作業(yè)

20÷2010÷1060

÷60160÷40 2

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇三

課 題 內(nèi) 容

億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

主題圖 出現(xiàn)5個省（市）,、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù),，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況,，滲透國情教育,。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù),。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù),。類推每相鄰兩個計算單位之間的`關(guān)系，知道數(shù)級,、數(shù)位,。

例2讀含兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法

例3寫含兩級的數(shù),。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù),，讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育,。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較,。

例5將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以萬作單位的近似數(shù),。

數(shù)的產(chǎn)生

介紹古時人們的記數(shù)法,、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù),。

十進制計數(shù)法

介紹數(shù)位順序表,，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法,。

億以上數(shù)的認(rèn)識

例1 讀含三級的數(shù),。

例2 寫含三級的數(shù)。

例3 將整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù),；將非整億的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數(shù),。

計算工具的認(rèn)識

介紹算盤、電子計算器,。

用計算器計算

運用計算器進行四則運算,，探索計算規(guī)律。

（1）使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步認(rèn)識計數(shù)單位萬,、十萬、百萬,、千萬和億,，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

（2）掌握數(shù)位順序表,，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù),，會比較大數(shù)的大小，會將整萬,、整億的數(shù)分別改寫成用萬和億作單位的數(shù),，會用四舍五入法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),。

（3）在認(rèn)數(shù)過程中,，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇四

第4課時畫角

：教材第43頁例3,。

讓學(xué)生掌握畫角的方法,，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法,。

難點：對準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角,。

一、復(fù)習(xí)引入

1.用一副三角尺畫出下面的角,，說一說你是怎樣畫的,。

30° 90°

2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎,？

教師引出課題。

（板書：畫角）

二,、自主探究

教學(xué)例3,。出示例3。

1.怎樣畫一個60°的角,？

組織學(xué)生在小組中討論,，相互發(fā)表意見，并動手試一試,。

指名說一說畫角的方法,、步驟。

2.用課件演示畫角的方法和步驟,，師生共同歸納：

板書：

（1）畫一條射線,，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合,。

（2）在量角器60°刻度線的地方點一個點,。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點,，再畫一條射線。

（4）讓學(xué)生試著畫出60°的角,。

想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°,，這個點應(yīng)點在哪里呢？為什么,？

學(xué)生在畫角的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想，并相互交流,。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點上點,；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點,。

3.畫一個100°的角,。

指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立畫一畫,，然后集體訂正,。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第43頁“做一做”第2題,。

先讓學(xué)生用量角器畫出這些角,，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好,。

2.教材“練習(xí)七”第5題,。

先量一量∠1和∠2有多大,，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角,。畫完后,，同桌互相驗證，看誰畫得標(biāo)準(zhǔn),。

3.教材“練習(xí)七”第6題,。

小組內(nèi)議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的,。教師歸納,，再讓學(xué)生獨立拼一拼、畫一畫,，然后用量角器檢驗,。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你又學(xué)到了什么本領(lǐng),？

讓學(xué)生通過自學(xué)，動手操作,，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法,，進一步鞏固了角的有關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及分析推理能力,。

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇五

1,、在實際情景中，理解路程,、時間與速度之間的關(guān)系

2,、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系,，解決生活中簡單的問題

3,、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

根據(jù)路程,、時間與速度的關(guān)系解決生活中的實際問題,。

出示劉翔跑步圖片

師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰呀,？你們認(rèn)識嗎,？（劉翔）

師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔,。

師：同學(xué)們,，劉翔跑得怎么樣？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快,？（速度） （出示成績表）

師：從成績單中,，他們都跑的這110米是什么意思,？（出示：路程）

么關(guān)系？今天這節(jié)課就一起來研究（板書：路程 時間 與速度）

（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？

哪輛車跑的快些,？你們能試著解決嗎？

（3）匯報各自的解決辦法,。（指名板演）

師：好,，請看。我們先畫一段線段,，用它表示小卡車行駛的路程,，小卡車行駛了多少千米呀？（在黑板上畫下表示120千米的線段）

強調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些,。

（黑板上畫了210千米長的線段）

那么大客車行使了多少千米,？（210千米 標(biāo)上）

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的？（生反饋：2小時）

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程,？

師：恩,，在一半的位置來畫，就是把線段怎么樣,？

師：平均的分成兩半

（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎,？怎么分？一起說,。

師：把它平均分成3份,，同樣，這是每一份表示大客車1時行駛的路程,，同樣，我們?nèi)∵@一段來表示,。

（教師在黑板上分）那么從線段圖上來看,，哪輛車1時行駛的路程長？ 師：大客車行駛的路程長,。大客車就跑的快,。

2、講解速度的讀法,、寫法

師：對,，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開,。讀作每60千米每時,。（指名讀）

你知道每小時60千米表示什么嗎？

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度,？在練習(xí)本上寫一寫（指名板演）

3,、經(jīng)歷公式形成的過程,。

師：很好，剛才呀,，咱們求出了小卡車和大客車的速度,，那么結(jié)合這個算式和線段圖來看一看，速度和路程還有時間有什么樣的關(guān)系,？和你的伙伴交流交流,。好，開始,。

（匯報,，結(jié)合120÷2=60（千米）來講解。板書：速度=路程÷時間）讓學(xué)生讀一讀,。

4,、理解單位時間，理解速度的意義,。

①一列火車2時行駛180千米,，這列火車的速度是xx

②自行車3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是xx

③一名運動員8秒跑了80米,，這名運動員的速度是xx

師：其實他們每時,，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度,，我們把這樣的像一時,、一分、一秒…這樣的時間叫做單位時間,。你對速度是怎樣理解的,？物體在單位時間（一時，一分,，一秒…）內(nèi)所行駛的路程,，叫做速度。自己練習(xí)說一說,。

5,、經(jīng)歷公式形成的過程。

那么根據(jù)這些信息,，你能解決這個問題嗎,？

你能說一說求路程的關(guān)系式是怎么樣的？

時間=路程÷速度

路程=時間×速度

師：同學(xué)們太厲害了,，通過這個關(guān)系式我們可以看出要想求出速度,，就必須知道相對應(yīng)的路程和？ （時間）

程,，時間和速度的關(guān)系是多么的密切呀,。

1,、感受生活中的速度

師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無處不在的,，咱們一起到生活中感受一下速度,，好嗎？讀一讀,，感受一下,。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。

2,、解決問題

（出示 只有距離沒有其它條件的題目）

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇六

1．知識與技能：通過天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立,。

2．過程與方法：能夠利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡單的方程。

3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐,，認(rèn)真觀察,、思考歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù),，等式仍然成立。

利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡單的方程,。

一、知識回顧,。

填空：含有_______的_______叫做方程,。

判斷：下列這些是方程嗎：

1．x＝10 （ ）

2．32＋x （ ）

3．16＋4＝20 （ ）

二、自學(xué)指導(dǎo),。

仔細觀察下列圖片,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

1．通過觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內(nèi)互相說一說自己的想法,。（課本左邊主題圖 ）

提示：

（1）現(xiàn)在的天平處于什么狀態(tài),？_______，說明兩盤的質(zhì)量_______,。

2．現(xiàn)在再來觀察一組,，和上面的 一組有什么不同嗎？（課本右邊主題圖,。）

對比上面一組 天平圖片的規(guī)律,，你能說出這 一組圖片中有什么規(guī)律嗎,？用一句話來描述等式的規(guī)律。

請用我們自己的語言對這個規(guī) 律進行舉例說明,。

三,、實踐應(yīng)用。

利用剛剛學(xué)習(xí)的方法,，求出方程中的x,。

x＋2＝10

思考：在這個方程里，未知數(shù)x屬于這個加法算式的哪部分,？根據(jù)加法各部分之間的關(guān)系,，你能想到這個方程的不 同解法嗎？試一試吧,。

練習(xí)鞏固：

解方程：y－7＝12 23＋x＝45

四,、課堂小結(jié)。

總結(jié)一下,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí) 了什么內(nèi)容呢,？

1．會解一些方程了。

2．注意算數(shù)準(zhǔn)確,。

五,、目標(biāo)檢測。

1．通過研 究我們明白了：等式兩邊都_______（或_______）同一個數(shù),，等式_______,。

2．解方程：x－12.3＝3.8。

3．結(jié)合我們身邊的事例,，編一道題,，列出方程并解出來。

六,、作業(yè)布置,。

課本p69頁第2題、第5題,。

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇七

師：上節(jié)課,，我們找到了什么規(guī)律？

生：間隔排列的規(guī)律,。

師：我們能不能運用學(xué)過的規(guī)律幫助它們解決困難呢,？

生：能。

師：我們一起去吧,！

1,、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現(xiàn)問題）,。

師：從情境圖中你看到了哪些景物,？

生1：林**旁的樹,。

生2：做操的兔子,。

生3：送花盆的猴子。

師：請閱讀題目中的文字,，了解題目的數(shù)學(xué)信息 ,。

學(xué)生：7棵樹分成了6段，每段3米,。

學(xué)生：這里實質(zhì)求6個3米是多少,。

師：林**的兩頭都栽樹，相鄰兩棵樹相隔3米,，也就是林**被樹分成的每段的長度是3米,。

2、出示第（1）個問題：林**長多少米,？

生：會

3,、學(xué)生列式解答，教師巡視,，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學(xué)生寫在黑板上,，并組織討論。

（3）這道題應(yīng)該分成幾步計算,？ 先算什么 ,？再算什么 ？

4,、出示第（2）個問題：兔子做操的隊伍長多少米

學(xué)生獨立解答,，共同訂正。

師：誰能說說每步求出的是什么,？

生：5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔,。

生：4×2=8表示每兩只兔子相隔2米，4個間隔共8米,。

師：說得非常好,！我們是根據(jù)什么想到的？

生：根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的間隔排列規(guī)律想到的,。

5,、做“試一試"

師：這道題中的林**指的是哪一條林**？

生：就是例題里的那條林**,。

師：全長知道了嗎,？

生：全長是18米。

學(xué)生獨立完成,。

師：比較（1）（2）兩題，在物體的排列上有什么相同的地方 ？

生：都是從一端到另一端,，物體的間隔長度一定,。

師：在計算方法上有什么相同的地方？

生：段數(shù)比物體的個數(shù)少1,。

生：每段長度與段數(shù)相乘得總長度,。

師：（板書）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

師小結(jié)：這節(jié)課我們將運用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來解決一些實際問題,。（板書課題）

1,、做第1題

學(xué)生獨立解答，一人做在小黑板上,，全班共同訂正,。

師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？

生：不一樣

生：兩端放花,，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1,。

生：兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等,。

生：也有可能比分的段數(shù)少1,。

2、做第2題,。

（1）出示題目,，學(xué)生獨立完成，指明板演,，集中交流訂正,，說出每步算出的是什么。

師：植樹方案包括哪些,？

生：栽什么樹,。

生：怎樣栽。

生：跑道兩頭栽不栽 ,，草坪四個角上栽不栽 ,，每隔幾米栽一棵。

生：需要多少棵

（2）各小組討論植樹方案,，填制下表,。

植樹方案

植樹地點

植樹品種

樹苗棵數(shù)

（3）各小組展示植樹方案，全班評議,。

評議重點：

1）根據(jù)樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適,。

2）根據(jù)設(shè)計的栽法，樹苗棵樹的計算是否正確,。

生：我們運用了間隔排列規(guī)律解決了植樹問題,。

師：我們今天解決的植樹問題，類似這樣的問題在生活中很多，希望同學(xué)們做有心人,，發(fā)現(xiàn)這樣的問題,，并努力解決它。

找規(guī)律（間隔排列）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

兩端放花,，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1

兩端不放花,，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等或比分的段數(shù)少1

四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案全冊人教版篇八

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。

本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進行的,，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學(xué)生特點分析：本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名,，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比較強,。

1,、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2,、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。

：用量角器畫指定度數(shù)的角。

在使用量角器畫角時,，內(nèi)外圈不分,。

通過回憶量角器的使用方法，激勵學(xué)生,，量角器不光能量角,，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點,。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時邊畫邊說基本步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù),。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題。

2,、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意

師巡視,，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”,，自畫自角,。

2、教師再次強調(diào)要求：

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法

3,、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法!

糾正畫角中的問題：

a.點頂點。

b.畫其中一條邊,。

c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：p58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4,、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角,、周角這類特殊角

5,、鞏固練習(xí)：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點和射線上分別畫出70度、120度角：

1,、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說,，哪種更方便,。

2、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫,。)

說一說，哪種更方便,。

畫150度角

3,、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角,，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4,、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼(減)特殊角,，很多角需要用量角器畫