作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23～27頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法,、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過認識算盤,，體會我國古代勞動人民的智慧與努力,，激發(fā)愛國感情。

教學(xué)重點：

利用計算器來進行計算,。

教學(xué)難點：

正確使用存儲運算鍵,。

教學(xué)準備：

算盤、多媒體課件,、算籌,、計算器。

教學(xué)過程：

一,、直接導(dǎo)入

同學(xué)們都知道,，數(shù)學(xué)總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具,。板書課題：計算工具的認識,。

二、新授

（一）,、出示學(xué)習(xí)目標

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（二）,、自主探究

你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹,？

生可能會答：計算器,、算盤……

教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法，從而進一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程,。

1,、遠古計數(shù)：

看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些,，計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠古時代，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù),？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指,、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù),。

2,、算籌：

（1）遠古的用實物記數(shù)、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計數(shù),，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數(shù),。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。（出示課件）

（板書：算籌）

介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計算。算籌是用木棍或竹子制成,。在屏幕上展示,。算籌是如何用來計數(shù)的。與遠古計數(shù)方法相比它的優(yōu)點就是有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示,。一個豎棍就是１，二個就是２,，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零,。

課件出示：算籌表示多位數(shù)。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎,？

課件出示題目,。

3、算盤：

（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具,。七八百年前,，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,。出示老式算盤實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子,，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少,？表示15,。因為我國古代是15進制。現(xiàn)在是滿十進一,。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國。進行了改進,。

（2）出示新式算盤,。上面是1顆珠子。一檔表示多少,？一檔表示10,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便,，特別實用,。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便,。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤,。

4、計算器：

現(xiàn)在,，算盤因為笨重,、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代,。

我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個,？

你在哪里見過計算器？

同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計算器各部相同,？因為根據(jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。

5、電子計算機：

（1）.隨著時間的發(fā)展,，科技又向前推進,，人們又發(fā)明了什么？

出示課件：臺式電腦，筆記本電腦,，平板電腦。

師：隨著科技的發(fā)展,，人類計算工具會更加先進,。就等著在座的各位，你們這一代人去實現(xiàn),。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C,，也具備了微電腦的功能。

6.簡單認識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用,。

（三）,、計算器的應(yīng)用

1、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,。

3、小組匯報,，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律,？

（四）、鞏固練習(xí)

1,、早在14世紀,，中國就發(fā)明了（）。

2,、老式算盤上方有（）顆珠子,，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子,，每顆珠子表示(),。

3、新式算盤上方每顆珠子表示(),，下方每顆珠子表示(),。

4、我見過的計算機工具有（）,、（）和（）,。

5、教材第26頁的做一做

三,、本課小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊

板書設(shè)計：

計算工具的認識

1.遠古計數(shù)：用實物記數(shù),、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：

5.計算機

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇二

1. 使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù),。

2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系。

3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度。

4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。

5. 使學(xué)生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù),。

6. 使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7. 使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法,。

8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,，進行愛祖國,、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算,，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，三角形、平行四邊形和梯形,。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,。

6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)

慣,。 教學(xué)的重點：

混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點,。

第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。

過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化,。教學(xué)時，要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手,，分析數(shù)量關(guān)系,，得出兩種解題思路，進而列式解答,。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時,，應(yīng)加強兩種類型題的聯(lián)系,，通過對比練習(xí)強化數(shù)量關(guān)系，并要求會用兩種方法解答,，能列綜合算式解答,。

應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應(yīng)用題，這是原來兩步計算應(yīng)用題的發(fā)展,。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實際較近,，數(shù)量關(guān)系簡單，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ),，通過類推,，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時,，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué),，讓學(xué)生利用兩步計算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對比中確定運算步驟,。應(yīng)用題教學(xué)中,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時,，教材還介紹了檢驗的方法,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣，但檢驗方法只要求學(xué)生初 步掌握,，不要求寫檢驗過程,。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步知識。教材在以前滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上,，從本冊開始介紹統(tǒng)計的初步知識,。數(shù)據(jù)整理包括簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，通過教學(xué),，要使學(xué)生對數(shù)據(jù)整理有初步認識,，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能把不完整的簡單統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計方法,，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，注意與平均分的區(qū)別，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)據(jù)的方法,。本單元的統(tǒng)計知識都是最基本的,，要求學(xué)生理解即可。

在本單元教學(xué)中,，要充分利用新舊知識間的聯(lián)系,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過知識間的遷移,、類推,、比較、拓展,，將新知識點與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學(xué),。另外，在教學(xué)過程中,，教師要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，放手讓學(xué)生去探究，要多動手,、多討論,、多交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。要調(diào)動學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣,。此外,，在知識學(xué)習(xí)的同時，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，包括計算能力、分析判斷能力,、綜合思維能力,、推理能力及動手操作能力等。

教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1,、2題,。

(一)知識教學(xué)點

1.初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序。

2.能夠計算較復(fù)雜的三步式題,。

(二)能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計算能力,。

(三)德育滲透點

教育學(xué)生計算和做事要仔細認真,。 ’

(四)美育滲透點

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識,。

指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗,，合作學(xué)習(xí)，探索新知,。

1.教學(xué)重點：理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序,。

2.教學(xué)難點：準確計算三步運算式題。

卡片,、 課件

(一)鋪墊孕伏

1.練習(xí)：(卡片)

30+30÷3 42×3 80÷16+2

12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5

2.說出下列各題的運算順序 同桌各選一題,，互相說一說：題中含有哪些運算，應(yīng)先算什么,，再算什么,，并說出為什么按這樣的順序進行計算? 訂正并強調(diào)：一個算式里，如果有加減法,，又有乘除法，要先算乘除,，后算加減;含有括號的算式,，要先算括號里面的運算。

3,，計算：

32+540÷18 100—(32+30)

同桌互說運算順序,，并口算出結(jié)果。

(二)探究新知

1.引入新課：

觀察剛才的兩道題,，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線,。)

學(xué)生組題，老師板書：100—(32+540÷18)

指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1,。

板書課題： 混合運算 例1

(抓住新舊知識的聯(lián)系,，運用知識遷移類推，學(xué)會知識,。)

2.對照例1與復(fù)習(xí)題,，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運算題有什么不同?

3，學(xué)生自己直接試做例題,，做完后同桌對照,，并互相訂正。

4.指名學(xué)生匯報自己的計算過程,，形成板書：

例1 100—(32+540÷18)

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇三

1.讓學(xué)生進一步認識線段,，認識射線和直線，知道線段,、射線和直線的區(qū)別;進一步認識角,，知道角的含義,，能用角的符號表示角。

2.通過“畫一畫”,、“數(shù)一數(shù)”等活動,，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,，經(jīng)過兩點只能畫一條直線,。

3.滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、比較和抽象、概括的能力,。

掌握直線,、射線和角的含義;掌握直線、線段,、射線的區(qū)別與聯(lián)系,。

掌握直線、線段,、射線的區(qū)別與聯(lián)系,。

教學(xué)、三角板,、小組討論表單,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、生成問題

師：孩子們,，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的,，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光,，建筑物的線條很明顯),，學(xué)生認真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的,，很美吧,。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線,，大家找找看,，用手比劃一下你找的線。(生比劃)

師：你比劃的是哪些線?(請2-3名學(xué)生說)

二,、探索交流,，解決問題

1.復(fù)習(xí)線段

出示有線段圖,，從圖中抽象出線段。

教師：剛才有孩子找到了這些線,，這種線的名字叫什么?線段,。

教師：孩子們認真看看，線段是什么樣子的呢?

學(xué)生;有兩個端點,，是直直的,，有的線段長，有的短等等,。

2.學(xué)習(xí)射線

板書射線,，認識射線的特征

3.學(xué)習(xí)直線

出示直線，動畫延伸,。

在自己本子上畫一條直線,。

4.線段、直線,、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

教師：現(xiàn)在我們認識了線段,、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢?

接下來就需要大家一起認真觀察,，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系,，活動之前請大家聽清楚活動要求。

活動要求：

請每個小組分工合作把報告單上的填完,。

填好后小組團結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

報告單：

關(guān)于角,，你已知道了什么?(找角,、試畫角等)書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧!

3,、看書36頁自學(xué),。

(1)自學(xué)，可以說一說,、畫一畫,、比一比。

(2)小組探討,，確定交流內(nèi)容,。

4、集體交流,。(視學(xué)生交流情況,，老師及時引導(dǎo))

(1)學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點的兩條射線)你也來畫幾個角,。

畫角(先自由畫,，再一生實物投影演示)說說你是這么畫的?(定點,，引出兩條射線)

三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高

1 p36做一做

2 練習(xí)四1,、2

四、回顧整理反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識?

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇四

角的分類,，教科書第42～45頁的例2,、例3，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七中的第4,、5,、6題。

教材分析

“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容,，本課的重點是知道周角,、平角、直角的度數(shù)和銳角,、鈍角的度數(shù)范圍,，能識別這些角；通對角的分類,，能準確地認識直角,、平角、周角,、銳角,、鈍角?？紤]到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見,，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性，滲透分類的思想,；同時通過問題模塊,，為學(xué)生的思維提供了時間和空間，充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達能力,。

學(xué)情分析

四年級學(xué)生之前已經(jīng)接觸過角的概念,，在掌握銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩種特殊的角,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容上會比較輕松,。在根據(jù)平角和周角的特點來解決只知一個角的度數(shù)求另外幾個角的度數(shù)的問題，可能會比較難,。

教學(xué)目標

知識與技能:

1.能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角,、銳角,、鈍角、平角和周角,，并知道直角,、平角、周角之間的關(guān)系,。

2.學(xué)會用量角器畫角的方法和步驟,。

3.會畫指定度數(shù)的角。

4.初步學(xué)會用一副三角板畫特殊角,。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比較能力,。

情感、態(tài)度與價值觀：

經(jīng)歷銳角,、鈍角,、直角,、平角,、周角的概念的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會角的特征,，進一步發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解周角的概念。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫角的方法,，會畫指定角的度數(shù),。

教法

在自主探索、合作交流的過程中揭示規(guī)律,，建立概念,，通過嘗試操作，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。

學(xué)法

學(xué)生在活動中動手操作、自主探究,，動腦思考,、合作交流，獲得知識和鍛煉能力,。

教學(xué)準備

教具：教師準備課件,、量角器、三角板,、每人一張打印好的題卡,。

學(xué)具：三角板、直尺,、量角器,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入課題

1.出示大小不同的角,，課件出示,。

請同學(xué)們四人為一組先試著把這些角進行分類。

教師巡視,，看看學(xué)生在分類的過程中遇到了哪些問題,。

2.在分類過程中你有什么疑難問題嗎?

我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識：角的分類。(板書課題：角的分類),。

二,、探究新知

(一)學(xué)習(xí)角的分類

里是各種角，請大家仔細觀察,。那現(xiàn)在就請你們用量角器測量出各個角的度數(shù),。(完成后同桌交流)

現(xiàn)在我們來根據(jù)角的度數(shù)分類,請分別找出：

等于90度的角有________

等于180度的角有________

小于90度的角有________

大于90度小于180度的角有________

1.講解90度角叫做直角，直角要用直角號表示,。讓學(xué)生說說我們教室里面有哪些角是直角,。

3.你們知道比90度小的角叫什么角嗎?比90度大的但比180度小的角?

4.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是銳角、鈍角,、直角和平角,。那我們來做一個游戲：請大家6拿出活動角，聽老師的要求,，組成各種不同的角,。

5.認識周角。利用活動角,，還能組成哪些特殊的角呢?課件出示角的變化圖,。

(1)這條邊剛好轉(zhuǎn)了一周，我們就把它叫做周角,。

(2)那么周角有幾度呢?1周角=360度=2平角=4直角,，課件演示。

6.我們今天一共認識了幾個角?你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎?馬上動手,。

(1)剛才我們把角分成了哪幾類?

(2)按從大到小的順序應(yīng)怎樣排列?

用“”“”表示這些角之間的關(guān)系

銳角——直角——鈍角——平角——周角

(3)它們分別有什么特征?

7．現(xiàn)在誰能說出這幾個角有什么關(guān)系?

設(shè)計意圖通過活動的形式,，幫助學(xué)生記憶角的分類，既容易記,，又富有樂趣,，雙倍作用。

(二)鞏固練習(xí),，加深認識：

1．比眼力：看圖說一說下面各角屬于哪一類角?

課件出示圖片,，分別指名答出。

2．看度數(shù)，說出這個角屬于哪一類,。

79度150度180度90度91度1度163度360度51度91度89度+1度

3．辯一辯：

(1)小于180度的角是鈍角,。()

(2)小于90度的角是銳角。()

(3)平角是一條直線,。()

(4)兩個銳角的和一定是個鈍角,。()

(5)鈍角的一半一定是銳角。()

設(shè)計意圖通過讓學(xué)生比眼力游戲,，在游戲中進一步鞏固新知,，這樣的形式學(xué)生也樂于參與。

四,、全課小結(jié),，提升認識

通過剛才的檢測，同學(xué)們學(xué)得真不錯,。其實,，我們的生活中處處都有角：家里學(xué)校及生活中到處可見到各種各樣的角，角的世界是豐富多彩的,，角的知識是奧妙無窮的,，它就像大海，我們學(xué)習(xí)的這些知識也只是大海里的一滴水,。讓我們從現(xiàn)在開始發(fā)奮努力,，在知識的海洋里盡情遨游吧！

五,、布置作業(yè)

課本第42頁1,、2題。

板書設(shè)計：

角的分類

銳角小于90度

直角等于90度

鈍角大于90度小于180度

平角等于180度的角

周角等于360度

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇五

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1,、知識技能目標：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會比較簡單小數(shù)的大小。

2,、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二,、說教法學(xué)法

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中,。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動,，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

三,、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運動會,，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看?

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師：請同學(xué)們先獨立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法,，如果你認為小組代表說的不完整,，本小組或其他小組可以給予補充。)

1.獨立思考,。

2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法,。

(三)交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報，反饋后問：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)

3.學(xué)生匯報并說比較方法,。

4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大,，這個數(shù)就大;依此類推。)

(四)學(xué)以致用

1.按照慣例,，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績,，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

年 級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇六

出示91頁的天平圖：

如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用算式表示你的發(fā)現(xiàn),。

現(xiàn)在左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示,，右側(cè)放10克砝碼，天平兩邊平衡,。用算式表示天平兩邊平衡的狀況,。

如果兩邊都加上10克呢？會出現(xiàn)什么情況,？怎樣用方程表示,？如果都加上12克呢？

通過上面的游戲,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等式的兩邊加上同一個數(shù)，等式仍然成立,。

學(xué)生回答說明什么

天平兩邊的質(zhì)量相等,。

天平兩邊的質(zhì)量仍然相等。

同學(xué)們分組做實驗,，列算式

推選一個同學(xué)匯報,。

每人在紙上寫一寫

一個同學(xué)匯報。

在紙上寫一下

一個同學(xué)匯報,。

同桌兩人互相研究一下

得出結(jié)論：等式的兩邊加上同一個數(shù),，等式仍然成立。

通過天平實驗可以讓學(xué)生親身體驗到天平平衡所需的條件,，從而為方程意義 的理解做好鋪墊,。

讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇七

最教學(xué)目標：

1,、通過解決姐,、弟二人的郵票的張數(shù)問題,，進一步理解方程的意義。

2,、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程,。

3,、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實際問題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識,。

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系?

分組討論：

小組匯報：

先畫線段圖。

根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有x張郵票,，姐姐有3x張郵票,。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票,。

二,、拓展延伸：用方程解決實際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢?

一生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過程中,，由于有兩個未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個未知數(shù),。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”,。

三,、運用新知，用方程解決實際問題：

第100頁試一試：

選兩題進行板演

第101頁試一試：第二題：

生列方程,，說等量關(guān)系,。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第101頁試一試：第三題,，第四題

生說等量關(guān)系列方程,。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問?

人教版四年級數(shù)學(xué)教案全冊下載篇八

一,、探索與實踐

1、引入談話,。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題,。

板書課題：整理與練習(xí)。

2,、完成“探索與實踐”第5題,。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學(xué)生演示畫法,。

指名在實物投影上畫出線段圖,。

(3)集體評價，列式計算,。

(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果,，畫出長方形。

師追問：你準備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意,。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學(xué)生獨立計算,，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3,、完成“探索與實踐”第6題,。

(1)理解題意。

師追問：你準備畫長寬是多少的長方形,，小組討論確定長方形,。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流,。

比較上面兩題的計算結(jié)果,，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解,。

二、評價與反思

1,、理解每一條評價指標的意思,。

2、學(xué)生逐條自我評價,。

3,、交流匯報。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗,，還有哪些不足?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討,，逐步提高能力。

三,、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四、板書設(shè)計