人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高效課堂讀書心得 名師談高效課堂讀書心得篇一

承辦方溪口中心小學(xué)為我們展示了他們的課改成果,、特色辦學(xué)和文藝匯演,，真是精彩紛呈。首先聽取了楊曉松老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課,，他采用“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為我們呈現(xiàn)了“先學(xué)后教,，高效課堂”模式下的閱讀教學(xué)。通過聽課,，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，對“先學(xué)后教 高效課堂”這一教學(xué)理念有了新的領(lǐng)悟。我覺得這種教學(xué)模式真的十分有效:教師備課,、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)均十分充分,，尤其是課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)非常有效，組員之間配合默契,，組長發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用,。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,，教學(xué)效果非常顯著。

活動中,，我還聽取了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳汝鈺副校長關(guān)于《合作學(xué)習(xí)——高效課堂的有效載體》的專題講座,，他為我們開展“先學(xué)后教，高效課堂”指明了小組該如何組建的方向,。

我認(rèn)識到,，“先學(xué)后教，高效課堂”的實(shí)質(zhì)是:從上課到下課,，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué),，教師由講授者變?yōu)榻M織者。牢固地確立“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，面向全體學(xué)生”的現(xiàn)代教育觀念,，真心實(shí)意地尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)校的主體地位,，為“每一個學(xué)生都能學(xué)好”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,。“沒有教不好的學(xué)生”,、“讓每一位家長滿意”,、“沒有差生，只有差異”諸如此類的話編織成了師生之間的一條條感情紐帶,，讓每位踏進(jìn)課堂的人都感受到一種溫暖,。

“先學(xué)后教，高效課堂”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位,，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索,，幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師,，這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的,，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚,，講準(zhǔn)確,。當(dāng)然，老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題,，找一些具有針對性的訓(xùn)練題,，有重點(diǎn)的對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺失和漏洞,。

應(yīng)用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，教師必須加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握并形成技能,，堅(jiān)持不懈地讓這一教學(xué)思想滲入到每個學(xué)生的心中,，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！跋葘W(xué)后教”簡簡單單的幾個字,，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”;“先學(xué)后教,，以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果

我今后要由知識的傳授者,，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。在學(xué)生自學(xué)時,，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),，確保完成好自學(xué)任務(wù);另一方面通過課間巡視,、個別詢問，特別是通過提問,、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查,，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題,，進(jìn)行梳理,、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備,。

“先學(xué)后教,，高效課堂”教學(xué)模式為我們一線老師帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我將更加努力的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,，并不斷借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)不斷的提高自己的教學(xué)水平,。把“先學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)模式落到實(shí)處,。

高效課堂讀書心得 名師談高效課堂讀書心得篇二

黨員是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,。支部按照黨員教師覺悟高、素質(zhì)強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)足的特點(diǎn),，大力開展黨員教師“走前列，作貢獻(xiàn),，擔(dān)重任”主題活動,，著力打造一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍,。

為發(fā)揮黨員教師示范引領(lǐng)作用,，支部給黨員教師壓擔(dān)子，要求黨員教師作表率,。我們形成合格黨員教師的標(biāo)準(zhǔn),，首先要講政治、有信念,，要求老師要堅(jiān)定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念,，做思想路線方針政策引領(lǐng)的踐行人;其次要講規(guī)矩、有紀(jì)律,，為人師表要當(dāng)模范,、遵守法律法規(guī)，做堅(jiān)定標(biāo)準(zhǔn)的榜樣人;要講道德,、有品行,，忠于職守、立足崗位,，身正為范,，作言傳身教的示范人;同時,，要講奉獻(xiàn)、有作為,，提升能力水平，做干事創(chuàng)業(yè)的帶頭人,?！?/p>

在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，季延初級中學(xué)黨支部在黨員教師中持續(xù)開展“愛心結(jié)對幫扶”學(xué)生黨建品牌活動,，按年段設(shè)立三個黨員責(zé)任區(qū),，黨員教師主動“認(rèn)領(lǐng)”任教年段、班級中的“貧困生”“學(xué)困生”“留守兒童”“單親家庭子女”等特殊學(xué)生,，通過提供思想引導(dǎo),、學(xué)力幫扶、經(jīng)濟(jì)幫扶,，促進(jìn)這些特殊群體學(xué)生快樂健康成長,。同時，支部結(jié)合 156黨建機(jī)制,，大力開展黨員教師“助力學(xué)生微夢想”活動,，助力142名學(xué)生如愿以償、夢想成真,。

如何做一名合格黨員?黨員教師們在討論后形成了自己的理解,。黨員教師葛芹認(rèn)為，合格黨員教師就是要做好“三字經(jīng)”:“信”“戒”“責(zé)”,。作為黨員教師,，能夠秉承教書育人，為國為民輸送人才,，為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人,，然后踏實(shí)工作，就是信;應(yīng)該遵從教師法,，以身作則,，廉潔從教，心中有戒,，才能夠無愧于黨員稱號;同時,，要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，直面生活,、工作中的困難和矛盾,，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

合格的黨員教師應(yīng)該能夠在工作中起模范先鋒作用,，有信仰,，懷著愛心育人,，認(rèn)真?zhèn)湔n、改作業(yè),、輔導(dǎo)后進(jìn)生,，傳達(dá)參與學(xué)校的各種活動，“同時,，還應(yīng)多做貢獻(xiàn),，主動挑擔(dān)子。比如我主動增加為學(xué)生輔導(dǎo)的課時達(dá)五六百,，幫扶后進(jìn)生十多位,。只有全心投入，才能帶動更多教師一起奮斗奉獻(xiàn),?！?/p>

高效課堂讀書心得 名師談高效課堂讀書心得篇三

“先學(xué)后教”是生本理念下的是一種新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)模式的顛覆性改革,。這種教學(xué)模式,，不僅能提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力;既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。

一,、什么是“先學(xué)后教”?

所謂“先學(xué)”，就是在教師未開講,、未引導(dǎo),、未明確相關(guān)知識之前，學(xué)生就主動,、自覺地進(jìn)行相關(guān)問題的自我實(shí)踐,、自我探究、自我學(xué)習(xí),，力爭通過個人的力量獨(dú)立地發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題,，形成自己個性化的學(xué)習(xí)成果,，從而獲取知識，提升能力,，發(fā)展情感,。

再看“后教”，不是教師漫無目的地教,，而是在學(xué)生充分自學(xué)后,，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在學(xué)生自學(xué)后,，或自學(xué)過程中,，通過巡視、批閱學(xué)生自學(xué)練習(xí)作業(yè),，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過小組交流,、質(zhì)疑、討論等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題,，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生,，促使學(xué)生相互合作、互相幫助,，達(dá)到“兵”教“兵”的目的,。在此基礎(chǔ)上，教師再針對學(xué)生存在的共性問題或疑難問題進(jìn)行精煉的引導(dǎo),、講解,，從而提高課堂教學(xué)效率，取得最佳的教學(xué)效果,。

二,、“先學(xué)后教”的好處。

1.“先學(xué)后教”落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。”而“先學(xué)后教”正體現(xiàn)了這一主體原則,。傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教”為主,，“學(xué)”為次?！跋葘W(xué)后教”把“學(xué)”放在開頭,，即以“學(xué)”為首，以“學(xué)”為主,，也就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而“教”為次,?！跋葘W(xué)后教”擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系，真正發(fā)揮了主體作用,。

2.“先教后學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂的“主角”是老師，課堂的時間也歸老師掌控,，學(xué)生處于被動,、消極狀態(tài)?！跋葘W(xué)后教”把課堂的“主角”讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得新知,，就會有一種愉悅的心理;同時，“先學(xué)后教”把課堂的時間還給了學(xué)生,，學(xué)生就有了更多的機(jī)會表現(xiàn)自己,，享受到成功的喜悅,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到了提高,。

3.“先學(xué)后教”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂上以教師講解、傳授知識為主,，學(xué)生被動地接受知識，“知其然而不知其所以然”,?！跋冉毯髮W(xué)”注重學(xué)生自學(xué)，老師必須授學(xué)生以“漁”,，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法,，讓學(xué)生懂得如何讀書、思考,，如何圍繞導(dǎo)學(xué)問題圈畫,、批注，如何開展小組合作,、討論，如何進(jìn)行反饋、交流……這樣,，學(xué)生在潛心會文,、解決問題的過程中，提高了學(xué)習(xí)的能力,。

4.“先學(xué)后教”提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

傳統(tǒng)的教學(xué)，受應(yīng)試教育的束縛,，教學(xué)模式單一,，照本宣科?！跋葘W(xué)后教”注重自學(xué),，注重讓學(xué)生潛心會文、獨(dú)立思考,，學(xué)生對文本進(jìn)行個性化的閱讀,，必然會有自己的獨(dú)特思維和想象，必然會有自己獨(dú)到的見解和看法,，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

5.“先學(xué)后教”培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,。

傳統(tǒng)的教學(xué),，小組合作流于形式，課堂教學(xué)成了老師和一些優(yōu)生的舞臺,?！跋葘W(xué)后教”注重學(xué)生真正意義上的、實(shí)實(shí)在在的小組合作,、交流,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相質(zhì)疑、互相幫助,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。同時，“先學(xué)后教”注重小組的評價,，將同一小組的幾個同學(xué)進(jìn)行“捆綁”,，一榮俱榮，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神,。

三,、“先學(xué)后教”的實(shí)施。

1.實(shí)施“先學(xué)后教”,，需教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,。

實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn),?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué),、學(xué)生講解為主,。平時教學(xué)中總認(rèn)為“自已不講，學(xué)生不會;不自己講,、學(xué)生不會講或講不好”這些觀念,，是錯誤的。如果學(xué)生講得不好,、講的深度不夠或者講得不全面,，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好，就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫,。只要引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生可能比老師講得更好。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，無論是備課還是上課,，無論是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)題還是作業(yè)批改，都要真正按照“先學(xué)后教”的教學(xué)模式來進(jìn)行,，工作量是特別繁重的,，這就需要老師付出更加艱辛的勞動，需要老師貢獻(xiàn)更多的時間,、精力,，需要老師更多的奉獻(xiàn)精神。

2.實(shí)施“先學(xué)后教”,，需精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”,。

“先學(xué)后教”，重在學(xué)生的“學(xué)”,。為了使學(xué)生自學(xué)時不偏離學(xué)習(xí)的目標(biāo),、教材的意圖，教師必須在課前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問題,，而導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)也自然是“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式在課堂中應(yīng)用成功的關(guān)鍵,。因此，在教學(xué)中老師必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，將備課的側(cè)重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)上來,。

導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容,。必須源于教材又不落俗套,，既注意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又注意加強(qiáng)知識的拓展與聯(lián)系,，真正做到有效地把學(xué)生帶入教材，潛心會文,，深入思考,。

導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要詳細(xì)具體，操作性強(qiáng),，利于引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，在問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),。

導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三個結(jié)合:結(jié)合課標(biāo),，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)情,。為了讓每一個導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，我們可以要求教師要在做好個人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課,。首先由主備教師精心設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案,，然后備課組進(jìn)行集體備課時，進(jìn)行充分地商討,、研究,，最后達(dá)成共識，形成集體備課,。教師在使用前結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格,，進(jìn)行個性化的調(diào)整和加減。

3. 實(shí)施“先學(xué)后教”,，需抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，是“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式的重點(diǎn),。自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效果。因此,，教師必須抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行自學(xué)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生是否形成這種習(xí)慣,，決定了“先學(xué)后教”教學(xué)模式實(shí)施的成敗,，至關(guān)重要。學(xué)生能否形成這種習(xí)慣,，取決于老師是否堅(jiān)持要求,，取決于老師有無加強(qiáng)檢查督促，取決于教師、家長是否經(jīng)常聯(lián)系溝通,。因此,，教師實(shí)施“先學(xué)后教”，必須將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣這項(xiàng)工作做細(xì),、做實(shí),，并持之以恒，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件必須要做的,、不做不行的,、理所當(dāng)然的事情。

高效課堂讀書心得 名師談高效課堂讀書心得篇四

今天有幸參加了縣里舉辦的小學(xué)高效課堂觀摩匯報(bào)會,，讓我收獲很多,。首先我傾聽了二年級三班姜麗老師與丁健老師的數(shù)學(xué)和語文兩節(jié)高效課堂教學(xué)。

1,、數(shù)學(xué)課,，老師講的是《表內(nèi)乘法(二)7的乘法口訣》在教學(xué)過程中教師都是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一副七巧板拼圖有幾塊,，兩付七巧板拼圖有幾塊,，三幅有幾塊，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成表格,，

教會孩子們自主學(xué)習(xí),，自主探究7的乘法口訣。在指導(dǎo)背誦口訣時,，教師采用齊背,、同桌背、比賽開火車背,、師生對口訣和同桌對口訣的方法,，是學(xué)生熟練背誦口訣。我最為欣賞的事教師檢測單中習(xí)題的設(shè)計(jì),，有梯度很好的鞏固了學(xué)生對7的乘法口訣的運(yùn)用,。

2、語文課是丁老師講的《絕句》,，首先是課前三分鐘小故事,，學(xué)生講的是繪聲繪色，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與詞語的積累能力,。教師以學(xué)生學(xué)為主體先讓學(xué)生互相教,。在全班交流遇到問題，這樣避免在識字上浪費(fèi)時間,。教師注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，采用指名讀,、師范讀、學(xué)生自由讀,、再指名讀,，最后以小組的形式比賽讀。

3,、最后由二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張校長為我們做了“高效課堂我們在行走的路上”匯報(bào)總結(jié)自己學(xué)校對于實(shí)施高效課堂做法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,，她主要從七個方面來講解的:

(1)因?yàn)樾牛覀兲ど细咝дn堂改革之路;

(2)因?yàn)楹?，課改路上我們堅(jiān)持不懈;

(3)因?yàn)榍?，課改路上我們盡情的揮灑;

(4)因?yàn)檠校咝дn堂讓我們越走越實(shí);

(5)因?yàn)閷?shí),，高效課堂讓我們收獲豐碩;

(6)因?yàn)閻?，高效課堂之路讓我們越走越遠(yuǎn);

(7)高效課堂之路的困惑與展望。

通過此次學(xué)習(xí)讓我知道了高效課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，同行們都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。我會加入高效課堂的行列里,，貢獻(xiàn)自己微薄力量。

高效課堂讀書心得 名師談高效課堂讀書心得篇五

通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累,，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn),、監(jiān)測,、反饋、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率,。