心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案 》心得體會(huì)篇一

一、突破結(jié)果唯一,，注重過程本位 傳統(tǒng)評價(jià)觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化了結(jié)果在整個(gè)評價(jià)中終端的關(guān)鍵地位,，帶著結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步導(dǎo)致了偏重分?jǐn)?shù),、輕視過程的嚴(yán)重后果，甚至表象的分?jǐn)?shù)似乎可以“鉚定”教育乾坤,。其實(shí),，分?jǐn)?shù)只是冰冷,、機(jī)械的數(shù)字符號，它后面還有更豐富的意蘊(yùn),，需要評價(jià)主體多視角,、多向度地辯證看待。 學(xué)習(xí)的成果,，是一個(gè)多重努力的參與過程,，也是一個(gè)生命成長的過程。其中,，有情商,、智商、志商,、語商等多因素的融入并決定,，分?jǐn)?shù)只是多因素融合后的一種結(jié)果。浮出水面的是可以直觀到的智商的結(jié)果——分?jǐn)?shù),，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現(xiàn)的共同培育著智商的情商,、志商、語商等一系列素養(yǎng),。

例如,，學(xué)生的成長不但源自智力活動(dòng)，而且,，更深層次的是取決于情感凝聚的熱切度和專注度,，取決于意志力量的自控度和持久度，取決于語商表達(dá)的確切度和精彩度,。沒有一個(gè)學(xué)生僅僅憑借著智商之高度,，就能夠克服學(xué)習(xí)過程中的艱難險(xiǎn)阻、贏得貫穿過程始終的最后成就,。

因此,，優(yōu)秀不僅僅是一個(gè)簡單的數(shù)字符號，教育評價(jià)不能止步于某某,，還要科學(xué)評價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)過程中的情意態(tài)度,、生命活力乃至質(zhì)疑批判。否則,，難以可持續(xù)地升華到更高級的新一輪課程學(xué)習(xí)中,。 過程評價(jià)較之于結(jié)果本位要困難得多。但我們要在不偏廢分?jǐn)?shù)的評價(jià)結(jié)果的同時(shí),，更要對生命發(fā)育和成長的過程中精神力量的生長給予特別的關(guān)注,?！敖Y(jié)果本位”與“結(jié)果過程兼顧”是區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育,、是辨別偽教育與真教育的試金石,。

二、探索增值評價(jià),，激活教師生機(jī) 增值評價(jià)屬于新鮮的前衛(wèi)概念,，《改革方案》也是首次提出。它以享有“當(dāng)代教育評價(jià)之父”的拉爾夫xxxxx泰勒的思想為理論基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度來評價(jià)教師的績效,，而不是僅僅以單純的考試分?jǐn)?shù)。

增值評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增幅,，而不是單調(diào),、機(jī)械的數(shù)字；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分,，而不是孤立靜態(tài),、固化凝止的數(shù)量符號。這正如另一位美國教育評價(jià)專家本杰明xxxxx布魯姆所說：衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度,。正因?yàn)檫@樣,，增值評價(jià)決然不同于終端式鑒定評價(jià)。

在具體操作上,，涉及教學(xué)創(chuàng)造力的增值,。即將學(xué)生原有基礎(chǔ)納入增值評分范圍，以其比較學(xué)生在接受教師教育后成績的增長幅度,。增值評價(jià)分,，有點(diǎn)復(fù)雜：首先根據(jù)原有基礎(chǔ)得到一個(gè)輸入值，然后根據(jù)學(xué)生受教育后的成績得出一個(gè)輸出值,，輸出值與輸入值之間的差就是增值,，用公式表示就是：增值=輸出值-輸入值。增值評價(jià)開展得并不普遍,，其中一個(gè)主要原因就是對最初的“原某某”和接受教育后的“原某某”,，如何轉(zhuǎn)化為“標(biāo)準(zhǔn)分”比較困難。因此,，《改革方案》指出,，“探索增值評價(jià)”，以待逐漸推進(jìn),、改進(jìn)完善,、方便操作。 然而,，增值評分法的引入,，給我們洞開了考察教師教學(xué)力的一扇新視窗。畢竟,，我們對考試成績的分析,，太執(zhí)著于平均分,、及格率、優(yōu)秀率,、低分率,、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的一成不變的固化分析上,。而引入增值評價(jià)的積極作用在于拓展教學(xué)評價(jià)的多渠道,，消解了評價(jià)的種種遮蔽，敞亮了評價(jià)之眼的洞察深度,。

其一,，評價(jià)的目的不僅僅是甄別和選拔，更是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)之方法,，激發(fā)教育教學(xué)活力和積極性,。

其二，最大限度地釋放每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力,，完滿享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn),。

其三，真正有助于教育公平的落實(shí),，促進(jìn)各級各類學(xué)校創(chuàng)新活力的迸發(fā)和科學(xué)化發(fā)展,。從發(fā)展的意義看，增值評價(jià)確實(shí)擁有可以期待的遠(yuǎn)景,，有待教育評價(jià)界的切實(shí)努力,。

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案 》心得體會(huì)篇二

教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出“有什么樣的評價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向”,，為深化新時(shí)代教育評價(jià)改革提供了根本遵循。2020年9月28日,，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），全面啟動(dòng)教育評價(jià)改革,，吹響了新時(shí)代教育評價(jià)改革攻堅(jiān)號角,，既為深化新時(shí)代教育評價(jià)改革指明了方向，也為山東科技大學(xué)“十四五”時(shí)期改革發(fā)展確立了任務(wù),、指明了方向,。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳,，凝聚改革共識

教育評價(jià)改革是20xx年山東省教育工作的“龍頭工程”,，也是我校全面開啟建設(shè)世界高水平應(yīng)用研究型大學(xué)新征程的“龍頭之戰(zhàn)”，為打好這“最硬的一仗”,，首當(dāng)其沖是做好對《總體方案》的學(xué)習(xí)宣傳,，營造全校師生員工關(guān)心,、關(guān)注、支持教育評價(jià)改革的濃厚氛圍,，為改革創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳,，發(fā)展規(guī)劃處編制了《山東科技大學(xué)教育評價(jià)改革學(xué)習(xí)參考材料》,，會(huì)同宣傳部等部門制定了《進(jìn)一步加大教育評價(jià)改革宣傳方案》，利用宣傳欄對《總體方案》精神要義進(jìn)行了解讀,，在校園網(wǎng),、校報(bào)積極宣傳教育評價(jià)改革工作。學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組對《總體方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí)研討,，校黨委書記羅公利,、校長姚慶國帶頭撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，為學(xué)校教育評價(jià)改革開篇布局,，被省教育廳率先在山東教育新聞網(wǎng)刊登,，為推動(dòng)教育評價(jià)改革奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)才知不足,，宣傳方顯重要,，全校各部門各單位應(yīng)提高政治站位，將學(xué)習(xí)宣傳《總體方案》作為近期重要工作加以推進(jìn),，組織干部師生在全面學(xué),、深入學(xué)、反復(fù)學(xué)上下功夫,，全面領(lǐng)會(huì)思想精髓,，準(zhǔn)確把握核心要義，沖破陳舊觀念束縛,，打破傳統(tǒng)思維桎梏,，廣泛凝聚改革共識，形成強(qiáng)大改革合力,。

二,、強(qiáng)化問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)靶向施策

總書記在全國教育大會(huì)上用“頑瘴痼疾”這四個(gè)字來形容教育評價(jià)中存在的問題,，足見這些問題積淀之久,、弊害之深、解決之難,。深化教育評價(jià)改革,，必須強(qiáng)化問題導(dǎo)向，深入思考,、潛心研究,。羅公利在開學(xué)初20xx年工作會(huì)議上,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“一定要學(xué)會(huì)反思”，其實(shí)就是強(qiáng)化問題導(dǎo)向,；強(qiáng)調(diào)“在認(rèn)識上找差距,、工作上找短板、措施上找弱項(xiàng),、落實(shí)上找問題,、安全上找盲點(diǎn)”，其實(shí)就是要求我們在改革過程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，找準(zhǔn)問題發(fā)生的源頭和規(guī)律,，準(zhǔn)確識變,、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變,。改革是山東科技大學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力,，破什么、立什么,，怎么破,、怎么立，要“從建校70周年的歷史方位反思,，從2020全省績效考核結(jié)果反思,，從樹立和踐行先進(jìn)的辦學(xué)理念反思”，強(qiáng)化問題導(dǎo)向,，準(zhǔn)確把握教育評價(jià)改革“五破五立”核心要義,，從黨中央關(guān)心、師生關(guān)切,、社會(huì)關(guān)注的問題入手,，對標(biāo)對表《總體方案》提出的5個(gè)方面22項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)，聚焦影響學(xué)校發(fā)展的堵點(diǎn)難點(diǎn),，進(jìn)一步清理辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和文件,，在面上推進(jìn)，在點(diǎn)上突破,。把實(shí)現(xiàn)好,、維護(hù)好、發(fā)展好廣大師生根本利益作為根本價(jià)值取向,，在重點(diǎn)領(lǐng)域,、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)靶向施策，破立并舉,，激發(fā)創(chuàng)新活力,，提高改革的針對性、精準(zhǔn)性,、實(shí)效性,。

三、完善評價(jià)體系,，彰顯質(zhì)量貢獻(xiàn)

教師是立教之本,、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)學(xué)生健康成長,、辦好人民滿意教育的重任,，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的推動(dòng)者和實(shí)踐者,，是學(xué)校發(fā)展的決定性因素,。在高水平大學(xué)建設(shè)進(jìn)程中，在學(xué)校諸多的評價(jià)體系中,，對教師的評價(jià)改革至關(guān)重要,。改革完善教師評價(jià)體系，要把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核結(jié)果在專業(yè)技術(shù)崗位聘任,、考核和績效分配中的運(yùn)用，引導(dǎo)教師以德立身,，以德立學(xué),；要突出教學(xué)實(shí)績導(dǎo)向，完善教授,、副教授為本科生上課制度,，加大績效考核向教學(xué)的傾斜力度，把教師參與教研活動(dòng),，編寫教材,、案例，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),、就業(yè),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐,、社團(tuán)活動(dòng),、競賽展演等情況計(jì)入工作量，強(qiáng)化教學(xué)業(yè)績和教書育人實(shí)效在績效分配,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘,、崗位晉級考核中的比重，激勵(lì)教師潛心教書育人；要突出成果質(zhì)量導(dǎo)向,，實(shí)行代表性成果評價(jià),，改變“側(cè)重用論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù),、課題經(jīng)費(fèi)等量化指標(biāo)評價(jià)科研能力”的狀況,，積極向“重點(diǎn)評價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及是否能夠有效支撐人才培養(yǎng)”的狀況轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)教師潛心研究,，產(chǎn)出高水平科研成果；要突出人崗相適導(dǎo)向,，根據(jù)不同學(xué)科,、不同崗位特點(diǎn)，分類評價(jià)人才,，合理設(shè)置考核評價(jià)周期,，不以“帽子”論英雄，不以“過往”論英雄,，完善同行專家評價(jià),，注重個(gè)人評價(jià)與團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合，推動(dòng)形成不拘一格選人用人的良好局面,。

四,、立足區(qū)域優(yōu)勢，突出特色發(fā)展

《總體方案》要求“推進(jìn)高校分類評價(jià),，引導(dǎo)不同類型高?？茖W(xué)定位，辦出特色和水平”,，山東科技大學(xué)作為地方本科高校,，本科教育應(yīng)“突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力”，辦出專業(yè)特色,；學(xué)科建設(shè)應(yīng)突出培養(yǎng)一流人才,、產(chǎn)出一流成果，主動(dòng)服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展需求,，突出學(xué)科特色,、質(zhì)量和貢獻(xiàn)。國家“十四五”規(guī)劃已將“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”列為國家區(qū)域重大戰(zhàn)略,，明確要發(fā)揮山東半島城市群龍頭作用,，推動(dòng)沿黃地區(qū)中心城市及城市群高質(zhì)量發(fā)展。青島作為黃河流域重要出?？诤蜕綎|半島城市群的龍頭,，在這一區(qū)域重大戰(zhàn)略中將發(fā)揮著不可替代的作用。山東科技大學(xué)主校區(qū)地處青島，如何能夠利用區(qū)域優(yōu)勢,，在主動(dòng)服務(wù)國家區(qū)域重大戰(zhàn)略,、山東省“七個(gè)走在前列”“九個(gè)強(qiáng)省突破”和青島“十五大攻勢”中，在危機(jī)中育新機(jī),、于變局中開新局,，攻堅(jiān)“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”,，發(fā)揮重要作用,，形成新的辦學(xué)特色，是“十四五”時(shí)期改革發(fā)展的重要方向,?！睹禾抗I(yè)“十四五”高質(zhì)量發(fā)展指導(dǎo)意見》指出，“十四五”時(shí)期,，煤炭在我國能源體系中的主體地位和壓艙石作用不會(huì)改變,，但煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高質(zhì)量發(fā)展的要求更加迫切，將加快向生產(chǎn)智能化,、管理信息化,、產(chǎn)業(yè)分工專業(yè)化,、煤炭利用潔凈化轉(zhuǎn)變,，煤礦智能化和煤炭智慧物流將成為行業(yè)發(fā)展亮點(diǎn)，煤炭工業(yè)發(fā)展還需要大批的工程技術(shù)人才,。山東不僅是煤炭資源大省,，也是第一用煤大省。山東科技大學(xué)因煤而生,、因煤而興,，行業(yè)特色是立校之本、強(qiáng)校之基,，“十四五”時(shí)期,，山東科技大學(xué)應(yīng)立足山東、面向全國,，強(qiáng)化行業(yè)特色,，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展“思想升級、行動(dòng)升級,、效果升級”,，為煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)強(qiáng)大力量，為建設(shè)世界高水平應(yīng)用研究型大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案 》心得體會(huì)篇三

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，作為一項(xiàng)關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程，正大步向我們走來。新的課程理念,、新的教材,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評價(jià),，強(qiáng)烈地沖擊著原有的教育體系,，對廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確,，二十一世紀(jì)的人類在認(rèn)識自然,，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績,，科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展,，二十世紀(jì)的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變,，教育內(nèi)容的更新,，教育手段的日益先進(jìn)，都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命,。面對二十一世紀(jì)教育的出路,，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識到教育改革的緊迫性和必然性,。由此,，產(chǎn)發(fā)了以下幾個(gè)方面的思考：

一、面對二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,，教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認(rèn)識?

我認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念,，首先是新的人才觀念，其次是要認(rèn)識到自身角色的變換,，要對立大教育觀念,，成為教育過程的設(shè)計(jì)者，助學(xué)者,，行為品質(zhì)的示范者,。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠(yuǎn)，有的放矢,，因材施教,，才走上了樹立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路,。

二,、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識的能力。

二十一世紀(jì)要求年輕一代具有廣闊的胸懷,，豐富的知識,，聰敏的智慧,，開拓的精神，高尚的道德完善的人格,。這一切都不是在書本上可以全部學(xué)到的,。不管是什么樣的時(shí)代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的,，因此,，我認(rèn)為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。

作為教師,，無論是教什么專業(yè),，都需要提高人文科學(xué)素養(yǎng)，只有這樣,，才具備了二十一世紀(jì)教育觀念上的第一步突破,，如果教育者自身知識陳舊、落后,，又怎能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才呢?

三,、在樹立全新教育觀念的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能,。

本人認(rèn)為掌握教育技術(shù)本身就是一個(gè)知識更新的過程,，這是作為新觀念教師所必備的一個(gè)非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，即使有了出色的多媒體軟件教材,，他也只能當(dāng)作一個(gè)簡單的教具?！?/p>

因此,，只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合,。

總之,，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來的教育中,，都將占有重要地位,，二十一世紀(jì)的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路,，我們只有順應(yīng)時(shí)代要求,，才能在未來有所收獲。

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案 》心得體會(huì)篇四

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的能力,，將新理論,、新思維、新與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合,，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識,，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù),，在網(wǎng)上隨處可見,，相比之下，我覺得我的知識太缺乏,，我們要努力去學(xué)習(xí),，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中,，網(wǎng)上資源共享,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的；知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間,、空間、權(quán)力等等條件所限制,，它將世界每個(gè)角落的距離拉近,，為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性,；學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、自己所學(xué)到的理論知識在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn),，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從中提高自己創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力,、自學(xué)能力和，使自己更好地掌握理論知識,。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲,。

學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,，自己已從事工作,，從工作中我也有所認(rèn)識，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好,，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,，與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,，個(gè)人的力量是單薄，所以通過學(xué)習(xí),，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。我們的班級進(jìn)行分組開展活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流,、同學(xué)之間的互習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,。

的改變,，在最初時(shí)，感到不太適應(yīng),，總是覺得有缺陷,，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時(shí)，感到非常高興,，漸漸地適應(yīng)過來,，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,，讓學(xué)生尋找答案,，將答案做成電子，在老師起引導(dǎo)下,，學(xué)生替老師講解,。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì),。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,，適合成人教育，避免因工作忙而缺課,。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí),，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題,。班級,、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁,，通過網(wǎng)頁將多個(gè)單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁,，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué),，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式,，在將來的國民教育中將占有很重要的位置,，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),，在信息時(shí)代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的,；知識跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性,；學(xué)習(xí)過程中,，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流；學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程中,，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識，如email的創(chuàng)建,、網(wǎng)頁空間的申請等等,，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力,。在上網(wǎng)過程中,，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本,，在網(wǎng)上的資源無比豐富,。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時(shí)間,、地點(diǎn)的限制,，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作,，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí),，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題,；并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力,、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神；在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識,，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中,，使理論知識更加扎實(shí),。在這次教學(xué)中收獲不少,。