時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

七年級(jí)音樂下教學(xué)計(jì)劃 級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃篇一

初一的學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中,，天真可愛,，對(duì)音樂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會(huì)比較感興趣,，但由于他們年紀(jì)小,，對(duì)音樂內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此,，對(duì)初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂的興趣繼續(xù)保持,，同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂思維，體驗(yàn)音樂帶來的美感,。另外,，伴隨著生理的發(fā)育，中學(xué)生要經(jīng)歷變聲期中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),，理解能力越來越強(qiáng),，因此在教學(xué)過程中，教師除了盡力可能采用形象氏的教學(xué)方法外,，還要注意教學(xué)的知識(shí)性和系統(tǒng)性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步積累一定的知識(shí)和技能，為他們今后參加各種音樂活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

二,、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

1、《教科書》在編寫體例上,，采用的是“單元”的形式,，各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系,，所選的歌曲,、樂曲，大多貼近學(xué)生的生活,，避免陳舊感,，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。另外加入部分“感受與鑒賞”,、“表現(xiàn)”,、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”等,，經(jīng)過精心設(shè)計(jì),，編排，被合理巧妙地分布到各個(gè)單元中去,。原來處于“顯性”的音樂知識(shí)與技能轉(zhuǎn)入“隱性”,，有機(jī)的滲透在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，避免了過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的問題,，使學(xué)生減少畏懼心理,，通過饒有興趣的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，是音樂教學(xué)從單純傳授音樂知識(shí)和技能的框框中解脫出來,，真正成為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域和實(shí)施美育的重要途徑之一。

2,、本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,，重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂領(lǐng)域與鑒賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn),，陶冶高尚情操,。

三、總體要求及設(shè)想：

掌握音樂的基本知識(shí),、技能和技巧,，促使他們熱愛祖國(guó)的音樂藝術(shù)，熟悉民間音樂,，了解國(guó)外音樂,，增強(qiáng)對(duì)音樂的感受力和審美力;發(fā)展學(xué)生的智力(包括觀察力、思考力,、記憶力和想象力);同時(shí),，促使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)育，啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，陶冶和培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品格和高尚的情操,，具備一定的審美、感受,、鑒賞能力,，潛移默化地幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)世界的能力,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力,，了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,、自信心,。了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野,，使學(xué)生具有一定的 音樂鑒賞能力,。

2、能力目標(biāo)：注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作的能力,，教會(huì)學(xué)生有理解有表情地唱歌和感受音樂,，通過歌曲藝術(shù)形象的感染來培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人

3,、情感目標(biāo)：通過對(duì)音樂的感受,，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操,，培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神,。

五、教學(xué)措施：

在音樂教育過程中,，主要還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,，學(xué)習(xí)過程中要提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，凡是學(xué)生能夠回答的問題，盡可能啟發(fā)學(xué)生自己來回答,。

七年級(jí)音樂下教學(xué)計(jì)劃 級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃篇二

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間,，貫徹黨的教育方針,，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二,、工作任務(wù)：

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，指導(dǎo)熱愛祖國(guó),，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中,。使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者,。

2、啟迪智慧,，陶冶情操,，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好,、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。

4,、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心,，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品,，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力,。

四,、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生正處于變聲期,，唱歌較困難,。

2、學(xué)生素質(zhì)差,，膽子小,，缺乏表演自我的能力。

3,、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí),，觀念不正確。

五,、教材分析：

初一年級(jí)選用人教版七年級(jí)上冊(cè)教材,，分六單元，安排18課時(shí),。

六,、教學(xué)措施：

1,、初二年級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、互相滲透,，融洽教材中各部分內(nèi)容,，改變枯燥又單一的課型。

3,、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì),，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。

4,、課外第二課堂,，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。

七,、具體安排：

第一單元 彩色的中國(guó) 3 課時(shí)

第二單元 音樂基礎(chǔ)知識(shí) 1 課時(shí)

第三單元 繽紛舞曲 3 課時(shí)

第四單元 草原牧歌 3 課時(shí)

第五單元?dú)W洲風(fēng)情 3 課時(shí) 第六單元 勞動(dòng)的歌 3 課時(shí)

第七單元 黃鶴情思 2課時(shí)

七年級(jí)音樂下教學(xué)計(jì)劃 級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃篇三

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天,，你教我學(xué),、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有學(xué)生情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而,，如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有學(xué)生情趣，是不少教師感到困惑的問題,。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：

一,、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期,，我擔(dān)任的是初一的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹,。大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上,，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富,，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá),，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈,，并參與表演,。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字,，吐字也不夠清晰,，特別是一些學(xué)生好勝心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí),，缺乏氣息的支撐。

二,、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1,、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒,，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2,、啟迪智慧,、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的 音樂技能,，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力,。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂,，表現(xiàn)音樂的能力,。

三、教學(xué)滲透,，展開思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、開放的音樂教學(xué)

音樂是時(shí)間的,、表現(xiàn)的藝術(shù),，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的,。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的,、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程,，是教師主帶作用的發(fā)揮,、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動(dòng)態(tài),、變化,、發(fā)展的過程,，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程,，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間,，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此,，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極,、大膽的探索。 讓音樂與生活溝通起來,，營(yíng)造廣闊的音樂教學(xué)空間,。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生、教材,、教具,、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響,。讓音樂回歸生活,、回歸自然。

讓音樂與活動(dòng)溝通起來,，給予自由的音樂想象空間,。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的,。所以,，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋,，來宣泄自己的情感,，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由,。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式,。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開,，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題,，探詢知識(shí)的空間,，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造,。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁,。在開放的音樂教學(xué)中,，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由,、輕松,、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間,，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演,，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂,，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展,。教師又是演員,，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為,，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨,。同時(shí)在這種平等,、和諧、熱烈的氛圍中,，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性,。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想,、大膽唱,、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度,、期望性,、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心,，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美,、體驗(yàn)美。

讓音樂走出狹小的課堂,。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,、科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴,，一臺(tái)錄音機(jī)就能對(duì)付得了的,，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段,，它信息量大,，交互性強(qiáng),，快捷簡(jiǎn)便，直觀形象,。電視,、廣播、internet各種媒體,，開闊了學(xué)生的’視野,，拓展了音樂文化范疇，可以讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂信息,，也可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

2,、開放的音樂教學(xué)方法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映能力,。這一理論說明音樂具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系,。通過學(xué)生的行,、走、跑,、跳,、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來感知和掌握音樂的節(jié)奏,。

如在教樂理知識(shí)二分,、四分音符時(shí)，一般教學(xué)只講二分音符唱二拍,，四分音符長(zhǎng)一拍,。這些概念對(duì)于一二年級(jí)的小朋來說既抽象又枯燥。因此,，我努力營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生自身感受,、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短,，如貓叫聲音長(zhǎng),，狗叫聲音短;大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短等等,。使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，接著我再讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲,，由學(xué)生用拍手,、跺腳的方式把聽到的模仿出來,，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。

在音樂教學(xué)中,，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法,，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇,、音樂與文學(xué),、音樂與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上,。在各組的匯報(bào)演出中,，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)驗(yàn),，但都能自己去感受,、去理解、去想象,，最大程度地接受藝術(shù)的熏陶,。學(xué)生在這種自編、自導(dǎo),、自演的實(shí)踐活動(dòng)中,，既激發(fā)了對(duì)音樂的濃厚興趣、樹立了自信心,，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維,。雖然學(xué)生們的作品質(zhì)量高低參差不齊，重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識(shí),，真正成了學(xué)習(xí)的主人,。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(伴奏,、放音樂,、組織評(píng)比等)。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，我相信在學(xué)生心中播下的音樂的種子總有一天會(huì)生根,、發(fā)芽、開花,。 總之,，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā),，精選一些妙趣橫生,、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,、理解音樂,、感悟音樂、表現(xiàn)音樂,。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái),，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn),。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。