人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

詠鵝教學(xué)反思十篇一

教學(xué)《詠鵝》這首歌曲之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地演唱，感悟詩(shī)情詩(shī)景,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課,。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ),，而謎底就是白天鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是看圖說(shuō)話,。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，這是一只什么樣的鵝,？它美嗎？美在哪,？圖上還有那些地方讓你覺(jué)得美,？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來(lái)觀察圖,，并訓(xùn)練他們能完整的說(shuō)一句話,，但是這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)到。接著,，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事,，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),，課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)聆聽歌曲,。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽來(lái)領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生邊聽邊哼唱,，在這個(gè)環(huán)節(jié),，課堂稍稍有些亂，如果聆聽的形式再多樣化點(diǎn)會(huì)更好,，比如,，一邊聆聽一邊做動(dòng)作，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的欣賞音樂(lè),。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意,。在教學(xué)生如何演唱時(shí)，我讓學(xué)生先跟我一塊來(lái)打一打節(jié)奏,，然后再指導(dǎo)他們把節(jié)奏唱準(zhǔn),，旋律唱準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié),，我比較注重歌曲的節(jié)奏感,！

第四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的唱法和樂(lè)理知識(shí),。這個(gè)環(huán)節(jié),，在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)和“房子”時(shí)，可以先把要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單拿出來(lái),，等學(xué)生了解了,，唱歌的時(shí)候效果會(huì)更好一點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié),，總結(jié)鞏固,。我問(wèn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié),。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多，在課堂上會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，這樣他們上課就會(huì)比較不集中精神,。在這方面，我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來(lái)講,，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行,。以上就是,，我對(duì)《詠鵝》這節(jié)課的教學(xué)反思。

詠鵝教學(xué)反思十篇二

教學(xué)《詠鵝》這篇古詩(shī)之前,，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了(學(xué)前班教過(guò)),，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。在導(dǎo)入新課時(shí)，猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著,，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事,，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神,，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),，課堂的氣氛比較活躍,。

在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀,，接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情),、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意,，而沒(méi)有作過(guò)多的講解,，“書讀百遍，其義自見”,。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,，形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情,，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育,。

在識(shí)字環(huán)節(jié),，我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范,，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué),，以優(yōu)帶差，人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”,。瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!

在學(xué)生讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫一畫的 整個(gè) 學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的 實(shí)踐活動(dòng),。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，老師適時(shí)調(diào)控,，使學(xué)生的身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中,。

可能是一年級(jí)的學(xué)生比較活躍，課堂氣氛看上很好,，還是有個(gè)別學(xué)生在玩,，沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。還有就是我太關(guān)注自己了,，有時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有關(guān)注到,。

詠鵝教學(xué)反思十篇三

握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受,。

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處,。因而我致力把這首歌教好。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,，主動(dòng)參與,，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)。

2,、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演,。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演,，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過(guò)程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境,。

3,、感受繪畫。讓學(xué)生既能在吟誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩(shī),，并根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫,，以畫配詩(shī)巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合,，又使人感到畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”基于這種理念,，在課的一開始,，我們先進(jìn)行了自我介紹的游戲，這樣導(dǎo)入,，既促進(jìn)了師生關(guān)系,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,，模仿是她們的天性。我設(shè)計(jì)了自然界的幾種聲音,，讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)模仿聲音,，表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),，體會(huì)了音樂(lè)形象。

新的教學(xué)理念告訴我們,，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行,。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維,，在本課中我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力,，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中讓孩子們用身邊的物件來(lái)模仿水聲,、風(fēng)聲、鵝叫聲,，但是教具有限,，于是我在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找,，看身邊有沒(méi)有什么物件可以模仿這幾種聲音。于是在這一環(huán)節(jié)中不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng),、好動(dòng)的欲望,，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力,。另外,，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué),，想學(xué)的教學(xué)氛圍,。《詠鵝》有它的光彩之處,，但也存在不少遺憾,。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂(lè),，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí),，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè),，造成了課堂的紊亂,。另外，學(xué)生在模仿音樂(lè)形象時(shí),，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。

總之,，“感受音樂(lè),，體驗(yàn)快樂(lè)”是本課的宗旨。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣,，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然,，在今后的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

在不同的教學(xué)階段,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，加強(qiáng)音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

我認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，享受音樂(lè)的興趣,，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智,。所以,，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間,。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與古詩(shī),、繪畫,、舞蹈、等姊妹藝術(shù)的綜合,；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。我所教授的唱歌、欣賞等只是音樂(lè)教育中的一個(gè)分支,。在唱歌教學(xué)中我選擇適合學(xué)生的接受程度,，由淺入深、循序漸進(jìn),，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠掌握并積累一定數(shù)目的樂(lè)曲,。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

詠鵝教學(xué)反思十篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢,，學(xué)習(xí)興趣高,。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過(guò)程有聲有色,。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課,，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看cai動(dòng)畫：楊柳飄舞,，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,，聽詩(shī)歌朗讀,，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。

二,、借助多媒體，化難為易,。

詩(shī)句用語(yǔ)言描寫的情境,，通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體可見,，能幫助學(xué)生感受形象,，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中,，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)部分,，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)畫，對(duì)鵝的頸部進(jìn)行特寫,，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸,，這樣，重點(diǎn)詞語(yǔ)“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了,。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫,，特寫“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài),。多媒體的運(yùn)用,，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解,，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景,，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了,。

三、以讀激情,，啟發(fā)想象,。

古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用了范讀,、小組讀,、個(gè)別讀、配音讀,、表演讀等形式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美,，鵝的可愛,，激起學(xué)生的感情。現(xiàn)時(shí),，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn),，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中,，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝,，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在這個(gè)情境中,，學(xué)生大膽的想,、盡情地說(shuō)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

四,、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂,，再現(xiàn)詩(shī)中情境。

古人云：詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),。在學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象之后,，動(dòng)手畫一畫,，學(xué)生畫出了藍(lán)天、白云,、垂柳,、碧波、白鵝,，把詩(shī)中描繪的景象形象化了,，進(jìn)入了自由想象的空間，樂(lè)在其中,，音樂(lè)和表演往往給人以豐富的美感,，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂(lè)來(lái)渲染情境,，借助表演來(lái)表達(dá)情感,，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，同時(shí)播放節(jié)奏輕快的樂(lè)曲,，讓學(xué)生盡情表演,，他們仿佛覺(jué)得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著碧波,，欣賞著大自然的美??就這樣,，學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的教學(xué)氛圍中,，感受了美，記住了詩(shī)句,，學(xué)會(huì)了字詞,。

我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看,、讀一讀,、演一演、說(shuō)一說(shuō),、畫一畫的環(huán)節(jié)中,，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí),，在愉悅中克服困難,，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱情中不斷取得成功,。

詠鵝教學(xué)反思十篇五

《詠鵝》是北師大一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇主題課文,，這是學(xué)生第二次接觸古詩(shī)。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶,?！对侚Z》只有18字：“鵝，鵝,，鵝,，曲頸向天歌，白毛浮綠水,，紅掌撥清波”,，4個(gè)句子，3個(gè)韻腳（梭坡轍），1個(gè)對(duì)子（后二句）,，寫了4種顏色,，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色,，單從文字上看,，已是極美了。

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè),，寫字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，感悟詩(shī)情詩(shī)景,，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝,，并使學(xué)生受到美的教育,。 在教學(xué)中，我做的比較好地方有：

第一個(gè)環(huán)節(jié)謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ),，而謎底就是大白鵝鵝,。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是,、感受畫面,。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，這是一只什么樣的鵝,？它美嗎？美在哪,？圖上還有那些地方讓你覺(jué)得美,？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來(lái)觀察圖,，并訓(xùn)練他們的口語(yǔ)（能完整的說(shuō)一句話）,。但是這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)的比較多,，學(xué)生說(shuō)的比較少,。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn),，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí),，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話,，效果會(huì)更好！接著,，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事,，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神,，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍,。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。讓學(xué)生通過(guò)看畫面,，有感情朗誦,，讀出節(jié)奏，讀出韻腳,，讀出抑揚(yáng)頓挫,，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一,，而且讀的不夠充分,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)本課字詞,。在此處,，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問(wèn)題”等形式,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，課堂氛圍比較好。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖,，理解詩(shī)意,，體會(huì)鵝的美及作者對(duì)鵝的喜愛之情。這個(gè)環(huán)節(jié)比較失敗,，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠,，孩子在理解詩(shī)意時(shí)比較吃力，課堂氣氛頓時(shí)從活躍陷入低沉,。

第六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是古詩(shī)新唱,，本來(lái)想以這個(gè)環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時(shí)間原因沒(méi)能完成,。

本節(jié)課下來(lái)雖然有不少的亮點(diǎn),，但是問(wèn)題也比較多,。比如，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng),，前松后緊,；對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)不到位， 沒(méi)能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián),；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一,，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重,，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，在傾聽中感受老師的語(yǔ)速,，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白。

詠鵝教學(xué)反思十篇六

學(xué)生入學(xué)以來(lái),，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》,，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)?！对侚Z》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫面,。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，只是這種圖畫是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶,。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，我做了以下探討，并收到了一定的效果,。

一,、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中,。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾,，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌,，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波,，顯得那樣清美,，快樂(lè)活潑,。如詩(shī)的畫面,，如畫的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望,。

于是，開課的時(shí)候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母,，然后以開心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面,?！苯又?，我就出示本課詩(shī)歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

子看著圖,，聽著我如詩(shī)的介紹，一個(gè)個(gè)聽得入神,，仿佛陶醉在了畫中,。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ),，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中,。

二、反復(fù)吟誦,，感受詩(shī)歌的韻律美,。

古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美,。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而,，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶,，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美，情感美,，節(jié)奏美,。

但是，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次,，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻,，因而，通過(guò)范讀,，通過(guò)不同形式的讀,，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。于是,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候,，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音,。因?yàn)槁犠x識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重,。接著，再讓孩子們來(lái)聽老師讀,，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音,，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。

三、感情朗讀,，學(xué)習(xí)體味詩(shī)歌的意境美,。

對(duì)詩(shī)歌的理解。

然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩(shī)的了解,，我將每句詩(shī)的順序打亂了,，然后隨意說(shuō)出一句詩(shī)的意思，抽學(xué)生來(lái)吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái),。通過(guò)檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃?shī)句意思和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái),，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對(duì)詩(shī)歌有了大致的了解了,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候,，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重,，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，在傾聽中感受老師的語(yǔ)速,，從而有效改變唱讀情況。

2,、仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好,？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白,。

詠鵝教學(xué)反思十篇七

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ),，而謎底就是白天鵝,。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖）,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，這是一只什么樣的鵝？它美嗎,？美在哪,？圖上還有那些地方讓你覺(jué)得美？美在哪里,？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來(lái)觀察圖,，并訓(xùn)練他們的口語(yǔ)（能完整的說(shuō)一句話）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)到,。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)的比較多，學(xué)生說(shuō)的比較少,。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意,。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí),，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話,，效果會(huì)更好！接著,，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事,，由于聽的是同齡孩子的故事,，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),，課堂的氣氛比較活躍。

因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的朗讀,。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意,。在教學(xué)生如何朗讀時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī),，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩(shī)句,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我比較注重詩(shī)的節(jié)奏感,！

這個(gè)環(huán)節(jié),，在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以先把生字卡片鐵在黑板上,，等學(xué)生讀熟了,，或是開火車讀，個(gè)別讀的時(shí)候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會(huì)更好一點(diǎn),。我加強(qiáng)了示范指導(dǎo),，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué),，以優(yōu)帶差,，人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。還有,，拼音和字可以用不同的筆來(lái)寫,，這樣會(huì)更直觀。

讓學(xué)生歡快,、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境,。

小學(xué)一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思4

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情境,，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高,。這節(jié)課,，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過(guò)程有聲有色,。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課,，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看cai動(dòng)畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫,，紅掌撥水在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,，聽詩(shī)歌朗讀，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)的意境中,，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。

詩(shī)句用語(yǔ)言描寫的情境，通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái),，就變得具體可見,，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境,。因此在教學(xué)中,，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)部分，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)畫,，對(duì)鵝的頸部進(jìn)行特寫,，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣,，重點(diǎn)詞語(yǔ)“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了,。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫，特寫“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開的景象,，突出鵝可愛的姿態(tài),。多媒體的運(yùn)用，聲音和圖像的想象結(jié)合,，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中,，學(xué)生寓情于景,，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了。

古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用了范讀、小組讀,、個(gè)別讀,、配音讀、表演讀等形式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境,，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美，鵝的可愛,，激起學(xué)生的感情。現(xiàn)時(shí),，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn),，充滿了創(chuàng)造熱情,，在教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝,，你會(huì)說(shuō)些什么呢,？在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽的想,、盡情地說(shuō),，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

古人云：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),。在學(xué)生進(jìn)行朗讀,、想象之后，動(dòng)手畫一畫,，學(xué)生畫出了藍(lán)天,、白云、垂柳,、碧波,、白鵝，把詩(shī)中描繪的景象形象化了,，進(jìn)入了自由想象的空間,，樂(lè)在其中，音樂(lè)和表演往往給人以豐富的美感,，使人心馳神往,。教學(xué)中，我借助音樂(lè)來(lái)渲染情境,，借助表演來(lái)表達(dá)情感,，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，同時(shí)播放節(jié)奏輕快的樂(lè)曲,，讓學(xué)生盡情表演,，他們仿佛覺(jué)得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著碧波,，欣賞著大自然的美,？？就這樣,，學(xué)生在一個(gè)寬松,、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩(shī)句,，學(xué)會(huì)了字詞,。

我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看,、讀一讀,、演一演、說(shuō)一說(shuō),、畫一畫的環(huán)節(jié)中,，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí),，在愉悅中克服困難,，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱情中不斷取得成功,。

詠鵝教學(xué)反思十篇八

一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思一：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)反思

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情境,，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高,。這節(jié)課,，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過(guò)程有聲有色,。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課,，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看cai動(dòng)畫：楊柳飄舞,，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫,，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，聽詩(shī)歌朗讀,，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)的意境中,，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

二,、借助多媒體,，化難為易。

詩(shī)句用語(yǔ)言描寫的情境,，通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái),，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象,，進(jìn)入情境,。因此在教學(xué)中,，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)部分，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)畫,，對(duì)鵝的頸部進(jìn)行特寫,，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣,，重點(diǎn)詞語(yǔ)“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫,，特寫“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開的景象,，突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運(yùn)用,，聲音和圖像的想象結(jié)合,，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解,，在隨后的朗讀訓(xùn)練中,，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了,。

三,、以讀激情，啟發(fā)想象,。

古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了范讀,、小組讀,、個(gè)別讀,、配音讀,、表演讀等形式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境,，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情?，F(xiàn)時(shí),，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn),，充滿了創(chuàng)造熱情,，在教學(xué)中,，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會(huì)說(shuō)些什么呢,？在這個(gè)情境中,，學(xué)生大膽的想,、盡情地說(shuō),，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

四,、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂,，再現(xiàn)詩(shī)中情境,。

古人云：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),。在學(xué)生進(jìn)行朗讀,、想象之后，動(dòng)手畫一畫,，學(xué)生畫出了藍(lán)天,、白云、垂柳,、碧波,、白鵝，把詩(shī)中描繪的景象形象化了,，進(jìn)入了自由想象的空間,，樂(lè)在其中,，音樂(lè)和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往,。教學(xué)中,，我借助音樂(lè)來(lái)渲染情境，借助表演來(lái)表達(dá)情感,，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí),，同時(shí)播放節(jié)奏輕快的樂(lè)曲，讓學(xué)生盡情表演,，他們仿佛覺(jué)得自己就是那可愛的白鵝,，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著碧波，欣賞著大自然的美??就這樣,，學(xué)生在一個(gè)寬松,、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美,，記住了詩(shī)句,，學(xué)會(huì)了字詞。

我認(rèn)為這堂課是成功的,，學(xué)生在看一看、讀一讀,、演一演,、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫的環(huán)節(jié)中,，全身心地參與,，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難,，在體驗(yàn)中感悟知識(shí),，在滿懷熱情中不斷取得成功。

一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思二：《詠鵝》教學(xué)反思（1503字）

學(xué)生入學(xué)以來(lái),，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》,，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)?！对侚Z》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫面,。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，只是這種圖畫是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶,。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，我做了以下探討,，并收到了一定的效果,。

一、用圖激趣,，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中,。

柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾,，飛灑一片綠色于池中,。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,，搖出片片鱗光,。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波,，雪白的羽毛映襯綠波,，顯得那樣清美，快樂(lè)活潑,。如詩(shī)的畫面,，如畫的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望,。

于是,，開課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母,，然后以開心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們,，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面?！苯又?，我就出示本課詩(shī)歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候,，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇,，太美了,！”的贊嘆聲。接著我問(wèn)到：“你覺(jué)得畫面中的什么最美呢,？”孩子們暢所欲言,，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾組織，變成一段話,，讓孩子看著圖,，聽著我如詩(shī)的介紹，一個(gè)個(gè)聽得入神,，仿佛陶醉在了畫中,。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ),，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中,。

二、反復(fù)吟誦,，感受詩(shī)歌的韻律美,。

古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。因而,，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美,，情感美,，節(jié)奏美。

但是,，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次,，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻，因而,，通過(guò)范讀,，通過(guò)不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè),。于是,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候,，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀,，要求是聽準(zhǔn)字音。因?yàn)槁犠x識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重,。接著,，再讓孩子們來(lái)聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,，通過(guò)這樣有層次的讀,，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。

三,、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩(shī)歌的意境美。

課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意,，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦,，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意,，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞,，熟讀成誦積累詩(shī)歌。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解,，于是,，我利用了詩(shī)歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，然后對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌讓孩子吟誦,，吟誦出詩(shī)的味道,，吟誦出對(duì)詩(shī)歌的理解。

然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩(shī)的了解,，我將每句詩(shī)的順序打亂了,，然后隨意說(shuō)出一句詩(shī)的意思，抽學(xué)生來(lái)吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái),。通過(guò)檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃?shī)句意思和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái),，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對(duì)詩(shī)歌有了大致的了解了,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候,，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重,，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀,，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，在傾聽中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況,。

2,、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好,？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白,。

一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思三：《詠鵝》教學(xué)反思（1054字）

小學(xué)課本中編排的古詩(shī)，都配有圖畫,，這對(duì)執(zhí)教者在執(zhí)教過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”,、“悟詩(shī)情”是很有幫助的,，北師大一年級(jí)上冊(cè)選編了《詠鵝》這首古詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)短,，優(yōu)美,，朗朗上口。在教學(xué)時(shí),，我采用了激趣賞畫吟詩(shī)配畫四部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，收到了較好的效.（一）激趣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用猜謎語(yǔ)這種喜聞樂(lè)見的方式引入課題,。說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身披白袍子,，腳穿紅襪子,，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝,。這樣的導(dǎo)入,，不僅讓學(xué)生開動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）賞畫,。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,，猜出了謎底，但未必真正地見過(guò)大白鵝,，我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫課件,。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺,，一群鵝在水中一邊游一邊叫,。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷,，極具情趣,。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言,，說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫,，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣,。

（三）吟詩(shī),。當(dāng)孩子們賞畫之后,，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過(guò)的那首詩(shī),。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝,、鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！苯又ㄟ^(guò)讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀,，男,、女生比賽讀，齊讀,，配樂(lè)朗誦,，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩(shī),，感受古詩(shī)的意境美,，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的目的。

（四）配畫,。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn)，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié),。在學(xué)生盡情評(píng)價(jià)了畫面之后,，我趁勢(shì)讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)剬?duì)圖畫的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，有幾個(gè)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：

生a：滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,，河面上有兩只白鵝在戲水.生b：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花,，一群白鵝在水中一邊游一邊叫,。

a、b兩位同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝,，很明顯,，學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的主旨：贊美白鵝。c同學(xué)則很直接的把詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，學(xué)生在聽,、評(píng)別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過(guò)程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩(shī)的主旨,，在不知不覺(jué)中順利地“入了境”,。

激趣,、賞畫、吟詩(shī),、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試,，不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá),、理解等語(yǔ)文能力,。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評(píng)畫等審美能力,。

詠鵝教學(xué)反思十篇九

《詠鵝》是一首古詩(shī)吟唱歌曲,。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在看,、聽、想,、說(shuō),、畫、演的過(guò)程中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè)。

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，這對(duì)陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處,?！对侚Z》就是是湘教版四冊(cè)第十課兩首中的一首。上完這課我感覺(jué)上的很成功,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行詩(shī)朗誦,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng),。

2,、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演,，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演,，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過(guò)程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。

3,、感受繪畫,。讓學(xué)生既能在吟誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩(shī)，并根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫,，以畫配詩(shī)巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合,，這既是音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩(shī),，詩(shī)中有畫,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,，課堂氣氛良。

詠鵝教學(xué)反思十篇十

《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩(shī),，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng),，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣,，想像的空間很大,；歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué),。詞曲結(jié)合在一起,，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

這首歌曲基本上沒(méi)有什么難度,，學(xué)生很容易學(xué)會(huì),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn),，目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn),，啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來(lái)對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下,，通過(guò)分組的形式,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長(zhǎng)，自由選擇表現(xiàn)形式,。

如在朗誦創(chuàng)作組中,，我引導(dǎo)學(xué)生采用提問(wèn)的方式進(jìn)行朗誦,，將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，效果不錯(cuò),。

在歌舞創(chuàng)作組中,，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾,、皺紋紙自制道具,，增加了舞臺(tái)的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增,。

而在圖畫創(chuàng)作組及樂(lè)器創(chuàng)作組,，則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺(tái)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的凝聚力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在整個(gè)教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流,、民主自由的教學(xué)氛圍,。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上,。這樣就使學(xué)生能在一種寬松,、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的.創(chuàng)新思維,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。