人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇一
在我們這個蒙氏班級里,，每個孩子都聰明伶俐,，活潑可愛,！雖然他們的年齡都在3歲左右，但卻有著迥然不同的性格特征和喜好,，長時間的相處,，讓我深深的愛著他們！其中有一名幼兒名叫安娜,，她長著一副天生就討人喜歡的面孔,，但卻時常讓老師們很頭疼，很無奈,，因為她剛來的時候,，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作,，根本不會安靜的呆上一分鐘,，她毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管,，偶爾拿起一個工作,，卻在同一時間毫無理由的把它仍掉，這種行為讓我覺得很茫然,，不知道該怎么辦才好,！
有一天，別的小朋友都在做工作,，只有她抱著一只小熊跑著玩,，跑了一會兒，停下來突然發(fā)現(xiàn)小熊的褲子掉了,，她的發(fā)現(xiàn)讓她興奮的全脫掉了小熊所有的衣服,，開心的樣子看著真讓人生氣，我立刻走上前去大聲的呵斥道：“你把小熊的衣服全脫掉了,，難道它不會冷嗎,？”一邊說一邊從她手里奪過小熊，準(zhǔn)備給小熊把衣服穿上,！就在這時,，她迅速的從我手中搶過小熊，大聲說：“我會穿,，我會穿,！”我生氣的說道：“你會穿什么，你連你自己的衣服都不會穿,，你就會搗亂,！”邊說邊又去拿小熊，她卻使勁的'攥在手里不肯給我,，嘴里還一遍遍的嚷道：“我要自己給小熊穿,！”就在這時,，我突然意識到了自己犯了蒙氏教學(xué)中最嚴(yán)重的錯誤，那就是：教師只是觀察者和協(xié)助者,，孩子才是真正的主導(dǎo)者,，我沒有尊重孩子，沒有以孩子的意志為轉(zhuǎn)移,！
就在這時,，我放開了緊握小熊的手，把小熊還給了她,！只見她迅速的搶過去,，開始忙碌起來！我知道她從來沒有做過這項工作,，動作顯得很笨拙,，不知道該先穿上衣還是先穿褲子，一會兒試試這件,，一會兒又試試那件,，穿的時候也完全沒有方法，我在一旁漸漸平靜下來,，靜靜的觀察著,，等待著，不知道她會怎麼辦,，同時也很擔(dān)心她又會像平時那樣把這項工作扔掉不管,！這時我發(fā)現(xiàn)她選擇先穿褲子，只見她拿著小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞,，可是因為褲筒的邊緣部分裝有松緊帶,，她怎么也塞不進(jìn)去,，急得都快要哭了,，她抬起了頭,，看了看我，我正用微笑的眼神望著她,，她終于忍不住著急的說：“老師幫幫我,，我不會穿！”我興奮極了,，這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過去教她動作的要領(lǐng)和注意的事項,，她看的很認(rèn)真，也聽的很認(rèn)真,，我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍,。在后來的幾天里，她不斷的拿起這個工作反復(fù)的認(rèn)真操作,。后來,，她開始關(guān)注老師示范的其他工作,，并越來越感興趣！當(dāng)她做完一項工作后,，她都會高興的跑過來告訴我說：“老師我做完了！”
雖然她還是很活潑好動,，但已經(jīng)是一個工作認(rèn)真的孩子了,，并找到了能自然而然喚起她強(qiáng)烈興趣的東西，一旦發(fā)現(xiàn)后,，就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,，并學(xué)會聚精會神！
這件事情讓我記憶深刻,，讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜,，安靜,！”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來，如果我還是一味的急躁,，一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩,，那么我將是多么的愚蠢,，怎么做一位合格的蒙氏老師呢！
蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，在孩子不知不覺當(dāng)中,，引導(dǎo)他們自由的活動，讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí),！同時,，我也清楚的認(rèn)識到，當(dāng)孩子集中注意力工作的時候,，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉,，糾正,，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們,！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,，他們熱情的要和每個人分享自己的成功,，自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利,！當(dāng)他們需要我時，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步,，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！
我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),，我的工作才剛剛開始,，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度,，最飽滿的熱情,，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！有一天,，當(dāng)我走進(jìn)我的蒙氏教室,，看到的是:有的幼兒正在工作毯上認(rèn)真的操作教具，有的幼兒正在圖書區(qū)認(rèn)真的閱讀,，還有的幼兒正靠著小靠枕美美的喝著自己沖泡的果汁,，教室里呈現(xiàn)出井然有序的快樂景象，那么我該是多么快樂,，多么寬慰呀,！國美園蒙小班焦健
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇二
活動目標(biāo)：
1、借助相似造型,，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官,。
2、充分發(fā)揮想象力,，體驗創(chuàng)作的樂趣,。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征,、表情變化,，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗，日常玩“五官像什么”的游戲,。
2,、環(huán)境準(zhǔn)備：在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀,、幾何體,、夾子、玩具等）讓幼兒運(yùn)用小物品隨意擺弄臉譜造型,。
3,、材料準(zhǔn)備：①多媒體教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等,，②音樂磁帶,、錄音機(jī)。
活動過程：
一,、 初步欣賞與感知
1,、欣賞配樂散文《給老師畫像》。
老師教我們畫畫,，
畫紅紅的蘋果,、金燦燦的太陽，
還有翹起兩只角的水果糖,，
我偷偷地給老師畫像，
紅蘋果,，是圓圓的臉蛋,，
金燦燦的太陽，是大大的眼睛,，
翹起角的水果糖,，是老師笑瞇瞇的嘴巴。
真像,！真像,！——小朋友都說，
老師笑的時候,，就是這個樣,！
暖暖的，甜甜的,，噴香噴香,。
師：聽了這篇好聽的散文，誰愿意按照散文里的'描述來給老師畫像,？要畫得和散文里的一樣美,。（請一名幼兒在白板上演示老師的畫像）
師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎？哪里不一樣,？為什么這樣畫,？這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。
2,、隱性示范與思考
師：這里有一枝神奇的小魔筆,，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面,，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā),，慢慢變成了一個橢圓形，暫停）太陽、橄欖球,、娃娃臉……小朋友猜了這么多,，到底誰猜對了？
小魔筆繼續(xù)畫……原來是一張娃娃臉,，臉上還缺什么（根據(jù)幼兒的描述,，陸續(xù)點(diǎn)擊出來）
這支神奇的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動身體：我變,，我變,，我變變變）
瓢蟲變成了娃娃的什么？娃娃臉上的其他部分還沒變呢,？小魔筆想請小朋友幫助它完成,。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺，葫蘆,、帆船,，你準(zhǔn)備用什么替換鼻子、嘴,、頭發(fā),，為什么？（請幼兒點(diǎn)擊選項和五官進(jìn)行替換,，并說明理由）
瞧,，這張娃娃臉，變得多有趣,，多漂亮,，這就是運(yùn)用我們剛才所說的相似物體替換的畫法。
3,、操作與討論,。
顯示屏上出現(xiàn)另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動選項完成五官,、頭發(fā)（選項：門,、窗、花,、草,、屋頂?shù)龋┮龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官之間可以圍繞一個主題創(chuàng)造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）
討論：
小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉,，你喜歡哪一張,，為什么？
4,、表現(xiàn)與創(chuàng)造,。
現(xiàn)在，我們小朋友都來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來,。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
了解幼兒意圖,，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨(dú)特表現(xiàn),。
5,、展示與體驗。
展示幼兒作品,，讓幼兒互相說說自己的畫,，體驗與分享快樂。
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇三
我作為“蒙班”這個有著特殊教育體系的班級教師,，從剛進(jìn)這個班的那一刻起,，我就開始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí),，不斷鉆研的旅程,，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著
我的孩子們,，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者,，輔助者和促進(jìn)者,！ 在我們這個蒙氏班級里，每個孩子都聰明伶俐,，活潑可愛,！雖然他們的那個年齡段都有，有著迥然不同的性格特征和喜好,，長時間的相處,，讓我深深的愛著他們！其中有一名幼兒名叫兆宇,，他長著一副天生就討人喜歡的面孔,，但卻時常讓老師們很頭疼，很無奈,，因為他剛來的時候,，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作,，根本不會安靜的呆上一分鐘,，他毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管,，偶爾拿起一個工作,，卻在同一時間毫無理由的.把它仍掉，這種行為讓我覺得很茫然，不知道該怎么辦才好,！ 讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜,，安靜,！”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來，如果我還是一味的急躁,，一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩,，那么我將是多么的愚蠢,，
怎么做一位合格的蒙氏老師呢！ 蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，在孩子不知不覺當(dāng)中,，引導(dǎo)他們自由的活動，讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí),！同時,，我也清楚的認(rèn)識到，當(dāng)孩子集中注意力工作的時候,，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉,，糾正,，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們,！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,，他們熱情的要和每個人分享自己的成功,，自己的發(fā)現(xiàn)和自 己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時,，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,，我需要用無窮的耐
心對待他們緩慢的進(jìn)步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮,！ 我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),，我的工作才剛剛開始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度,，最飽滿的熱情,，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇四
我作為“蒙班”這個有著特殊教育體系的班級教師,，從剛進(jìn)這個班的那一刻起,，我就開始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí),，不斷鉆研的旅程,，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們,，做一位真正稱職的觀察者,，準(zhǔn)備者，輔助者和促進(jìn)者,！
在我們這個蒙氏班級里,，每個孩子都聰明伶俐，活潑可愛,！雖然他們的那個年齡段都有,，有著迥然不同的性格特征和喜好，長時間的相處,，讓我深深的愛著他們,！其中有一名幼兒名叫兆宇，他長著一副天生就討人喜歡的面孔,，但卻時常讓老師們很頭疼,，很無奈，因為他剛來的時候,，總是從別的小朋友手里搶東西,，打擾別人的工作,，根本不會安靜的呆上一分鐘,，他毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管,，偶爾拿起一個工作,，卻在同一時間毫無理由的'把它仍掉，這種行為讓我覺得很茫然,，不知道該怎么辦才好,！
讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦，這并不是一件容易的事,！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜,，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來,，如果我還是一味的急躁,，一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩,，那么我將是多么的愚蠢,，怎么做一位合格的蒙氏老師呢！
蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，在孩子不知不覺當(dāng)中,，引導(dǎo)他們自由的活動，讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí),！同時,，我也清楚的認(rèn)識到，當(dāng)孩子集中注意力工作的時候,，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉,，糾正,，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們,！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,，他們熱情的要和每個人分享自己的成功,，自己的發(fā)現(xiàn)和自
己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時,，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮,！
我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),，我的工作才剛剛開始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度,，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們,！
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇五
本節(jié)課我制定的活動目標(biāo)是：1,、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)的規(guī)律,，并學(xué)唱歌曲,。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律,，理解其含義并記憶歌詞,。3,、能夠積極主動討論交流。
在上課的時候,，我所做的主要活動也都是緊緊圍繞著三個目標(biāo)來做的,，不過在開始提問第一個問題的時候，問題還沒問完,，孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點(diǎn)的小青蛙”,，如果按照這個速度，就完全打亂了我的教學(xué)計劃,，所以我只能以最快的速度消化這一問題,，并及時的.作出調(diào)整，以期達(dá)到一個預(yù)期的效果,。
接著在下一環(huán)節(jié),，邊展示教具邊教歌曲的時候，我剛開口,，孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來,，這是我的積極性一下子就降了下來，不過為了完整的上完這節(jié)課,，我依然堅持原有的教學(xué)進(jìn)度,，一句一句的教授歌詞、曲等,。分段教授,，孩子的反應(yīng)也還不錯，特別是前半部分,，都能夠積極參與討論并回答,。后來由于活動的重點(diǎn)集中到了學(xué)唱歌曲上，而這些孩子都已經(jīng)會唱了,，導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人,，和孩子的互動也有些困難。拖延了一些時間,，最后的大合唱沒有完成,。
上課的時候,，為了提高孩子的注意力,，特別是一些愛調(diào)皮的孩子的注意力，我一般會采用一些較夸張的語言或動作,，效果也都很好,。由于看不到自己上課的實況，可能我的這種方法有些過與大和多了,，以后要多加注意并改進(jìn),。
總體來說,，對于這節(jié)課我認(rèn)為目標(biāo)基本完成，但是,，有三大問題需要改進(jìn)：一是歌曲學(xué)唱不突出,，完成度不好；二是整堂課,，課堂表現(xiàn)沒有清晰的界限,，完成步驟不明顯；三是教姿教態(tài)過于活躍,，可能需要一些改變,。
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇六
今天，我給孩子們帶來了新的工作——插的工作,，直接目的是學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,。
搜尋了班里的材料，我選擇了雪花積木為主,，其他可以插的小玩具為輔,。活動中,，女孩組參與的展示活動是兩種顏色的雪花積木交替著插,，完成后的形狀為一條直線，這看似簡單的操作,，卻難住了幾個孩子,，因為他們雖然取對了雪花積木的顏色，但卻不知道插在什么位置上,，我反復(fù)的讓孩子們觀察,，我插好的積木，同一種顏色的積木都是或平或立的,，經(jīng)過觀察實踐,，女孩都掌握了這項本領(lǐng)，在老師展示后的操作中,，孩子們不會利用其他小玩具兩種顏色交替著插,，很棒的!
為了靈活的進(jìn)行這項工作，我在男孩組的展示中,，換了另外一種方法,，給孩子們提供的材料是一片同種顏色的積木，4片同種顏色和4片同種顏色的'積木,，來用交替排序的方法插花,。
這樣，在晨間區(qū)域自選活動中,，孩子們就可以在老師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí),，等于在一次活動中,，用兩種不同的方法學(xué)習(xí)交替排序，避免了枯燥,，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。
因此，在每次活動中,，老師的多加用心,，都會為活動添上精彩的一筆。為此努力吧!
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇七
活動目標(biāo)：
1．通過操作學(xué)具,，讓幼兒經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)與量對應(yīng)的過程,。
2．操作中，繼續(xù)感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系,。
3．體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成做事專注、細(xì)心的習(xí)慣,。
活動準(zhǔn)備：
1．教具準(zhǔn)備：“金色珠”,；“數(shù)字卡片”；寫好的數(shù)字卡片若干,。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：“金色珠”,；“數(shù)字卡片”；橡皮泥,；寫好的數(shù)字卡片若干,。
3．《操作冊》第6冊第21—22頁。
活動過程：
1．準(zhǔn)備活動,。
游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將,。幼兒站成圓圈，教師站在圈內(nèi),，和幼兒一起念兒歌（兒歌附后）,，教師一邊念兒歌，一邊逐個撫摸幼兒的頭,。當(dāng)念完最后一句后,，所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手，大喊一聲：“到,！”
2．集體活動,。
① 復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師出示“數(shù)字卡片”如“123”,，請幼兒說說這個數(shù)字個位是幾,、十位是幾,、百位是幾,。
② 學(xué)習(xí)按數(shù)取珠,。
創(chuàng)設(shè)情境：找朋友?！罢已秸已秸遗笥?，找到一個好朋友，敬個禮,，握握手,，你是我的好朋友?！苯鹕橐蛿?shù)字卡片做朋友,，我們來幫幫它們吧！
教師拿出一粒金色珠,，提問：“有幾粒珠子,？可以用哪個數(shù)字卡片朋友表示？”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的'下面,。
教師再取出一串金色珠,，提問：一串珠子有幾粒，它的數(shù)字朋友是誰,？接著問：兩串呢,，三串呢，一片金色珠呢,？
教師拿出數(shù)字片,，如78，先讀出數(shù)字卡片,，然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面,。
③ 幼兒自由操作練習(xí)。
3．游戲活動,。
游戲“看誰拿得對”,。教師報數(shù)或出示數(shù)字卡，幼兒迅速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠,，并相互檢查,。看誰拿得又快又對,。
4．分組活動,。
教師：數(shù)字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話，我們來把它們組織在一起,。
按數(shù)取珠,。幼兒兩人一組，一人出示數(shù)字卡片，另一個按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠,。
按數(shù)做珠,。幼兒自由分組，每組4—5人,。每組提供數(shù)字卡一張,。幼兒按照卡片上的數(shù)字，用橡皮泥做出等量的泥珠,。綠色的橡皮泥代表個位,，一粒綠珠表示一個“1”；藍(lán)色的代表十位,，一粒藍(lán)珠表示一個“10“,。
5．交流小結(jié)，收拾學(xué)具,。
教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況做簡單小結(jié),，引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。
大班蒙氏活動教案：按顏色分類
準(zhǔn)備材料：
1,、白色小碗：1個,，碗底繪有“錯誤訂正點(diǎn)”即紅、黃,、藍(lán)三色的圓點(diǎn),；碗內(nèi)盛有紅、黃,、藍(lán)三種顏色的塑料珠個10粒,。
2、白色小碟：3個,，碟心分別貼有“錯誤訂正點(diǎn)”（ 即紅,、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)）各1個,。
直接目的：嘗試三種顏色正確分類,。
間接目的：
1、區(qū)分紅,、黃,、藍(lán)三種顏色。
2,、練習(xí)二指捏,。
3、秩序感的培養(yǎng),。
操作過程：
1,、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱,。幼兒坐在老師的左側(cè)。
2,、取下白色的小碗放在工作毯的中間,，3個小碟橫向排列在小碗的上方，空托盤放在工作毯的右下方,。
3,、將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：
（1）指著碗中的紅色珠說：“這是紅色的珠子,?！痹僦钢?個碟中的紅色錯誤訂正點(diǎn)說：“這是紅色的點(diǎn)?！?/p>
（2）張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠,，放在貼有紅色錯誤訂正點(diǎn)的碟子中，請幼兒回答這兩種顏色是否一樣,。
（3）幼兒確認(rèn)后,，教師將紅色珠一粒一粒的取出放進(jìn)貼有紅色訂正點(diǎn)的碟子中。
（4）小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的碟子中,?！?/p>
（5）參此法操作黃色珠，請感興趣的幼兒來取珠,，并放入相應(yīng)的碟子中,。活動結(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中,。
4,、運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
5,、將三個碟中的珠子分別倒回小碗中,，鼓勵幼兒反復(fù)操作。
6,、結(jié)束時教具歸位,。
錯誤訂正：錯誤訂正點(diǎn)的顏色提示。
延伸變化：
1,、在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū),，請幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色~區(qū)內(nèi)。
2,、練習(xí)將不同物品按顏色進(jìn)行分類,。
3、學(xué)習(xí)按顏色分類后可分別練習(xí)按物品大小,、屬性及種類進(jìn)行分類,。
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇八
在中班下學(xué)期的蒙氏教育活動中，我們按幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)，安排了加法,、乘法,、減法、除法的學(xué)習(xí),。
在最初進(jìn)行加法板的學(xué)習(xí)時,，孩子都能掌握并理解的很好，待接觸了減法板后,，孩子們在計算時,，就出現(xiàn)了混淆的現(xiàn)象，經(jīng)過老師再次的展示加,、減法板,，并用實物幫助孩子理解加、減法德含義后,，這種學(xué)具操作方法混淆的現(xiàn)象漸漸消失了,。
有了以上的實踐經(jīng)驗后，我在展示觸發(fā)板前,，安排了一個給四個小朋友分小果子的競速游戲,，目的在于經(jīng)過游戲，讓孩子們理解除法的意義,，然后再進(jìn)行學(xué)具的操作,。
就這樣，通過老師的`展示后,，孩子們更加的理解了出發(fā)的意義,，班級內(nèi)平時理解能力較遜色的幾個小朋友，也都能做到獨(dú)立的操作,。
這正如蒙氏教育理念中所提到的：我聽見了,，就忘記了，我理解了,，就記住了,。所以我們要從促進(jìn)兒童身心發(fā)展的角度去設(shè)計教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ),。
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇九
琳琳今天選擇的是“金屬嵌板”的工作,，在我和她一起復(fù)習(xí)了金屬嵌板的名稱之后，她便開始了拓印金屬嵌板的工作,。只見琳琳將金屬嵌板依次從嵌板中取出,，比較認(rèn)真的放在了紙上。但在接下來的過程中,，卻發(fā)生了一些微妙的變化,。琳琳東張西望的去取水彩筆了,，她的目光從身邊的一個小朋友身邊掃過，雖然只有短短的路程,，平時頂多20秒鐘,，她卻用了1分鐘。放下水彩筆坐下來,，琳琳準(zhǔn)備拓印畫了,，可明明是要用彩色筆來描畫，她卻站起來說“我的鉛筆不見了”,。于是,，她走到了第一組、第二組,，把小朋友的工作全都看了一個遍,，也沒有找到她所謂的鉛筆,。這下,，她才開始做工作。在她工作的40分鐘里,，她共碰掉了旁邊陽陽的彩色圓柱體3次,，注意力一直在分散，顯出了相當(dāng)不集中的工作態(tài)度,。
琳琳最近選工作總是顯得沒有耐心,，不能堅持把自己的一份工作做好。今天她的表現(xiàn),，不禁讓我想起了幾天前她選擇的一份按規(guī)律排序的工作,，當(dāng)時也是琳琳自己選擇的這份工作，但選到后,，她并沒有因為這是自己所選擇的工作而認(rèn)真去做,，她同樣是在東張西望，不安心于自己的工作,，不是堅持按規(guī)律排序,，而是隨心所欲的將物卡擺到卡紙上，對我的指導(dǎo)也聽不進(jìn)去,，還影響別人的專心工作,。這兩次相隔不遠(yuǎn)的類似情景，引起了我的注意,。我發(fā)現(xiàn),，最近琳琳在選擇了自己的工作之后，總要起來瀏覽一下其她小朋友的工作,。我分析,，也許她在看別的小朋友的工作有沒有自己感興趣的地方,，如果有，她便會確定下次它所選擇的工作內(nèi)容,。但當(dāng)她真正選到自己預(yù)定的工作時,，如果這份工作對她來說有挑戰(zhàn)性，她便會比較安靜的做下來,，比如：日常剪的工作,、數(shù)學(xué)塞根板的工作等，一旦這份工作對她來說沒有挑戰(zhàn)性的時候,，她便會出現(xiàn)以上那個所描述的行為與表現(xiàn)：不安于自己的工作,，甚至去影響別人的工作。
琳琳的表現(xiàn)引發(fā)了我的思考,，因為她有些“不同尋?！钡男袨椤Ｓ谑俏曳_了蒙臺梭利《童年的秘密》,，在書中找到了一些啟示“如果兒童沒能在有助于她發(fā)展的活動中找到刺激,，那她就完全會只是簡單的被物品的外形所吸引，渴望擁有它們,。拿到某種東西是容易的,，它并不需要知識和愛。兒童的心理能量由此被轉(zhuǎn)移了,?！边@是蒙臺梭利對“占有欲”一節(jié)的論述，我覺得,，琳琳目前就出現(xiàn)了這種狀況,。看到別人的工作,，她的心里會產(chǎn)生一種想占有的欲望,，到了選擇工作的時候，這種欲望得到了滿足,，所以她會無所謂,，因為并不是每次工作都充滿了挑戰(zhàn)。針對琳琳近期的表現(xiàn),，我覺得調(diào)整琳琳的心態(tài)是改變她的行為的一個重要方面,，而老師的正確引導(dǎo)則是更為重要的方面。
1.不管琳琳每次工作的狀態(tài)如何,，我都要肯定她的工作,，肯定她選的工作和她在工作中的某一個優(yōu)點(diǎn)，從而讓琳琳知道每次她選擇的工作,，老師都會注意,，她都會得到老師的肯定和表揚(yáng),，這份工作對她來說非常合適；
2.增加在琳琳身邊的.指導(dǎo)次數(shù),，對她的工作多關(guān)注,，讓她知道老師很關(guān)心她的工作并會幫助她來做更有趣的工作；
3.適當(dāng)?shù)臅r候,，可以建議琳琳選擇一些自己“最近發(fā)展區(qū)”的工作,，幫助她不盲目的因單純羨慕別人做的工作而選擇與別人相同的工作；
4.多使用鼓勵性的語言,，在幼兒中建立琳琳的自信,。這個年齡的幼兒，羨慕并想“占有”的行為是很正常的,。作為老師,，只要發(fā)現(xiàn)問題之后從幼兒的心理出發(fā)，在保護(hù)幼兒的自尊心,、尊重幼兒的選擇的前提下,，適時地調(diào)整自己的工作方向與工作方法還是有必要的。在實施措施的過程中,，我會堅持正面引導(dǎo),，相信琳琳會改變,。
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇十
春天是一個特別美好的季節(jié),，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是,，課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文,、數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù),、勞動等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息,。在頌春天的活動中,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對春天的熱愛，有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌,、古詩,；有的唱著音樂課上學(xué)過的'有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,，自己動手制作的春裝在課堂上展示,，這一活動的展開，進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源,。
創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源,，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑,，教材是最核心的課程資源,，但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源,，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā),、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實際生活中很難見到的,。為了讓學(xué)生開闊視野,，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時懂得我國南北方春天的差異之大,。
充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學(xué)生是一種不可忽視的課程資源,，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗,，有了一定的情緒體驗,。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同,，有的在校園里找到了春天,，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天,，這種差異正是孩子互相交流,、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)，特別是當(dāng)一個孩子拿出自己春天在老家的照片時,，坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了,，一個個聽得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機(jī),，充分挖掘和利用,，就會開發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,。
蒙氏教學(xué)反思隨筆篇十一
我把教學(xué)定位放在引導(dǎo)學(xué)生體會作品“贊揚(yáng)了主人公寧愿自己受苦,，也要幫助別人的善良品質(zhì)”這一目標(biāo)上。語言大師托爾斯泰把桑娜心里活動刻畫得非常生動,，只要啟發(fā)學(xué)生自己去細(xì)讀課文描述桑娜一家的生活與西蒙之死,，學(xué)生就能感悟其中蘊(yùn)涵的意思，完全能領(lǐng)悟的,。首先讓同學(xué)們說說預(yù)習(xí)后,，你有什么感受。大家發(fā)言踴躍，你是從哪里體會到的,。學(xué)生會指出相應(yīng)的段落,，在進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)第一段,。我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,，體會窮人悲慘的生活,。
第二段篇幅較長，但內(nèi)容容易理解,。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀,，了解故事發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句,，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心,；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn),、勾,、畫法找出對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,。這一段是全文的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己去讀,，自己去感悟,。說說應(yīng)該用什么樣的語氣去讀，最能突出桑娜美好的心靈,，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜,、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，總結(jié)寫作方法,，了解心理活動的'概念,。
（1）有情境，即發(fā)生了什么事之后,，產(chǎn)生了想法,。
（2）有想法。想法復(fù)雜,，又這樣想,，又那樣想；最后拿定了主意,。
（３）寫真實的生活,，有真情實感,。
什么是心理活動描寫呢？心理活動描寫就是把人物的思想感情,、心理活動通過文字描繪出來,。
第三段集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,，一種悲哀,。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞,、對話,、表情、動作的描寫,，讓學(xué)生自行品味,。結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間,，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒,！體會這樣寫言已盡，而意無窮,。
