在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級語文上冊《畫》教學(xué)反思 一年級語文課文畫教學(xué)反思篇一

老師教得得心應(yīng)手,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果,。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過程展現(xiàn)的是一種平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程,。在這個過程中,，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)利,。

所以,，老師以一個參加者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí),，讓課堂學(xué)習(xí)成為有趣的游戲和活動,，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴。如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點寓教于樂呢,？我想到了一個新的點子──塊狀編排。塊狀編排的靈感來自于語文園地的我會讀,，我會認(rèn),，我會連，我會說這些充滿了自信的標(biāo)題激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望,，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間,。不難看出，我會讀──我的發(fā)現(xiàn)──我會想──我會寫,，這四個學(xué)習(xí)塊是一個有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接,。

從把文本讀正確，讓學(xué)生走進文本與其進行對話,，凸現(xiàn)一年級識字為重點的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位,，到構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的知識系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀活動中去,。把課上得有情趣必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，情感是在認(rèn)識過程產(chǎn)生的,，認(rèn)識越深刻,，情感體驗也越強烈、越深厚,。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點,、會一點的時候產(chǎn)生的，是在越來越明白,、越來越會的過程中鞏固,、加強的。

所以，在教學(xué)中,，千方百計地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功,，讓每個人感受到成功的`喜悅──這比知識更重要！關(guān)注學(xué)情,，緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識實際,，想辦法激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，保護他們的學(xué)習(xí)興趣,，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境,。

像一條靜靜流淌的小河，沿著時光綿延,，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊,。古詩更是一種心靈的溝通。為了讓詩歌和生活融合在一起,，讓孩子浸潤傳統(tǒng)文化的精神甘露,，我們班啟動了中華古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)的活動。

三個月來,，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇?，F(xiàn)在，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦,，老師的個人主頁上,，畫紙上，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意,?？梢哉f，古詩教學(xué)在我們班已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān),，學(xué)生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在誦讀和導(dǎo)讀課的展示,，經(jīng)過小詩人的評選，經(jīng)過古詩大點兵等一系列活動情境的驅(qū)動,，讓孩子們盡情地讀起來,、動起來，把學(xué)生的生命力量引出來,。這動,，決不是表面的熱鬧，而是視界的敞亮,，精神的漫游,，思想的翱翔，心靈的舒展,，理性的頓悟,，智慧的迸發(fā),。

總之，是個體生命的全面發(fā)展和成長,。當(dāng)每個孩子都深深地卷入經(jīng)典詩文的時候,，你還擔(dān)心他們在課堂上不親臨現(xiàn)場，你還擔(dān)心他們不對話交流,，你還擔(dān)心他們不動態(tài)生成如此,，生命才能活潑地舒展開來,，學(xué)習(xí)才能成為有意義的生活,。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界,，是一個豐富的生命世界,。從教材、尤其是從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，尋找出一個連接著課程內(nèi)容和學(xué)生生活的知識儲存庫,，并以此為中國，引導(dǎo)學(xué)生進行自主,、合作和探究,，就能使教學(xué)成為一條融匯知識、能力,、方法,、情感、態(tài)度和價值觀的主線,，就能夠激活學(xué)生對文本的通靈感悟,，與文本發(fā)生內(nèi)在的對話，這樣,，文本所蘊涵的智慧的光芒,、思想的火花就會把學(xué)生生命的靈氣燃燒起來，由此豐富學(xué)生的生命體驗,，催發(fā)學(xué)生生長和發(fā)展,。作業(yè)展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力更讓我堅信了這一點。新課堂應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展,，應(yīng)善待生命的自主性,，尊重生命的獨特性，理解生命的生成性,，關(guān)照生命的整體性,，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓孩子們的興趣和向往,、生活和理想,、生命和創(chuàng)造都在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來,，飛揚起來。

追求生命的成長,，讓老師和孩子們的潛能如花綻放,，讓師生之間的情感親密交融。在快樂中學(xué)習(xí),，讓老師和學(xué)生的熱情如涌泉長流,，讓師生之間的情思互動碰撞，盡情張揚成長的快樂,！

一年級語文上冊《畫》教學(xué)反思 一年級語文課文畫教學(xué)反思篇二

《畫雞》是北師大一年級上冊第八單元的一首古詩,，是明代畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩,，語言淺顯易懂,。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生,，對于寫雞的古詩,，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。針對本堂課,，我做了如下反思：

多媒體的運用是教學(xué)活動得以順利開展甚至起推波助瀾作用的教學(xué)手段,，我一向認(rèn)為課件里的每一個配圖甚至音效都得符合本文的主題，這樣的課件才能真正為語文課堂起畫龍點睛的作用,。而《畫雞》一課,，為了讓學(xué)生理解“紅冠”、“雪白”等顏色詞匯時,，我通過用可愛的填色課件使原本黑白的文字轉(zhuǎn)換成一只顏色鮮明的雞,，從而從而直接有效地集中了學(xué)生的注意力。加深學(xué)生印象,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“低年級能誦讀淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文50篇段,?！闭n堂伊始，我就通過展示學(xué)生觀察雞的口頭作文,，引用貼近生活的事例導(dǎo)入新課,。學(xué)生一下子感受到了“雞”的形象。在在講授唐寅筆下的雞時,，我以一句“那唐寅究竟畫了怎樣一只雞呀,？”激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。讓學(xué)生假設(shè)自己就是這只美麗大公雞，會對別人說什么,？通過反復(fù)地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會到雞的驕傲。同時又拋出問題：對,，我們的大公雞一生都在為我們打鳴,，從來不偷懶，那你覺得這是一只什么樣的大公雞,？我通過自身的表情等,，將自己的內(nèi)心真情向?qū)W生進行“輻射”，以情激情,，讓學(xué)生融入文本中,。課堂末,，在學(xué)生邊背誦古詩時,，便出示耿榕同學(xué)畫的“雞”，從而揭示主題：要像作者和耿榕一樣,，做個認(rèn)真觀察事物的.人,。在整節(jié)課中，我從學(xué)生的好奇心入手,，不斷地運用提問的方式,，讓學(xué)生能夠主動地思考、獨立地面對,、積極地感悟,。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”小學(xué)低年級的語文教學(xué),，指導(dǎo)識字和寫字是重中之重。在本課的識字教學(xué)中,，我將識字的主動權(quán)交給學(xué)生,，他們運用之前學(xué)過或自己的識字方法，自主學(xué)習(xí),，互相提醒,，隨時給予表揚：”咱們同學(xué)們想出好方法記住生字，今后學(xué)習(xí)生字時,，也要多動腦筋,，肯定會發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法,。”

但是有些遺憾的是：在講解古詩時過多的提問破壞了文本的原味,；教師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀不夠,；板書的設(shè)計比較不美觀、實用,。語文課是一種永遠殘缺的藝術(shù),！我將繼續(xù)努力,，力爭使我們的語文課能體現(xiàn)語文出新課堂的新氣息,！

一年級語文上冊《畫》教學(xué)反思 一年級語文課文畫教學(xué)反思篇三

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以鳥語花香,、山水相襯的美感,。本課的教學(xué)重點是識字,、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個謎底,，抓住畫的形象特點展開描寫,，圖文對應(yīng),。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學(xué)生好動,、好奇,、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,，一下子就抓住了孩子的心,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ),。

這節(jié)課劉老師能抓住一年級孩子的認(rèn)知特點,，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性,。陳老師抓住教學(xué)的重點及難點進行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開火車認(rèn)讀,；用生字卡片請學(xué)生搶讀。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時,，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的知識和方法,，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固,。教學(xué)重點突出了識字和寫字的`過程，并扎實有效,。一類字的教學(xué),，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運用越熟練,，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片,、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了,。今天的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫,，要求孩子們仔細觀察老師的筆順,、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫,。

另外,，本節(jié)課還有幾個細節(jié)值得提倡：

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣,，收獲性格,。種下性格，收獲命運,?！焙玫牧?xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因而需要老師多個心眼,，時刻關(guān)注，提醒,。如：“你有一對金耳朵,，你很會聽課?！薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯?，因為認(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識,?！钡燃钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做,。

2,、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀,、齊讀等方式以讀貫穿始終,，讀中識字，讀中學(xué)文,，最終達成目標(biāo),。

總之，這節(jié)課能很好的達成教學(xué)目標(biāo),，老師在課堂上能扎實地對學(xué)生進行字詞訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,，認(rèn)真傾聽,，而陳老師的評價語言又恰到好處,，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。

一年級語文上冊《畫》教學(xué)反思 一年級語文課文畫教學(xué)反思篇四

小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級,，重點是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,，多層次地讀，在朗讀中感知,、感悟與品味,，范文之教學(xué)反思：《畫》教學(xué)反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：

揭示課題后,，我出示畫面,，放配樂朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，并結(jié)合錄音朗讀,，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏,，讀出古詩的韻味,。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,，或同桌互讀互查讀音,，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個拼讀過關(guān)等形式進行自讀嘗試,。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進行評議,，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機出示本課生字,，幫助學(xué)生掌握生字的讀音,。

首先讓學(xué)生看畫面，我示范朗讀,，從而吸引學(xué)生的.朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進入詩的意境時,，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠看”學(xué)生把手放在額前,，仿佛眺望遠處,，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子,，“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手,。這樣學(xué)生在看圖、聽讀,、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦,。

學(xué)生會背誦之后,，我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學(xué)生的情緒高漲,，都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣,。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進一步激發(fā)讀,、誦樂趣,。最后學(xué)生們紛紛走上講臺，又是演又是背,，演的盡情盡興,，背得韻味十足。

一年級語文上冊《畫》教學(xué)反思 一年級語文課文畫教學(xué)反思篇五

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁,，

滿身雪白走將來,。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開,。

認(rèn)字冠裁滿將敢

注釋：

裁：裁剪,，這里是制作的意思。

將：助詞,，用在動詞和來,、去等表示趨向的補語之間。

平生：平素,，平常,。

輕：隨便，輕易,。

言語：這里指啼鳴,，喻指說話，發(fā)表意見,。

一：一旦,。

千門萬戶：指眾多的人家。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁,，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來,。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候,，千家萬戶的門都打開,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

學(xué)會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2,、過程與方法

朗讀,、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

3,、情感態(tài)度與價值觀

通過對這首詩歌的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從中受到啟發(fā),，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性

教學(xué)重難點：

1,、掌握本課生字詞,、聽讀識字。

2,、利用生字,，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板,、多媒體課件,、生字卡片

課時安排：一課時

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀,，想和同學(xué)們做一個游戲,，游戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎,？（出示生字卡片雞），認(rèn)識這個字嗎,？今天,，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢,！

二,、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開始時,，教師出示一只大公雞圖片,，用逗趣的教學(xué)語言提問：

（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢,？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好,，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》,。這首詩寫的就是這只大公雞,，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課,，真實具體,，形象直觀。）

三,、初讀古詩,，趣學(xué)生字

（1）聽課文錄音,，把不認(rèn)識的字圈下來

（2）指名學(xué)生讀,，學(xué)生齊讀

（3）認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，難學(xué)難記，因此,，在識字教學(xué)時,，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在有趣的活動中識字,。）

例如：

1、猜字謎,。平：一字五筆,，有些出奇，六十又差,，八十有余,；千：一個字，有十撇,。

2,、編故事。生（牛一）：它是牛小壯,，在跑道上奔跑,。

3、看實物,。門：觀察教室的門框,，學(xué)習(xí)“門”字。

4,、練習(xí),，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁,，滿身（）白走將來,。

（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）,。

（4）學(xué)寫生字：平戶開

學(xué)筆順

平：一筆橫,，二筆點，三筆撇,，四筆橫,，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折,，三筆橫,，四筆撇

開：一筆橫,，二筆橫，三筆撇,，四筆豎

（5）學(xué)生練習(xí)寫生字,，教師邊巡視，邊指導(dǎo)

四,、再讀古詩,，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩,。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩,，說一說知道了什么。

2,、學(xué)生一邊說,，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3,、出示表格練習(xí)（口答）,。

五、品詞賞句,，感悟詩情

1,、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點,？（頭上紅冠,，滿身雪白。）

（1）出示圖片,，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài),。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫,？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了,。

2、指名讀第二句,，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫,？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫,，人們就去干什么,？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么,，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎,？那么,，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊,？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）

（3）說一說這句詩的大意。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎,？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六,、感情朗讀,，背誦古詩

1、老師范讀

2,、學(xué)生自由讀

七,、總結(jié)全詩，簡筆作畫,，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡,，就為大公雞做了一首詩。老師呀,，也很喜歡這個大公雞,，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了,，（出示圖片）,，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎,？那讓我們也動手畫一畫吧,！

八、作業(yè)布置

1,、學(xué)寫生字：平戶開

2,、背誦《畫雞》這首詩

教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo),，在教學(xué)過程中,，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以學(xué)生為主體,，在靈活多樣的品讀中,，讓學(xué)生體會、感悟詩之美,，公雞之美,，以讀促教,，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺,，讓學(xué)生在交流,、表演等過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達,，想像和創(chuàng)新等能力,。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美,，陶冶情操,。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》,，教學(xué)效果良好,。