作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

一年級(jí)語文下冊(cè)動(dòng)物兒歌教案及反思篇一

這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入,，接著我出示了卡片,，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蜘蛛,、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音,。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片,，送出了兩張,。在設(shè)計(jì)課的`時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送,，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出,。

①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來,。以后可適當(dāng)放慢,。

②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。

筆畫“提”：向上揚(yáng),。

③示范寫的時(shí)候,，注意握筆姿勢(shì),。

④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分,。

⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分,。

⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字,，可以把字減少一些,，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng)、清,、情,、晴”等。

①“蝴蝶花間捉迷藏”,，蝴蝶在花間飛舞,，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜,、傳播花粉,。

②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,，青蛙是益蟲,、兩棲動(dòng)物。

把詞語放在句子中,，讓學(xué)生去體會(huì),、感悟。

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿,？適時(shí)引導(dǎo),。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷提高自己的教育機(jī)智,。

一年級(jí)語文下冊(cè)動(dòng)物兒歌教案及反思篇二

音樂教師,，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的'同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美潛力。

2,、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

一年級(jí)語文下冊(cè)動(dòng)物兒歌教案及反思篇三

星期六上午,，我們沿海片的各所姐妹幼兒園的老師們相約平湖，相約當(dāng)湖中心幼兒園,，目的是對(duì)音樂教學(xué)展開一次研討活動(dòng),。走進(jìn)寬敞明亮的多功能廳，看著精心布置的舞臺(tái)和一排排齊刷刷的椅子,，就讓你感覺到本次活動(dòng)的隆重氣氛。

活動(dòng)分為兩個(gè)板塊,，第一板塊是音樂教學(xué)活動(dòng)的展示,，分別由百花藝術(shù)幼兒園的潘悅老師和來自桐鄉(xiāng)幼兒園的陳宴老師的兩個(gè)活動(dòng)。第二板塊是聆聽陳宴老師《建構(gòu)式音樂背景下的有效策略》的講座,。在約8點(diǎn)30分時(shí),，整個(gè)活動(dòng)由漂亮、端莊的主持人老師拉開了帷幕,。

首先由百花藝術(shù)幼兒園的潘老師給我們帶來了一個(gè)中班的音樂欣賞活動(dòng)《庫企企》,，聽著動(dòng)聽,、輕快的音樂我們一起隨著潘老師騎馬過山來到了一個(gè)充滿童話般的王國(guó)。

緊接著是由陳老師帶給我們的大班歌唱活動(dòng)《小燕子》,，隨著那優(yōu)美,、抒情的旋律讓我們陶醉于其中。陳老師把整個(gè)活動(dòng)分為猜謎導(dǎo)入――熟悉旋律――學(xué)唱歌曲三個(gè)環(huán)節(jié),。謎語的導(dǎo)入引出了本次活動(dòng)“主人公”小燕子,，熟悉旋律這個(gè)環(huán)節(jié)中，“燕子?jì)寢尅睅е靶⊙嘧印睂W(xué)習(xí)了飛的本領(lǐng),，讓“小燕子”們感受了三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏,。在學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)陳老師又像一個(gè)指揮家似的帶著孩子們嘗試了合聲唱法，采用多種形式唱出了a段抒情,、柔和的'優(yōu)美意境和b段熱情,、輕快的活潑旋律?；顒?dòng)中,，陳老師時(shí)而放，時(shí)而收,，靈活自然,。真所謂靈動(dòng)的老師，精彩的課堂,，使我們大飽眼福,，給我們聽課者留下了太多的贊嘆，也留下了一次次的掌聲,。我想,，這掌聲不僅是送給那群聰慧可愛的孩子們，更是送給這位讓我們欽佩,、大方的陳老師吧,！

最后，我們聆聽著陳老師那互動(dòng)式的講座,，使活動(dòng)推遲到了11點(diǎn)50分,，雖然早已到了午餐的時(shí)間，但從老師們臉上洋溢著的那股學(xué)習(xí)勁,，也足以表明這樣的講座更是新穎,，更是精彩。

通過本次音樂研討活動(dòng),，使我這個(gè)在音樂方面比較薄弱的人也對(duì)音樂有了更深的了解,，真的是受益匪淺。感謝我們的陳宴老師,，感謝我們當(dāng)湖中心幼兒園的老師們給我們搭建了這樣一個(gè)精彩的平臺(tái),。感謝,，感謝你們！

一年級(jí)語文下冊(cè)動(dòng)物兒歌教案及反思篇四

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,，我開展了小班兒歌活動(dòng)《小魚》,，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，朗朗上口,，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行本次活動(dòng)前,，我充分地考慮到：

一,、異地借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解,，教師語言的調(diào)動(dòng)性要適宜,，做好隨機(jī)調(diào)控；

二,、內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的,，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動(dòng)物,，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn),；

三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性,，幼兒又是首次嘗試,，能深入其中體驗(yàn)到樂趣最為關(guān)鍵。

通過教學(xué)實(shí)踐,，我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具,，最好是可以直接觸摸的,。在本次活動(dòng)中，我選擇了杖偶作為引入的教具――三條會(huì)擺動(dòng)的小魚,，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了,。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份,、以游戲化語言和夸張的表情,，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢,，時(shí)時(shí)吸引著幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象,。

腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望,，同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí),，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣,。

2,、課堂語言，隨機(jī)應(yīng)變

課堂教學(xué)的效果如何,？在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要,，真正起到畫龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語言，這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方,。由于是是異地授課,，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中，語言上我做了反復(fù)的推敲,。例如,，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設(shè)計(jì)的：師：一條小魚在哪里游,？（幼兒：在水里游,。）師：我們一起說：一條小魚水里游。在?？谠嚱虝r(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀,，但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒有主動(dòng)回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚取下,，游到小朋友周圍,，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請(qǐng)小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍,，幼兒開始有了回應(yīng),。

3、根據(jù)實(shí)際,，適時(shí)調(diào)整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排,。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的'運(yùn)用,。就像我在教這首兒歌時(shí),，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣,。我不斷地變換提問和調(diào)動(dòng)幼兒情緒,，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中,，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞,。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要,。所以有時(shí)候,，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案,。

4、動(dòng)手多于動(dòng)口,，應(yīng)善于利用,，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

在目標(biāo)的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述,，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上,，忽略了對(duì)幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機(jī)會(huì),?；顒?dòng)中，我采取了以動(dòng)為主的方法,，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合,，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間,，讓幼兒對(duì)模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣,，力求讓幼兒“動(dòng)”起來。但是,，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做,，甚至還沒有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài)，可見,，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式,，但并沒有賦予這些形式以真實(shí)的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng),、主動(dòng)建構(gòu),。最后在兒歌跟音樂的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏,，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味,，能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美。但對(duì)幼兒能力有所忽視,，速度上幼兒有些跟不上,。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中,，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來,，能夠在愉快地說說、看看,、玩玩,、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索,、思考,、發(fā)展。