總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級語文下冊動物兒歌教學反思總結篇一

這節(jié)課我用視頻導入，接著我出示了卡片,，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關的詞語“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音,。這個環(huán)節(jié)很吸引學生,。六張卡片，送出了兩張,。在設計課的時候沒有這個環(huán)節(jié),，要送都送，此時我應該把六張都送出,。

①學生朗讀生字語速過快,，一口氣讀下來。以后可適當放慢,。

②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜,。

筆畫“提”：向上揚,。

③示范寫的'時候，注意握筆姿勢,。

④“蟲字旁”形聲字,，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。

⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分,。

⑥“青”的家族和“白”的家族,，出示很多字，可以把字減少一些,，先復習“青”的家族“請,、清、情,、晴”等,。

①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞,，植物是我們的好朋友,，蜜蜂采蜜、傳播花粉,。

②“蝌蚪池中游得歡”,，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲,、兩棲動物,。

把詞語放在句子中，讓學生去體會,、感悟,。

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當學生說“造宮殿”，應引導學生,，什么是造宮殿,？適時引導。課堂上會生成很多東西,，要不斷提高自己的教育機智,。

一年級語文下冊動物兒歌教學反思總結篇二

音樂教師，首先就應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心,，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力,。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為,，在教學中,，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要用心引導學生,，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學上,，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2,、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習,。

用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點,，配合新課程改革,，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲能夠利用學?，F(xiàn)有的'樂器，結合大綱要求,，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野,，有提高審美潛力,。

2、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習,，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

一年級語文下冊動物兒歌教學反思總結篇三

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動中,，我開展了小班兒歌活動《小魚》,，這首兒歌，結構簡單,，朗朗上口,，比較能激發(fā)小班幼兒的學習興趣。

在進行本次活動前,，我充分地考慮到：

一,、異地借班上課，對幼兒的實際水平還不是很了解,，教師語言的調(diào)動性要適宜,，做好隨機調(diào)控；

二、內(nèi)容是關于小動物的,，小班幼兒最喜歡模擬,、扮演各種小動物，如何更好地激發(fā)幼兒學習兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點,；

三,、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試,，能深入其中體驗到樂趣最為關鍵,。

通過教學實踐，我獲得以下幾點體會：

1,、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動態(tài)的,、真實的教具，最好是可以直接觸摸的,。在本次活動中,，我選擇了杖偶作為引入的教具――三條會擺動的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了,。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中,，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的表情,，肢體語言的演示,，并注意到音量的`大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒,，加深幼兒對兒歌的印象,。

腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望,，同時也加強了幼兒手指擺動的動作練習,，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點點頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣,。

2,、課堂語言，隨機應變

課堂教學的效果如何,？在教學活動設計中很重要,，真正起到畫龍點睛的是教師的課堂語言，這也是教學活動最出彩的地方,。由于是是異地授課,，在和五指山市機關幼兒園的小朋友活動中，語言上我做了反復的推敲,。例如,，在幫助幼兒理解學習兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設計的：師：一條小魚在哪里游,？（幼兒：在水里游,。）師：我們一起說：一條小魚水里游,。在海口試教時幼兒會主動地跟讀,，但在當時大部分幼兒并沒有主動回應,，我隨機把小魚取下，游到小朋友周圍,，進一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游,。老師進一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應,。

3,、根據(jù)實際，適時調(diào)整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排,。因時,，因內(nèi)容靈活的運用。就像我在教這首兒歌時,，一心想完成預先所涉及的教育教學流程,，可是其中個別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒情緒,，但效果不是很明顯,。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞,。其實這種觀點是錯誤的,。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,，讓幼兒能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要,。所以有時候,，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案,。

4,、動手多于動口,，應善于利用，充分尋找結合點

在目標的實施過程中,，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述,，將重點放在幼兒肢體的表現(xiàn)上,，忽略了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機會?；顒又?，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結合,，在活動中創(chuàng)設了許多讓幼兒“動”起來的機會,，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點點頭的動作產(chǎn)生了濃厚興趣,，力求讓幼兒“動”起來,。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做,，甚至還沒有真正進入積極的“動”的狀態(tài),，可見，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動”的形式,，但并沒有賦予這些形式以真實的意義,，也就談不上積極與環(huán)境互動、主動建構,。最后在兒歌跟音樂的結合中,。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味,，能真正去體會兒歌的優(yōu)美,。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上,。因此我應該適時的調(diào)整,，為幼兒創(chuàng)設更多地語言表達的機會。同時有效地利用手偶游戲將其融合在兒歌節(jié)奏朗誦中,，讓兒歌和手偶表演成為一個結合點,，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正能夠動起來,，能夠在愉快地說說,、看看、玩玩,、演演的“活動”中體驗、探索,、思考,、發(fā)展。

一年級語文下冊動物兒歌教學反思總結篇四

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面,。兒歌中的小動物一半是昆蟲,，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字,，應在教學中引導學生了解形聲字的特點,，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的'結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學生的語感,。

集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個,，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學,。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌,，落實其他的識字教學任務,，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣,，提高了識字課的效率,。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學生的語文能力,。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,，在上課伊始,，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入,，學生的情緒一下子被調(diào)動起來,，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展,，一方面預習了即將學習的生字,，另一方面激發(fā)學生興趣,，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中,，而且能夠活躍課堂氣氛,，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達欲望,；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣,；在指導寫字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升,。

1.這堂課時間掌握不充分,。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利,，導致時間富余,，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中,，寫字教學占的比例過于大,。

2.教學語言過于平淡。這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀,。教學語言比較平淡,，起伏不大。

注重說話練習,，讓孩子們進行課堂小練筆,，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學,，平常還應多聽課,，多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去,，不斷地進步,，不斷地提升自己。