為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇一

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃,，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié),。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。

1.建立以人為本”的教學(xué)研究制度,，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力,，提高幼兒園保教質(zhì)量,。

2. 通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論,，在教師的心理,、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展,。

1.實(shí)踐性

本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí),、再實(shí)踐,、再認(rèn)識(shí)的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中升華,。

2.全面性。

全園任課教師是參與的主體,，每位教師都要積極參與,。

3.互動(dòng)行,。

通過互相聽課、評(píng)課,，在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí),。

1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法,，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中,，要堅(jiān)持玩中學(xué),，學(xué)中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力,。

3.各執(zhí)教者要高度重視,，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求,，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備,。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽課，做好筆記,，積極參與評(píng)課活動(dòng),，達(dá)到共同提高的目的。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇二

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

調(diào)查校園內(nèi)植物的分布情況,；了解植物的名稱和生活習(xí)性；懸掛植物名片,。

2.材料提供：植物名片牌,。

（1）內(nèi)容由科學(xué)老師負(fù)責(zé)。

（2）總務(wù)處制作

（3）各班負(fù)責(zé)懸掛

3.場(chǎng) 所：校園

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：總務(wù)處

5.協(xié)助人員：班主任,、花匠（班主任按照校園衛(wèi)生區(qū)分區(qū)負(fù)責(zé)名片的懸掛,，花匠協(xié)助）

6.完成時(shí)限：20xx.11.18

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

（1）、通過合作完成樹葉貼畫,，培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)能力,。

（2）、通過這次活動(dòng),，讓孩子感受季節(jié)的變化,。

①知道秋天樹葉花草都枯黃了，認(rèn)識(shí)一些秋天的花草,。

②感知秋天許多樹葉發(fā)生了變化,，了解它們的顏色、形狀和大小,。

③發(fā)展觀察力,、比較力和創(chuàng)造力,。

2.材料提供：小剪刀、膠水,、各種樹葉,、白乳膠30瓶（粘紙箱的小瓶）、小刷子30個(gè),。

3.場(chǎng) 所：少年宮

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張曉娟

5.協(xié)助人員：劉榮良,、張緣松

6.完成時(shí)限：20xx.11.18

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

三至五年級(jí)每班至少上交四份手抄報(bào)。內(nèi)容圍繞科普主題,，對(duì)有關(guān)科普知識(shí)進(jìn)行排版并配有插圖,，可網(wǎng)上查找， a4紙尺寸,。

2.材料提供：a4紙,，彩筆，黑色水筆等,。動(dòng)員班主任,、學(xué)生制作科普手抄報(bào)，參與比賽,。評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng),。附上制作人班級(jí)姓名的標(biāo)簽,，張貼在教學(xué)樓。

3.場(chǎng) 所：教學(xué)樓

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：班主任

6.完成時(shí)限：20xx.11.21

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

（1）擺放學(xué)生參加市,、區(qū)科技比賽的榮譽(yù)證書

（2）把學(xué)生在回家后及科技活動(dòng)中制作的小發(fā)明,、小創(chuàng)造等科技作品陳列出來，使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn),，同時(shí)起到示范,、榜樣、激勵(lì)的效果,。

2.材料提供：動(dòng)員班主任,、學(xué)生做變廢為寶科技作品，參與比賽,。評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng),。貼上制作人班級(jí)姓名的標(biāo)簽,，放置在展示櫥上。

3.場(chǎng) 所：生命科學(xué)儀器室

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：班主任

6.完成時(shí)限：20xx.11.23

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

放置實(shí)驗(yàn)和研究過程中使用的工具,、材料,、活動(dòng)紀(jì)錄卡等,。 （現(xiàn)缺乏活動(dòng)記錄卡，由科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備：物質(zhì)科學(xué)模塊由施養(yǎng)勤老師準(zhǔn)備,，生命科學(xué)模塊由張舒鶯老師準(zhǔn)備,，地球與宇宙空間由兩個(gè)老師一起準(zhǔn)備）

2.材料提供：實(shí)驗(yàn)器材、活動(dòng)記錄卡

3.場(chǎng) 所：科學(xué)儀器室 4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：

6.完成時(shí)限：20xx.11.26

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求：在食堂張貼科學(xué)飲食的kt板,，介紹科學(xué)飲食知識(shí)

2.材料提供：科學(xué)飲食介紹kt板

3.場(chǎng) 所：食堂 4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：食堂工作人員

6.完成時(shí)限：20xx.11.18

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的區(qū)域作為小組活動(dòng)角,，桌子可以隨意擺放，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以靈活組合,，實(shí)驗(yàn),、觀察、動(dòng)手操作,、交流時(shí)根據(jù)實(shí)際需要可以面向不同方向,，有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2.材料提供

3.場(chǎng) 所

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

5.協(xié)助人員

6.完成時(shí)限

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇三

主持：俞夢(mèng)安,，記錄：毛宗紅

俞夢(mèng)安：在平常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們的教師在教學(xué)語言運(yùn)用方面還存在這類似情況：講述故事時(shí)忽略了情感色彩的投入；在日?；顒?dòng)中沒有掌握好精煉的維序語,；提問時(shí)語句組織不夠恰當(dāng)或沒有考慮到問題的承上啟下、沒有帶啟發(fā)性等,；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

袁佳麗：什么是維序語言？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言,。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言,。

凌娟：其實(shí)常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序,、合理科學(xué),、豐富多彩的保證,。

李海燕：的確，維序語言在日?；顒?dòng)中是不可缺少的一部分,，應(yīng)該是簡(jiǎn)單而具有號(hào)召力,，包括了表情、動(dòng)作等,。

總結(jié)：馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法,，因?yàn)檎Z言不同就可以相差二十倍?！币虼?，我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的的形式下,，教師掌握好課堂維序語言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

1．進(jìn)場(chǎng)后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐,。

2．節(jié)目的音樂暫時(shí)自己準(zhǔn)備錄好,。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。

2．各類總結(jié)的撰寫

3．青年教師的匯報(bào)課準(zhǔn)備

4．期末家長(zhǎng)會(huì)

5．主題活動(dòng)的內(nèi)容回顧,。

主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見,。由于時(shí)間關(guān)系,，我們暫時(shí)研討到這里,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇四

教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線。一方面,，幼兒園教育不同于其他階段的教育,，要求從兒童的生活出發(fā),，引導(dǎo)幼兒的自主生成，所以幼兒園沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,，大多是就地取材，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活形成教學(xué)活動(dòng),，因此需要幼兒園通過教研來落實(shí),；另一方面，當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分,，各地、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊,，[1]相當(dāng)一部分幼兒園不具備教研的條件,。由于幼兒園規(guī)模不大,，有的幼兒園很少開展或者不開展教研活動(dòng),，即便開展，其教研也缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性,、缺乏專家的有效引領(lǐng)。[2]但與此同時(shí),，每個(gè)片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園，這些幼兒園具有較高的教研水平,。在這種情況下,，就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園，在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢(shì)資源的引導(dǎo)和分享,，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化,。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的。片區(qū)教研模式的形成對(duì)片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義,。首先,，片區(qū)規(guī)模中等，便于教研活動(dòng)的組織和開展,，可以節(jié)省教育資源,，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)教育資源的影響力。其次,，通過片區(qū)教研活動(dòng)便于梳理出具有普遍性的問題，有利于體現(xiàn)不同地域的問題特色,，同時(shí)還便于專家的幫助指導(dǎo),，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

片區(qū)幼兒園的有機(jī)整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ),。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的,，因此相關(guān)教育管理部門可以通過調(diào)研,，積極整合位置相近同時(shí)教學(xué)具有互補(bǔ)性的幼兒園形成教研片區(qū)，通?？梢圆扇∫韵聝煞N整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者,。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響，教育教學(xué)水平也較高,，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢(shì),，將附近的幼兒園與其有機(jī)整合，可以有效發(fā)揮強(qiáng)帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平,；二是有意識(shí)地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語言教育優(yōu)勢(shì),，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì),。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機(jī)整合，可以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)幼兒園的積極性,，同時(shí)有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,，有助于形成優(yōu)勢(shì)教育互補(bǔ)、各幼兒園共同提高的局面,。

具體而言,，各片區(qū)可以設(shè)置一個(gè)教研聯(lián)組,，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔(dān)任組長(zhǎng)。該幼兒園負(fù)責(zé)召集教研會(huì)議,，統(tǒng)籌教研活動(dòng)中的各項(xiàng)事務(wù),，如人員安排、經(jīng)費(fèi)籌措等。每個(gè)片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔，可以通過自薦和推選的方式產(chǎn)生,，主要負(fù)責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動(dòng),，執(zhí)行片區(qū)教研方案。除此以外,，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與、跟蹤片區(qū)教研活動(dòng)的開展,，扮演協(xié)助者,、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色,。

(一)圍繞不同主題,，開展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)

由于片區(qū)幼兒園各有特色，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點(diǎn)遴選主題,，形成教研表,，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園,，也可以由各個(gè)幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定，上報(bào)組織者,。在此基礎(chǔ)上，片區(qū)幼兒園便可以定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討工作,，教研形式可以有同課異構(gòu),、一課多研等，活動(dòng)方式也可以多元化,，既應(yīng)包含骨干教師的展示課,，也應(yīng)有新教師的匯報(bào)課,，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實(shí)踐課等,。

具體步驟如下：第一步,，選擇活動(dòng)內(nèi)容，確定教研活動(dòng)的目的,。每學(xué)期初,，片區(qū)負(fù)責(zé)人都要征求各園的意見,、建議，或者根據(jù)專家的建議來確定教研計(jì)劃,，并要求片區(qū)的園長(zhǎng)們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過程中存在哪些困惑,，再根據(jù)各園所提出的問題，擬定每次研討的目的和內(nèi)容,。第二步,，開展集體備課,，保證研討活動(dòng)的效果。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討前，各幼兒園必須事先在本園進(jìn)行集體備課,，討論活動(dòng)方案,，將能夠在本園解決的問題先化解，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的良好品質(zhì),，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑,，以此保證片區(qū)教研活動(dòng)的效果,。第三步，每次教研活動(dòng)前都要事先安排中心發(fā)言人,，并要求中心發(fā)言人事先做好準(zhǔn)備,，包括事先了解本次教研活動(dòng)的內(nèi)容和目的、查找相關(guān)理論說明,、做好主持程序安排等，以確保教研活動(dòng)有序,、有效進(jìn)行,。這種研討活動(dòng)能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn),、共同提高的目的,。[3]

因?yàn)槠瑓^(qū)教師分布范圍小,，容易集中參與,，因此通過一次次的研討活動(dòng)，每個(gè)幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過程中不論是執(zhí)教者還是聽課者,，都能得到分享的快樂和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高,，從而有力地促進(jìn)各園園本教研的開展和教學(xué)水平的提升。

(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì),，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合,、

片區(qū)教研離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，因此在每次片區(qū)教研時(shí),，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。除此以外，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的.本真狀態(tài),，其中既蘊(yùn)含著問題，同時(shí)也是教師教學(xué)水平提升的機(jī)會(huì),。尋求專家引領(lǐng),，不能滿足于公開課，應(yīng)該讓專家進(jìn)人課堂,，發(fā)現(xiàn)真問題,，分析真狀態(tài)，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平,。

專家對(duì)日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討,。在教師開展教學(xué)活動(dòng)之前，專家可以圍繞活動(dòng)開展的內(nèi)容,，通過多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識(shí),，或者提供相關(guān)的線索。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，解答教師的困惑，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),，初步制訂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),、實(shí)施策略和方法，并在研討前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)或教具的提供開展必要的預(yù)操作和訪談,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。其次是課中分析研討。在教學(xué)活動(dòng)開始前,，專家要幫助幼兒園制定研討活動(dòng)計(jì)劃,，對(duì)聽課教師進(jìn)行分工，分別側(cè)重聽課的某個(gè)環(huán)節(jié),，如有的關(guān)注上課教師的提問與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有的關(guān)注上課教師的師幼互動(dòng)情況等,，進(jìn)行有針對(duì)性的記錄,、分析,，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng)。第三是課后比較研討,。專家要引導(dǎo)教師們對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)改變?cè)u(píng)議標(biāo)準(zhǔn),，注重對(duì)活動(dòng)本身及有價(jià)值的問題進(jìn)行討論，將不同設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)相互比較,、分析,、反思，以便肯定成功,、找出不足,、及時(shí)改善，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平,。

這種專家全程參與的研討形式對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用,。在專家的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)研討,，幼兒園教師也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前,、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我,，在資源共享中體驗(yàn)快樂,。

(三)開展管理經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)共同提高

每學(xué)期的期中和期末,，片區(qū)教研組織者都可以組織園長(zhǎng)們對(duì)片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢,，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷提高園長(zhǎng)的管理水平,。如可以針對(duì)園長(zhǎng)的園務(wù)計(jì)劃進(jìn)行檢查,，如果發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)制定計(jì)劃不夠全面，只重視保教工作而忽視其他工作,，就可以主題研討的方式召開“園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，組織園長(zhǎng)們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計(jì)劃表供大家參考,，讓園長(zhǎng)們明確圍繞教職工政治思想,、保教、培訓(xùn),、教研,、行政后勤、家長(zhǎng)社區(qū),、黨勤工作,、月歷安排等八大部分來制定園務(wù)計(jì)劃。另外,，通過檢查其他計(jì)劃,、各種活動(dòng)記錄,、環(huán)境布置等，也可以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),，通過互檢互評(píng)不斷提高片區(qū)園長(zhǎng)們指導(dǎo)工作的能力,。

(四)跟班和下園相結(jié)合，全方位拉手幫扶

跟班學(xué)習(xí),、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施,。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長(zhǎng)、副園長(zhǎng),、骨干教師,、新教師、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí),。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實(shí)際需求,，擬定本園及教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)中心園依據(jù)對(duì)方需求制定幫扶計(jì)劃表,，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，時(shí)間為2周至4周不等,，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得,，并與中心園各層面人員交流體會(huì)。

與跟班學(xué)習(xí)相反,，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo),，各負(fù)責(zé)人分別觀摩對(duì)應(yīng)職務(wù)人員開展工作的情況，時(shí)間可以為1周左右,，發(fā)現(xiàn)問題后共同診斷,、分析，而后選擇合適的策略,，解決問題,。[4]

總之，片區(qū)教研的開展有助于實(shí)現(xiàn)片區(qū)資源共享,，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的,，同時(shí)片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略,，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平，對(duì)全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇五

根據(jù)幼兒園教研計(jì)劃,，本學(xué)期的教研活動(dòng)繼續(xù)側(cè)重于教師在實(shí)際工作中的需求，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動(dòng),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題,，提高教師的實(shí)際教學(xué)能力和專業(yè)水平。

全體教師是活動(dòng)實(shí)施的主體,，要求每位老師都要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和分析教材,，積極準(zhǔn)備各項(xiàng)教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié),。

教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng),、聽課活動(dòng)和一課多磨活動(dòng)等教研形式，其教研內(nèi)容可以相互融通,，活動(dòng)上分開執(zhí)行,。

1、備課組活動(dòng)

個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,。個(gè)人備課要做到提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,，骨干經(jīng)驗(yàn)老師書寫簡(jiǎn)案，青年教師書寫詳案,。每月兩次集體備課,，堅(jiān)持做到備課有計(jì)劃、有研討,、有創(chuàng)新,。集體備課的內(nèi)容以教師實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑為主。

2,、聽課活動(dòng)

繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),。師徒相互自主聽課，每學(xué)期不少于八次,，并做好相關(guān)的記錄,。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請(qǐng)教,，積極主動(dòng),，努力提高自己的教學(xué)能力。

3,、一課多磨活動(dòng)

全園教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容,，采取個(gè)人備課、小組討論,、借班試課,、集體研討、二次試課到最后反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動(dòng),，為半日開放日做好準(zhǔn)備,。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒實(shí)際需求,，扎實(shí)有效的進(jìn)行備課,，聽評(píng)課老師一定按照課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真聽課認(rèn)真評(píng)課,，并在研討中積極發(fā)言，為授課老師出謀劃策,，找出不足,，完善教學(xué)方式。

二月份：

1,、制定教學(xué)工作計(jì)劃,。（數(shù)閱單列）

三月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課,。

2,、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次,。

3,、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動(dòng)。

四月份：

1,、開展“一課多磨”教研活動(dòng),。

2、半日開放日活動(dòng),。

3,、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次

五月份：

1,、開展“勞動(dòng)最光榮”的主題教育活動(dòng),。

2,、慶“六一”集體策劃,。

六月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課,。

2,、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次,。

3,、全園體育活動(dòng)考核。

七月份：

1,、全園教學(xué)活動(dòng)考核,。

2、大班,、大大班畢業(yè)展示活動(dòng),。

3、小班,、中班綜合展示活動(dòng),。

4,、教研材料匯總。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇六

研討大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況

商量大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和要求

組長(zhǎng)：本學(xué)期即將接近尾聲,，為了解幼兒各方面能力的發(fā)展情況,，我們?cè)谙轮軐?duì)全部幼兒進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研。

質(zhì)量調(diào)研分十項(xiàng)內(nèi)容,，分兩個(gè)層次,，具體要求如下：

第一層（3星）：能獨(dú)立完整、大聲,、表情自然地念兒歌,。

第二層（2星）：在老師的提醒下，能念兒歌

第一層（3星）：能獨(dú)立完整,、大方地演唱歌曲并表演,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下大方地演唱歌曲并表演。

第一層（3星）：能連貫地復(fù)述故事的內(nèi)容,，口齒清楚,，表情自然。

第二層（2星）：在老師的提醒下復(fù)述故事的主要內(nèi)容,。

第一層（3星）：能正確學(xué)拍節(jié)奏,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下能初步學(xué)拍節(jié)奏。

第一層（3星）：老師說的英語單詞,，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。

第一層（3星）：能正確地進(jìn)行6以內(nèi)的看圖列式并計(jì)算,。

第二層（2星）：能正確地進(jìn)行6以內(nèi)的看圖列式并計(jì)算,。

第一層（3星）：能繪畫出鍛煉身體的各種姿態(tài)并合理安排好畫面。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下能繪畫出鍛煉身體的姿態(tài),。

第一層（3星）：能動(dòng)作協(xié)調(diào)捏出兩種不同的作品呈現(xiàn),。

第二層（2星）：愿意玩泥工，有作品呈現(xiàn),。

第一層（3星）：能折剪出三種不同的物體和圖案,。

第二層（2星）：能完成所指定的作品。

第一層（3星）：能熟練地閱讀規(guī)定的內(nèi)容（15以上）,。

第二層（2星）：有部分字不認(rèn)識(shí),。

第一層（3星）：能大膽想象拼圖三種以上，并能記錄表達(dá),。

第二層（2星）：能大膽想象拼圖兩種以上,，并能記錄表達(dá)。

通過積極討論，有效的制定了大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和測(cè)試要求,。從大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況匯總中可以看出,，各班能結(jié)合園本課程，特色課程發(fā)展幼兒各方面的能力,。在平時(shí)的閱讀識(shí)字方面比較重視,，幼兒都能熟練地認(rèn)讀字。幼兒在兒歌,、折剪紙等方面,，比起中班的時(shí)候有了很大的進(jìn)步，特別是朗誦兒歌時(shí),，孩子們能大膽,、清楚，表情自然的朗誦,。英語方面各班能充分利用下午的游戲時(shí)間,，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育，收效不錯(cuò),，希望能在大班下階段繼續(xù)保持,。繪畫方面也有很大的進(jìn)步，在內(nèi)容的充實(shí),、畫面的布局,、顏色的均勻等方面都不錯(cuò)，只是創(chuàng)意不夠,。幼兒對(duì)看圖列式,、節(jié)奏方面掌握較好。在故事復(fù)述方面,，還存在一些問題,，如：幼兒的語氣不夠表情缺乏等，在以后還需進(jìn)一步加強(qiáng),。在泥工方面,，幼兒掌握的技能不夠扎實(shí),，想象力缺乏,，作品比較粗糙。在拼圖記錄中存在問題：幼兒的想象了不夠,，記錄方法單一,，開拓性不夠，甚至有濱海分部的幼兒不會(huì)記錄的方法,，需要在下學(xué)期加強(qiáng)培養(yǎng),、發(fā)展。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇七

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要,，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革,，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義,。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的,、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長(zhǎng),，幫助教師提高專業(yè)水平,，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者,。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐,，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力,。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng),，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制,、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè),，發(fā)揮示范輻射作用,，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會(huì)"綱要”精神,，結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實(shí)際情況,，特制定本方案。

依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃,，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié),。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度,，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā),、建設(shè)能力,，提高幼兒園保教質(zhì)量,。

2. 通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論,，在教師的心理,、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn),；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié),、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

組 長(zhǎng)：劉曉娟

副組長(zhǎng)：薛 雷

組 員：普德麗 李 梅 劉學(xué)梅

1.實(shí)踐性

本著實(shí)踐,、認(rèn)識(shí),、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,，將研究貫穿于教學(xué)始終,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性,。

全園任課教師是參與的主體,，每位教師都要積極參與。

3.互動(dòng)性,。

通過互相聽課,、評(píng)課，在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí),。

,。

1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法,，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中,，要堅(jiān)持玩中學(xué),，學(xué)中玩的原則,，在快樂中發(fā)展孩子的能力,。

3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求,，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備,。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽課，做好筆記,，積極參與評(píng)課活動(dòng),，達(dá)到共同提高的目的。

九月：怎樣開展幼兒一日活動(dòng)（以校為單位開展討論） 十月：如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性（以校為單位開展討論） 十一月：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（片區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)）

十二月：如何組織新年活動(dòng)（以校為單位開展討論）

一月：如何組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)（以校為單位開展討論）

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇八

社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分,，但是教師們對(duì)于如何開展社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)普遍感覺到困難,。我們?cè)谇捌陂_展過藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以中心教研組為依托,，深入開展社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)研討,。

幫助教師們準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章,。

20xx年3—7月

理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法等相關(guān)理論文章,。課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區(qū)二幼兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)及專家點(diǎn)評(píng),。

集體備課與中班社會(huì)領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動(dòng)展示

（1）區(qū)一幼,、金鑰匙五分園、依江畔園三個(gè)幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計(jì)方案,。

（2）中心教研組分成三組集體備課、試教,。一組,；執(zhí)教金鑰匙五分園；二組區(qū)一幼,；三組依江畔園（集體備課,，4月6日，集體試教并修改教案4月9日—13日）

（3）全區(qū)展示教學(xué)活動(dòng)4月18日

（6）各幼兒園自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)擬定園本教研方案,。（5———6月）。

（5）反思總結(jié),。

以幼兒園為單位集體備課設(shè)計(jì)一篇社會(huì)領(lǐng)域方案,。

一組：中班《我生活的小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城——青山》三組小班《我的好爸爸》

各組收集設(shè)計(jì)方案，提交教研活動(dòng)小結(jié)

（7）展示交流,。將優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整理,，形成區(qū)級(jí)教育資源,，交流分享。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇九

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展,，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,，樹立了科研興園、科研興教的理念,，寓研于教,、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路,。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué),、高于教學(xué),、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容。

探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法,，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng),。

幼兒園全體教師。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,，以課題組提出的尊敬父母,、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體,、文明禮貌,、助人為樂、拾金不昧等為主題,，開展系列活動(dòng),。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動(dòng)課程,，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心,，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,，提高幼兒審美能力，豐富知識(shí)啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育,，以開展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn),，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味，品味詩(shī)詞的無窮意境,，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力,。

準(zhǔn)備階段

1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx,、xxx

成員：xx

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章,。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,，通過交流討論達(dá)成共識(shí)。

實(shí)施階段：四至六月份

大班組：

1,、摸索出有效的誦讀方式與方法,，為今后更深入地開展活動(dòng)奠基。

2,、,、通過豐富多彩的活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。

3,、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩(shī),。

4,、通過多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,，陶冶幼兒的性情,。

5、利用部分時(shí)間,，采用教師范讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀,、

幼兒組：幼兒自由誦背等多種形式,，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

1,、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用畫、唱,、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī),。

2,、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀摩交流,，共同討論最佳方案,，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性,，科學(xué)性,，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受,。

開展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng),，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育,。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng),，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,。

如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。

通過活動(dòng)的開展,，把古詩(shī)文融入幼兒心中,，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,。

中班組：

1,、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,，以保證課題研究的科學(xué)化,。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

2,、培訓(xùn)全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位,。

3,、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

4,、建立多樣化的活動(dòng)模式：

節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì),、經(jīng)典誦讀、節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪畫,、文學(xué)文藝表演等）

1,、行動(dòng)研究法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中,，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開展,。

2,、訪談法：與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,，為以后的工作提供依據(jù)。

3,、案例分析法：主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

小班組：

召開小班組教研會(huì)議,，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對(duì)這些問題收集,、創(chuàng)編相關(guān)兒歌,。

1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通,、交流,、改進(jìn)教育教學(xué)方法

2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育,。

3.以班為單位舉行兒歌比賽,，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”

1、收集,、整理優(yōu)秀兒歌,，創(chuàng)編園本教材；

2,、教師總結(jié),、反思，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇十

在幼兒園各項(xiàng)制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長(zhǎng),，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實(shí)的基礎(chǔ),，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度。

1,、園長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于10節(jié),，保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄,，有與教師交流的反饋,。

2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間,。每位教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng),，不無故缺席，因故不能參加活動(dòng)向園長(zhǎng)請(qǐng)假,。

3,、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時(shí)間,，每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間(根據(jù)各園實(shí)際情況可以自由調(diào)整時(shí)間,，但總時(shí)間量要保持)。教研時(shí)間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課,，總結(jié)回顧上周教育計(jì)劃的`落實(shí)情況,，進(jìn)行有效調(diào)整，同時(shí)根據(jù)由教研組長(zhǎng)根據(jù)教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn),，可以是全體進(jìn)行,，也可以分平行班組進(jìn)行。

4,、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或保教主任制定教研計(jì)劃,，教研組長(zhǎng)制訂本組學(xué)期教研計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

5,、在教研組長(zhǎng)的組織下,，平行班每月相互觀摩研討教育活動(dòng)1-2次，做好聽課記錄及評(píng)析,，由小教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組評(píng)析記錄,。

6、定期舉辦"高級(jí)教師講座",。在培訓(xùn)教師時(shí),，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師組成"講師團(tuán)"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗(yàn),，加速新教師的成長(zhǎng)歷程,，同時(shí)給老教師提供一個(gè)展示平臺(tái)，激勵(lì)老教師的積極性與創(chuàng)造性。

7,、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀(jì)實(shí)情況,，學(xué)期末教研組長(zhǎng)要做好教研工作的總結(jié)，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑,，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略,。

8、周四為觀摩教學(xué)日,，業(yè)務(wù)園長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)反饋聽課情況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織教師互相觀摩,，不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識(shí)上的深刻反思,，還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的行動(dòng)上。

9,、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動(dòng)跟進(jìn),，第一時(shí)間解決教師困惑，幫助教師快速成長(zhǎng),。 10,、在年終舉辦"觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)",，以此鼓勵(lì)教師,，積累教育經(jīng)驗(yàn)，提煉教育成果,，對(duì)有成果的教師,，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著成果的,，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。

11、"研訓(xùn)一體化"制度,。采用"學(xué)科教研周"形式,，針對(duì)五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言,、科學(xué),、舞蹈、音樂,、繪畫,、美工、識(shí)字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題,，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)",，輪流解惑答疑。