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班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇一

大家下午好！

我作為一名普通的班主任,，根本談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，更不必說(shuō)有什么理論,，今天利用這個(gè)交流的平臺(tái),，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái),，與大家一起分享,，不足之處，還望多多指教,。

近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,，包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài),！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué),。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),。我想,，了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ),。

絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí),，而且還要教一門(mén)學(xué)科,，如果在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育，那么你的學(xué)生會(huì)更加崇拜你，會(huì)更加喜歡你所教的學(xué)科,。拉近了師生之間的距離,，使得班主任今后工作更加順暢,。正所謂“親其師,，信其道,，感其誠(chéng)”。

1,、詳細(xì)了解觀察細(xì),。

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作,。

2,、量化管理制度嚴(yán),。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,，我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī),。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī),，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn),，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái),，沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉,，這樣一來(lái),，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,，他們自己同意的制度,，他們自己也就愿意去執(zhí)行,。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒,，有的只是后悔和羞愧。

3,、分工到位落實(shí)細(xì)

仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì),。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，我的分工很細(xì),，根據(jù)學(xué)?！耙蝗粘Ｒ?guī)檢查和要求,，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查,、監(jiān)督和補(bǔ)救,，每天常規(guī)檢查二次,，兩個(gè)大課間補(bǔ)救一次,。

衛(wèi)生方面,，衛(wèi)生的總要求是“快,、凈,、齊”,?！翱臁笔侵甘昼妰?nèi)必須完成；“凈”是干凈的“凈”,；“齊”意思是整齊。

紀(jì)律方面,，總要求是安全，做到“快,、靜,、齊”,，這里的“靜”是指安靜,、靜心,。

1,、突出班主任在班級(jí)中的地位,。

面前的“威嚴(yán)”,，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏,，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止,。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便,、目無(wú)尊長(zhǎng)，我想,，這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主,，該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。

2,、重視開(kāi)始，爭(zhēng)取主動(dòng),。

一般情況下，相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他,。能管住,，以后他就老實(shí)了,；否則,，他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢,，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威！,。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心,，剛開(kāi)始多一些付出,，日后就省勁了,，對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受,。

以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生,。當(dāng)然,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”,，這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。做到、做好這三點(diǎn),，我將問(wèn)心無(wú)愧,！

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇二

大家好！

幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù),。面對(duì)這些純潔無(wú)私的孩子,，也許不需要什么天才的班主任，我覺(jué)得也不需要班主任具有什么特殊功能,。只需要你深入到孩子的內(nèi)心世界,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是你的一顆真愛(ài),、寬容、無(wú)私的心,。當(dāng)然,，這顆愛(ài)心里還要有你的尊重,，你的關(guān)愛(ài),，你的責(zé)任?！盁釔?ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心,，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ),。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí),；只有用愛(ài)，才能教育孩子,?！钡拇_,，只有你的愛(ài)心付出了,，你才能發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，才能幫孩子健康的成長(zhǎng),。

班內(nèi)三位教師的密切合作是一個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展的前提，所以工作中我經(jīng)常與班內(nèi)其他老師交流,，達(dá)成共識(shí),，注重保教結(jié)合,。如：老師們觀察發(fā)現(xiàn)到孩子的不良習(xí)慣，我們都會(huì)及時(shí)交流,，互相溝通,，三位老師共同幫孩子改掉不良習(xí)慣,；每天下午家長(zhǎng)接孩子的這個(gè)時(shí)間是比較忙亂的，這時(shí)我們?nèi)唤處煏?huì)密切合作,，保育員老師負(fù)責(zé)照看孩子，一位教師站在教室的門(mén)口,，負(fù)責(zé)招呼孩子；另一位教師則與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流有關(guān)孩子或作業(yè)的事項(xiàng),，這樣做既保證了幼兒的人身安全，又達(dá)到了家園互動(dòng)的目的,。

家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一，所以必須努力做好,。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始,，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來(lái)園時(shí),，我總是熱情的接待每一個(gè)孩子,。面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”,，因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢詭С龊⒆拥男δ槪鲃?dòng)摸摸孩子的頭或手,，讓孩子感到安全，親切,。孩子情緒不好時(shí),，抱一抱孩子,，讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)護(hù),、關(guān)心,，用真誠(chéng)的,、信任的眼光去看孩子,，讓孩子感到暖暖的，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),，拉進(jìn)一下心靈的距離,，讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的,。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺(jué)走,，很快融入到幼兒園生活中，為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ),，最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(zhǎng)感到,，把孩子交給老師踏實(shí),、放心，取得了家長(zhǎng)的信任與支持,。

班主任還要了解孩子,、了解家長(zhǎng),。要對(duì)每個(gè)孩子了如指掌,，這樣才能因材施教,，使每個(gè)幼兒得到不同程度的發(fā)展,。將孩子的在園表現(xiàn),、發(fā)展情況如實(shí)的與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)了解到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，再與家長(zhǎng)一起分析孩子的問(wèn)題所在,，共同商談幫助孩子克服方法,。以平和,、友好合作的態(tài)度請(qǐng)求家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助，以達(dá)到家園合作的最終目的,。

扎實(shí)認(rèn)真的做好教育教學(xué)工作，是做好班主任工作的基礎(chǔ),。所以，我不斷地鉆研教材,、探索創(chuàng)新，一直提醒自己,，把課的質(zhì)量上到最好，讓幼兒學(xué)到盡量多的知識(shí),。當(dāng)然這些與專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)是分不開(kāi)的，我只有不斷地學(xué)習(xí)為自己充電,，利用可利用的時(shí)間研究，才能讓自己更快的提高,，才能進(jìn)一步增進(jìn)我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。

以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟,，總之，幼兒園工作是最辛苦的,，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個(gè)孩子,，尊重自己的工作,，把自己全部的愛(ài)心,、真心、耐心和責(zé)任心付與工作中,，讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔,！謝謝大家！

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇三

一個(gè)班級(jí)的班頭,，除了要有科學(xué)的制度，科學(xué)的管理方法及各種各樣的激勵(lì)措施以外,，讓學(xué)生接受你的管理，認(rèn)可你的治班理念,，發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意接受你的教育而不與你對(duì)著干,，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，以下是我的三點(diǎn)做法,。

有的人喜歡用威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生害怕你,，從而不敢違紀(jì)。而我生就一副面善的形象,，所以我也就不裝惡人,，每接一個(gè)新班都首先想辦法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,，了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，我會(huì)要求自己在兩周之內(nèi),，與每一個(gè)學(xué)生談一次話(huà),，主要是了解情況,，幫尋找學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,，制定好高考目標(biāo)，力爭(zhēng)快速在學(xué)生心中形成"隨和,、易接近、關(guān)心我"的形象,，快速讓學(xué)生接受認(rèn)可你，而不是隨時(shí)對(duì)你設(shè)防,。尤其我會(huì)對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生說(shuō)：你過(guò)去的表現(xiàn)在我心中清零,，給你一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì),。

個(gè)別談話(huà)無(wú)疑是帶班的重要手段,，也是最有效的的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最直接的方法，但是我堅(jiān)持每次的談話(huà)都有明確的目的和充分的準(zhǔn)備,，不為了談話(huà)而談話(huà)，不千篇一律的乏乏而談,，力爭(zhēng)每次談話(huà)都能解決一個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)學(xué)生也不能太過(guò)頻繁,、并且每次重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話(huà),。沒(méi)有針對(duì)性的談話(huà)會(huì)失去效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)你的認(rèn)可程度,。

以上就是我的三點(diǎn)做法,，謝謝各位,。

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇四

您們好,！

能坐在這里發(fā)言,，我感到萬(wàn)分榮幸,，但又感到很慚愧，因?yàn)樵谧陌嘀魅?、老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，所以談不上經(jīng)驗(yàn)交流,，只是借此機(jī)會(huì)向各位匯報(bào)我一學(xué)期的班級(jí)工作，說(shuō)得不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指證,。

大家都知道，這一界的初三普班學(xué)生,，不光行為習(xí)慣極其差，而且大多數(shù)學(xué)生完全放棄了學(xué)習(xí),，特別是還有一幫不象學(xué)生的.,、簡(jiǎn)直是現(xiàn)實(shí)版的“逃學(xué)威龍”,，很是難管,，所以一開(kāi)學(xué),，我就給班級(jí)提出了“轉(zhuǎn)變學(xué)生日常行為習(xí)慣”這一目標(biāo),，從學(xué)生早起床抓起,。開(kāi)學(xué)初,，學(xué)生的起床習(xí)慣是最差的,，我堅(jiān)持連續(xù)幾天起早到寢室去，并提前站在教室門(mén)口,，留意學(xué)生到教室早晚情況，及時(shí)作好記載,。接著抓學(xué)生的午休紀(jì)律,，只要搬個(gè)椅子坐在班級(jí)門(mén)口,，學(xué)生就會(huì)有所收斂，不敢上串下跳。當(dāng)然每天這樣做是不現(xiàn)實(shí)的,，我堅(jiān)持一星期兩次,，對(duì)喜歡往外跑的學(xué)生作好記載。接下來(lái)就要很抓學(xué)生的晚寢紀(jì)律,，及于我班這種情行,，我只能?chē)?yán)防死守了,，這一學(xué)期里我?guī)缀趺總€(gè)晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數(shù)、查就寢紀(jì)律。其次,，要著重抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，從教室到寢室,，從早到晚要無(wú)時(shí)不刻、無(wú)處不在的督促檢查衛(wèi)生情況,，并及時(shí)的作好記載，這樣一來(lái),，每周的班會(huì)課就有了現(xiàn)存的材料了。

一學(xué)期的忙碌,，收獲不多,，但總算是挺過(guò)來(lái)了,，學(xué)生還是較

以前相比有所進(jìn)步,，說(shuō)實(shí)話(huà)班級(jí)的這些轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,，最主要還是取決于我們的科任老師是否能團(tuán)結(jié)合作,，各科任老師細(xì)心的給學(xué)生談話(huà)的情境歷歷在目,，在此,，我要忠心的感謝我們班的科任老師,，是你們的支持和幫助,，班級(jí)才會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變,，謝謝你們,！同時(shí)，也請(qǐng)你們這學(xué)期繼續(xù)的支持我,，幫助我,，我相信我們班還會(huì)有更大的進(jìn)步。

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇五

班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言 x,、制定一套人性化班級(jí)管理制度,，讓班級(jí)管理充滿(mǎn)“人情味”,。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩,，不能成方圓”，“班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段,，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。

另外,，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,，可先提醒,、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等,。

對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好,，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步。

x,、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力,。師愛(ài)是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的作用,。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育“,，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙“,，這是每一位班主任都熟知的道理,?！坝H其師,，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理,。

為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài),，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往。課間,、飯后找他們聊天、說(shuō)笑,；
在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決,；
在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心,，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下,，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí),。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),，既做組織者，又做普通一員,，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬“而且“可親“。在軍訓(xùn)期間,，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退,，短短七天的共同生活，很快縮短了師生間的距離,。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,，雖然嗓子啞了,、曬脫皮了,，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖,，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

x,、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”,、“分層”合作。孩子較為單純,，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手,。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。

實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,，班干部、課代表,、小組長(zhǎng),、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作,、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管,、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然,，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,，對(duì)他們不能過(guò)分苛求,、指責(zé),，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，給他們講解各部分的工作要點(diǎn),，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開(kāi)班干部會(huì)議,，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失,，并加以糾正,。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng),。

x,、培養(yǎng)一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體,，盡快適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)生活,。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人能否成功有三條：自信,、專(zhuān)注、條件,。自信，是做好任何工作的前提,，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力,，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到,。由此可見(jiàn),，自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

特別是開(kāi)學(xué)初,，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為,，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的,。

例如,，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻,，心情愉快,?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái),。所以,，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等,，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初,，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專(zhuān)學(xué)習(xí)生活的,，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法,。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的,，使他們建立信心,，提高學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),，包括聽(tīng)課習(xí)慣,、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在,，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇六

大家好,！

幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù),。面對(duì)這些純潔無(wú)私的孩子,，也許不需要什么天才的班主任,，我覺(jué)得也不需要班主任具有什么特殊功能,。只需要你深入到孩子的內(nèi)心世界,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是你的一顆真愛(ài),、寬容,、無(wú)私的心,。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有你的尊重,，你的關(guān)愛(ài),，你的責(zé)任,?！盁釔?ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的.核心,，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí),；只有用愛(ài),，才能教育孩子。”的確,，只有你的愛(ài)心付出了,，你才能發(fā)現(xiàn)孩子的`點(diǎn)滴進(jìn)步,，才能幫孩子健康的成長(zhǎng)。

班內(nèi)三位教師的密切合作是一個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展的前提,，所以工作中我經(jīng)常與班內(nèi)其他老師交流，達(dá)成共識(shí),，注重保教結(jié)合,。如：老師們觀察發(fā)現(xiàn)到孩子的不良習(xí)慣，我們都會(huì)及時(shí)交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習(xí)慣；每天下午家長(zhǎng)接孩子的這個(gè)時(shí)間是比較忙亂的，這時(shí)我們?nèi)唤處煏?huì)密切合作，保育員老師負(fù)責(zé)照看孩子,，一位教師站在教室的門(mén)口，負(fù)責(zé)招呼孩子；另一位教師則與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流有關(guān)孩子或作業(yè)的事項(xiàng),，這樣做既保證了幼兒的人身安全,，又達(dá)到了家園互動(dòng)的目的,。

家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一,，所以必須努力做好。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始,，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ),。所以早上來(lái)園時(shí),，我總是熱情的接待每一個(gè)孩子,。面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”，因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢詭С龊⒆拥男δ?，主?dòng)摸摸孩子的頭或手,，讓孩子感到安全，親切,。孩子情緒不好時(shí)，抱一抱孩子,，讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)護(hù),、關(guān)心,，用真誠(chéng)的,、信任的眼光去看孩子,，讓孩子感到暖暖的,，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),，拉進(jìn)一下心靈的距離，讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的,。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺(jué)走,，很快融入到幼兒園生活中,，為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ),，最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(zhǎng)感到,，把孩子交給老師踏實(shí),、放心,，取得了家長(zhǎng)的信任與支持,。

班主任還要了解孩子,、了解家長(zhǎng),。要對(duì)每個(gè)孩子了如指掌,，這樣才能因材施教,，使每個(gè)幼兒得到不同程度的發(fā)展,。將孩子的在園表現(xiàn),、發(fā)展情況如實(shí)的與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)了解到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，再與家長(zhǎng)一起分析孩子的問(wèn)題所在,，共同商談幫助孩子克服方法,。以平和,、友好合作的態(tài)度請(qǐng)求家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助,，以達(dá)到家園合作的最終目的,。

扎實(shí)認(rèn)真的做好教育教學(xué)工作,，是做好班主任工作的基礎(chǔ),。所以,，我不斷地鉆研教材,、探索創(chuàng)新,，一直提醒自己,，把課的質(zhì)量上到最好，讓幼兒學(xué)到盡量多的知識(shí),。當(dāng)然這些與專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)是分不開(kāi)的,，我只有不斷地學(xué)習(xí)為自己充電，利用可利用的時(shí)間研究,，才能讓自己更快的提高，才能進(jìn)一步增進(jìn)我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解,。

以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟,，總之,，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己,，尊重每個(gè)孩子,，尊重自己的工作，把自己全部的愛(ài)心,、真心,、耐心和責(zé)任心付與工作中,，讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家,！

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇七

1.無(wú)論是去年接625班,，還是今年接647班,，接班的前3天，所有的第八節(jié),、提前節(jié),、地理課,，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體談話(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和知識(shí)的重要性,，了解高考形勢(shì)，以及高考對(duì)人生的影響,，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望,。并舉了很多的例子,，有北大畢業(yè)生陸步軒賣(mài)豬肉的事,，還有身邊的事：穿山兩個(gè)女孩初中畢業(yè)后，一個(gè)未讀書(shū)在外打工，嫁了個(gè)打工的,，孩子成了留守兒童，一個(gè)讀書(shū)后在人民醫(yī)院當(dāng)護(hù)士,，嫁了個(gè)一中老師,，孩子在自己身邊,，能夠接受到良好的教育,。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國(guó)的一大社會(huì)問(wèn)題：留守家庭,，留守兒童,，孤寡老人,。以我自己教書(shū)十四年，當(dāng)班主任七年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，思想狀況有問(wèn)題的學(xué)生，大多數(shù)都是留守家庭或單親離異家庭的孩子,。我們的學(xué)生中,，大多數(shù)同學(xué)的父母在外打工,，從小由爺爺奶奶或外公外婆帶大,，生活上基本沒(méi)什么問(wèn)題，但是教育上搞不好,。所以,，一定要努力學(xué)習(xí)，只有讀書(shū)才能改變命運(yùn),，自己是留守兒童的,，要努力不要讓孩子成為留守兒童，自己不是留守兒童的,，更不能讓孩子成為留守兒童,，不能越搞越差，只能越搞越好,。

2.帶625班請(qǐng)了595班的陳瑆蔚同學(xué)（17年高考年級(jí)第三名,，錄取到人大，差北大3分）,，帶647班請(qǐng)了625班的朱佩佩同學(xué)（18年高考年級(jí)第三名,，錄取到北大），請(qǐng)他們來(lái)傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,，通過(guò)往屆考生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流,，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感,，讓學(xué)生零距離地感悟高考,。

3.整理了全國(guó)985、211學(xué)校和湖南省本一本二學(xué)校名單,，每個(gè)學(xué)生選好自己的理想大學(xué),，只能從這個(gè)名單里面選（專(zhuān)業(yè)生除外），年級(jí)前十名目標(biāo)清華北大,，年級(jí)前100名目標(biāo)985,年級(jí)前200名目標(biāo)211,年級(jí)前400名目標(biāo)本一,，所有學(xué)生最低目標(biāo)是本二，通過(guò)高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望和對(duì)高考的親近感,。

1.吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一支敢負(fù)責(zé),、有威信、思維活,、方法巧,、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參與班級(jí)管理,，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到時(shí)時(shí)有人管,，事事有人做，處處有監(jiān)督,。

2.強(qiáng)化科代表的職能和作用,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的帶頭人、老師的好幫手,、同學(xué)的貼心人,。強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，每節(jié)課上課前幾分鐘,，科代表要站在講臺(tái)上,，提醒大家拿出書(shū)來(lái)，對(duì)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固,，這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)效果很好,。

3.實(shí)行值日班長(zhǎng)制度。在班干部中選出7位責(zé)任心強(qiáng),、有威信的同學(xué)，擔(dān)任值日班長(zhǎng),，從周一至周日,，每天一人，坐在第四組最后一個(gè),，全面負(fù)責(zé)班級(jí)這一天的所有事情,，每天晚上用3至5分鐘在班級(jí)總結(jié)，并向班主任匯報(bào)當(dāng)天情況,。

1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,、交流，真正成為他們心靈上的貼心人,、知心朋友,，學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生,，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力,，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。從接班的第4天開(kāi)始,，利用每天的第八節(jié),、提前節(jié),，和學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，了解其家庭,、思想,、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況,。今年在7月26日放假之前,，我和647班每位同學(xué)，至少單獨(dú)詳談了一次,，基本了解其各方面情況,，取得了他們信任。以后保證每個(gè)月和每個(gè)同學(xué)至少談話(huà)一次,。

2.加強(qiáng)師生對(duì)話(huà),。一是建立師生聯(lián)系制度，充分發(fā)揮心靈對(duì)話(huà)本的作用,，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,，學(xué)習(xí)的，生活的,，關(guān)于老師的,，關(guān)于同學(xué)的，關(guān)于家長(zhǎng)的,，等等,，都可以，有話(huà)就說(shuō),，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),，每周收一次，我認(rèn)真看一遍,，并留言,，保證保密。當(dāng)然學(xué)生也可以直接找我當(dāng)面交流,，這樣的學(xué)生也不少,。二是建立師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走近老師,、了解老師,、激發(fā)熱愛(ài)老師的熱情，讓老師走近學(xué)生,、指導(dǎo)學(xué)生豎立遠(yuǎn)大的理想,、提供科學(xué)地學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度。把班上的一本邊緣生和心理異常的學(xué)生,，給每個(gè)科任老師分3個(gè)左右,，要求他們多關(guān)心這些學(xué)生，每月至少談話(huà)一次,，多傾聽(tīng),，多鼓勵(lì)。

3.通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想,、情感交流,，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,，大力幫助他們提高自信心,、自尊心。

四,、密切配合科任老師,，齊抓共管，形成合力

1.每月的質(zhì)量分析會(huì),，總結(jié)分析每次考試的成績(jī)并改進(jìn)教育方法,，為下一階段的工作做指導(dǎo)。課下經(jīng)常與科任老師溝通交流,，詳細(xì)了解并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況,。

2.合理安排協(xié)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有力協(xié)調(diào),，全面提高,，注重效率，形成合力,。

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇八

在不斷進(jìn)步的時(shí)代,，很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿,。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎,？下面是小編精心整理的班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給這次與大家交流的機(jī)會(huì),，接到趙主任的通知后,，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡,。無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,，在座的各位，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是,，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉,，下面我簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽云谂c各位共勉吧,！

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,，很繁重，僅靠班主任一個(gè)人是做不過(guò)來(lái)的,。所以我們要信任學(xué)生放手讓學(xué)生去做管理,，會(huì)收到超出預(yù)期的效果，這讓我想起了上學(xué)期雪雕比賽的事：記得當(dāng)時(shí)別的班都已經(jīng)完成了,，而我們班遲遲未動(dòng),，我問(wèn)他們想雕什么時(shí)，他們說(shuō)保密,，我風(fēng)趣的說(shuō)“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的,，因?yàn)槲覀兪嵌鄦幔∥腋嘈拍銈兡軇?chuàng)作出令大家關(guān)注的作品的,，因?yàn)槟銈冊(cè)谖倚睦锸亲畎舻摹?。結(jié)果，他們用了兩個(gè)中午加兩個(gè)課間的時(shí)間讓一輛坦克出現(xiàn)在了校園里,。這件事啟發(fā)了我放手讓學(xué)生自己管理班級(jí),，恰好本學(xué)期高效課堂改革，迎著課改的春風(fēng),，我這一想法已經(jīng)在班級(jí)管理中實(shí)施了,，但信任學(xué)生，讓學(xué)生管理班級(jí)也不是誰(shuí)都去管,，而是要培養(yǎng)好班干部,，發(fā)揮班干部的引導(dǎo)作用，各個(gè)委員,，小組長(zhǎng),。然后讓談們?cè)偃ヮI(lǐng)導(dǎo)好其他學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快,，還得車(chē)頭帶”班級(jí)能團(tuán)結(jié)向上,，還得靠“班干部”這火車(chē)頭帶，指導(dǎo)好他們?nèi)绾螆F(tuán)結(jié)合作,，如何帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)步,，這樣這個(gè)班級(jí)才有想象力,，同時(shí)在這些班干部的協(xié)助下，開(kāi)展工作,，班主任如同長(zhǎng)了三頭六臂般,，就會(huì)輕松多了。

“播種一個(gè)好習(xí)慣,，收獲一個(gè)好性格,，養(yǎng)成好性格就會(huì)收獲一個(gè)好人生，好習(xí)慣使人終生受益,，所以在管理班級(jí)時(shí)我特別注意學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成”,。例如講衛(wèi)生的習(xí)慣，如果我到班級(jí)發(fā)現(xiàn)地面有垃圾,，我會(huì)拿笤?huà)叽驋?，地面臟我會(huì)拿抹布去擦。在我的影響下我們班的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地打掃衛(wèi)生,，而且當(dāng)我進(jìn)班級(jí)低頭看地面時(shí),，他們也會(huì)去看，發(fā)現(xiàn)有垃圾就會(huì)主動(dòng)撿起來(lái),，再比如養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,，上學(xué)期圣誕節(jié)時(shí)，學(xué)生給同學(xué)老師送平安果,，我就把去年學(xué)生送我的包平安果的花紙拿出來(lái)分給了他們,，他們很高興，然后他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來(lái)給我了,，我問(wèn)為什么,，他們說(shuō)“請(qǐng)您幫我們保管，來(lái)年我們?cè)谟谩?。這足以看出班主任老師的一些習(xí)慣潛移默化得影響著她所帶的班級(jí)學(xué)生,，所以我更注意自己的習(xí)慣，現(xiàn)在我們班級(jí)的學(xué)生在衛(wèi)生,、紀(jì)律等方面都有了較好的習(xí)慣,，無(wú)論是每天的值日、晨讀,、還是站排,、打飯、上機(jī)每天穿校服,、帶胸卡等都很讓我省心，其實(shí)在養(yǎng)成好習(xí)慣之初,，班主任很累,，要不厭其煩得教,，要不斷得去督促，但一旦養(yǎng)成好習(xí)慣后,，班主任在調(diào)控和適時(shí)引導(dǎo)就好了,，這樣就輕松多了。

班主任在對(duì)班級(jí)里發(fā)生的大事一定很重視,，我想提醒的是我們還要細(xì)心,，看似無(wú)關(guān)緊要的現(xiàn)象不要輕易放過(guò)，因?yàn)橛锌赡芤驗(yàn)橛锌赡芤驗(yàn)橐粫r(shí)的忽視來(lái)帶來(lái)更大的麻煩或不可預(yù)料的后果,。例如上學(xué)期有一次我吃完晚飯回班級(jí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)有一名女同學(xué)找我們班的一個(gè)男生，我問(wèn)我班的男生他是誰(shuí),。他說(shuō)是他姐,。我接者又把那名男生找出來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的.詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是我班的那個(gè)男同學(xué)與初二一班的男生發(fā)生了矛盾,，他姐恰好在初二一班,，來(lái)告訴他那個(gè)男生要是打他，就去找她,。我趕緊對(duì)我班的這名男同學(xué)進(jìn)行教育和引導(dǎo),，又與王德蘭老師聯(lián)系，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發(fā)生,。因此我們做班主任的多一些細(xì)心,，就會(huì)減少一些疏漏，就會(huì)把問(wèn)題,、矛盾消滅在萌芽階段,，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比事態(tài)擴(kuò)大后再去處理要容易得多，實(shí)踐上這也是減輕了自己的工作負(fù)擔(dān),，也減輕了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的負(fù)擔(dān),。

在對(duì)班級(jí)管理時(shí)，要圍繞班級(jí),。學(xué)校發(fā)生的事情及時(shí)的進(jìn)行正確的引導(dǎo),，教育，讓學(xué)生明確是非,，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向,。例如前幾天我們班有兩個(gè)男生，其中一個(gè)因?yàn)榱硪粋€(gè)男生在上課時(shí)管理他與別人說(shuō)話(huà)而發(fā)生矛盾,，把那個(gè)男生的脖子撓破了,，掐紅了。我在處理時(shí)給他分析了他這樣有可能會(huì)導(dǎo)致怎樣的影響,，以及當(dāng)自己犯錯(cuò)誤時(shí)因該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)等,，接著在班級(jí)就這件事對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了引導(dǎo),，讓兩個(gè)男生分別作了自我反省。這樣全班同學(xué)都有了深刻的認(rèn)識(shí),。還有一件事,，就是前天趙主任在廣播里說(shuō)那班學(xué)生愿意做好事打掃排球場(chǎng)的垃圾的找他時(shí)班級(jí)里有好多學(xué)生爭(zhēng)著去做，也有不想去的,，我讓拿到掃除工具的同學(xué)去了,。當(dāng)他們回來(lái)時(shí)個(gè)個(gè)都很興奮，很開(kāi)心,?？勺涣说膶W(xué)生有的不以為然，這是我說(shuō):“感謝你們,，不是因?yàn)槟銈優(yōu)榘嗉?jí)加了分,，而是讓我看到了你們愛(ài)校如家的美麗心靈，老師為你們鼓掌”,。全班響起了熱烈的掌聲,，這樣巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠正確的對(duì)待加分,，認(rèn)識(shí)到為班級(jí),、學(xué)校做一些力所能及的事是因該的，對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用,。

班主任在班級(jí)管理時(shí),，一定要嚴(yán)格，要讓學(xué)生都得什么是一定不能做的,，做錯(cuò)了一定是要付出代價(jià)的,，絕對(duì)不能姑息牽就。如果你認(rèn)為是小事不了了之,，或輕描淡寫(xiě)的說(shuō)幾句算了,，那以后學(xué)生就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對(duì)英子的做法,，我就是在做錯(cuò)事之后應(yīng)受到懲罰，同時(shí)又要讓其感受到你是愛(ài)他,，是為他的成長(zhǎng)而為的，也就是“打一巴掌,，再給個(gè)甜棗”或者說(shuō)“以菩薩心腸行霹靂手段”,，要讓學(xué)生受到懲罰后即能吸取教訓(xùn),，不敢胡作非為,，又能從內(nèi)心去感恩與你，另外與家長(zhǎng)溝通時(shí),，也要注意從為孩子成長(zhǎng)的角度去反映問(wèn)題,，分析問(wèn)題，不要告學(xué)生狀況而引起家長(zhǎng)的誤會(huì)和反感,，這樣家長(zhǎng)也會(huì)以感激你的態(tài)度來(lái)接受你反應(yīng)的情況,，你的建議而配合你來(lái)教育孩子，這樣取得了家長(zhǎng)的支持,，在管理學(xué)生就容易的多了,。

各位老師，班主任工作千頭萬(wàn)緒,，大事小事層出不窮,，我想能做到：嚴(yán)當(dāng)頭，細(xì)心,，恒心,，有愛(ài)心；勤當(dāng)先,，多看,，多思，有智慧,，不怕磨破嘴,，跑瘦腿，我們一定會(huì)創(chuàng)建出一個(gè)個(gè)和諧的班集體,，一定能實(shí)現(xiàn)校園的平安,。

班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇九

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)"孩子只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’——老師和家長(zhǎng),，不僅要一致行動(dòng),，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合,，抱著一致的信念,，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上,，過(guò)程上還是手段上,，都不要發(fā)生分歧。"這短短的一段話(huà),，多次出現(xiàn)"一致",、"同樣"、"志同道合"這樣的詞語(yǔ)，旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校形成同步教育的重要性,。那么,，作為高中的班主任，該如何與家長(zhǎng)有效溝通呢,？我結(jié)合自己的工作體驗(yàn)總結(jié)了如下幾點(diǎn)建議,，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

作為班主任要勤跟班,，多深入學(xué)生了解情況，只有這樣充分了解了學(xué)生,，才能在與家長(zhǎng)交流時(shí)比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生，講到點(diǎn)子上,，家長(zhǎng)才可能感受到你是比較關(guān)心她/他的孩子的,，也才可能因?yàn)榕宸阍谳^短的時(shí)間里就看出了孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而愿意信任你,，并支持配合你的工作,。

家長(zhǎng)會(huì)是班主任可以將自己的管理目標(biāo)、理念,、思路,、方法及班級(jí)現(xiàn)狀介紹給家長(zhǎng)的難得機(jī)會(huì)，因此,，一定要利用好這樣的機(jī)會(huì),，尤其是要開(kāi)好第一次的家長(zhǎng)會(huì)，切忌家長(zhǎng)會(huì)流于形式,，缺乏實(shí)效,。

班主任在與家長(zhǎng)交流溝通時(shí)要注意換位思考、相互理解,，畢竟孩子是孩子,，家長(zhǎng)是家長(zhǎng)，不能把孩子的問(wèn)題全部歸罪于家長(zhǎng),，尤其不能對(duì)問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)居高臨下,，盛氣凌人。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)家長(zhǎng),，不希望自己的孩子爭(zhēng)氣,，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)樂(lè)意接受老師的嚴(yán)厲指責(zé)。更何況與人方便也是與己方便,，不違背原則的情況下多給學(xué)生和家長(zhǎng)一點(diǎn)機(jī)會(huì),，您會(huì)收獲意想不到的教育效果。

合理選擇溝通方式。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,，家訪(fǎng)相對(duì)少了,，老師和家長(zhǎng)之間的溝通主要靠打電話(huà)、發(fā)信息或當(dāng)面交流,。因此應(yīng)因人而異,，采取不同的溝通方式：對(duì)于不愛(ài)發(fā)信息、或語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的家長(zhǎng)最好能夠當(dāng)面交流,，確保家長(zhǎng)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)老師的意圖,。

家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高對(duì)孩子的影響是非常巨大的。作為班主任,，我覺(jué)得還應(yīng)以自身的素質(zhì)去影響家長(zhǎng),，引導(dǎo)家長(zhǎng)。比如有的家長(zhǎng)望子成龍,、望女成鳳,，但自己卻沒(méi)有上進(jìn)心，從來(lái)不讀書(shū),、不看報(bào),。片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)就完全是孩子自己的事情，不注重家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,，下了班就打牌,、看電視、玩手機(jī),，嘴上還不停的要求孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí),，這樣的教育效果可想而知。

班主任應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)意識(shí)到：孩子的教育需要父母與學(xué)校一起努力,，各自管理好各自的時(shí)間段,，尤其是通學(xué)生，孩子在家里的時(shí)間一定要妥善管理好,，否則老師在學(xué)校付出的再多也沒(méi)有意義,，這種情況下老師必然也就不太愿意在您的孩子身上浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然,，教師不能以居高臨下的態(tài)度去教訓(xùn)家長(zhǎng),，畢竟家長(zhǎng)不是學(xué)生，家長(zhǎng)的素養(yǎng)并不是說(shuō)提高就能提高的,，盛氣凌人的態(tài)度只能引起家長(zhǎng)的反感,。所以建議老師要用非常委婉的語(yǔ)氣或教師自身潛移默化的力量去感染、影響家長(zhǎng),，包括在微信群或朋友圈分享相關(guān)的文章,。

每個(gè)家庭都是非常有"個(gè)性"的，不同類(lèi)型的家長(zhǎng)要區(qū)別對(duì)待。

1.對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),，充分肯定和采納他們的合理化建議,，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起同心協(xié)力,，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作,。

2.對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí),，應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)的指出學(xué)生的不足,。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,，肯定家長(zhǎng)欣賞孩子的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn),。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)可能帶來(lái)的危害,，耐心熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女,，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映孩子的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的孩子,，因溺愛(ài)而隱瞞孩子的過(guò)失,。

3.對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜,，少報(bào)憂(yōu),，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),，還委婉的向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響,，使家長(zhǎng)明白，孩子成長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的,，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)愛(ài)程度,，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境,。

4.對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng),，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)"后進(jìn)生"的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),，無(wú)話(huà)可說(shuō),；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì),。對(duì)于"后進(jìn)生",我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定孩子,，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,、看到孩子的進(jìn)步,、看到希望。對(duì)于孩子的缺點(diǎn),，不能不說(shuō),，但不能一次說(shuō)太多，不能言過(guò)其實(shí),，更不能用"這孩子很笨"這樣的話(huà),。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,，而在說(shuō)到學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí),，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)孩子有信心,。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,，他才會(huì)更主動(dòng)的與老師交流，配合你的工作,。

5.對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人,。當(dāng)有的家長(zhǎng)對(duì)您的管理有誤解或有怨氣來(lái)找您時(shí),，首先還是要克制自己的情緒，不正面爭(zhēng)執(zhí),，不講狠話(huà),，更不要挖苦諷刺孩子及家長(zhǎng)，而是耐心聽(tīng)他說(shuō)完再說(shuō)話(huà),，這樣既有利于他釋放一些不理智的情緒,，也有利于弄清問(wèn)題的癥結(jié)所在，等弄清問(wèn)題的癥結(jié)后再有針對(duì)性的擺事實(shí),，拿出相關(guān)的證據(jù),，讓他認(rèn)識(shí)到確實(shí)是自己孩子的問(wèn)題，怪不得老師,。

雖說(shuō)現(xiàn)在提倡教師多與家長(zhǎng)溝通,、交流,，但并不是走的越近越好，走得過(guò)分近,，老師往往會(huì)越權(quán),，甚至?xí)⑴c學(xué)生家庭的矛盾,，也可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己有特權(quán)而忘乎所以,，老師今后對(duì)他的教育就很難有成效。

當(dāng)然,，畢竟我的班主任工作經(jīng)歷還只有短短的五年,，很多時(shí)候面對(duì)家長(zhǎng)也不知道到底該怎樣處理才是最好的方式，以上所述不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多批評(píng)指正，謝謝,！