每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一

大家好,！

根據(jù)教育局領導的要求,，讓我在這里作學校管理經(jīng)驗交流。說實在的,，面對各位行家里手,，我毫無經(jīng)驗可言。但既然局領導作了安排,，我也就勉為其難,，在各位面前“班門弄斧”一回，不到之處，請不吝賜教,。我向大家匯報的題目是“實施人性管理,，構建和諧校園”。

人性化管理是指充分關注人性要素,，引導并規(guī)范人的行為,。它的根本目的是在信任、尊重,、激勵中完善和發(fā)展人,。常常伴隨管理環(huán)節(jié)給人提供成長和發(fā)展機會，以滿足人的正當需求,。它使管理在原有基礎上更具生命力,，做到管而不死，活而有序,，有效地調動人的自我教育,、自我管理的積極性和主動性。下面我就學校如何實施人性化管理談點自己的淺見：

一,、創(chuàng)造溫馨的工作環(huán)境,。

創(chuàng)建寬松溫馨的工作環(huán)境對于人的教育、感染和轉變有著重大意義,，能最大限度地發(fā)揮教師的潛能,。

1、注重溝通,，凝聚教師,。

凝聚人心，積眾人之力,，依靠和相信教師,，是辦好學校的關鍵。校長是學校的管理者,，在管理過程中,，要做到坦誠相見，以誠待人,。在同教師相處中把他們當同志和朋友,。討論工作時，以平等商量的口氣,；交流思想時,，推心置腹；征求意見時,，專心傾聽,。還要善于團結同志,，包括與自己意見不同，甚至反對過自己的同志,。只要以理服人,，以德感人，不以權整人,，就能在教師群體中樹立嚴謹寬容,、公正民主、熱情和善的形象,。

2,、公正評價，尊重教師,。

作為校長,，要以同事、朋友的身份對待教師,，用發(fā)展的眼光評價教師,，平等地對待每一位教師，切不要以貌取人,，不要以自己的好惡去看待教師,。在工作實踐，我是這樣想的,，也是這樣做的,。剛開始時，好多知情人,，向我反映學校的老師或這或那的不良性格和習慣,，要我注意和提防，我對這樣的提醒,，認為非原則性問題,，過去的東西不必過分在意。工作中,，我注重調查了解,，對教師的教育教學工作，力求有一個恰當?shù)脑u價,。不因教師對自己提了幾條批評意見,，就認為其是異己等等。同時,，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，經(jīng)常與教師共同學習,、共同提高,。這樣,，教師于無形中，體驗到人格得到尊重,，“士為知己者死”,，這個時候，教師的能量就會極大地激發(fā)出來,，這比一千遍說教更有效,。

3、施情于人,，感化教師,。

學校管理主要是人的管理，人的管理首先是人心的管理,?！案腥诵恼撸^于情”,，作為校長就應該從“情”字入手,，牢牢抓住“人心”，讓被管理者長期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界里,。

我校一名業(yè)務能力很強的美術教師,，由于受下海淘金思潮的影響，過早地患上了嚴重的職業(yè)倦怠癥,，作風懶散,，工作積極性不高。面對他的諸多不足,，我沒有過多地批評他,，而是每每投去期許的目光，并創(chuàng)造機會給他提供展示的平臺,。當有書畫競賽,、展板設計和文藝演出布置舞臺等任務時，我總肯定是他的強項,，這些事非他莫屬,。記得20__年六一前夕，他為了布置好演出舞臺,，居然加班到晚上十點多鐘,。我去看他時，看見學生給他送去的晚飯還有一半,。我問他需不需要派老師幫忙,，他說為了保證整體效果，還是由他一人完成,。事后,，我在全體教師會上通報了他獨自加班的事跡,，肯定了他的那種認真完成任務的工作態(tài)度。當時從他的表情中不難發(fā)現(xiàn),，有一種快慰之感涌上了他的心頭,。后來，我又依其才能任命他為學校美術興趣小組組長,，負責美術興趣小組學生的活動和指導,。至此，他的潛能被有效發(fā)掘了,，他的價值也充分體現(xiàn)了,，他滿腔熱忱地投入工作。幾年時間,，全校學生美術素養(yǎng)大幅提升,，學校的書畫、寫字文化已全面形成,，目前他也正式向學校提交了競選中層干部的申請書,。

二、建立民主的管理模式,。

營造民主和諧的教育環(huán)境,，是一所學校運作有序，充滿活力的體現(xiàn),。20__年9月,，我出任晉田中心小學校長的崗位，面對以前老師普遍關心的學校熱點問題,，我任職不久就成立學?！敖檀鷷保⒚鞔_宣布教代會對學校行政,、財務,、后勤的管理行使監(jiān)督權利，博得教職工的歡迎,。在工作中加大公開力度,，擴大公開范圍，使學校后勤財務管理公開化,、透明化,。在評聘職稱、師生評優(yōu)評先,，基建及大宗物資采購,，學校公用經(jīng)費預決算等方面，做到及時公開,，定期審計公示,，贏得了教職工的信任,。另外,，學校經(jīng)常召開一些座談會,，如每年的老人節(jié)，把退休教師請回學校座談,，廣泛聽取教職工的意見,，征求學校發(fā)展建議，真正實現(xiàn)了民主管理,。

三,、提供豐盈的精神食糧。

校長在管理中要學會運用欣賞藝術,。欣賞是一種智慧,，是一種包容，是一種氣度,。當教師看到自己的業(yè)績被別人認可時,，成就感和自豪感會從內(nèi)心油然而生，進而竭盡全力地工作,。所以,，校長應盡力做生活中的有心人，留心觀察,，勤于記錄,，富于表達。如對服從組織安排,，不計較個人得失,，加班加點超量工作的教師，除適當?shù)奈镔|獎勵外,，應更注重精神鼓勵,。贊賞的話語、燦爛的微笑,、肯定的動作,，都會給教師的心理帶來莫大的愉悅。對那些表現(xiàn)突出的教師或教師群體,，更是廣為宣傳,，樹立典型，給他們應有的榮譽,。近幾年,，學校出臺評優(yōu)制度，每年度按一定比例評選校級優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀教師若干名,，給予獎金和證書的獎勵,，讓他們享受到成功的快樂。教師身心愉悅,，又能品味到成功的甘甜,，那么教師就會用百倍的熱情投入到教育教學活動之中。事實證明,，精神獎勵效應遠遠勝過物質獎勵效應,。

四、搭建綠色的成長平臺

教師的培訓提高,，是學校人性化管理一個不可或缺的方面,。樹立終生學習的意識是時代的要求，也是教師自身提高,、應對時代挑戰(zhàn)的內(nèi)在需求,。作為學校管理者，要注意滿足教師的心理需求,，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建綠色平臺,。

1、校本培訓層次化,。由于教師的年齡結構,、任教時間、教育教學水平,、基本素質等方面不同,，在培訓中進行分層管理，分層推進,。

人文關懷強調：人的全面發(fā)展應當在承認人的差異性,、特殊性基礎上自由、積極,、主動的發(fā)展,。但是這種專業(yè)成長培訓目標應該根據(jù)教師自身素質的差異來制定，切忌“一刀切”,，否則,，一部分教師不僅永遠不可能成長，而且還將背負著沉重的壓力,，心力憔悴,、郁郁寡歡地捱過短暫而又漫長的職業(yè)生涯。我校對于年輕教師,，考評要求比較嚴格,。無論課堂教學還是教研，青年教師必須積極參加，力爭出成績,。而對于年長教師,，考量尺度相對寬松，重視他們的每一點成績和每一份付出,。

2,、培訓途徑多元化。一是采用“請進來,，走出去”的辦法組織培訓,。聘請教研室領導和上級知名的學科專家到學校舉行有關教育改革和新課程實施的講座，組織部分教師到周邊兄弟學校聽課并交流課改經(jīng)驗,，積極參加上級主管部門組織的各種培訓學習。逐步提高教師的業(yè)務水平和課改能力,。二是利用遠教資源進行自主培訓,。三是鼓勵年輕教師利用業(yè)余時間進修以取得更高學歷，對完成學業(yè)的教師給予獎勵,；對表現(xiàn)出色的教師,，優(yōu)先考慮外出培訓,。

3、培訓形式多樣化,。我校每學期都堅持開展講課說課比賽、教案評比,、課件制作評比,、案例杠子鋪,、青年教師演講賽,、書法繪畫比賽、教學骨干示范課,、教師特長比武等活動。另外,，還實施了師徒結對工程,，開設青年教師論壇,。這些活動有效地促進了教師的專業(yè)成長,，使教師的特長得到了充分的發(fā)揮，教師的個性得到張揚,。

五,、營造寬松的管理氛圍。

人性化管理倡導學校建立和完善一整套科學的崗位職責,、評價辦法和考核制度,。在整個學校管理過程中注意實施彈性管理,。彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴格,，管理上要寬松,，處理上要寬容。發(fā)現(xiàn)在具體執(zhí)行和實施中出現(xiàn)問題時,，在方法上一定要對教師進行耐心細致的、合情合理的思想教育,。這樣既維護制度的原則性、嚴肅性,，又注重保護被管理者的人格尊嚴和自尊心,，從而進一步內(nèi)化為自覺行為,，激發(fā)其主動性,、創(chuàng)造性，充分保障學校工作的有效開展,，促進學校工作制度化、規(guī)范化程度的不斷提高。

在實施考核與評價時,，要把評價的重點放在對工作的總結上，使大家對每個人的工作績效全面了解,，這樣才能消除個別教師因對評價結果與自身期望結果存在差距而出現(xiàn)公平感失衡的心理現(xiàn)象,。如我校每學期的教師績效考核,，就是先分組述職，進行自評,、互評后,，學校再綜合評價,。評價結果范圍內(nèi)公示，更多的是公示教師優(yōu)秀的一面，這樣就避免出現(xiàn)將后進教師一棒子砸死的現(xiàn)象,，杜絕了后進教師形成破罐子破摔的局面。

總之,，管理不是改造人,，而是喚醒人；制度不是約束人,，而是激勵人,。校長在管理中尊重,、信任和理解教師，教師就一定會心情舒暢,，自感價值得到體現(xiàn),，自然會“親其師，信其道”,，將自我意識轉化為自我教育,，繼而自覺遵守制度、接受約束,，發(fā)奮工作和學習,。實施人性管理，對于構建和諧校園,，無疑會起到積極的推動作用。

班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二

各位領導各位教師：

大家好,！

我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任,，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富,，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議,。

對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一、做有“心”的班主任,。

在班級管理中,，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立,，起著決定性作用。因此,，作為班主任要有“心”,，細心的觀察，觀察學生的動態(tài),，觀察學生的思想波動,，并且采取適當?shù)姆椒?，解決問題,，共建和諧的班集體,，其次愛心呵護,，關愛學生,。人非草木,，孰能無情,。如果我們做班主任的真心對學生好,，學生喜歡我們，相信我們,，管理自然就不成問題了。再次,，耐心教導,。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳,，這時就需要我們的耐心了,。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤,。雖然他們不想違反紀律,，但是他們控制不住自己的行為,。越是這樣,，我們越是相信他們能改正,，相信他們能做好，讓他們自己看到希望,，第四是決心,。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生,，作為班主任要有決心,，堅決解決問題，不向難題低頭,。第五是恒心,，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點,。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了,。

二,、做省心的班主任。

在班級管理中,，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角,，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生,，讓每個學生都成為班級管理的主人,。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課，安心的上課,。

首先，制定班規(guī),。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定,，這樣的班規(guī)才方便實行,。第一步，學生自由發(fā)言,，提出班集體中存在那些大的問題，第二步,，班長主持會議，班主任旁聽,，紀律委員記錄討論結果。第三步,，分組討論，解決問題,，制定班規(guī),。第四步,，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置,，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上,，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決,。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格,，有男生處置,，男生儀容儀表不合格，由女生處罰,。

其次,，安排代理班主任,。代理班主任輪換制，全班同學都參與,，每位同學任期兩天，并且兩任期結束,，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分,。代理班主任主要負責班級的日常管理,，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感,，提高管理能力。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分,，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了,。

再次，加強班干部團隊的建議,。培養(yǎng)班干部，解放班主任,，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績,，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量,，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了,，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。

以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處,，希望多多指教，讓我們共同提高,，謝謝大家

班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三

各位領導老師：

大家好,，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位,。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體,，既能順利完成學校交給的各項任務,，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者,、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要,。

下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正,。

一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)

（一）班集體發(fā)展的階段性

一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體,，一般要經(jīng)歷三個階段。

（1）組建階段,，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性,，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求,。如果班主任不注意嚴格要求,，班級就可能變的松弛、渙散,。

（2）核心初步形成階段，他的特點是,，師生之間,、同學之間有了一定的了解,，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結在班主任周圍,，班的核心初步形成,。這時,，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出建議,，由班干部來組織開展集體的工作和活動。

（3）集體自主管理階段,，這是，班集體已形成,，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情況,，自覺的向集體成員提出任務與要求，自主的開展集體活動,。

（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征

人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性,。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高,，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看,，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高,；高一學生適應環(huán)境困難,、學習方法欠缺,；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我,；高三學習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生,，從而收到實效。

二,、如何進行班級管理

針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：

（一）建制前：這個階段其實很短暫,，卻很重要。它包括：

（1）班干部,，課代表，小組長,，宿舍長，各種活動小組的建立,，關乎班集體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上,，內(nèi)容包括：以前擔任過什么職務，現(xiàn)在有什么打算,，對班集體的建議,，希望能有一個什么樣的班委隊伍,，對班級考核制度是設想等等,。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況,，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的,。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯,。

（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開,，他們的兩側是其他的同學,，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流,，二是還可以帶動其他同學成績提高。

（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事,，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。現(xiàn)在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上,，去掉一些不符合班內(nèi)實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學習,，紀律，衛(wèi)生三大塊,。

（二）建制后：剩下的工作我都歸結為建制后，分為學習,、紀律、衛(wèi)生三大塊,。

首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上,，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長,，課代表,，值周班委，小組長都是班委會成員）,。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師,，而且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側重的點去關注我們的學生,。學習委員負責把班內(nèi)同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任,，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次，看得出班里的學生很在乎這一點,。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分,。

再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應該說紀律上沒有什么大的問題,，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他,，讓他說明情況。比如宿舍出了問題,，我們班由李中文負責,，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤,。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的,，我和問題學生單獨談話,，必要時就得采取一些特別的措施了,。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題,，吃零食的問題，上課聽講的問題,，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責,，他們對我負責。

然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,，宿舍值日,，大掃除,，班級桌凳,、暖壺、花草,、書本的擺放，都有專門的班委負責,。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現(xiàn)在不用了,，我的班干部可以做得很好，說實話有時做的比我想象得要好,。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈,。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經(jīng)驗,，尋找不足,，并借此讓同學們知道團結的力量,，轉化為學習的動力,。

最后再加一點：利用好班會

我認為班會課不應該是一種形式,，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課,。我們班的班會更多的時候是化整為零,，遇到問題及時解決并加以總結,，尤其是讓同學們自己總結,。

引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系,，充分發(fā)揮個人能力,，擺正理想與現(xiàn)實,、成功與失敗,、競爭與合作、友誼與愛情,、學業(yè)與娛樂等的關系,，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響,，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中,，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考,。樹立科學的世界觀。比如運動會,，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號,，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。

以上是我在班級管理中的點滴心得,，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正,。

班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領導,，親愛的各位老師：

大家好，感謝給我這次與大家交流的機會,，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗,，都比我做得好，而且,，我也沒什么經(jīng)驗可談，雖說以前間斷性的當過幾次,，但都沒留下什么印象，只有這次,，從頭帶起，體會比較深刻?，F(xiàn)在我所實行的大部分管理班級的方法都是在座各位老師教給我的，如果真要我說,，那我就說說我擔任班主任工作中的幾點體會和感受吧：

首先要健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班,。這三個月以來，我才知道真正這份工作有多麻煩,，有多碎，從早到晚沒有一刻是清閑的,，班主任真忙。這是我的第一個感覺,。接著就是無盡的狀況，學生衛(wèi)生,、班級、宿舍扣分單子接踵而至,，我才發(fā)現(xiàn)只靠我自己的力量是沒法管理好一個班級的，必須讓學生自制，因此我計劃制定嚴格的制度去約束或獎勵他們,，于是我就和班長、紀律班干部還有衛(wèi)生委員商量,，六年級的學生積極性比較高，結果他們利用一節(jié)自習課,，全班通過了一些制度，自己有模有樣的執(zhí)行起來,，效果還不錯，我一看,，行，從此,，我決定好好利用班干部制度，這樣既鍛煉了學生的能力,，也解放了老師,，當然，老師的監(jiān)督作用也不可忽視,。因此，我從下面兩個方面開展工作：

1,、充分發(fā)揮班干部及課代表的作用。在我班我設立的班干部比較多：班長,、學習委員,、早讀值日委員,、午休值日委員、衛(wèi)生委員,、紀律班長，紀律委員,、各就其位，各擔其職,。紀律班長、紀律委員協(xié)助班長,，監(jiān)管全班紀律。當然,，制度制定出來,，關鍵看落實,，怎樣執(zhí)行是關鍵,。這時班干部一定要率先垂范,，起領導帶頭作用,。班干部的工作在班干部正式任命之后要先召集班干部開會,，一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎懲辦法,，二是教給他們管理班級的辦法,，賦予他們管理班級的權力,，明確自己應該負責的事情,。我給每人派一個本子,，要求他們認真記錄每天自己負責的事務當中同學們的表現(xiàn),，表現(xiàn)好的要記上，表現(xiàn)不好的也要記上,。對于表現(xiàn)不好的同學,，先指出他的錯誤，并告訴他錯在哪里,，如果犯錯誤的同學愿意及時改正就不用登記。在班干部上任之初,，我要幫樹立班干部的威信,。每個班干部負責的那塊工作，如果學生出現(xiàn)了問題,，由班干部來決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學生不服的情況,，班主任要求學生必須執(zhí)行班干部合理的批評處罰,。當然，班干部本身也還是小孩子,，我必須在中間協(xié)調,。所以，在賦予他們權力,、允許他們對班級各項事務進行管理的同時,，也要做好這一部分學生的引導與教育工作。

2,、培養(yǎng)學生自我管理能力,，實行“班務”自治,。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用,。

要充分相信學生的能力,，在教師的統(tǒng)一安排下,，由學生自己組織一些活動,。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力,，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。抓習慣培養(yǎng),，促整體發(fā)展：如在升旗和學校的各種大型活動中的表現(xiàn),，升旗時,，我要求同學們站隊要快,、靜、齊,，人要站得挺直,，要有飽滿的熱情和向上的精神,；有了良好的行為習慣,，學生受到老師的表揚就多了,，集體的自信心也強了,，因此，在學校組織的各種活動中,，我們都力爭做到最好,，不管參加什么活動,、比賽,，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。誰為班級減分了,，誰必須想辦法補回來,，怎么補,，全級進步6個名次算一分，2分要12個名次,。我們班同學集體榮譽感強，都想著為班級添光彩,。被扣分在他們看來是很丟人的事,。所有同學都是對此時氣憤的,。

其次,，關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識,，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽光是學生成長不可缺少的養(yǎng)料,。身為一名教師,，首先應該是愛孩子,。剛上初中的學生臉皮很薄,，很享受被表揚,。對進步學生一定要花血本去表揚,，使勁夸，我們班王豪同學,，懶,，滿身的肥肉,，懶得連眼都不愿意睜,，懶的路都不想走，問什么也不說,，更別說寫作業(yè)了，怎么辦呢,，剛開始，我天天罰他,，惡性循環(huán)了，學生更多作業(yè)完不成,，天天進辦公室，天天被披頭蓋臉的訓,，漸漸地，孩子真的就整天垂頭喪氣的,，我就和魯娜娜老師商量，要不我們實行懷柔政策吧,，我們找他完成的作業(yè)來表揚他,，找孩子表現(xiàn)出來的積極性贊美他,，漸漸地，現(xiàn)在孩子作業(yè)完成的多了,，而且遇到不會的問題還會主動問老師。問他話也會回答了。雖說他還是班里的后進生,，單比剛來強多了,。由此,，我想起來年初學習的周宏老師的賞識教育，有時候,，我們確實可以轉換一下方法，有可能會收到意想不到的結果,。

再次,、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級,。我班之所以能取得好成績，與全體任科教師的合作是密不可分的,，這一點我要檢討一下，每次考完試，都是老師去找我告訴我學生考的怎樣,，誰誰沒考出來，誰誰進步了,，都是任課老師去找我,，的虧我們的老師都比較大度,，這一點我要改,，要向他們學習,。在此我也要向我們的任課老師說聲“謝謝”。

雖說班主任這份工作很辛苦而且有時候遇到不講理的家長還會生氣,，而且有一部分家長不懂怎么教育孩子，我們有時恨不得罵家長一頓,，但有時候看到這些孩子比較乖的時候，又感到自己真的在做一件好事,，在拯救一個甚至一個班的孩子,，當孩子出現(xiàn)了矛盾,，或者受了委屈，又感到自己就是一名正義的法官,。總之,，班級管理工作是一項復雜的工作,，我們只有從點滴做起,，從小事做起，因勢利導,，做到愛生如子，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)我們是麻煩并快樂著,。

最后，再次感謝各位領導的關心和同仁的幫助,，祝各位領導、各位老師工作順利,、身心健康！

謝謝大家,！

班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言,，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡,、太平常，很平淡,，無經(jīng)驗可談，在座的各位,，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉,。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期待與各位同仁共勉吧,！

一、從愛出發(fā),，嚴字當頭,。

美國著名軍事家小埃德加.普里爾說過：由一頭獅子帶領一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。這句話給了我很大的觸動,，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，管理的成與敗,，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁,，時刻督促他們,，不讓任何一只掉隊。作為班主任,，我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”,，因為“法立然后知恩，威立然后知感?！币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。

從愛出發(fā),，嚴字當頭，我做到了,，也確實使得班級管理初見成效。

二,、從愛出發(fā)，勤字為先,。

出自《論語》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信條,。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞,、敬業(yè)的人的志愿,。只要不懈努力,，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結局,。尤其是在逆境中，我會時常的用這句成語勉勵自己,、告慰自己。

班主任工作千頭萬緒,，大事小情，層出不窮,。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證,。我堅持深入到班級,，緊跟學生，這樣才能了解學生,，摸清學生思想脈膊,，掌握第一手材料,，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā),，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學化,、規(guī)范化，達到預期目的,。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織,，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學生一起交流,，了解學生的思想動態(tài)，讓學生知道老師是一位非常負責的老師,，自己也要增強責任感。由于勤到班級,，能及時地了解學生的動態(tài),，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù),。做班主任多年來，我深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要,、最關鍵之處即“勤”—―勤下班,、勤巡視,、勤“談話”,、勤“蹲點”,、勤“陪讀”……總之，勤能補拙,。

三、樹立教師威信,，與學生融為一體,。

要管理好班級,，關鍵在于教師。教師既要樹立自身的威信,，又要跟學生融為一體,。兩者似乎有點矛盾,。其實不會。所謂教師的形象,、威信，決非是擺著威嚴架式處處凌駕于學生之上,，每句話是“圣旨”學生必須絕對服從；而是靠教師自身的品行,、修養(yǎng)、素質來形成的,。作為老師要經(jīng)常反省自己：你的言行舉指在學生面前是表率,？要想樹立自己的威信,，就必須是學生心目中佩服的老師,。學生欽佩你,，才會心甘情愿服從你的教導，聽你的話,。有些學生雖然在學習上不大用功，成績也不理想,，可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。例如：他們從老師平時工作中的言行表現(xiàn),，就能評價老師的特點,，還會挑出老師的毛病,，當面不敢言，背后議論紛紛,，顯然老師的威信、形象將受到損害,，當教育學生的說服力也會打折扣。

因此,，老師要時時刻刻注意自己的形象，為人師表,。同時要放下架子，工作中難免有些不足之處,，要敢于向學生認錯,、道歉。這樣做表面上看似有點損害教師形象,，恰恰相反，在學生中會起到非同小可的教育效果,。我經(jīng)常跟學生說：老師不是圣人也不是完人,，有時也會說錯話,，做錯事,，麻煩大家大膽指出來,，幫老師糾正。這樣一來,，師生關系就會融恰，會聽到學生的心聲,，了解學生的內(nèi)心世界。事實證明,，只有了解學生，才能教育好學生,。在貼近學生的同時，多跟學生溝通,，多關心他們。經(jīng)常詢問交流對他們的學習,、生活、興趣,、愛好或家庭情況等內(nèi)容，成為無話不說的朋友,，建立濃厚的師生情感，教師的威信,、形象便會自然而然地樹立起來，從而促進了班級的管理,。

四、尊重學生人格,，講究教育方式,。

教師不僅僅肩負“傳道、授業(yè),、解惑”職責，還應要成為學生無話不說的朋友,。成為朋友，更要對人格的尊重,。我想,，作為老師應該先尊重學生人格,，不去傷害學生自尊心，學生才會尊敬你,，敬佩你?，F(xiàn)在的許多孩子都很有個性,，自尊心特別強。當聽到不樂意的話時容易產(chǎn)生情緒或逆反心理,。尤其是有錯誤的學生，你越想教育他,，他的抵觸心就越大,，有的公然在老師面前暴露出來,，不理睬老師，跟老師頂撞等,。弄得老師下不了臺。有的雖然表面不敢言,，但暗地里說三道四,，甚至敢罵老師,。他之所以會這樣,，也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心,。遇到這般情形，老師千萬不能輕舉妄動,，更不能用過激的教育方式來對待他們,。否則，俗話說“吃力不討好”的效果,。應該調整心理，壓住火氣,，換位思考。該向學生認錯,、道歉的還是要做。同時多傾聽學生的心聲,，拆掉師生間那堵無形的墻。我始終堅信,、尊重學生人格,，不傷害學生自尊心,，是教育好學生的一種法寶。

實踐告訴我們：每個學生都有自己的特長,，調皮生、好動生也同樣有自己的理想和愿望,，只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現(xiàn)的“閃光點”,，學會欣賞他們,，抓住機會，去鼓勵、幫助他們上進,。工作中，我經(jīng)常想：平時老師常把一些好動,、貪玩、或調皮的學生當成“壞”學生看待,，也許很不妥,，顯然是對他們?nèi)烁竦膫?，而在他們家中卻是心肝寶貝,，從而產(chǎn)生不平衡的心理,，給教育造成了不良的效果,。對這類學生，我是這樣做的：當接到此類學生之前,，先做好一種不冷漠、不歧視,、不討厭他們的心理準備。盡可能捕捉他們的閃光點,。并及時抓住機會，去鼓勵他們,。再來是尊重他們?nèi)烁瘢蝗λ麄兊淖宰鹦?。使他們看到了希望，感受到溫暖,，樹立改正缺點的信心,。班上我向大家宣布說：在我們班的學生沒有一個壞學生,，個個都是好樣的。假如有極個別的原來比較調皮,、貪玩的學生，請大家相信他們在我們班上一定會做好,，也麻煩大家多關心,，幫助他們。如果有誰再對他們說三道四,，將會受到嚴厲的批評,。有些調皮生原來在班上老師為了怕他們會影響其他同學的學習,，往往把他們安排在教室的后面或邊角,，其實是冷落了他們。而我將會把他們安排在前面,，這樣做，既便于老師的管理,、督促，又能使他們覺得老師在關愛他們,，重視他們。進而給他們當“小管”,；如：勞動委員、值日委員,、或小組長,，滿足了他們的心理需求,，也給他們一種無形的約束,。每當他們有點進步時，就大張其鼓表揚他們,，或向家長報喜。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨,，他們才會有積極向上的信心,。

大家清楚知道：人要改變某種行為習慣,，決非一朝一夕，需要一個過程,。何況對一個未成年的孩子的教育更要給予足夠的時間和空間,。今天他們改錯了,，做好了，也許明,、后天再犯錯誤，這也是符合孩子成長的一種正常規(guī)律,，教育應該有一種長期教育的思想準備,，不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài),。堅信滴水能穿石，有付出定會有回報,。相信大家也有同感，平日那些在老師心目中所謂認真學習,，規(guī)規(guī)矩矩的好學生一旦離開老師也許就把老師淡忘了；那些原來所謂的調皮生,，經(jīng)常受到老師的批評、教育的學生反而更懂得感恩更惦念著老師,，何樂而不為呢,？讓我們用一顆真誠的心對待每位學生,，勤勤懇懇，不厭其煩地為學生付出,，那將會更多地感受到愛與被愛的溫馨,。

五,、多與班干部溝通，充分發(fā)揮班干部的作用

擁有一個好的班干部集體可以使班級的各項管理工作得到事半功倍的效果,。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養(yǎng),。首先,，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強,、有責任心的學生來擔任。其次,，在班干部的分工上。盡量做到分工明確,，每個班干部負責一項明確的事務。第三,，在班干部的培養(yǎng)上，班主任不必“事必躬親”,班級事務能放手的就放手給班干部,，班主任則主要是指導和監(jiān)督,。經(jīng)過一段時間的鍛煉,，現(xiàn)在我班的很多事務都不需要我來過問,，而是由班干部來解決：兩操由體育委員組織帶領,；每天晨讀后，小組長負責檢查本組同學的作業(yè)完成情況,；老師不在教室時，紀律委員會在第一時間負責監(jiān)督起本班紀律,；值日組長監(jiān)督該組同學值日，對值日不到位的同學,，則負責監(jiān)督返工……各位領導老師，上述所言只是我班級管理的一部分做法,，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗,，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領導老師們不吝賜教,，以期更好的做好今后的工作。無論何時何地,，有一點不會變，那就是：我會一如既往,，持之以恒的作好班級管理工作，為老師服務,、為同學服務,。最后再一次感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師,，感謝學校領導對我工作的支持與肯定，謝謝大家,！