光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

一年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇一

由于年齡層次的不同,，加上學(xué)生對知識吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素,，所以本班級出現(xiàn)了優(yōu)生與差生2個分層，差生有黎曉雨,，車林子,，包強(qiáng)偉，游泉,，常冉等等,，他們的成績讓老師和家長甚是堪憂，所以本學(xué)期進(jìn)行班級一年級語文的補(bǔ)差工作,，是他們跟上班級的步伐,，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離,。達(dá)到看的懂上課內(nèi)容,，作業(yè)能獨(dú)立完成，成績進(jìn)步的成效,。

①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；

②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),；

④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,；

⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。

1、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校,、班級組織的各項活動,。

1,、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事,，都進(jìn)行激勵,，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短,，樹立正確的思想觀念,。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作,，常因受到老師的批評,，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足,，自甘落后,，形成后勁生。其實(shí)每個學(xué)生都有其長,，亦有其短,，后進(jìn)生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。

2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3,、建立感情基礎(chǔ),，親近孩子。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情,。

4、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合,。

一年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇二

后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均落后的學(xué)生,。后進(jìn)生在班上雖然人數(shù)不多,但不良影響力很大,破壞性極強(qiáng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的好壞,直接關(guān)系著一個班的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的好壞,。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是每位班主任都必須面對的問題,也是班主任工作中的一個永遠(yuǎn)探索不盡的問題。在新形勢下,， 采取“親近,、了解、欣賞,、引導(dǎo)”的方法去開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,是一項積極而有意義的嘗試,。

一、親近學(xué)生,，消除疑懼

后進(jìn)生由于種種原因,，通常情況下具有是非觀念模糊、缺乏求知欲,、自尊心差,、意志力薄弱等不良習(xí)慣。由于身上的毛病,、缺點(diǎn)多,，常常被父母、老師,、同學(xué)嘲笑甚至于岐視,很少得到關(guān)愛和溫曖,普遍地存在自卑心理,因而疏遠(yuǎn)班集體,對老師的愛護(hù)和關(guān)心表示懷疑,抱有疑懼和對立情緒,。只有親近他們,成為他們的真正“朋友”和“知心人”,消除他們的疑懼,才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。丁捷同學(xué)經(jīng)常遲到,、逃課,、不做作業(yè)，家長對此也沒有辦法,。但我們發(fā)現(xiàn)他喜歡寫寫劃劃,，文采也不錯,。我們從他的愛好入手,，講一些有關(guān)寫作的知識，并和他一起修改他的文章,。

二,、及時了解，對癥下藥

效果。

三,、真誠欣賞,觸動心弦

曾經(jīng)有人說過,“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的'老師”,。這話雖然比較片面,但有一定的道理。后進(jìn)生雖然存在著許多諸如散漫,、頑皮,、搗蛋、頂撞老師,甚至不可一世,、玩世不恭等缺點(diǎn),但他們身上始終有一些閃光點(diǎn),。尋找他們身上的閃光點(diǎn),適時地當(dāng)面表達(dá)真誠欣賞之意,讓他們感受到自己的成功之處,就會起到一石激起千層浪的作用,使之振奮精神。真誠傳達(dá)欣賞之意,就像是一盞航燈,它不僅為后進(jìn)生指引了航道,更重要的是點(diǎn)燃了希望之火和信心之光,。馬克吐溫說過:“靠一句美好的贊揚(yáng),我能活上兩個月”,。更何況是幫助后進(jìn)生走出心靈的困境呢!世界著名的發(fā)明家愛迪生,小時候是一個“反應(yīng)愚鈍”孩子,他制作的三條腿凳子,曾被老師和同學(xué)們認(rèn)為既“簡陋”又“笨拙”。然而,正是這笨拙的三條腿凳子,愛迪生的父母找到了愛迪生身上存在的做事執(zhí)著,善于想象的閃光點(diǎn),及時給予欣賞和鼓勵,使愛迪生幼小的心靈受到極大的觸動,使他后來成為發(fā)明大王,為人類的科學(xué)進(jìn)步做出了杰出貢獻(xiàn),。

四 積極引導(dǎo),重構(gòu)人生觀

由于社會環(huán)境,、家庭環(huán)境對后進(jìn)生的影響巨大，許多后進(jìn)生受社會﹑家庭的影響,，往往存在著一些消極錯誤的觀念,。只有借助于典型的人和事進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們重新樹立正確的人生觀﹑世界觀,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才能由治“標(biāo)”轉(zhuǎn)向治“本”,，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

一,、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力,。培輔計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進(jìn)步。

三,、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高學(xué)習(xí)成績,。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績,。

四,、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2、加強(qiáng)交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學(xué)生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

10．對差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

11．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

12．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

一年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇三

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會,、學(xué)校,、自身等方面的原因；一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期,，有的學(xué)生上課做小動作,，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥,，覺得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí),，信心不足,，自甘落后，形成后進(jìn)生,。有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱、德虛,、美勞空”的`現(xiàn)象,；⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。

我任教的一（4）班學(xué)生,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少,，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),，有的甚至不想動手做作業(yè),。如：胡建國、蔡學(xué)士,、高先正等,。

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,，使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。

1,、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣,，揚(yáng)長避短,、長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),，引發(fā)求知欲,，促其上進(jìn)。

2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4、進(jìn)行家訪活動,，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

5,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視,，不辱罵后進(jìn)生,，必須對他們充滿愛心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心,。

一年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇四

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會,、學(xué)校,、自身等方面的原因；一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期,，有的學(xué)生上課做小動作,，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥,，覺得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí),，信心不足,，自甘落后，形成后進(jìn)生,。有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生,。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低,；②學(xué)習(xí)目的不明確；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,；面對后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。

我任教的一（2）班學(xué)生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),，有的甚至不想動手做作業(yè),。

使后進(jìn)生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,，使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。

1,、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣,，揚(yáng)長避短,、長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),，引發(fā)求知欲,，促其上進(jìn)。

2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3,、進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過去,，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”,，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

4,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視,，不辱罵后進(jìn)生,，必須對他們充滿愛心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心,。

一年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃篇五

本班共有學(xué)生48名,，多數(shù)學(xué)生上過學(xué)前班，接受過學(xué)前教育,，但也有幾個沒上過學(xué)前班,，沒有接受過學(xué)前教育，成績參差不齊,。再加上有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好,，給教學(xué)帶來了一定的困難，另一方面,，學(xué)生們活潑可愛,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng),，整體上是一個積極向上的班級,。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨,、耿仁一,、陳瀟穎、高琪梓琛等,。差生有常鑫彤,、王睿智、胡文哲、薄純正,、王子涵,、綦翱宇等。紀(jì)律很差的是常皓琳,、綦宇毅,。

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)該創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生成才，讓每一位家長放心,。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用,。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。

1,、首先我將通過多種渠道,，去了解學(xué)生的情況，了解他們的性格,、愛好和家庭情況,，并對班上的學(xué)生進(jìn)行列表分類,，并列出目標(biāo)制定方案,，對他們因材施教。學(xué)生的后進(jìn)有很多原因,，我們應(yīng)該了解它屬于哪一種類型,，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生,。我們要?dú)w類,，找出其形成的深層次原因，對癥下藥,，才會藥到病除,。后進(jìn)生都比較自卑，因此,，我們要一視同仁的對待他們,，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們,。

2,、時刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重他們的個性差異，關(guān)愛每一位學(xué)生,，尤其應(yīng)偏愛后進(jìn)生,。當(dāng)然，后進(jìn)生最渴望得到的是教師的賞識與鼓勵,。我們要認(rèn)真觀察他們的優(yōu)點(diǎn),，并做到及時地表揚(yáng)，讓每一位學(xué)生在我們的鼓勵下抬起頭來走路,，讓每一個孩子在我們的賞識中快樂地成長,，從而提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

3,、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,。大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣落下的，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時就要經(jīng)常提問他們,。做好課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握,。

4、對差生我們只能循循善誘,，因勢利導(dǎo),，不能壓服。對不同類型的差生要用不同的方法,，如對學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)行方法指導(dǎo),，對上課故意搗亂的學(xué)生可以課堂上暫時不處理下課解決等。另外在工作過程中,，教師的觀念要轉(zhuǎn)變,。以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對后進(jìn)生不耐煩,，現(xiàn)在我們要正確看待沒一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn),。我們要堅持在工作過程中進(jìn)行個體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，分析學(xué)生，積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，為我們中華民族的崛起奠定基礎(chǔ)。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

1,、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差,，進(jìn)行日常行為習(xí)慣的專題班會教育。

2,、針對后進(jìn)生心理情況,，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動——談心。

3,、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣——作業(yè)檢查等,。

4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,，進(jìn)行專題家訪活動,。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一,，共同教育的目的,。

以上是我對本班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃。在教育教學(xué)中我一定會更加努力把計劃落到實(shí)處,。讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。