在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用部分中央遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行直觀教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云,，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，分小組討論填表,，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類,、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽,，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。

一,、收獲與亮點(diǎn)：

首先,，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)(做)貫穿課堂始終,。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí),、學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延伸,，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考,、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo),、激勵(lì)和監(jiān)考，整個(gè)教學(xué)過程,，是一個(gè)教師自我堅(jiān)持,、發(fā)現(xiàn)、改正的過程,。

其次,，本案例在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索,，即運(yùn)用“互教”、“班教”,、“導(dǎo)教”的方法,，即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見,，在相互討論中掌握知識(shí);對(duì)于個(gè)性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),，幫助學(xué)生回答,。

再次,，在練習(xí)環(huán)節(jié)里，本案例采用自練,、互練,、導(dǎo)練等方式，鞏固學(xué)習(xí)效果,。

總之,，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué),，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想,。

二、不足之處

1,、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開,，時(shí)間倉促,，學(xué)生討論不夠，理解不深透,。

2,、引用的遠(yuǎn)程教育資源——圖片過多，導(dǎo)致情境導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng),，時(shí)間分配不合理,，且設(shè)置問題放置太散，不利于學(xué)生集體討論也是導(dǎo)致時(shí)間不夠的一個(gè)原因,。

3,、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià),。

三,、改進(jìn)方法。

1,、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想,，開展課堂教學(xué),，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué),，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

3,、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時(shí)間,，從40分鐘里要質(zhì)量,。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品。課文以云的變化為線索,，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系,、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣,。

本節(jié)課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，事先準(zhǔn)備一定教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,，能說出云和天氣的關(guān)系,，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論并選擇一種云或光彩進(jìn)行介紹,。然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽,，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高,。

一,、收獲與亮點(diǎn)：

導(dǎo)入選擇了《竹枝詞》和字謎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，同時(shí)又是名句的積累,。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終,。從情境導(dǎo)入,、課堂游戲、分析結(jié)構(gòu)到課堂小結(jié),，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考,、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵(lì),，整個(gè)教學(xué)過程,，是一個(gè)教師自我堅(jiān)持,、發(fā)現(xiàn)、改正的過程,。

再次,，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索,，即運(yùn)用“互教”,、“班教”、“導(dǎo)教”的方法,，即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論,，各抒己見，在相互討論中掌握知識(shí);對(duì)于個(gè)性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,，教師通過啟發(fā),、引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答,。

總之,，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué),，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想,。

二、不足之處

1,、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開,，時(shí)間倉促,，學(xué)生討論不夠，理解不深透,。

2,、課程設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。

3,、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

三,、改進(jìn)方法,。

1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

2,、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想,，開展課堂教學(xué)，讓教師在做中教,，學(xué)生在做中學(xué),，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容,、時(shí)間，從40分鐘里要質(zhì)量,。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課文學(xué)完了,。由于時(shí)間倉促，個(gè)人能力有限,，語文素養(yǎng)不高,，我個(gè)人的教學(xué)機(jī)智不足，教學(xué)中不能隨時(shí)根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路,、調(diào)整自己的語言,，因此還是有許多有待商榷的加強(qiáng)的地方。

1,、本節(jié)課教學(xué)以一個(gè)大問題貫穿課文的講解,，即抓住了課文主要內(nèi)容又將本課的重點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。但主要問題的設(shè)置是以教師為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，而學(xué)生在實(shí)際閱讀過程中是在對(duì)陸龍卷和海龍卷有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，才對(duì)龍卷風(fēng)形成了“形態(tài)特異和氣勢(shì)狂暴威猛”的認(rèn)識(shí)，而我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)正好和學(xué)生閱讀的過程是相反的,，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上就提出了用課文中的詞句概括龍卷風(fēng)給你留下的印象的問題,，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生有較大的難度。我想這個(gè)問題的設(shè)置安排在學(xué)生對(duì)陸龍卷和海龍卷有了感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，也就是在對(duì)第三四自然段學(xué)完的基礎(chǔ)上再提出這個(gè)問題,，學(xué)生就很快找到第一自然段中作者概括龍卷風(fēng)特點(diǎn)的詞語了，而這個(gè)體驗(yàn)是學(xué)生自己讀出來的,，不是作者和老師告訴他的,，這樣的過程才是學(xué)生自己學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的過程。

2,、本文是一篇介紹龍卷風(fēng)的常識(shí)性說明文,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的說明方法,。本文中使用了打比方、列數(shù)字,、舉例子,、比較等說明方法。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了打比方、列數(shù)字,、舉例子這三種說明方法,，而比較的說明方法忽視了，這與教師備課不充分有關(guān),。對(duì)課文中海龍卷使用列數(shù)字的說明方法來體現(xiàn)海龍卷的強(qiáng)大威猛的特點(diǎn)的處理，光憑學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀出數(shù)字,，而學(xué)生對(duì)于一千米,、直徑二百米等概念并不清楚，教師只是單純強(qiáng)調(diào)朗讀技巧,，而學(xué)生并沒有深刻的體驗(yàn),，學(xué)生的朗讀是沒有內(nèi)心真實(shí)感受的。我想教師在教學(xué)時(shí)如果對(duì)這段內(nèi)容做精心設(shè)計(jì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的場(chǎng)景,，來體驗(yàn)海龍卷的高大威猛，學(xué)生內(nèi)心有了體驗(yàn)就能讀出自己的感受,。

3,、學(xué)生在部分段落中的體驗(yàn)不夠深刻，如第五自然段“根據(jù)1953年一個(gè)把高壓電線鋼塔摧毀的‘記錄’估算,，旋轉(zhuǎn)的速度超過了每小時(shí)六百千米”的體驗(yàn)不夠深刻,，雖然學(xué)生們抓住了鋼塔的材料構(gòu)成和時(shí)速六百千米，但學(xué)生對(duì)于六百千米沒有感性認(rèn)識(shí),，因此雖然發(fā)言的學(xué)生比較多,，但翻來覆去總是那幾句話，學(xué)完課文談感受時(shí)也出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象,。而對(duì)于“不斷地摧毀建筑物”這一句,，學(xué)生沒能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的體驗(yàn)，而教師也忽略了這一點(diǎn),。

4,、時(shí)間分配不夠合理，課堂調(diào)控不合理,，如有關(guān)龍卷風(fēng)的視頻資料準(zhǔn)備不充分,，播放的時(shí)間比較長(zhǎng)，占用了學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間,，因此致使課堂延長(zhǎng)了十多分鐘,。

5、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練有待加強(qiáng),，朗讀水平有待提高,。

6、教態(tài)不夠自然大方， 肢體語言過多,，有點(diǎn)忸怩,，教師的語言缺乏感染力，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《我想》,，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上,，想把腳丫接在柳樹根上,，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上,，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往,。

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,，讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究,，“安、接,、裝,、種”說明了“我”想怎么做，“悠,、長(zhǎng),、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,，這些表示動(dòng)作的詞的使用,，既準(zhǔn)確又形象。

與本組古詩中的孩子們不同,，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息,，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書,，或呼朋喚友去釣魚,、游泳，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂,。讀著它,，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲,，仿佛就在眼前閃爍著,，就在耳邊充盈著。

這首詩歌快樂,、愉悅,，因此,，我在執(zhí)教這首詩歌時(shí)，按照我縣教科局的“高效課堂”的模式：“激趣定標(biāo),、自學(xué)互動(dòng),、測(cè)評(píng)”設(shè)計(jì)教學(xué)。

1,、課堂中我力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，師生雙方互相交流、互相溝通,、互相啟發(fā),、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,。

2、小組合作,，可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，我在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上沒用周全考慮,，小組匯報(bào)的形式非常重要。下次我要加進(jìn)匯報(bào)形式,，例如,，除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排，也可以派幾位(或全體)成員合作匯報(bào);可以一人朗讀,，一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好;還可以一組朗讀匯報(bào)后,，另一組點(diǎn)評(píng);或者自主邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)人。

3,、時(shí)間把握不當(dāng),，拖堂。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課時(shí)教學(xué)效果良好,，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問題，還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈,。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>

(一)知識(shí)系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)(地形,、地勢(shì)的概念,，三類地形圖、五種地形)——我國地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況(界線、主要地形區(qū),、主要地形類型),。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，直至得出結(jié)論。

(二)圍繞重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解

例如：“我國地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，從四個(gè)角度分析：1,、分層設(shè)色地形圖的閱讀;2、示意圖的判斷; 3,、地形剖面圖的驗(yàn)證;4,、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過四次強(qiáng)化,，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國的地勢(shì)總特征掌握牢固了,。

(三)講究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣

1,、由近及遠(yuǎn)

例如：本課導(dǎo)入,，我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景，用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì),、地形的概念區(qū)別。

2,、化難為易

例如,，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,，然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱，并判讀海拔高度,，最后才得出地勢(shì)西高東低,、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論。

又如：“我國各級(jí)階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),，再讓學(xué) 生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時(shí)，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找,。這樣,，學(xué)生就很快找出來了，也就很容易歸納出各級(jí)階梯的主要地形類型,。

3,、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)

例如：“我國地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布;又如：“我國各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱),、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū)。

(四)注重學(xué)生參與,，指導(dǎo)到位

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考,，我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中,，學(xué)生一邊思考,，一邊動(dòng)筆寫下答案，便于形成連貫的思維,，得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”，也有利于提高教學(xué)效率,。

得到的啟示

教學(xué)要目標(biāo)明確,，思路清晰，緊扣重點(diǎn),，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣,。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

由于“規(guī)則”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)枯燥乏味的話題,。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，我改變傳統(tǒng)的學(xué)文明理的說教方法,，以活動(dòng)為載體，營造學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用各種組織形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。首先通過一個(gè)游戲,，讓學(xué)生體驗(yàn),、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”,，知道規(guī)則存在的必要性;其次,，以各種方式匯報(bào)課前調(diào)查的情況，讓學(xué)生明白規(guī)則與我們的生活密不可分,，感受規(guī)則的普遍性;最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)則考場(chǎng),，明辨是非,。這樣讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì),，從而無形中實(shí)現(xiàn)其品德的形成，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性,。

教學(xué)開始,，我首先以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生做 “掰手腕”游戲,，邀請(qǐng)同桌比一比誰獲勝,。我故意沒有講任何要求，我也“積極”參與與一

名沒有同桌的男同學(xué)“鄭重其事”的“較量了一番”,，并且為和我一起“大獲全勝”的同學(xué)討得熱烈的掌聲,，讓學(xué)生感受到不公平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無規(guī)則”的特殊情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)矩”的重要,。通過親自實(shí)踐，明確了游戲中規(guī)則的必要性,。啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規(guī)則,，同時(shí)“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了。

教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地選擇、確定教育渠道,，讓孩子們從家庭,、學(xué)校、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則,，記錄規(guī)則,。如：我安排的課前調(diào)查活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì),，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì)?！币龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則,、發(fā)現(xiàn)規(guī)則。實(shí)地的收集和記錄體驗(yàn)給孩子們留下了深刻的印象,。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的,、看得見、摸得著的具體生活活動(dòng),，所受的教育深刻,，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的,，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為。在課堂小組討論交流匯報(bào)規(guī)則環(huán)節(jié)中,，我以課件出示學(xué)習(xí)討論規(guī)則：a,、認(rèn)真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果;b、討論聲音不要太大;c,、組長(zhǎng)按表格要求整理材料,，匯報(bào)時(shí)內(nèi)容盡量不重復(fù)。這個(gè)課堂細(xì)節(jié),，充分體現(xiàn)規(guī)則無處不在,，在課堂教學(xué)的每個(gè)步驟中滲透規(guī)則，以便將遵守規(guī)則落到實(shí)處,。在討論活動(dòng)中,，兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,，展示自己的成果,，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等,。通過討論和交流,學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解由“特殊”認(rèn)識(shí)發(fā)展到“一般”認(rèn)識(shí),，真切地感受到生活離不開規(guī)則，感知規(guī)則的普遍存在,。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮,，使該課程成為學(xué)生主動(dòng)參與的課程。

課堂上,，我還展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片，如教室里貼的“課程表”“作息時(shí)間表”,、樓道墻上貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“請(qǐng)講普通話”等標(biāo)示牌;這些以學(xué)生學(xué)校生活為課程資源,，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則,，對(duì)比自己的行為，從而引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和認(rèn)知,，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規(guī)則的孩子,。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，說說你在學(xué)校里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則的過程中,，學(xué)生通過自查,、互查的方式，不僅對(duì)自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識(shí),，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，積極向他人學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，他們的獨(dú)立性及個(gè)性都得到了發(fā)展,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把“規(guī)則意識(shí)”落到實(shí)處，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活,。

課堂最后的游戲規(guī)則小警察,，可以說是全課的點(diǎn)睛之筆。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，激烈的搶答,，活躍了課堂氣氛。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式,，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感,，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則是很有用的,。學(xué)生在活躍而有序的游戲中,，加深了對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步做到心中有規(guī)則,，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿,。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著不完美的地方,。如：教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié),，一味地追求教學(xué)內(nèi)容的完整流暢，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流,。有些問題提出并順利解決后,，我為了“按鈴聲”完成后面的教學(xué)任務(wù)，而沒能采取妥善保護(hù)孩子們的方法,，忽視了那些個(gè)別還“方興未艾”舉手想發(fā)言的學(xué)生,，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性，課后想起“那一雙雙渴求的眼神”感到很遺憾,。

另外對(duì)于課堂中的突發(fā)情況,，我沒能做好提前預(yù)設(shè)，更沒有在課堂中做一個(gè)積極的引導(dǎo)者與促進(jìn)者,，處理問題不夠靈活,，應(yīng)變力較為薄弱。比如：在讓小組合作

分類匯總并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果時(shí),，由于三年級(jí)學(xué)生的整理材料的能力尚欠缺,，書寫速度也不夠快，不能在“預(yù)設(shè)時(shí)間”內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù),，當(dāng)我巡視輔導(dǎo)三個(gè)小組后發(fā)現(xiàn)比較“費(fèi)時(shí)費(fèi)力”時(shí),，我沒有再努力做耐心恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，而是“當(dāng)機(jī)立斷”“取消”小組合作匯報(bào)討論結(jié)果這一環(huán)節(jié)，直接請(qǐng)幾位學(xué)生“根據(jù)需要”匯報(bào)了“我想要的結(jié)果”,，雖然學(xué)生興趣濃厚達(dá)到了“預(yù)期目的”,，但我的小組合作學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實(shí)處，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用了,。

雖然這些問題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵,，沒有影響到整堂課的教學(xué)實(shí)效。但是我想今后還是要多加注意,，提高自己處理問題的能力,，或許課堂會(huì)達(dá)到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了,。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課的三個(gè)子目：“黃埔軍校的建立”,、“北伐勝利進(jìn)軍”、“南京國民政府成立”全部都是課標(biāo)中要求學(xué)生知道或了解的內(nèi)容,。故此,，三部分內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)都必須體現(xiàn)其重要的有效性。

一,、“黃埔軍校的建立”——“結(jié)識(shí)黃埔人”小活動(dòng)

在課堂上,，把黃埔軍校的部分師生名單呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中,，絕大部分是中國共產(chǎn)黨和國民黨黨內(nèi)比較重要的人物,，或大眾耳熟能詳?shù)娜宋铩W(xué)生通過直接的了解,，就能夠得出黃埔軍校在歷史的卓越地位和對(duì)歷史的貢獻(xiàn),。

二、“北伐勝利進(jìn)軍”——“軍情觀察室”活動(dòng)

“軍情觀察室”是鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)每逢周三的一檔軍事觀察節(jié)目,。借用它的名字就是為了直接的引起學(xué)生的關(guān)注和參與的興趣,。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們被假設(shè)成為北伐軍的指揮人員,，參與北伐戰(zhàn)略的總決策，讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)北伐的順序,。學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線,，培養(yǎng)讀圖識(shí)圖能力，而且,，也順便學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)爭(zhēng)常識(shí),。

三、“南京國民政府成立”——“找政府”活動(dòng)

這是一個(gè)幫助學(xué)生打破慣性思維的活動(dòng),。假設(shè)教師不提醒學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為,，一個(gè)國家只有一個(gè)政府，而忽視了這個(gè)特殊的歷史時(shí)期的歷史產(chǎn)物,。通過“找政府”活動(dòng),，讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋，積極思考,，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題和細(xì)致觀察,、分析歷史知識(shí)的能力。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

袁宏道的文章,，清新而富有靈氣,，其中的景物描寫蘊(yùn)涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個(gè)封建文人的思想的解放和張揚(yáng)的個(gè)性,。

教授這篇文章,，我感受頗深，總結(jié)教學(xué)反思如下：

1,、自己動(dòng)手,，搜集資料：

為了讓學(xué)生對(duì)作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡(jiǎn)介和文章的寫作背景,，讓學(xué)生明白,，封建時(shí)代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝,，貨與帝王家”的,。讓學(xué)生一開始就對(duì)本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、重視文言實(shí)詞

作為一篇文言文,，在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞,、虛詞的積累,，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法

3、重視表達(dá)與能力：訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力,，語言表達(dá)能力

4,、賞析與提高

和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力,。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本節(jié)課我通過烏鴉反哺的故事切入,，讓學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中提高口語交際能力，同時(shí)懂得從小就應(yīng)該關(guān)愛父母的道理,。教學(xué)中我以“關(guān)愛父母”為主線,，創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生生活的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到聽、說,、交際的訓(xùn)練中,，學(xué)生在我的示范和引導(dǎo)下從不敢說，不會(huì)說到敢說,、想說,，最后到能說會(huì)道。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)顯層次

小學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由低級(jí)到高級(jí)，一年級(jí)孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng),，對(duì)簡(jiǎn)單的問題他們總能表現(xiàn)出極大的興趣,，因此讓學(xué)生想說是上好口語交際課的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生在低起點(diǎn)上打開話匣子時(shí),，我便逐漸提高要求,，讓學(xué)生從說簡(jiǎn)單的一兩句話到說幾句連貫的話，內(nèi)容由少到多,，由不完整到完整,。形式由單一到多樣，要求由單項(xiàng)到多項(xiàng),。

具體我是這樣實(shí)施的：

1,、認(rèn)真聽

在交際中，聽是說的前提,，只有認(rèn)真傾聽,。才能了解對(duì)方說話的內(nèi)容以及時(shí)作出回應(yīng)。聽也是一種禮貌,，是交際中很重要的一種素養(yǎng),。一上課，我就和學(xué)生談話,，并滲透認(rèn)真聽的要求,。隨后播放小烏鴉和烏鴉媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生仔細(xì)聽,，因?yàn)槁牭谜J(rèn)真,，所以學(xué)生聽后個(gè)個(gè)都有話想說，我及時(shí)引導(dǎo)他們把話說完整,，說連貫,。緊接著播放歌曲，讓學(xué)生聽后編個(gè)小故事,，再次訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,，同時(shí)也有意識(shí)讓學(xué)生把剛才零碎的語言說連貫。

2,、說明白

只有認(rèn)真聽,，才能說明白，只有把話說明白,，才能順利地和人交際,。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們口語交際能力還比較弱,，有些話他們想到了也不能清楚的表達(dá)出來,。因此，我在出示父母關(guān)心孩子的圖片的同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備了句式,。學(xué)生有章可循,，表現(xiàn)得異常積極，做到了人人開口,。同時(shí)我特別表揚(yáng)用其他句式把圖畫說明白的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。隨后我讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的句式說說父母關(guān)愛自己的事,，此時(shí)學(xué)生更是輕車熟路,，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

3,、有禮貌

交際是口語交際訓(xùn)練的核心,，聽話和說話能力訓(xùn)練的最終目標(biāo)也是為了學(xué)生提高學(xué)生的交際能力。在交際中,，文明,、禮貌的交際習(xí)慣也是非常重要的。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了孩子關(guān)心家人的場(chǎng)景,，從啞劇表演到圖片展示,，為的是讓學(xué)生進(jìn)入情境，師生對(duì)話,，生生對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。在這些互動(dòng)中,，很好地體現(xiàn)認(rèn)真聽,，說明白，有禮貌的訓(xùn)練要求,。

二,、課堂評(píng)價(jià)要精當(dāng)

如果說一節(jié)成功的課是一曲動(dòng)人的交響樂的話，那么教師精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語就是一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符,?？谡Z交際課上,，老師精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語有助于對(duì)課堂的調(diào)控和學(xué)生語言發(fā)展的引導(dǎo)。有利于學(xué)生說話欲望的激發(fā)和學(xué)生自信心的建立,。評(píng)價(jià)應(yīng)真切,、具體、簡(jiǎn)潔,。

1,、導(dǎo)向

這節(jié)課，在學(xué)生看圖說句子這一環(huán)節(jié),，孩子們想到哪說到哪,，而且后發(fā)言的同學(xué)還會(huì)受到先發(fā)言同學(xué)的影響，有一種趨從現(xiàn)象,。如學(xué)生說來說去只知道說誰在干什么,，我便說，你們說得很完整,，如果說得具體一些就更好了,。此時(shí)就有學(xué)生說出了時(shí)間，之后又有人說出了地點(diǎn),。接下來學(xué)生說其他幾幅圖都能越說越完整,。

2、激勵(lì)

口語交際課上的重要途徑之一就是老師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語,?！澳阏f得真精彩?！薄澳懵曇艉榱?，真棒?！钡鹊?。當(dāng)我把這些賞識(shí)的語言送給學(xué)生時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，個(gè)個(gè)都敢說,、想說，進(jìn)而變得能說,、會(huì)說,。

三、生成語言應(yīng)規(guī)范

課堂上學(xué)生的生成語言是一柄雙刃劍,，處理得好它會(huì)為你的課堂錦上添花,，若處理不好則會(huì)打亂整個(gè)教學(xué)過程。處理好學(xué)生的生成語言要靠教師的應(yīng)變能力,?？谡Z交際上,，學(xué)生的語言都是生成的，對(duì)于這些語言,，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以規(guī)范是非常重要的,。對(duì)于學(xué)生生成語言的處理，尤其是及時(shí)指正學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)語病,，這方面我還比較薄弱，我將繼續(xù)努力,。

看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo) 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍,，來到打洛江畔緬懷往事,，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑,，將自己莊嚴(yán)掩埋的故事,。文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng),，以充滿深情的筆觸歌在這里開始書寫日記,、心情 …頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷,。 課文篇幅較長(zhǎng),，但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手,，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象,，然后抓住重點(diǎn)語句研讀，避免逐段講解的繁瑣,，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的,。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚品質(zhì),受到了教育,。

但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn),，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣,。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起,。反思本課的教學(xué)，形式過于單調(diào)：扎重點(diǎn)語句——談感悟——有感情地朗讀,。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制,，在一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已,，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。

我在深深惋惜的同時(shí),，也在不停地反思,。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)?是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇,。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,、去想象，去填補(bǔ)文中的空白,。也可采用讀寫結(jié)合的方法,，讓學(xué)生寫一寫。這樣既充分理解了課文,，激發(fā)了情感,，又使語文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象,，去填補(bǔ)文中的空白,。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子,，再品句中關(guān)鍵詞語,，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情,。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,，由句而詞，由詞而意,，由意而情,，層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”,，重點(diǎn)理解14自然段,，抓關(guān)鍵詞語讓學(xué)生展開合理想象，形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛,，然后通過師生合作配樂朗讀,，升華情感;接著抓住“挖”字,，讓學(xué)生談體會(huì),，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升，最后再通過整體感知課文內(nèi)容,，感受到嘎羧的忠誠與善良,。

抓住重點(diǎn)語句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣,，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的,。整堂課下來,，感覺教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言,，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后,，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師,，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了,?！蔽蚁耄@是整節(jié)課中最成功的地方吧,。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,，這也是我所期盼的,。

當(dāng)然,，從實(shí)際教學(xué)來看還有很多不理想的地方,。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí),，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng),、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí)，雖然抓住了“挖”字來理解,，但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會(huì)，略嫌倉促,。 總之，通過本節(jié)課的教學(xué),，讓我更深切地體會(huì)到：

1,、要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。

2,、要關(guān)注：關(guān)注文本,，關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)展是最核心的,，無論什么設(shè)計(jì),，一定要符合學(xué)生的發(fā)展。