每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

釣魚的啟示課后反思篇一

1,、課前，我讓同學(xué)們查找我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象,，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí),。同時(shí)，我也準(zhǔn)備一些有關(guān)資料以及音像資料,。

2,、進(jìn)入新課前，我播放了我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料,，看完后讓學(xué)生暢談感受,，是他們懂得我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩,。

3,、因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，所以根據(jù)閱讀提示中提出的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí),。

(1)重點(diǎn)體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?”通過(guò)朗讀,、質(zhì)疑問(wèn)難,、想象等途徑,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人經(jīng)過(guò)15年的艱苦奮斗和不懈努力，使惡劣險(xiǎn)峻的山溝改造成了綠意蕩漾的青山,。

(2)對(duì)奇跡背后的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個(gè)問(wèn)題我讓同學(xué)們從這座山溝的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面考慮,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人植樹造林的難度之大,、態(tài)度之堅(jiān)決。

4,、課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句,，點(diǎn)明了文章所表達(dá)的意旨。這里我適當(dāng)?shù)拇┎迓?lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生更深刻地理解語(yǔ)言文字背后所承載的思想感情,。

感悟：如果每個(gè)人都能去做那不叫奇跡，奇跡是做了每個(gè)人都沒(méi)有做完的事,，不管多么艱辛,。

釣魚的啟示課后反思篇二

首先，學(xué)生成了班會(huì)的主人,。學(xué)生第一次接觸這種形式的班會(huì),，之所以喜歡，主要是因?yàn)檫@次主題班會(huì)改變了以往教師主持,，教師發(fā)言,，教師結(jié)語(yǔ)的模式,。而學(xué)生真正“當(dāng)家做了主人”，他們自己嘗試了策劃,、主持,、互動(dòng)、表演的全過(guò)程,，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了他們的熱情。

其次,，學(xué)生已經(jīng)被感動(dòng),。從詩(shī)歌朗誦《我慶幸，我還活著》中,，學(xué)生懂得了珍愛(ài)生命,，明白了活著的意義：要有目標(biāo)和追求。從歌曲《凝聚每份愛(ài)》中,，學(xué)生感悟到了集體的力量：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，就能渡過(guò)難關(guān)。在師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩：珍惜擁有,，珍惜現(xiàn)在!并能懷著一顆感恩的心，為四川人民祈福!

第三,，學(xué)生也得到了歷練,。處于青春發(fā)育初期的初一學(xué)生比較靦腆，同時(shí),，他們也怕做錯(cuò)事,，怕被嘲笑。因此,，很少想主動(dòng)表現(xiàn)自己,。但通過(guò)這次班會(huì)，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)面前展示了自己的風(fēng)采,，并得到了大家的肯定,。他們不但歷練了自己的膽量，從而也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn),，覺(jué)得自己很重要,，并對(duì)自己越來(lái)越有信心。

有以上的收獲,，學(xué)生們很滿足,。但是，按照我的設(shè)想,，增強(qiáng)班集體的凝聚力,，營(yíng)造積極,、樂(lè)觀、上進(jìn)的班級(jí)氛圍的目標(biāo)還沒(méi)有達(dá)到,。是學(xué)生不配合，還是我的組織過(guò)程出了問(wèn)題?會(huì)后除了問(wèn)卷調(diào)查,，我又進(jìn)行了認(rèn)真的反思,，查找原因：

一是，班會(huì)的準(zhǔn)備還不夠充分,。這是導(dǎo)致班會(huì)流程不順的原因,。由于種.種原因，只能利用兩個(gè)午休的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,。另外,，教師經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)情估計(jì)過(guò)高,，是導(dǎo)致主持不到位的原因,。以為他們?cè)谛W(xué)得到過(guò)鍛煉，因此對(duì)他們期望很高,，但實(shí)際情況是他們不懂,，更不通。再次,，害羞,、靦腆,，是導(dǎo)致學(xué)生參與不自然的一個(gè)原因,。無(wú)論是歌手還是演員開始的時(shí)候都放不開，難以調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的氣氛,。害羞,、靦腆成了成功的絆腳石。

二是,，班會(huì)的骨干人員比較緊張,。經(jīng)過(guò)倉(cāng)促的準(zhǔn)備,，雖然主持人和演員還不能脫稿,，但已經(jīng)初具眉目。然而等我們的班會(huì)正式開始的時(shí)候,，或許是由于緊張,，出現(xiàn)了一些問(wèn)題：主持人的表達(dá)不夠流利,，感情投入也不夠，更不能調(diào)控全場(chǎng)的氣氛,。詩(shī)歌朗誦者聲音不夠響亮且還打顫,，情感也不夠投入,，效果不是很佳。本來(lái)很好聽,，很動(dòng)情的《凝聚每份愛(ài)》也開始跑調(diào),，也讓音樂(lè)老師感到遺憾。師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)不得法,，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的熱情，致使學(xué)生與老師的配合不密切,，沒(méi)有將學(xué)生真正凝聚在一起,。導(dǎo)致氣氛不夠活躍，感情流露不夠充分,。

這次班會(huì)有得也有失,。得，在于我認(rèn)識(shí)到,，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的德育教育比單調(diào)的說(shuō)教更有效,，也使學(xué)生得到了鍛煉和提高，盡管他們還有不如人意的地方,。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)倉(cāng)促的準(zhǔn)備，能夠達(dá)到這種效果已經(jīng)很好了,。失,，在于我的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)情了解不夠,，指導(dǎo)不利,。對(duì)于我這位剛剛踏上教壇的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有做到完美,，留下了一點(diǎn)遺憾,。但正是這點(diǎn)遺憾，使我增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn),，促使我在以后的工作中更努力,。

釣魚的啟示課后反思篇三

《畫風(fēng)》這一課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。

一,、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要始終堅(jiān)守“讓學(xué)生讀書,，以讀為主”這一教育理念,。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，閱歷少,，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語(yǔ)句,，體驗(yàn)情感的具體情境,，讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn),，從而領(lǐng)會(huì)文本和作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。

但是,，在我執(zhí)教《畫風(fēng)》一課時(shí),，在反饋小組分角色朗讀時(shí)，朗讀的訓(xùn)練不是很到位,，層次性不夠明顯,。

二、要把語(yǔ)文課上大,。一堂課下來(lái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，還要讓他們?cè)谂c文本,、與作者的對(duì)話中感知人物品質(zhì)或事件的意義,，從而提升自己的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)自己的行為,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課育人這一目標(biāo),。同時(shí)我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的誦讀工程，在課堂伊始適時(shí)的將古詩(shī)引入教學(xué),，既給學(xué)文做了很好的鋪墊,，又積累了古詩(shī)。

三,、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)是認(rèn)字,、寫字。拿認(rèn)字說(shuō),，數(shù)量多,，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一切能夠調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)認(rèn)字的手段,，來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效果,。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來(lái),。我利用讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼的方式來(lái)認(rèn)讀生字，方法巧妙,，但是如果把這三個(gè)名字板書在黑板上,，可以讓學(xué)生整堂課都有意無(wú)意地看到這幾個(gè)字，又可以進(jìn)行書寫指導(dǎo),，效果會(huì)更好,。

四,、讓語(yǔ)文作業(yè)開放起來(lái)、有趣起來(lái),。作業(yè)的類型既要有鞏固知識(shí)點(diǎn)的全員性作業(yè);又要有鍛煉能力,、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇,，親自實(shí)踐,。

釣魚的啟示課后反思篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累,、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,，加深理解和體驗(yàn),、感悟和思考。因此教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)句“這聲音好像炸雷一樣,，大家一下字都呆住了?！闭归_學(xué)習(xí),，從而收到思想上的教育。

一,、了解古今畫家,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生欣賞古今畫家的作品,，了解繪畫的藝術(shù)魅力,，提高學(xué)生的審美情趣，并對(duì)“畫家”一詞的含義有了感性的理解,。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

二、走近“戴嵩”,，理解“著名”,。

學(xué)生只有了解了戴嵩是一個(gè)技藝高超的著名畫家，才可以進(jìn)一步感受身為著名畫家，地位可謂十分尊崇,，在不絕于耳的贊美聲中,，卻能虛心聽取一個(gè)小小牧童的意見(jiàn)，虛心之美德讓人感動(dòng),，同時(shí)牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實(shí)事求是的精神,。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫家?”

請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句,。教師隨機(jī)板書：“一……就……”,、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話,。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫,，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”，通過(guò)模仿圍觀人說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,。最后抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語(yǔ)言，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，來(lái)感受“戴嵩”的“著名”,。