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初二地理河流的教學(xué)反思篇一

者們重點(diǎn)研究的課題,。 二、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1.把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”,、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置,，控制教學(xué)過程,，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)愉悅,、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具,，多用激勵(lì)性語言,，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)

習(xí)信心,。

2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例,。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望,，努力建立愉快,、和諧的教學(xué)氛圍。多引用學(xué)生易接受的,、以感性材料為主的,、富于情感色彩的地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn),，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力,，使感性認(rèn)識自然的上升為理性

認(rèn)識,。

3.教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)力求問題化。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂,，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，并水到渠成的形成對課堂知

識的認(rèn)知。

4.構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式,。從課時(shí)的安排,、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參。學(xué)生很感興趣的,，對學(xué)生很有用的,，要多安排課時(shí);無論是整體，還是局部內(nèi)容,，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情

況,，遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí)，對內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體,，我們課時(shí)有限,，一般不再專門用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機(jī),，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中,。

2.用“活動(dòng)”把知識和技能有機(jī)結(jié)合。新課程中“活動(dòng)”的種類很多,，包括“通過各種途徑感知周邊事物,，收集地理信息，表達(dá)自己的體會(huì),，與別人交流成果等”,，往往這些“活動(dòng)”就是那些章節(jié)的重點(diǎn)。注意教學(xué)過程中活動(dòng)板塊的合理設(shè)置,。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動(dòng)題目,，利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的創(chuàng)新精神,，開發(fā)潛能，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,、能力提高,。處理好活動(dòng)板塊，是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容,。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)所學(xué)問題的說服力;有的可以放在新知識學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目,。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催

化劑,。

3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用,。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn)，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進(jìn)行

地圖教學(xué),。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。

4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,、最大的動(dòng)因，五彩繽紛的生活景觀,，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問題,，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題,，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題,，自問自答,，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機(jī),，將生活實(shí)踐中有興趣,、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題,，引進(jìn)地理教學(xué),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干,，學(xué)以致用,。

初二地理河流的教學(xué)反思篇二

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教,、 學(xué)、 做合一的教學(xué),，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改,，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。

一,、 注重雙方交流溝通

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，,，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動(dòng)過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

二,、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程,。面對這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) ,。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動(dòng)力,，是求知欲的嫩芽,。他們在日常的生活中往往會(huì)對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求,。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué),。片面追求升學(xué)率，追求高分,，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分,，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者,，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn),，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵(lì),，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,，使他們在“動(dòng)”中去增長知識,，去形成能力。

作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

初二地理河流的教學(xué)反思篇三

幾年來的教學(xué)，有得有失,，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進(jìn)步,。以下是針對自己近年來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思,。

反思一：走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。因此,，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)案例。

反思二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,，即體現(xiàn)思維性

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡,。一堂課下來熱熱鬧鬧,，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動(dòng),。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,，應(yīng)努力提高活動(dòng)的

“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時(shí)評價(jià)。

反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,，學(xué)生是課堂的主角

在課堂的探究活動(dòng)過程中,，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講,，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中,，教師需針對不同情況做出適時(shí)反饋,，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問題的措施,。

教學(xué)過程中的有效策略

1、課前抽查,，查找問題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明,，加強(qiáng)集體備課,，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點(diǎn)內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

2、延緩判斷,，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間,。

課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力,，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,，少講解甚至不講解,，給學(xué)生思維的空間,。

3、開放地理課堂,。

教學(xué)內(nèi)容開放,，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果,，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活,，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣,，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法,，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好,，再次,，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣,，同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)要開放和多元,，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性,。

通過一學(xué)期的地理教學(xué)工作,，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,，了解到了地球和地圖知識,、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識,、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性,。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科,。

通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智,、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識,，我們的目的是提高民族素質(zhì),，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性,，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容,。

通過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中,，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí),，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí),，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界,、面向未來”的宗旨,。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片,，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū),、不同國家、不同民族,，如何因地制宜,，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源,、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

4,、結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體，形成和諧,、融洽,、積極,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何,。初中學(xué)生，正值求知欲,、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會(huì),，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈,。湘教版教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點(diǎn),，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分,。結(jié)合教材特點(diǎn),，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識,，提高能力,，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀,。

5,、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評價(jià),、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

初二地理河流的教學(xué)反思篇四

2x年xx月xx日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動(dòng),，有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課,，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。給我留下了深刻的印象,，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，在教學(xué)中,，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則,，通過老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn),、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題,。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受,。

1.情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識,，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易,，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

2.情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果,。

3.知識理解：教師都重視在操練中講解知識,，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識,。采用靈活多

樣的方式邊練邊講知識,，生動(dòng)有趣,，能加速理解的過程,，教師重視通過地理板書板畫對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的,。

4,、以問題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本次聽課活動(dòng),，各位老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都,、武漢、上海呢為引導(dǎo),。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來,，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體,，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫,。

初二地理河流的教學(xué)反思篇五

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識,，才能駕御整個(gè)課堂,，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn),，吃透,，吃深教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識,，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，則較好地解決了這個(gè)難題。

我反復(fù)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識不足，揚(yáng)長補(bǔ)短,，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺階,，應(yīng)該努力做到：

一、加強(qiáng)備課,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)重視對教材和學(xué)生的研究,，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法,，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體,，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合,。在教學(xué)過程中，可通過“提出目標(biāo),、展示問題,、獨(dú)立探究,、組織討論、練習(xí)檢測,、矯正反饋,、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

地理課堂教學(xué)的過程,，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與，教師應(yīng)善于換位思維,，“知學(xué)生所思所想”,，從學(xué)生的角度提出問題，對學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題,，有超前的預(yù)測,，準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識的發(fā)散點(diǎn),，能力的發(fā)展點(diǎn),，問題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢利導(dǎo),。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式,，促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用

學(xué)習(xí)地理的目的,，不是為了記憶和理解知識，而是為了實(shí)際應(yīng)用,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,，應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對地理知識的檢驗(yàn)作用，并重視對練習(xí)的指導(dǎo),，以提高訓(xùn)練質(zhì)量,。

1.精編精選練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱能力要求,，應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識,，既有鞏固知識，加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題,，也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,，以提高訓(xùn)練的針對性,、層次性、啟發(fā)性,、導(dǎo)向性,。

2.突出變式訓(xùn)練，學(xué)生中普遍存在“知識遷移能力差,，知識運(yùn)用不靈活”的現(xiàn)象,。因此，地理知識要盡可能圍繞問題展開,，多層次,、多角度進(jìn)行提問，并通過變換條件,，甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,，知識整和能力，改變思維方式,。

三,、創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解，必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行,。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段,，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識不足,，揚(yáng)長補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺階,，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng),。經(jīng)過認(rèn)真的思考,，我認(rèn)為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,，巧用媒體是教學(xué)的手段,，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

初二地理河流的教學(xué)反思篇六

一,、本課的成功之處：

1,、俗話說良好的開頭是成功的一半，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識的能力,。在學(xué)生觀察完“大陸,、半島、島嶼與海洋”的立體圖后,，展示“世界海陸分布”的平面圖,，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力,。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí),，再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“海” 其實(shí)是“湖泊”,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，強(qiáng)化了對地理概念的理解。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，通 過師生活動(dòng),、生生互動(dòng),，了解七大洲、四大洋的名稱,、位置,、分界線、輪廓,、面積和分布特征,，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用,，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

4、注重學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四 大洋的位置,，我在教學(xué)中，先以“亞洲”為參照,，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,，讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置,，最后，讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫世界”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。

5,、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。通過分組討論學(xué)習(xí),，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論,、探究的樂趣,，體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。

6,、 條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝,。課堂上，有目的地設(shè)計(jì)一系列問題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，采取討論,、探究,、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑,、探索,、發(fā) 現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì),，并使用鼓勵(lì)性語言,，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)而有趣,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好,。

二,、本課不足之處：

1、本節(jié)課難度不大,，但讀圖較多,，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大,，時(shí)間略緊,，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來。

2,、受時(shí)間限制,，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡,。

3,、由于老師引導(dǎo)的太過到位，反而遏制了一部分學(xué)生的思維,，好像一切都水到渠成,。

初二地理河流的教學(xué)反思篇七

在前段時(shí)間的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

第一,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識的生長點(diǎn),，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然,，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書,，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第二,，在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識去分析實(shí)踐問題,。運(yùn)用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案,，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

第三，新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識,。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

初二地理河流的教學(xué)反思篇八

地理圖冊是跟隨地理課本的配套教材，是對地理課本的補(bǔ)充,。地圖是地理學(xué)習(xí)的重要一環(huán),，也是地理圖冊中最基本的知識，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好地理圖冊對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,。

地理圖冊中的地圖大都是跟隨課本教材的配套圖或者是對教材地圖的拓展和延伸，地理圖冊中運(yùn)用形形色色的顏色繪制城的地圖使各種地理知識直觀形象化,，增加了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的趣味性,。既然地圖冊具備地理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好地圖冊去獲取地理知識呢?

1. 學(xué)習(xí)新教材時(shí)注重對地圖冊的運(yùn)用,，教材中的地理知識一般都蘊(yùn)藏于地圖中,，注意引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、觀察地圖發(fā)掘這些地理知識,。

2. 講授地理環(huán)境,、地理要素的變化等復(fù)雜地理知識時(shí)，結(jié)合地圖冊,，將抽象性的地理知識形象化,。

3. 讓學(xué)生課下多讀地圖冊，通過看地圖回顧所學(xué)地理知識,，根據(jù)圖去梳理知識,，回顧知識，總結(jié)知識,。

4. 加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)中地圖重要性的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性,，鍛煉學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)地理的能力,。

初二地理河流的教學(xué)反思篇九

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，同學(xué)們對地理知識有了初步的認(rèn)識,，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,，了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識,、天氣與氣候知識,、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識,，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。更重要的是,，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，很多同學(xué)對地理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。 以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思。

一,、反思是否具備新課標(biāo)的教育教學(xué)能力 新課標(biāo)的改革對教師教學(xué)提出了全新的要求,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體,，形成和諧、融洽,、積極,、活躍的課堂氣氛。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展,，使他們真正成為教學(xué)的主體,，成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

二、反思是否巧用地圖,，圖文轉(zhuǎn)換,，強(qiáng)化記憶 學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。地圖是地理知識的載體,，是重要的地理語言,是學(xué)生汲取地理知識的一個(gè)重要源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)特有工具,。

運(yùn)用地圖，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，同時(shí)還可以發(fā)動(dòng)各種感官參與記憶,。學(xué)生在參與知識的感知和識記的過程中，各種感官的神經(jīng)中樞都參與,，就可以有效地增強(qiáng)識記的效果,，最大程度的減少遺忘。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級上冊就有132幅,，而且種類很多,，有示意圖、素描圖,、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖,、柱狀圖,、餅狀圖等，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖,，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

三,、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué),，聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際生活 “學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。實(shí)際生活是教育的中心,，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。

而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識,，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力,。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。

七年級上冊地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到,、摸得著，學(xué)生容易接受,，便于理解,。如感受多變的天氣,，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等。請問自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識的等。 此外,，反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色--學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者;反思地理教學(xué)是否處處滲透了新課程的六大基本理念;反思地理教學(xué)是否完成了新課程三維目標(biāo);反思地理教學(xué)法是否以學(xué)生的發(fā)展為本等,。

在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。 初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，更需要引導(dǎo),，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等,，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)生活能力,，提高對未來生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要,。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與地理教學(xué)活動(dòng),。 只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

初二地理河流的教學(xué)反思篇十

本周六上午我有幸聽了主任的一節(jié)展示課,，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議,，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受,。

一,、激發(fā)學(xué)生的興趣

符主任在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑,，從而引出各式各樣的問題,，并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。所以通過這節(jié)課,，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,，因此,，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。

二,、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

符主任的課件制作也十分精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦，引人入勝,，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握,。

三、教學(xué)語言富有感染力

所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的,，特別是聽了符主任的這節(jié)課,，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語,，讓學(xué)生聽懂理解知識,，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課,，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……,，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流,。

以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會(huì),，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,，讓自己的課堂也更加活躍,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。