每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇一

好的地方：

導(dǎo)入的問(wèn)題設(shè)計(jì)的比較巧妙,，“你見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?你玩過(guò)風(fēng)箏嗎?你們放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣?你們放的風(fēng)箏是買(mǎi)來(lái)的還是自己做的?” 這些問(wèn)題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用,。

注重讓學(xué)生自瀆自悟,。在學(xué)生讀了兩遍課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么,，學(xué)生大都能說(shuō)出來(lái)課文寫(xiě)了孩子們“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”,，緊接著老師范讀課文,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到孩子們的心情,，還把文中的相關(guān)語(yǔ)句找了出來(lái),。

注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫(xiě)道“童年的時(shí)候,，我們這些孩子,，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏?！蔽易プ∵@句話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)?！暗臅r(shí)候,，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是”,。當(dāng)時(shí),，孩子們的興趣一下自就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們的生活真是太豐富了,，孩子們的思維太廣闊了,。“夏天的時(shí)候,，我們這些孩子,，最大的快樂(lè)就是游泳、打水仗,?！薄岸斓臅r(shí)候，我們這些孩子,，最大的快樂(lè)就是堆雪人,、打雪仗?！薄按禾斓臅r(shí)候,，我們這些女孩子，最大的快樂(lè)就是編花環(huán),、戴花環(huán),。”“課余的時(shí)候,，我們這些孩子,，最大的快樂(lè)就是投沙包、干編號(hào),?！钡?0多種說(shuō)法，真讓我眼花繚亂,，我真的太佩服他們了,。

大家也給我提了一些建議：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師最好同他們一起讀;在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,，指導(dǎo)朗讀太少;重點(diǎn)地方,，還是應(yīng)該精講;仿寫(xiě)的指導(dǎo)上,，缺少完整的一套思路，如：從季節(jié),、從方位,、從一天的時(shí)間段等，給學(xué)生一個(gè)具體的方法,。

老師們的建議都很好,，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法,，多請(qǐng)教他人,，爭(zhēng)取把課上好。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇二

《山谷中的謎底》記敘了加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然景象。課文告訴人們，在逆境和壓力面前,，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶榻Ｕn文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻。本課第二個(gè)旅行者說(shuō)：“我得到了一個(gè)啟示——對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它,，但有時(shí)也需要像雪松那樣彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì),。”最后一個(gè)自然段：“確實(shí),，彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展?！崩斫膺@兩句話(huà)的含義,，并能從中受到啟發(fā)，是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。要突破這個(gè)難點(diǎn),，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主,、合作的空間，以喚醒,、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,，并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)的主線(xiàn)，力求讓學(xué)生“以讀求悟”,、“讀中見(jiàn)悟”,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

一,、自讀自悟,，大膽質(zhì)疑

1.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀題、審題,，圍繞課題質(zhì)疑,。如：是什么山谷?山谷中有什么謎底?謎底是什么?讓學(xué)生獨(dú)立初讀，捕捉課文主要信息,，把握課文整體內(nèi)容,，同時(shí)劃出不懂的地方。

2.圍繞課文基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)生事先設(shè)置的問(wèn)題討論,。如：魁北克山谷在哪里?那兒有個(gè)什么謎?是誰(shuí)揭開(kāi)了謎底?你讀懂這個(gè)謎底沒(méi)有?兩個(gè)旅行者說(shuō)的話(huà)你能讀懂嗎?教師相機(jī)與學(xué)生討論,，解決疑難。

3.教師疏理學(xué)生的問(wèn)題,，提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂謎底,，讀懂兩個(gè)旅行者說(shuō)的話(huà)——謎底給人的啟示。

二,、合作交流,，突破難點(diǎn)

1.在初讀理解課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示謎底引發(fā)小組合作討論：a.為什么東坡雪大,，西坡雪小?b.雪松有什么本領(lǐng)?“雪松有什么本領(lǐng)?”是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，要求學(xué)生在合作討論時(shí)緊扣第三自然段，圈出關(guān)鍵詞句,，各自談?wù)剬?duì)關(guān)鍵詞句的理解,。教師巡視點(diǎn)撥。然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究雪松是如何運(yùn)用彎曲反彈的本領(lǐng)達(dá)到最終目的,。教師讓學(xué)生有感情地讀“就這樣反復(fù)地彎,、反復(fù)地落、反復(fù)地彈……不論……始終……”這一段話(huà),，突出“反復(fù)”一詞,，注意“積、彎,、落,、彈”這一系列連貫的動(dòng)作，想象暴風(fēng)雨之大,、之狂,，雪松承受的壓力之大，感悟雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍倪^(guò)程與艱辛,，領(lǐng)悟雪松是強(qiáng)者,、勝利者,。

2.指導(dǎo)精讀，理解給人啟示的第五自然段,。教師可先引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，邊讀邊思，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，得出自己的理解,。然后分小組組織討論交流，讓學(xué)生充分自由發(fā)表意見(jiàn),，說(shuō)出他們各自真實(shí),、獨(dú)特的感受與認(rèn)識(shí)。

三,、課外延伸,，構(gòu)建聯(lián)系

1.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或以有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)像雪松一樣以退為進(jìn)的事例或詞句,。事例如,，韓信甘受胯下之辱，越王臥薪嘗膽等,。句子如：“大丈夫能屈能伸”,。“小不忍則亂大謀”,，“忍一步風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空”。

2.學(xué)習(xí)了這篇課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),、讀書(shū)感受等談?wù)勛约菏艿降膯⑹尽Ｓ勺x導(dǎo)思,，由思導(dǎo)說(shuō),，重在感受體驗(yàn)，突出學(xué)生閱讀行為的自主性,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行動(dòng),。教學(xué)中要讓學(xué)生自主疏理重、難點(diǎn),，緊扣重,、難點(diǎn)自能讀書(shū)，自主思考,，合作交流,。在理解的過(guò)程中談閱讀，談感受，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反映,。教師要關(guān)注學(xué)生的需要與發(fā)展,，以生動(dòng)精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及課文所特有的魅力啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生,，使他們?nèi)刖橙肭椤?/p>

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇三

《魯班和櫓板》是一篇傳說(shuō)故事,，講的是魯班根據(jù)鴨子的腳發(fā)明櫓板的過(guò)程,。為了讓孩子們更清晰地了解發(fā)明的整個(gè)過(guò)程,，我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式：

一、先畫(huà)腳蹼,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

在感受了老艄公撐船吃力的基礎(chǔ)上,，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會(huì)魯班的困惑,。學(xué)習(xí)第三自然段,，在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察圖,，并結(jié)合生活記憶,，想想鴨子的腳蹼的特點(diǎn)，通過(guò)交流,，我在黑板上畫(huà)下了鴨子的腳蹼,。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀”的聲音,，顯然覺(jué)得很有趣,。畫(huà)好了腳蹼，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們學(xué)著鴨子的樣子一起用腳蹼進(jìn)行劃水,，感受鴨子游水的輕快,。

二、在腳蹼外圍畫(huà)上櫓板的樣子,，清晰記住櫓板的成形過(guò)程

學(xué)習(xí)第四自然段,，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個(gè)形成過(guò)程,。還是采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式,，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子，并記住它的成形過(guò)程,。重點(diǎn)出示句子：他把木棍上半截削成圓形,，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形,，就像鴨子的腳蹼,。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫(huà)櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現(xiàn),，孩子們的眼睛發(fā)亮,，他們說(shuō)：好像啊!我問(wèn)：像什么?他們齊聲說(shuō)：像鴨子的腳。接著,，我們又反復(fù)朗讀著出示的那句話(huà),，記著櫓板的樣子。

《魯班和櫓板》講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,。這篇課文沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié),，也沒(méi)有優(yōu)美的意境，學(xué)生對(duì)這樣的文章一般都不太感興趣,。但這樣的文章最能培養(yǎng)學(xué)生靜思默想的好習(xí)慣,，我們教師一定要好好把握。

魯班如何發(fā)明了櫓板是教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第3,、4自然段，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞好句：“出神地”,、“忽然眼睛一亮”,、“馬上找來(lái)”，然后讓學(xué)生做動(dòng)作,，發(fā)揮想象,，身臨其境地體會(huì)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的美好品質(zhì),。接著我再讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段，可以邊讀邊看圖,，借助插圖讀懂課文;可以讀讀課文,，再動(dòng)手畫(huà)畫(huà)魯班發(fā)明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏;可以同桌互當(dāng)講解員,，以講解介紹的方式來(lái)讀課文……充分解放學(xué)生的雙手與大腦,，發(fā)揮他們的自主性。邊讀邊動(dòng)手,，這樣學(xué)生在寬松,、民主、合作的空間里,，帶著好奇心自主探究,，學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高。

教學(xué)時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展,，由課堂向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究：1.魯班是一名能工巧匠,，收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事,。2.魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板,，你還知道哪些東西是受動(dòng)物的啟示而制造出來(lái)的嗎?可以去查查資料，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識(shí),，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限,，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展,。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇四

一)、揭示導(dǎo)入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎?

二),、初讀課文,，劃出生字，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng),。

(讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

)

學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原,。京京的家鄉(xiāng)在城市。

”(課文的段落結(jié)構(gòu)相似,，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。

)

三),、再讀課文,，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來(lái)好好讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

(興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興,，顯得興趣極高,，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意,，或干脆啞口無(wú)言,。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解,。

“那么……那么……”這種句式,，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇五

一.外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”,、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上,，少講空話(huà)，多做實(shí)事,，精講多練,，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),，分析存在問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān),。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正,。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ),、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景,，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,，哪些是不允許他們做的,。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上,，從而引出新單詞,，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的,。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，從我做起,，從身邊做起，很自然地,，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。英語(yǔ)和其它功課一樣,，需要多練多做。這幾個(gè)月以來(lái),，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野,。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,，因此，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，同他們交朋友,，不歧視他們,，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),，在快樂(lè)中進(jìn)步,。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，今后我要努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,。

二.全面復(fù)習(xí),，突出重點(diǎn)

通過(guò)幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面,，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外,，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力,。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,，研究復(fù)習(xí)的對(duì)策,，突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效果,。

三.做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果,。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無(wú)目的的瞎讀,，而是有重點(diǎn)的讀書(shū),，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過(guò)不了關(guān)的,，就記單詞;課文不熟悉的,，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子,。同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。并且，我要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,，將錯(cuò)題整理收集起來(lái),，反復(fù)加強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒(méi)有建立錯(cuò)題本的同學(xué),，我要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái),，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著,。

四.提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘，學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門(mén)功課上,。因此,，教師必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備,，加大課堂信息量,，理論聯(lián)系實(shí)際，精講精練,，講練結(jié)合,。講，注意講重點(diǎn)和難點(diǎn);練,，以限時(shí)訓(xùn)練為主,，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評(píng)，及時(shí)評(píng)講,，重在指導(dǎo),。但有時(shí)我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn),，我還是講得多了一些,，給他們自己思考的時(shí)間少了一些。

五,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

六、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

七,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

八,、基于以上情況，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，九年級(jí)英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

九,、教師要有課堂效益意識(shí),。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

十,、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課,、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

十一,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時(shí),，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省,、思考,、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬,。

十二、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況,，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么,、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對(duì),、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

十三,、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向,。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此,，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)>教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,，教師要上好課,。如：備好課，吃透教材,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，做到有的放矢,。其次,，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃,。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在>教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)>教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才,、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語(yǔ)。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇六

在教學(xué)《“神童”的秘訣》這一課中,，我從以下四方面樸實(shí)地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種理念,。

一、讀的充分

古人曰： “書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn),。”執(zhí)教以來(lái)我一直把這句話(huà)作為鉆研教材的座右銘,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我不僅把朗讀作為鉆研教材的起點(diǎn)，而且在課堂中,，我也務(wù)必安排一定 量的時(shí)間讓學(xué)生朗讀,。因?yàn)榉磸?fù)的朗讀課文，就是對(duì)課文細(xì)細(xì)咀嚼玩味的過(guò)程,。讓學(xué)生對(duì)無(wú)聲的語(yǔ)言符號(hào),，用有聲的語(yǔ)言去感悟文章語(yǔ)言的神韻，掌握文章結(jié)構(gòu)的脈 絡(luò),，體會(huì)文章思想的精髓,，從而達(dá)到與作者產(chǎn)生情感的共鳴，深刻地理解課文的目的,。

二,、問(wèn)的寬松

老師的問(wèn)能引導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,。例如讀熟課文后提問(wèn)“你讀了以后，了解到了些什么?體會(huì)了寫(xiě)什么?”這種提問(wèn)“適而不死”,。學(xué)生每說(shuō)到一點(diǎn)再繼續(xù) 深入,，“你是從哪些詞句中體會(huì)到，了解到的?”從而又回到了課文中,，同時(shí)也把詞語(yǔ)的理解和感悟也融匯其中,。過(guò)后又問(wèn)“你還有什么不理解的，想了解的?”這 一問(wèn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性,，學(xué)生也表現(xiàn)出一種求知欲望,。

三,、說(shuō)的自由

教師寬松的問(wèn)能讓學(xué)生放開(kāi)的說(shuō)，促使學(xué)生說(shuō)的自由：“我體會(huì)到了多學(xué)多問(wèn)的好處”,，“我知道了好的學(xué)習(xí)究竟指什么?”整堂課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，學(xué)習(xí)氛圍輕松,，自由，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)所追求的,。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇七

這篇課文是小學(xué)教材中并不多見(jiàn)的議論文類(lèi)課文,。目的是讓小學(xué)生初步接觸議論文類(lèi)型的文章，大致了解什么是議論文,，議論文的寫(xiě)作方式,，以及通過(guò)怎樣的方法來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。本文思路清晰,，脈絡(luò)分明,，通過(guò)舉例子的方法來(lái)證明“勤奮是通往理想境界的橋梁”這個(gè)觀點(diǎn)?！爸挥星趭^才能對(duì)社會(huì),、對(duì)人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?上這節(jié)課前,，我曾經(jīng)想過(guò)幾個(gè)不同的授課方式。按照課文順序一個(gè)自然段一個(gè)自然段的進(jìn)行,，或者是提煉觀點(diǎn),，隨后進(jìn)行內(nèi)容分析。最后根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，我班的學(xué)生能夠獨(dú)立找到中心觀點(diǎn),，對(duì)課文也能做詳細(xì)的復(fù)述和表達(dá)自己的感受，我制定了如下的教學(xué)過(guò)程：

一,、 興趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，把課題《說(shuō)勤奮》的“勤”字獨(dú)立理解,，再組“勤奮”一詞,。通過(guò)近義詞的理解，能夠掌握課題的“說(shuō)”是“談一談,，說(shuō)一說(shuō)”的意思,。那么作者是怎么說(shuō)，說(shuō)了什么呢?學(xué)生很快把注意力集中起來(lái),，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、 自讀課文，初步探究

課文中最能表達(dá)作者意思的一句話(huà)是什么?生很快畫(huà)出這句表達(dá)觀點(diǎn)的句子,。把它和課文末端的句子并列討論,。

通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

只有一生勤奮,，才能對(duì)社會(huì),、對(duì)人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通過(guò)抓住關(guān)鍵詞的方法,，學(xué)生自己討論后的結(jié)果,，知道設(shè)問(wèn)句的作用，“只有”“一生”關(guān)鍵詞的解讀,。此環(huán)節(jié)中我沒(méi)有真正做到以生為本,，自己提問(wèn)顯得比較繁多。

三,、 精讀課文,，合作探究

課文中的兩個(gè)實(shí)例，司馬光和童第周的故事,，我分別通過(guò)繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞和文中文的形式來(lái)講解,。

司馬光砸缸的故事學(xué)生非常熟悉，對(duì)司馬光也有了初步的認(rèn)識(shí),。那么,，這是不是就是司馬光的全部呢?我引領(lǐng)著學(xué)生深入課文，邊讀邊畫(huà)出自己理解的重點(diǎn)詞,，在讀中體會(huì)司馬光的勤奮,。通過(guò)“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”兩個(gè)時(shí)間段的事例得知，他一直堅(jiān)持,，勤奮好學(xué),，終于完成了歷史名著《資治通鑒》。

童第周的事例使學(xué)生更深入了解童第周是怎么刻苦努力,，使得原本基礎(chǔ)很差的他能夠獲得巨大的成功,。這一段通過(guò)學(xué)生的看、讀,、討論,，對(duì)文本深入了解。并通過(guò)兩人的相同之處和不同之處,。

總之,，這節(jié)課使我懂得了以生為本的重要性，懂得了教學(xué)不能急于求成,，要真正做到循循善誘就必須從學(xué)生的角度出發(fā),，教給學(xué)生的不僅僅是教材本身,，更是一種潛移默化的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會(huì)在今后的每一節(jié)課的教學(xué)中身體力行,，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生上好每一節(jié)課,，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所悟,。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇八

本課我要反思的內(nèi)容非常多,，《搭石》是人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，本組教材的主題是──人與人之間純真的愛(ài),。《搭石》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生,。

根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我原本的設(shè)計(jì)是以人為本,，以讀為本,。想通過(guò)采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”這一主題,，在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，想引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn),、感悟,，在讀中積累、內(nèi)化,，在讀中欣賞,、升華。想把 “美”這條主線(xiàn),，貫穿于課堂始終,。但由于自己課堂出現(xiàn)錯(cuò)誤，心里自信不夠,，壓力不由而生,，導(dǎo)致課堂沒(méi)能按預(yù)定的設(shè)計(jì)完成教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中我是設(shè)計(jì)通過(guò)初讀課文整體感受,，帶著問(wèn)題：“什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?”來(lái)讀書(shū),，即為讀書(shū)設(shè)立了目標(biāo),，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。接著主要以這兩個(gè)問(wèn)題為抓手,，層層深入的去解讀什么是搭石,、尋找搭石的美。在尋找搭石的美這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：1,、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí)，通過(guò)理解“協(xié)調(diào)有序,、清波漾漾,、人影綽綽”來(lái)讓學(xué)生感受到協(xié)調(diào)美、畫(huà)面美,。2,、通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面,，以此來(lái)理解課文內(nèi)容,。例如，在教學(xué)清波漾漾,、人影綽綽時(shí),，讓學(xué)生展開(kāi)想象：那將會(huì)是一副怎樣的畫(huà)面?讓學(xué)生從字里行間感受到文字背后的美。3,、為了使學(xué)生豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我從課文的實(shí)際出發(fā)安排了一個(gè)小練筆。主要是為了讓孩子們能感受到并體會(huì)到小山村的那種淳樸的美,，那種人性的美,。

可惜教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但是真正教學(xué)時(shí)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果,。靜心思索，感覺(jué)課堂中存在的不足很多：

1,、由于沒(méi)有很好地把握時(shí)間,，原來(lái)預(yù)定的內(nèi)容都不能完成，是有生以來(lái)上得最失敗的一堂課,。

2,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感,，還想滲透寫(xiě)作方法,。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，講授的內(nèi)容太細(xì),，不敢大膽的放手,，因而對(duì)文章分析的太繁瑣,，甚至是很羅嗦自己卻全然不覺(jué)，因此浪費(fèi)了很多時(shí)間,，沒(méi)能把握住教學(xué)內(nèi)容,。

3、對(duì)自己教案不夠熟,，對(duì)文本也沒(méi)揣摩透,，今后一定努力改正。

美術(shù)課風(fēng)箏教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思篇九

《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是我上的一節(jié)常規(guī)課,，它主要講述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本事實(shí),。設(shè)計(jì)了閱讀、討論,、探究,、歸納、練習(xí),、拓展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)時(shí)間順序,、讀圖,、小故事、資料,、圖片等加深對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命了解,。通過(guò)識(shí)圖充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終,，學(xué)生自學(xué)成為課堂主線(xiàn),。

應(yīng)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,。改變學(xué)生單一的歷史學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在圖像欣賞、識(shí)圖找圖,、人物角色,、自主探究、合作討論,、闡述交流的過(guò)程中獲得知識(shí),、提高能力，學(xué)習(xí)方式靈活多樣,。例如處理這節(jié)課的重點(diǎn)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,，就充分運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。利用圖片提高學(xué)生的視覺(jué)效果;利用教材中的介紹,、學(xué)生收集的文字資料等增加信息量;提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加了交流機(jī)會(huì),，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增加了自信心;認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特殊歷程及艱難曲折,。

在教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念與策略,，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”思想,。目標(biāo)定位明確,，注重學(xué)生作為一個(gè)完整的人的發(fā)展。學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的歷史,，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的歷史,，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的歷史。在學(xué)習(xí)中滲透正確的人地觀,、環(huán)境觀,、價(jià)值觀、人生觀,。運(yùn)用小組合作探究的方式,，讓學(xué)生在討論、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，提高交際能力。

我覺(jué)得這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,，尤其是里面的一些具體環(huán)節(jié)我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙的創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

但我還是感覺(jué)到自己在某些方面的不足,。比如在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還是做的不夠好,，在講課過(guò)程中總感覺(jué)自己對(duì)學(xué)生的感染力不夠，覺(jué)得非常遺憾,，學(xué)生的情感體驗(yàn)也打了折扣,。通過(guò)這一點(diǎn)我也深深感到一個(gè)文科教師必須要有深厚的文化底蘊(yùn)和出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能感染他們,，這也使我今后在教學(xué)中努力的方向,。

俗話(huà)說(shuō)“教然后知困”。一節(jié)課上的成功與否,，我想關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，看學(xué)生是否融入課堂，是否在課堂上積極參與和思考。如何把學(xué)生引入課堂呢?我看這還得要求我們老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。教與學(xué)是相互的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中師生分享彼此的思考,，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流感情，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)成共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展

總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我要不斷探索,，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩,。