總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

釣魚的啟示反思總結(jié)簡短篇一

1、課前，我讓同學們查找我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象,，使學生有初步的感性認識。同時,，我也準備一些有關資料以及音像資料,。

2、進入新課前,，我播放了我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關音像資料,，看完后讓學生暢談感受，是他們懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫,、刻不容緩,。

3、因為本文是略讀課文,，所以根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習,。

(1)重點體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?”通過朗讀,、質(zhì)疑問難、想象等途徑,，使學生認識到老人經(jīng)過15年的艱苦奮斗和不懈努力,，使惡劣險峻的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。

(2)對奇跡背后的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個問題我讓同學們從這座山溝的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面考慮,，引導學生朗讀感悟,、想象理解，使學生認識到老人植樹造林的難度之大,、態(tài)度之堅決,。

4、課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領全文的中心句,，點明了文章所表達的意旨,。這里我適當?shù)拇┎迓?lián)系生活實際，使學生更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情,。

感悟：如果每個人都能去做那不叫奇跡,，奇跡是做了每個人都沒有做完的事，不管多么艱辛,。

釣魚的啟示反思總結(jié)簡短篇二

《畫風》這一課講了三個小學生一起動腦想辦法,，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

一,、低年級語文教學,，要始終堅守“讓學生讀書，以讀為主”這一教育理念,。低年級的學生年齡小,，閱歷少，要給學生創(chuàng)設出一種品讀語句,，體驗情感的具體情境,，讓學生真實的感受、體驗,，從而領會文本和作者所要傳達的感情,，進而通過自己的朗讀表達出來。

但是,，在我執(zhí)教《畫風》一課時,，在反饋小組分角色朗讀時，朗讀的訓練不是很到位,，層次性不夠明顯,。

二、要把語文課上大。一堂課下來,，讓學生學會的不僅是知識,，還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品質(zhì)或事件的意義,，從而提升自己的認識,，自覺自己的行為，實現(xiàn)語文課育人這一目標,。同時我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的誦讀工程,，在課堂伊始適時的將古詩引入教學，既給學文做了很好的鋪墊,，又積累了古詩,。

三、低年級語文教學的一大重點是認字,、寫字,。拿認字說，數(shù)量多,，任務重,。那么教師就應該運用一切能夠調(diào)動孩子主動認字的手段，來激發(fā)學生認字的興趣,，再鞏固認字效果,。讓枯燥乏味的認字有趣起來。我利用讓學生同三個小朋友打招呼的方式來認讀生字,，方法巧妙,，但是如果把這三個名字板書在黑板上,，可以讓學生整堂課都有意無意地看到這幾個字,，又可以進行書寫指導，效果會更好,。

四,、讓語文作業(yè)開放起來、有趣起來,。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點的全員性作業(yè);又要有鍛煉能力,、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇,，親自實踐,。

釣魚的啟示反思總結(jié)簡短篇三

首先，學生成了班會的主人,。學生第一次接觸這種形式的班會,，之所以喜歡，主要是因為這次主題班會改變了以往教師主持，教師發(fā)言,，教師結(jié)語的模式,。而學生真正“當家做了主人”，他們自己嘗試了策劃,、主持,、互動、表演的全過程,，這就充分調(diào)動了學生的積極性,，激發(fā)了他們的熱情。

其次,，學生已經(jīng)被感動,。從詩歌朗誦《我慶幸，我還活著》中,，學生懂得了珍愛生命,，明白了活著的意義：要有目標和追求。從歌曲《凝聚每份愛》中,，學生感悟到了集體的力量：只要人人都獻出一點愛,，就能渡過難關。在師生互動這一環(huán)節(jié)中,，學生學會了感恩：珍惜擁有,，珍惜現(xiàn)在!并能懷著一顆感恩的心，為四川人民祈福!

第三,，學生也得到了歷練,。處于青春發(fā)育初期的初一學生比較靦腆，同時,，他們也怕做錯事,，怕被嘲笑。因此,，很少想主動表現(xiàn)自己,。但通過這次班會，他們在老師和同學面前展示了自己的風采,，并得到了大家的肯定,。他們不但歷練了自己的膽量，從而也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點,，覺得自己很重要,，并對自己越來越有信心。

有以上的收獲,，學生們很滿足,。但是，按照我的設想，增強班集體的凝聚力,，營造積極,、樂觀、上進的班級氛圍的目標還沒有達到,。是學生不配合,，還是我的組織過程出了問題?會后除了問卷調(diào)查，我又進行了認真的反思,，查找原因：

一是,，班會的準備還不夠充分。這是導致班會流程不順的原因,。由于種.種原因,，只能利用兩個午休的時間來準備。另外,，教師經(jīng)驗不足,，對學情估計過高，是導致主持不到位的原因,。以為他們在小學得到過鍛煉,，因此對他們期望很高，但實際情況是他們不懂,，更不通,。再次，害羞,、靦腆,，是導致學生參與不自然的一個原因。無論是歌手還是演員開始的時候都放不開,，難以調(diào)動會場上的氣氛,。害羞、靦腆成了成功的絆腳石,。

二是,，班會的骨干人員比較緊張,。經(jīng)過倉促的準備,，雖然主持人和演員還不能脫稿，但已經(jīng)初具眉目,。然而等我們的班會正式開始的時候,，或許是由于緊張，出現(xiàn)了一些問題：主持人的表達不夠流利,，感情投入也不夠,，更不能調(diào)控全場的氣氛。詩歌朗誦者聲音不夠響亮且還打顫，情感也不夠投入,，效果不是很佳,。本來很好聽，很動情的《凝聚每份愛》也開始跑調(diào),，也讓音樂老師感到遺憾,。師生互動環(huán)節(jié)，教師引導不得法,，沒能激發(fā)學生的熱情,，致使學生與老師的配合不密切，沒有將學生真正凝聚在一起,。導致氣氛不夠活躍,，感情流露不夠充分。

這次班會有得也有失,。得,，在于我認識到，緊密結(jié)合現(xiàn)實生活的德育教育比單調(diào)的說教更有效,，也使學生得到了鍛煉和提高,，盡管他們還有不如人意的地方。對于初一的學生來說,，在較短的時間內(nèi)經(jīng)過倉促的準備,，能夠達到這種效果已經(jīng)很好了。失,，在于我的經(jīng)驗不足,，對學情了解不夠，指導不利,。對于我這位剛剛踏上教壇的老師來說,，沒有做到完美，留下了一點遺憾,。但正是這點遺憾,，使我增長了經(jīng)驗，促使我在以后的工作中更努力,。

釣魚的啟示反思總結(jié)簡短篇四

《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學要真是學生獨特的感受,，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性,、積極性,。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累,、轉(zhuǎn)化,、運用”語言的實踐過程,，教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學生在主動,、積極的思維和情感生活中,，加深理解和體驗、感悟和思考,。因此教學中,，我抓住重點句“這聲音好像炸雷一樣，大家一下字都呆住了,?！闭归_學習，從而收到思想上的教育,。

一,、了解古今畫家，激發(fā)學習興趣,。

讓學生欣賞古今畫家的作品,，了解繪畫的藝術魅力，提高學生的審美情趣,，并對“畫家”一詞的含義有了感性的理解,。為后面的學習作了鋪墊。

二,、走近“戴嵩”,，理解“著名”。

學生只有了解了戴嵩是一個技藝高超的著名畫家,，才可以進一步感受身為著名畫家,，地位可謂十分尊崇，在不絕于耳的贊美聲中,，卻能虛心聽取一個小小牧童的意見,，虛心之美德讓人感動，同時牧童敢于挑戰(zhàn)權威的實事求是的精神,。因此,，我設計的第一個問題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家?”

請你找出有關的詞句。教師隨機板書：“一……就……”,、“ 沉思片刻”,、“濃墨涂抹”、“輕筆細描”及大家稱贊的話,。同時進行語言文字的實踐,。通過現(xiàn)場繪畫，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細描”,，通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力,。最后抓住課文中不同人物的語言,，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動作及語言,，使學生能夠深刻地理解課文，來感受“戴嵩”的“著名”,。