無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育,。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句,。因此,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后,，我決定,，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過閱讀故事,，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),、通過觀察、表演,、朗讀,、口語(yǔ)交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”,。教學(xué)中,，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面,，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思,。

一、情境激趣,，導(dǎo)入課文,。

師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎,？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》,，會(huì)唱的跟著唱，拍手,。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

生：好,。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前,，看誰(shuí)貼得最快,。劉老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好,，就獎(jiǎng)他一條小魚,。

（反思：教學(xué)開始，通過歌曲和游戲,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,，利用兒童的好奇、好勝心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”,，教師和學(xué)生拉近了距離,。）

師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

生：身體扁扁的,。

生：鴨子的腳連起來的。

師：鴨子的腳連起來有什么用,？

生：幫鴨子游泳,。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什么名字,？

生：腳,。

生：腿。

生：蹼,。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

生：知道了,。

（反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí),，有人說這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”,。他認(rèn)為,，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒必要講這些,。我做過調(diào)查：一年級(jí)的小孩子,。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解,，那么,，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦,？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí),，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識(shí),，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的,。再有，我認(rèn)為,，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科,，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身,，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn),。

不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí),？我想,，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課,，開展一次制作鴨子,、小鷹頭飾的活動(dòng),，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子,、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別,。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),、美術(shù)課,、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）

（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來,，配著音樂和叫聲,。學(xué)生一聽就樂了。）

師：鴨子睜開了眼睛看見了什么,？

生：看見小朋友,。

生：看見同學(xué)們。

生：看見教室里的老師,。

師：（拿出風(fēng)景圖,，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景,？

生：看見小溪里的水,。

生：看見很漂亮的風(fēng)景。

生：看見草地,。

生：看見漂亮的花,。（要求把話說完整，用“這里真美啊,，有————————,，有————————還有————————————”說話）

（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察,、審美和口語(yǔ)交際練習(xí),，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑,。）

師：小鴨看見漂亮的花,、清清的小河、會(huì)想到什么,？

生：想去游泳,。

生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕,。

二,、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開課本,，找到小鴨子說的話,，用鉛筆畫出來，自己讀一讀,。

（學(xué)生開始讀書,。）

師：小鴨子說的是哪句話,？

生：小鴨子說：“媽媽,，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手,。（學(xué)生紛紛舉手,。）

師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣,？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來,。大家自己來讀。（.課件演示小鴨子出世,，學(xué)生伴音樂自由讀,。）

師：誰(shuí)來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來,。

生：媽媽,，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急切,，你想不想讀,？（師指著舉手的同學(xué)。）

生：媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？

師：唔，特別特別想去游泳,。誰(shuí)還來讀,？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎,？

師：能不能讀快一點(diǎn),，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀,。

生：（齊聲）媽媽,，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說,？誰(shuí)再來讀讀,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò),，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說不深,。還有沒有人想讀,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧,?！?/p>

生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢,，是嗎,？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽,。

生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿,。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦,？

生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳,。

生：小溪里的水不深，自己去游吧,。

師：你讀得不僅有感情,，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎,？

生：（搖搖頭,。）

師：那么誰(shuí)想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧,。”

師：讀得好,，我把一條小魚獎(jiǎng)給你,，誰(shuí)還想吃小魚？

生：媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧,。”

（再獎(jiǎng)一條小魚,。）

（反思：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情,。從當(dāng)時(shí)的效果來看,，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè),，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思,，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情,。

不過，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問題,。鴨媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面,，也說明：“這樣的事情,，你自己能做”,，從而暗含了“自己的事情,，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得,，對(duì)這句話,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么,？這說明什么,？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）

三,、角色表演,，活化語(yǔ)文

師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演,？

生：能,。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演,。

（學(xué)生練習(xí)自由表演）

師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷,，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎,？

鴨媽媽：小溪里的水不深,，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動(dòng),。）

鴨媽媽：還站著干什么,？快去游吧。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去,。）媽媽,，我學(xué)會(huì)了游泳。

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽,，你的做法,、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣,，你會(huì)怎么做,？大家想一想，然后,，我再請(qǐng)同學(xué)來表演,。

第二次表演：

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的,。

鴨寶寶：我不敢去嘛,。

鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來幫幫我的鴨寶寶,？

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生：你的腳掌會(huì)幫助你的,。

生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的,。

師（補(bǔ)充）：是呀,，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的,。

鴨媽媽：你知道了嗎,？你快點(diǎn)去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的,，我可是肥肥的,，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑,。）

大家對(duì)他說：快去吧,，快去吧！你自己試一下嘛,！

鴨寶寶：那好吧,，我去試試。希望我能活著回來見大家,。

飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,，游來游去，又拍著肚子對(duì)大家說：哎呀,，原來游泳這么好玩,，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家,。（大家熱烈為他鼓掌,，聽課老師大笑,，有些老師還以為是我們演練過的。）

師：呀,，你真是一只勇敢的小鴨子哦,！

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

（反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)入角色,，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體,、語(yǔ)氣體會(huì),、對(duì)話等方式，在游戲中,，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì),。“假設(shè)”,，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,。我覺得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”的思想的,。

但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題：“水不深”,，這里，我還是沒有意識(shí)到,，教學(xué)中,，也沒有通過“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì),。）

最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2．讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母,。

1．正確地朗讀課文,。背誦課文。

2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,，不能事事都依賴父母,。

1．理解課文內(nèi)容。

2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,，不能事事都依賴父母,。

同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住,。

拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛,，又增添了趣性,。

讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧,！

同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國(guó)字一樣端端正正,、誠(chéng)實(shí)守信。

板書課題生齊讀課題,。

2,、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),，解決提出的問題,，并初步體會(huì)到“自己”解決問題的喜悅。

1,、師：小猴子到底想干什么,？

（畫出“媽媽,，我要吃果子?！币痪洌?/p>

誰(shuí)愿意讀這句話,？學(xué)生評(píng)價(jià),，教師評(píng)價(jià)

2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話,，指名讀。

3,、聽了小猴的話,，猴媽媽怎么說的？

（畫出：“樹上多著呢,，自己去摘吧?！保?/p>

4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話,？指名朗讀,。

5,、聽了你們讀的,，老師也忍不住要做一次猴媽媽了,，誰(shuí)來做我的寶寶呀？師生對(duì)讀,。

6、“這樣,，小猴學(xué)會(huì)了爬樹?！?/p>

板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹

7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的,？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說些什么呢,？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見,，理解自己親自去做的必要性。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難,，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,，豐富自己的情感體驗(yàn)。

8,、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說嗎,？

9、有感情的朗讀第一自然段,。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主,，以讀代講,，讀中感悟，從而讀得正確,、流利、有感情,。

1,、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

2、指名讀小鴨和媽媽,、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順,、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造,、編排,、表演童話劇。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,，在合作中感受成功的快樂。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

師：學(xué)了這篇課文,，你從中體會(huì)到了什么,？學(xué)生自由暢談,。

今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò),，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲,，結(jié)合你的生活最近,，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的,？說給大家聽一聽,。

你們真了不起,，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,，不怕困難,，什么事自己去做，自強(qiáng)自立,，勇于實(shí)踐,，那樣，你一定會(huì)成功的,。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,，說說自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法,，懂得不能事事依賴別人,，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義,，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。

同學(xué)們,，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,，積累起來，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主,，自己的事情自己做的好孩子,！

小猴 爬樹

21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì) 游泳

小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,。會(huì)寫“自,、己,、東、西”４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

本課是一篇童話故事,。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,，自己學(xué)會(huì)了飛翔,。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾

一,、導(dǎo)入課文，揭示課題

引：小朋友,，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好,，讓所有老師都記住你的名字。

１,、我們今天學(xué)習(xí)哪一課,？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀,。（準(zhǔn)音）

２,、你們知道這句話是誰(shuí)說的嗎？

３,、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng),。瞧，她來了——（出示課件鴨子）

看,，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么,？她在想呀，我的孩子剛生下來,，它還不會(huì)游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳,。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊,。哇，這里的景色真美，你們看到了什么,？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿,，有＿＿＿，還有＿＿＿,。”來完整地說一句話,。

二,、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

１,、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見美麗的鮮花,，清清的小河,，開心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說什么嗎,？（出示課件小鴨話）

請(qǐng)學(xué)生讀,。（這只小鴨子可真有禮貌。）

誰(shuí)再來讀讀,。

大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音,。可以怎樣記住這個(gè)字,？（字形）我們用心來稱呼對(duì)方，對(duì)爸爸媽媽,，叔叔阿姨,，爺爺奶奶都可以用“您”,。誰(shuí)能用“您”來說一句話,。

小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說話,，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來,。女生讀,。男生讀。

２,、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話,。誰(shuí)也來當(dāng)一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）

她搖搖頭說水不深,，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎,？我們分組來讀一讀。齊讀,。

３、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手,，喜歡小鴨子的舉手,。我們分別來讀一讀,。

４,、這只鴨媽媽可真狠心,，讓剛出世的孩子自己去游泳,，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎,？（水不深,、羽毛會(huì)浮起來、媽媽在身邊,、腳掌的幫助）

５,、看來，我們的擔(dān)心是多余的,。過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳,。

三、角色表演,，活化語(yǔ)文

可是，你們知道嗎,？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難,?？凑l(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子,？同桌互相討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來演一演,。

師：剛才的表演真精彩,，你真是一只勇敢的小鴨子,！請(qǐng)問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎,？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢,？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎(jiǎng)一只小鴨）

四,、齊讀課文，背誦課文

小鴨子克服種種困難,，終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng),，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興,、喜悅,、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?/p>

五,、作業(yè)

（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

１、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看,。

２,、畫一畫：可以畫小鴨,、小鷹,、鴨媽媽或鷹媽媽。

３,、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享,。

《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,，語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳,，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事,，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己,，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng),。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”,、“我一定能行”的種子,。

1、一年級(jí)的孩子年齡小,，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料,，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差,。

2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡,，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子,、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí),，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說的話中體會(huì)到做父母的愿望,。

c層，智力或非智力因素相對(duì)差些,，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整,。

（一）下限目標(biāo)

1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的`愛,，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情,，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

（二）上限目標(biāo)

通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事,、表演故事,，發(fā)揮想象,，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配,。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞,，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片,。

（一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情

[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,，它們玩得可開心了，這節(jié)課,，我們也來當(dāng)一回,。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子,，好嗎？來,，應(yīng)我一下，小鴨子,！

（二）入情入境，激活思維

[課件出示句式]真美啊,，有，有,，還有。

（三）細(xì)讀課文,，品讀領(lǐng)悟

1、進(jìn)入角色,，以讀悟理

2、啟發(fā)想象,，嘗試拓展

[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對(duì)它說,。

（2）讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見,，師指點(diǎn)。

（4）小組合作討論,，自編對(duì)話表演。

3,、角色扮演,，活化課文

讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示,，師生點(diǎn)評(píng)。

（四）舉一反三,，自主拓展

過渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,，鴨媽媽帶它去秋游,，他們游啊游啊，游到了山的那邊,，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看,。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，邊小結(jié)邊出示課件。

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）看圖,，說說他們?cè)谡f什么？

（2）討論,，小鴨子遇到,，鴨媽媽對(duì)它說,。

（3）想象,，小鴨學(xué)會(huì)游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì)說什么,？自編對(duì)話。

（4）表演,，自編對(duì)話,，角色表演,。

2,、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了,。

[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

4,、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演,。

（五）學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

2,、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了,，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的,。

[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了,。我自己學(xué)會(huì)了,。學(xué)會(huì)了,。

3,、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成）

（1）演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看,。

（2）做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事,，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

（3）編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢,？請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片（課前準(zhǔn)備的），選擇一種動(dòng)物,，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽,。

自己去吧

小鴨媽媽（圖）小鴨（圖）學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

小鷹媽媽（圖）小鷹（圖）學(xué)會(huì)飛翔

1,、協(xié)同——提高參與性

小組合作是我常用的教學(xué)形式,，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前,，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工,，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此,，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng),、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步,。

2,、選擇——喚起自主性

本節(jié)課，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí),、認(rèn)知,、情感需要,，進(jìn)行自主捕捉、篩選,、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)法和情感,。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了,。小猴學(xué)會(huì)了,。我自己學(xué)會(huì)了,。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,，但從另外一個(gè)方面來說，它束縛了孩子的想象力,，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”,，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械,，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三,，讓孩子有話可說，加深感悟,，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去,。《自己去吧》這一課,，內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深,、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟,，啟發(fā)思考，舉一反三,，廣泛涉獵，注重積累,，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

設(shè)境入文,，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與,，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境,，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理,，輔射生活，用心育人,，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開拓學(xué)生思維,，放飛孩子的想象,，轉(zhuǎn)換角色,，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn),，化解教學(xué)難點(diǎn),。

識(shí)字，初讀課文,，整體感知，寫字

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解課文大意

3、初步感知 課文內(nèi)容

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，朗讀課文，寫好2個(gè)生字

生字卡片,，小鴨、小鷹圖

1,、孩子們，今天,，老師給你們帶來了兩位朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?

2,、出示小鴨、小鷹圖片,，快快向它們問好吧!

3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事,。

4,、揭題:自己去吧

5、認(rèn)識(shí):“自,、己、吧”三個(gè)生字,。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

6、讀題,，引入新課，就讓我們跟著小鴨,、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字,，分散識(shí)字難度)

1,、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識(shí)生字。

2、生讀文,，師巡視，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

4,、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

①與同桌一起拼讀音節(jié)

②展示,，評(píng) 獎(jiǎng)

③小老師領(lǐng)讀,，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)

⑤開火車拼讀,，評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)

⑥給生字組詞,，比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友

⑦識(shí)字指導(dǎo)

△開動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來記住它們。

△個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

5,、齊讀生字,、詞語(yǔ)

7,、放聲地把課文讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲,，采取了多形式來學(xué)習(xí),，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力)

2,、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽,，想想這段共有幾句話,，主要講了什么。

3,、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,，隨文識(shí)字“深”。

4,、那么， 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看,。

5、一生讀第二自然段,，邊聽邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

6,、指名說,，隨文鞏固識(shí)字“美”。

7,、小結(jié):小鴨,、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng),，相信你們一定很佩服它們吧!

(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意,，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象,，數(shù)句子,，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

1、我們也來學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng),，讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來寫寫字吧,。

2,、指導(dǎo)書寫:自,、己,。

3,、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察,，小心寫。

4,、學(xué)生動(dòng)筆書寫,。①描紅 ②臨寫

5、結(jié)課

品讀課文,，悟理育人，寫字訓(xùn)練

1,、讀課文,，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,。

2,、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

3,、聯(lián)系生活,，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,，自己力所能及的事要自己做,。

讀課文,，了解內(nèi)容,，了解小鴨,、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,。明白從小要

自立的道理。

理解鴨媽媽,、鷹媽媽的別有用心

2,、復(fù)習(xí)舊知，指名說,，小結(jié),，老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢,。

3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),，小鴨、小鷹都參加了,，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào),，許多動(dòng)物朋友都趕來祝賀它們,，電視臺(tái)的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍,，當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹,，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,，我們的成長(zhǎng)故事，寫成了一個(gè)童話,，我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭,。

4,、孩子們,，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話,。

5、讀題,，引入新課

(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始,，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)

(一)走進(jìn)小鴨,，體驗(yàn)角色

1、出示插圖,，看圖,，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊,。仔細(xì)看看，說說你看到了什么,。

2、生發(fā)言,，說說在圖中看到了什么，小結(jié),。

4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言,，小結(jié),。

5,、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對(duì)話,。

6、匯報(bào)交流,，生發(fā)言說說知道了什么,，點(diǎn)拔引導(dǎo):

①看著清清的溪水,，小鴨子想去干什么?

②學(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀,，個(gè)人讀，讀出小鴨子高興的心情,。

③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話,。

④想一想,，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

⑤生發(fā)言,，小結(jié):水不深。

⑦僅僅是因?yàn)樗簧?，媽媽就不陪小鴨子?思考還有什么原因,。

⑧生發(fā)言，小結(jié),，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子,。

⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著,，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言,。

⑩小鴨子可勇敢了,，來看看她學(xué)會(huì)了沒有，齊讀最后一句,。

7、小結(jié):溪水清清,，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了,，通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,，讀第一段。

8,、小鴨子,，就在我們身邊，你想對(duì)它說什么,。

9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說:

10,、生發(fā)言,，小結(jié)

(二)走進(jìn)小鷹，自主探索

1,、自由讀讀第二自然段,，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么,。

2、匯報(bào),，師引導(dǎo)。

①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

②生思考,，同桌互相說一說

③指名說，小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣,，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

④問一問:天那么大,，那么高，小鷹,，你第一次起飛，害怕嗎?

⑤生回答,，師小結(jié)

⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難,，過了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

⑦喜歡小鷹嗎?你想對(duì)它說些什么?

3,、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段

(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,，讀中感悟,，激活想象，走進(jìn)角色,，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力,，豐富其情感,，也充實(shí)了文本中的空白,，讀,、想、說,、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)

2,、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說些什么，生發(fā)言,。

3、小結(jié)

4,、聯(lián)系生活,，說說自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,，想想我們自己今后該怎么做,。

5、發(fā)生言，師小結(jié),，用心育人

總結(jié)語(yǔ):孩子們,，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做,，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!

(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題,，既凸顯了課堂的圓潤(rùn),，使得前后呼應(yīng),，又拓展了文本主題，接著輔射生活,，用心育人,，彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書育人”等理念)

1,、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,，西”兩個(gè)字。

2,、師示范,，提示

3、生描紅,，臨寫,，練一練

4,、小結(jié)

自 己 去 吧

飛翔

學(xué)會(huì)了

游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

河北遠(yuǎn)程

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。本課教學(xué)努力讓語(yǔ)文課活起來，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育,、學(xué)習(xí)知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫“自,、已、東,、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖,、生字詞卡片,、錄音、頭飾,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，知道要虛心學(xué)習(xí),，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母的生活,。

2.正確、流利朗讀課文,，并試背課文。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練

教師講《自己去吧》的故事,，要求學(xué)生邊聽邊想,，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事,。

聽完說說：

1.這個(gè)故事講了兩種小動(dòng)物的什么事,？

2.主要是在誰(shuí)的幫助下成功的？

二,、質(zhì)疑

讀了課題，聽了故事了,，你們有什么問題要問嗎,？

三、理解課文內(nèi)容

（一）初讀課文,。

1.學(xué)生自由讀書，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

2.你喜歡哪一段,，就站起來給大家讀一讀,。

（二）講讀課文。

1.課文有兩個(gè)自然段,，選一段帶著語(yǔ)氣讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第一自然段,，這段有幾句？都講了什么,？

指名兩人讀對(duì)話，體會(huì)是什么意思,？

分角色戴頭飾進(jìn)行表演,。

觀察圖,，再讀句子,，體會(huì)媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),，結(jié)果怎么樣？用“學(xué)會(huì)了”說一句話,。

3.學(xué)習(xí)第二自然段，這段有幾句,？都講了什么？

按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，我們來學(xué)習(xí)第二自然段,。

指名讀對(duì)話,，體會(huì)意思。討論：山那邊風(fēng)景很美,，自己去吧,。

分角色戴頭飾進(jìn)行表演,。

小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣,？

4.全文分角色朗讀，選出最好的,。

5.指導(dǎo)背誦。認(rèn)真讀作業(yè)3的四句話,，體會(huì)“學(xué)會(huì)了”的用法。

四,、總結(jié)全文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

背誦課文，加深理解內(nèi)容,。學(xué)會(huì)生字詞,。

教學(xué)過程

一,、檢查朗誦

1.小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng),，他們?cè)摱嗝锤吲d！你們能讀出,、背出高興的心情來嗎,？自己練一練。

2.比比看,，誰(shuí)讀得最棒。

3.在小組里檢查全文背誦,。

二、學(xué)習(xí)生字

1.讀詞語(yǔ)卡片：小鴨,、小鷹,、自己,、幾天、學(xué)會(huì),。

2.讀本課的生字卡片：自、己,、吧、幾,、會(huì)、風(fēng),。

3.分小組口頭組詞，看誰(shuí)組得多,。

三、認(rèn)清字形,，記憶生字

各小組說一說你們記字的最好方法。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.認(rèn)識(shí)“自,、己,、吧,、您,、帶、深,、嗎、學(xué),、會(huì)、那,、景,、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己,、東、西"四個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文,。

3.通過觀察、表演,、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,，體會(huì)課文的意思。

4.通過閱讀故事,，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

能有感情地朗讀,、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

小朋友,你們都長(zhǎng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來說說你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說話

學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

2、(要求把話說完整,，用"這里真美啊，有_,，有_，還有_."說話)

(二)認(rèn)讀課題

第14課.老師板書課題：14.自己去吧

("自己"兩個(gè)字寫在田字格中,，學(xué)生念筆畫、筆順.)

2,、 你會(huì)讀嗎?

認(rèn)識(shí)生字：自、己,、吧.

讀讀,、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

(三)指導(dǎo)書寫"自,、己".

2.學(xué)生描-描，寫-寫(教師巡回指導(dǎo),，圈出寫得漂亮的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

小朋友們真了不起，不用老師教,，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河,，會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開課本,，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話,，用鉛筆畫出來,，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著"您",、"帶",、"嗎"生字的剪紙小魚.)

4.認(rèn)讀"您,、帶、嗎".

(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰(shuí)來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著"深"字的剪紙小魚).

5.認(rèn)讀"深"

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛讀出來?加上表情動(dòng)作更好.

(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".

(四)分角色朗讀第一自然段,，指導(dǎo)背誦第一自然段.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習(xí),，誰(shuí)表演得好，請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.

2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).

(二)第二次表演

2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).

鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、 理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2,、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"自,、己、東,、西"4個(gè)字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

3,、 能正確、流利地朗讀和背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：

制作。課件,、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)入

二,、今天,，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng),。（,。課件演示：小鴨,、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（,。課件動(dòng)畫,，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽,，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深,，自己去游吧。"小鷹說："媽媽,，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎,？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧,。"）

三、自學(xué)這兩句話

1,、 自由朗讀，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、 和小伙伴交流,。

四、檢查自學(xué)情況

1,、 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音,、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀,。

2,、 書寫生字。

五,、用自己喜歡的方式感受這兩句話,。（任選一項(xiàng)）

1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀,。

2,、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3,、 和小伙伴一起演一演,。

4,、 ……

六、匯報(bào)朗讀,、表演,。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎,？（,。課件演示）

二、出示課文中的前兩句話,。自由朗讀,、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1,、 提問：那么小鴨,、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2,、 出示課文句子,，讀一讀。

3,、 提問：

1）媽媽為什么要他們自己去,？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué),？會(huì)遇到什么困難,？（任選一個(gè)說一說）交流。

4,、指導(dǎo)朗讀,。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興,？

7,、 了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么,？

四,、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦,。

2,、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3,、 小伙伴合作,，把故事演一演,。

五、交流,，評(píng)議,。