為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自,、己,、東、西”4個(gè)字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)?：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)媒體：

課件,、上面寫有會(huì)認(rèn)的字的花朵

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

授課類型：

課文（新授）

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入??

在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班,，班上有個(gè)小朋友叫陽陽,。陽陽小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，成績(jī)優(yōu)秀,，可就是有一個(gè)大毛病，獨(dú)立生活能力太差,。你們看,，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿,。你們說,，這樣的孩子行不行？不過,，有一天,，陽陽變了。（課件演示）他學(xué)會(huì)了自己吃飯,，自己穿衣,，自己打掃，自己整理東西,。我呀,，覺得很奇怪，就去問他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽陽偷偷地告訴我,，自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了,，還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們,，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的,，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》,。

二,、揭示課題，齊讀

三,、初讀課文,，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順,。

2.圈劃生字,，邊圈邊讀。

3.再讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)音,。

四、檢查交流

1.游戲認(rèn)字“小蜜蜂采花蜜”

2.指名讀課文,，學(xué)生自己評(píng)議,。

五、指導(dǎo)朗讀,，理解課文

1.師范讀,，找一找：

“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀,。

2.學(xué)習(xí)小組討論：

鴨媽媽,、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3.自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對(duì)話

4.（課件演示）體會(huì)小鴨和小鷹沒有學(xué)會(huì)之前是什么心情,？學(xué)會(huì)了之后呢,？

5.指導(dǎo)朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。

（2）同桌練習(xí)朗讀,。

（3）師生分角色朗讀,。

6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？

7.自由交流,，也可表演,。

8.（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,，你們高興嗎,？

9.練習(xí)讀句子

（1）過了幾天,，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

（2）過了幾天,，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

六,、聯(lián)系實(shí)際談一談

七,、鞏固練習(xí)

1.讀一讀

自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會(huì)

不深 那邊 去吧 好嗎

2.找一找

3.說一說 ,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、通過本次活動(dòng)，在進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解,。

2、介紹自己時(shí),，要抓住自己的特點(diǎn)來說,，要說真話。

3,、聽別人介紹時(shí),，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充,。在聽,、說、評(píng)中進(jìn)行生生之間,、師生之間的交流對(duì)話活動(dòng),。

1、通過介紹自己,，歸納出介紹自己的一些方法,，如，抓住人物的外貌,、穿著,、性格、愛好,、優(yōu)缺點(diǎn)等,，還可以通過一、兩件事例來說明,。

2,、在具體介紹自己時(shí)，注意突出一兩方面的特點(diǎn),。

1,、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對(duì)話情景和交流平臺(tái)。

2、介紹自己的同學(xué)如何把話說完整,、說通順,、說具體、說生動(dòng),，聽同學(xué)發(fā)言時(shí)如何聽清楚,、抓要點(diǎn)、找問題,，并提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充意見,。

通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。即,，情景教學(xué)法,。

通過生生之間、師生之間的平等對(duì)話,，在一種和諧,、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務(wù),。即,，快樂學(xué)習(xí)法。

一課時(shí),。

1,、最佳介紹者獎(jiǎng)狀；

2,、某某興趣小組招聘廣告牌,；

3、多媒體課件,；

4,、相關(guān)收藏資料。

一,、創(chuàng)設(shè)課堂情景,，激發(fā)口語交際興趣

教師以猜謎語的形式介紹自己，讓學(xué)生猜這個(gè)人是誰,。他的哪些方面大家已經(jīng)知道,？哪些方面大家還不熟悉？由此得出,，要想對(duì)一個(gè)人真正了解,，除了平時(shí)的相處和接觸以外，更多的還是要聽聽本人自己的介紹,，這樣我們就會(huì)對(duì)這個(gè)人有一個(gè)更加全面而深刻的了解,。導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,。

二、學(xué)生自由讀本次口語交際要求

思考：本次口語交際對(duì)我們有哪些要求,？然后廣泛討論,。在此基礎(chǔ)上，得出本次口語交際的基本要求：

1,、抓住自己的特點(diǎn)：如,，外貌、穿著,、性格、愛好,、優(yōu)缺點(diǎn)等,。

2、說真話,。

3,、當(dāng)別人介紹自己時(shí)，要注意聽,，看有哪些補(bǔ)充,。

4、評(píng)一評(píng),，看誰最像他本人,。

5、注意把話說完整,、說通順,、說具體、說生動(dòng),。

三,、圍繞本次口語交際要求，小組交流評(píng)價(jià),，教師參與到學(xué)生的討論中去

四,、介紹、評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥相結(jié)合

推薦學(xué)生上講臺(tái)在全班同學(xué)當(dāng)中介紹自己,，同學(xué)邊聽邊作筆記，然后進(jìn)行評(píng)價(jià),，注意從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面評(píng)價(jià),，還可以提出改進(jìn)和補(bǔ)充方法。在學(xué)生說話和評(píng)價(jià)的過程中,，教師可以作適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)或鼓勵(lì),。

五,、小組比賽交流

一個(gè)小組推舉一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)介紹，其他小組同學(xué)評(píng)價(jià),，最后,，評(píng)出最佳介紹者，頒發(fā)最佳介紹者證書,。

六,、某某興趣小組招聘會(huì)

學(xué)生分別扮演主考官和應(yīng)試者，開展一場(chǎng)招聘面試活動(dòng),，然后評(píng)價(jià),，并說明錄用理由。

七,、教師小結(jié)

圍繞板書和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),。

口語交際

說說我自己

抓特點(diǎn)：外貌、穿著,、性格,、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)

明要領(lǐng)：說真話,、注意聽,，會(huì)評(píng)價(jià)，會(huì)補(bǔ)充

1,、回家向家長(zhǎng)介紹你自己,。

2、試著把你自己的外貌,、性格,、優(yōu)缺點(diǎn)等寫下來。題目自擬,。

3,、教師自我介紹例文推薦。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、理解課文資料,，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“自,、己、東,、西”4個(gè)字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

3、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

二,、這天,，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng),。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想明白他們想學(xué)什么本領(lǐng),？（課件動(dòng)畫,，并出示部分課文資料：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎,？”媽媽說：“小溪的水不深,，自己去游吧?！毙→椪f：“媽媽,，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎,？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美,，自己去看吧?！保?/p>

三,、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀,，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、和小伙伴交流,。

四、檢查自學(xué)狀況

1,、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音,、記形）適時(shí)評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀。

2,、書寫生字,。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話,。（任選一項(xiàng)）

1,、選取自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2,、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀,。

3、和小伙伴一齊演一演,。

六,、匯報(bào)朗讀、表演,。

第二教時(shí)

一,、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,，他們要學(xué)本領(lǐng),，還記得嗎？（課件演示）

二,、出示課文中的前兩句話,。自由朗讀、分主角朗讀……

三,、學(xué)習(xí)新課

1,、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢,？

2,、出示課文句子，讀一讀,。

3,、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下,，他們會(huì)怎樣學(xué),？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興,？

6,、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎樣想,？怎樣說呢,？媽媽又會(huì)怎樣說呢？

7,、了小鴨,、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？

四,、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1,、選取一段課文進(jìn)行背誦。

2,、選取一段課文用講故事的形式講一講,。

3、小伙伴合作,，把故事演一演,。

五、交流,，評(píng)議,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字,。

2,、能正確流利,、有感情地讀課文,。

3、能在生活中尋找類似的事,，用書上的形式說說,。

1、能正確流利,、有感情地讀課文,。

2、能在生活中尋找類似的事,，用書上的形式說說,。

：多媒體課件，生字卡片,。

：1課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章,，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文,。（教師板書課題：自己去吧）

（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識(shí),，能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）

（二）揭題質(zhì)疑：

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法,。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。同時(shí)通過學(xué)生不同的想象過程,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

（三）自讀感知

1,、自由讀課文，圈出生字,。要求：讀準(zhǔn)字音,。

2、讀帶有生字的句子,，鞏固識(shí)字,。

3、檢查生字讀音,。（用生字卡片游戲）

4,、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容,，學(xué)生自主識(shí)字,，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn),。）

（四）細(xì)讀感悟

2,、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流,。

3,、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

4,、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么,？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己,，要勇于嘗試，不要信賴他人,。）

5,、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。

（教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀,，每次讀都有不同的目標(biāo),，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書,，自主獲取知識(shí)的原則,，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色,、表演讀書中讀得津津有味,、身臨其境，獲得極大的樂趣,，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”,。）

（五）拓展延伸：

（教學(xué)理念：以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望,，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略,，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，從中受到思想教育,。）

（六）遷移交流：

說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的,？

（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng),。）

（七）全課小結(jié)：

在這次讀書活動(dòng)中,，你有哪些收獲？你快樂嗎,？

（八）板書設(shè)計(jì)：

自己去吧

小猴子吃桃爬樹

小鴨子游泳游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育,。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字,、練習(xí)朗讀。

1,、通過前面課文的學(xué)習(xí),，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2,、有一定的閱讀能力,、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力,。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”,。

2,、研讀課文第一段，正確,、流利地朗讀課文,。

3、感悟課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想,，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。 課前準(zhǔn)備 課文插圖,、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾,。

情境教學(xué)法,、朗讀感悟法

（一）導(dǎo)入新課。 小朋友,，在家里自己會(huì)干什么,？是怎么學(xué)會(huì)的？

（二）揭示課題,。

2,、看老師寫課題，你猜老師想寫什么,？齊讀課題,。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音多讀幾遍,。

（二）出示生字卡片，檢查讀音,。 小朋友,，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,。

（三）聽讀課文,，識(shí)字。 這篇課文講了幾個(gè)小故事,？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽,。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文,，讀中鞏固識(shí)字。 如果同桌讀對(duì)了,，你就豎起大拇指夸夸他,；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他,。

（五）識(shí)記生字,。 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你有好辦法記住它,？

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅,。）請(qǐng)學(xué)生看圖,，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么,？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1,、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽,？指名讀小鴨說的話,。

2、這是一只很有禮貌的小鴨,，你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

4、小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上“您”,？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話,。

2、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀,。（學(xué)生評(píng)讀。） 采用靈活的形式讀課文,，如指名讀,、小組讀、打擂臺(tái)讀,、男女生比賽讀,。

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,，讀后評(píng)議,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

1,、小鴨,，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎,？為什么不放棄,？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境,。

（二）戴上頭飾表演,。

（一）這節(jié)課，你有什么收獲,？

讀一讀：自己能做的事自己做,。

（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形,。 教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說，學(xué)生范寫,、講評(píng),。

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

學(xué)生自主探究,，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處,。

首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：“同學(xué)們,，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意,，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練,。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事,？這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎,？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題,。比較簡(jiǎn)單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來解決,；比較復(fù)雜的,，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,，而讓小鴨自己去游泳,？教師就讓學(xué)生分小組討論交流,。

學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案,。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題,，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死,。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,，而讓小鴨自己去游泳,。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),，不能總是依賴爸爸媽媽,。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳,。

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌,、請(qǐng)求,、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時(shí),，應(yīng)用親切,、溫和、鼓勵(lì)性的語氣,。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,，好像身臨其境。

學(xué)生在感情朗讀課文之后,，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨,、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演,。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài),、動(dòng)作,、語言表演得非常逼真,。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,，不依賴父母生活,。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，大膽地質(zhì)疑,，豐富地想象，合作地解疑,，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ),。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“自、己,、東,、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

3,、能正確、流利地朗讀和背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：

制作,。課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

二,、今天,，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友,，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（,。課件演示：小鴨,、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（,。課件動(dòng)畫,，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎,？”媽媽說：“小溪的水不深,，自己去游吧?！毙→椪f：“媽媽,，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎,？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美,，自己去看吧?！保?/p>

三,、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀,，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、和小伙伴交流,。

四、檢查自學(xué)情況

1,、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音,、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀,。

2,、書寫生字。

五,、用自己喜歡的方式感受這兩句話,。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀,。

2,、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演,。

4,、……

六、匯報(bào)朗讀,、表演,。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎,？（,。課件演示）

二,、出示課文中的前兩句話,。自由朗讀、分角色朗讀……

三,、學(xué)習(xí)新課

1,、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢,？

2,、出示課文句子，讀一讀,。

3,、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下,，他們會(huì)怎樣學(xué),？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興,？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興,？它們回怎么想,？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢,？

7,、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？

四,、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1,、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2,、選擇一段課文用講故事的形式講一講,。

3、小伙伴合作,，把故事演一演,。

五、交流,，評(píng)議,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教材簡(jiǎn)說：

溪水清清，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳,。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游,。多聽話的小鴨呀，沒過幾天,，它就自己學(xué)會(huì)了游泳,，它真高興!山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景,。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看,。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天,，自己學(xué)會(huì)了飛翔,，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣,。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,、練習(xí)朗讀,。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

課后反思：

讓學(xué)生自主探究,，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處,。

一,、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎,？”接著學(xué)生看圖說圖意,，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事,？這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練,。然后,，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事,，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題,。比較簡(jiǎn)單的問題,，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來解決；比較復(fù)雜的,，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳,？教師就讓學(xué)生分小組討論交流,。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后,，得出了許多不同的答案,。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳,？這個(gè)問題,，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深,，不會(huì)把小鴨淹死,。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,，而讓小鴨自己去游泳,。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),，不能總是依賴爸爸媽媽,。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳,。

三,、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),，應(yīng)該用有禮貌,、請(qǐng)求、商量的語氣,；在讀鴨媽媽的話時(shí),，應(yīng)用親切、溫和,、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,，好像身臨其境,。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后,，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨,、鴨媽媽,，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,，把小鴨,、鴨媽媽的神態(tài),、動(dòng)作,、語言表演得非常逼真,。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,，不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，大膽地質(zhì)疑,，豐富地想象，合作地解疑,，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ),。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1,、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫"自、己,、東,、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

3、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

一、導(dǎo)入??

二,、今天,，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友,，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨,、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng),？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧,。"小鷹說："媽媽,，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎,？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美,，自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1,、自由朗讀,，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音,。

2、和小伙伴交流,。

四,、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音,、記形）適時(shí)評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀。

2,、書寫生字,。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話,。（任選一項(xiàng)）

1,、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2,、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀,。

3、和小伙伴一起演一演,。

4,、…………

六、匯報(bào)朗讀,、表演,。

一,、導(dǎo)入??：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,，他們要學(xué)本領(lǐng),，還記得嗎？（課件演示）

二,、出示課文中的前兩句話,。自由朗讀、分角色朗讀……

三,、學(xué)習(xí)新課

1,、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢,？

2,、出示課文句子，讀一讀,。

3,、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下,，他們會(huì)怎樣學(xué),？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興,？

7、了小鴨,、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么,？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1,、選擇一段課文進(jìn)行背誦,。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講,。

3、小伙伴合作,，把故事演一演,。

五、交流,，評(píng)議,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),，分析教學(xué)問題和需求,，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享,。

《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文,。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣,。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳,，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人,，只要相信自己,，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng),。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子,。

1,、一年級(jí)的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女,，習(xí)慣了父母,、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法,，生活能力普遍很差,。

2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡,，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣,。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí),，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說的話中體會(huì)到做父母的愿望,。

3,、經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力,。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù),，將學(xué)生進(jìn)行分層：

a層,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛,，求知欲強(qiáng),，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,；

c層,，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整,。

（一）下限目標(biāo)

1,、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，體驗(yàn)運(yùn)用語言表達(dá)的快樂,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的`愛,，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情,，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

（二）上限目標(biāo)

通過朗讀,、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事,、表演故事，發(fā)揮想象,，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，頭飾,，課前學(xué)習(xí)小組的分配。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文,，復(fù)習(xí)生字詞,，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。

（一）歌曲導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)激情

[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,，它們玩得可開心了，這節(jié)課,，我們也來當(dāng)一回,。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子,，好嗎,？來，應(yīng)我一下,，小鴨子,！

（二）入情入境，激活思維

[課件出示句式]真美啊,，有,，有，還有,。

（三）細(xì)讀課文,，品讀領(lǐng)悟

1、進(jìn)入角色,，以讀悟理

[課件出示圖片及文本對(duì)話,，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子,，教師當(dāng)鴨媽媽,。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎,？”,、“小溪的水不深，自己去游吧,！”

2,、啟發(fā)想象，嘗試拓展

[課件出示句式]小鴨子遇到了,，鴨媽媽對(duì)它說,。

（2）讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見,，師指點(diǎn),。

（3）小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎,？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么,？小鴨會(huì)怎么說？

（4）小組合作討論，自編對(duì)話表演,。

3,、角色扮演，活化課文

讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論,，表演展示,，師生點(diǎn)評(píng)。

（四）舉一反三,，自主拓展

過渡語：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊,，游到了山的那邊,，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看,。

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件,。

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）看圖,，說說他們?cè)谡f什么？

（2）討論,，小鴨子遇到,，鴨媽媽對(duì)它說。

（3）想象,，小鴨學(xué)會(huì)游泳,，鴨媽媽和小鴨會(huì)說什么？自編對(duì)話,。

（4）表演,，自編對(duì)話，角色表演,。

2,、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了,。

[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

3,、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段,。

4,、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演,。

（五）學(xué)科整合,，拓展認(rèn)識(shí)

2,、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了,，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么,，是怎樣學(xué)會(huì)的。

[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了,。小猴學(xué)會(huì)了,。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了,。

3、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè),，獨(dú)立完成）

（1）演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看,。

（2）做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事，回來介紹經(jīng)驗(yàn),。

（3）編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢,？請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片（課前準(zhǔn)備的），選擇一種動(dòng)物,，仿照課文的形式編一編,，講給爸爸媽媽聽。

自己去吧

小鴨媽媽（圖）小鴨（圖）學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

小鷹媽媽（圖）小鷹（圖）學(xué)會(huì)飛翔

1,、協(xié)同——提高參與性

小組合作是我常用的教學(xué)形式,，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前,，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員,，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì),。因此,，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng),、平等參與的局面,。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步,。

2,、選擇——喚起自主性

本節(jié)課，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí),、認(rèn)知,、情感需要，進(jìn)行自主捕捉,、篩選,、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感,。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了,。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了,。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練,，但從另外一個(gè)方面來說，它束縛了孩子的想象力,，因此顯得工具性形式很單一,。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了,。句式練習(xí)不能太機(jī)械,，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三,，讓孩子有話可說,，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力,，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去,。《自己去吧》這一課,，內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性,，由淺入深,、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語言文字的反復(fù)誦讀與感悟,，啟發(fā)思考,，舉一反三，廣泛涉獵,，注重積累,，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫“自,、己、東,、西”4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”1個(gè)新偏旁。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，引入課題

1．小朋友們，你們自己會(huì)做哪些事情,？是怎么學(xué)會(huì)的,？（生自由談。）

2．對(duì),，能做的事要自己去做，今天我們來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》,。（板書課題,。）齊讀課題。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自,、吧”的字音,。

3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說說自己想知道些什么,。

二,、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文,。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字。

2．再讀課文,。讀通句子,，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓,。

3．指名分段讀課文,，齊讀課文。

三,、識(shí)記生字,，游戲鞏固

1．自由拼讀課文中畫記號(hào)的生字。

2．出示帶拼音的生字卡片,，指名讀,，開火車讀,。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。

3．小組合作學(xué)習(xí),，想辦法記住生字,，并給生字找朋友。

4．檢查學(xué)習(xí)效果,。出示不帶拼音的生字卡片,，指名讀，開火車讀,，齊讀,。

5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字,，進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,。

6．再讀課文，鞏固生字,。

指名讀,，齊讀，分角色讀,，輪讀,。

四、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀“自,、己,、東、西”4個(gè)生字,。

2．觀察字形,，比較“自”與“目”、“己”和“巴”,、“東”與“車”,、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,，區(qū)別形近字,。）

3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置,，學(xué)生書空,。

4．學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià),。

五、作業(yè)

1．認(rèn)讀12個(gè)生字,，書寫“自,、己,、東、西”,。

2．正確,、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1．出示生字卡片,，學(xué)生搶讀生字。

2．給生字找朋友,。

二,、合作探究，細(xì)讀體悟

1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話）指導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說圖上畫了什么,。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀第一自然段,，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話,。

學(xué)生自由試讀，指名讀,，評(píng)議,，男女生分角色讀。

（3）學(xué)了這段,，你明白了什么？還有什么不明白的,？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢,？教師要通過“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因,。）

3．出示：小鴨學(xué)會(huì)了游泳,。

學(xué)會(huì)了。

讓學(xué)生仿照例句,，練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說話,。

4．提出要求，自學(xué)第二自然段,。

（1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段,，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

（教給學(xué)生自學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）

（2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流,。

（3）反饋。

a．請(qǐng)朗讀得好的小組讀,，并評(píng)議,，再師生對(duì)讀,，男女生分角色讀。

b．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟,。

5．分角色有感情地朗讀整篇課文,。

三、指導(dǎo)背誦,，表演課文

1．看圖,，指導(dǎo)背誦課文。

2．戴頭飾,，表演課文,。

（1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演,？

（2）自選角色,，在小組內(nèi)演練。

（3）選表演較好的小組戴上頭飾,，上臺(tái)展示演出,。

（此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語言能力,，又能樹立他們的自信心,。）

四、創(chuàng)設(shè)情境,，想象拓展

課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子,，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。

同學(xué)們,，小猴和猴媽媽會(huì)說些什么,？做些什么呢？請(qǐng)你們展開想象的翅膀編個(gè)故事吧?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。）

1．學(xué)生自由思考,，編故事,。

2．指名讓學(xué)生上臺(tái)講故事或演故事。

五,、總結(jié)全文,，提出希望

小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔,。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事自己做,。如：衣服自己穿，書包自己背,，房間自己整理等,。

六,、作業(yè)

1．正確、流利,、有感情地背誦課文,。

2．寫日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么,，是怎么學(xué)會(huì)的,，用一段話告訴大家。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

課后反思：

讓學(xué)生自主探究,，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處,。

一,、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎,？”接著學(xué)生看圖說圖意,，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事,？這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練,。然后,，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事,，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎,？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡(jiǎn)單的問題,，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來解決；比較復(fù)雜的,，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳,？教師就讓學(xué)生分小組討論交流,。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后,，得出了許多不同的答案,。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳,？這個(gè)問題,，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死,。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,，而讓小鴨自己去游泳,。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),，不能總是依賴爸爸媽媽,。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳,。

三,、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),，應(yīng)該用有禮貌,、請(qǐng)求、商量的語氣,；在讀鴨媽媽的話時(shí),，應(yīng)用親切、溫和,、鼓勵(lì)性的語氣,。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境,。

四,、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨,、鴨媽媽,，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,，把小鴨,、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作,、語言表演得非常逼真,。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能,，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象,，合作地解疑,，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考,、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ),。

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自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，懂得要從小樹立自主的思想,，不依賴父母，自己會(huì)生活的本領(lǐng),。

2,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自,、己,、東、西”4個(gè)字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

3、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)用具：

課件,、生字卡片、頭飾

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文,，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文,，理解課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

2,、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)過程：

一,、自我展示，導(dǎo)入新課

根據(jù)課前布置,，讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

二,、揭示課題，認(rèn)讀“自,、己,、吧”三個(gè)生字。

今天,，我們學(xué)一篇童話故事,，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,。板書課題,，認(rèn)讀生字。

三,、初讀課文,，讀中識(shí)字。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：

a,、逐個(gè)出示,，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音,。

b,、給二會(huì)字組詞并說一句話。

c,、說說你是怎樣記住這些生字的,。(熟字加偏旁、熟字減偏旁,、熟字換部件,、編故事、比一比,。)

d,、認(rèn)識(shí)“心,、口”等偏旁。

四,、朗讀感悟

2,、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀,、兩大組分配角色讀,、自己扮演不同的角色讀)

3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,。

三,、這節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會(huì)字

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫“自、己,、東,、西”4個(gè)字，注意寫直橫線和豎線,。

教學(xué)過程：

一,、聽寫

二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字

三,、朗讀課文,，糾正缺漏。

1,、全班讀,，老師正音

2、分角色讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

四、學(xué)寫新字

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào),。

業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯(cuò)。

2,、學(xué)習(xí)新字：“自,、己、東,、西”4個(gè)字,。

a、“自,、己,、東、西”的筆順,。

b,、給生字組詞,，并說一句話。

c,、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個(gè)字。注意寫直橫線和豎線,，注意找出主筆來寫,。

3、學(xué)生用課文本先寫好筆順,，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭,，有時(shí)間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo),。)

4,、等孩子們都把每個(gè)字寫一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改,、訂正,，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫一行)。

五,、交流,，評(píng)議。

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育,。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣,。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育,。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句,。因此,，課前我做了如下思考：

1,、低年級(jí)的語文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文,，在朗讀中體會(huì)語感,。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，體會(huì)“求”的語氣,。

2,、大膽地讓學(xué)生讀,，采用多種形式的讀,。讀過以后通過老師引導(dǎo),，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解,、體會(huì),，自己解決問題,。

3,、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

4,、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

5,、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同,，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性,。

本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué),，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但真正教起學(xué)生來，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差,。所以在本課的教學(xué)中,，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得要從小樹立自主的思想，不依賴父母,，自己會(huì)生活的本領(lǐng),。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“自,、己、東,、西”4個(gè)字,，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3,、能正確,、流利地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片,、頭飾

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文,，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文，理解課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

2,、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)過程：

一,、自我展示，導(dǎo)入新課

根據(jù)課前布置,，讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

二,、揭示課題，認(rèn)讀“自,、己,、吧”三個(gè)生字。

今天,，我們學(xué)一篇童話故事,，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,。板書課題,，認(rèn)讀生字。

三,、初讀課文，讀中識(shí)字,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：

a,、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音,、并正音,。

b、給二會(huì)字組詞并說一句話,。

c,、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁,、熟字減偏旁,、熟字換部件、編故事、比一比,。)

d,、認(rèn)識(shí)“心、口”等偏旁,。

四,、朗讀感悟

2、學(xué)生分角色朗讀,。(老師和學(xué)生分配角色讀,、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)

3,、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,。

三、這節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會(huì)字

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫“自,、己,、東、西”4個(gè)字,，注意寫直橫線和豎線,。

教學(xué)過程：

一、聽寫

二,、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字

三,、朗讀課文，糾正缺漏,。

1,、全班讀，老師正音

2,、分角色讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四,、學(xué)寫新字

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯(cuò),。

2,、學(xué)習(xí)新字：“自、己,、東,、西”4個(gè)字。

a,、“自,、己,、東、西”的筆順,。

b,、給生字組詞，并說一句話,。

c,、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個(gè)字。注意寫直橫線和豎線,，注意找出主筆來寫,。

3、學(xué)生用課文本先寫好筆順,，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭,，有時(shí)間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo),。)

4,、等孩子們都把每個(gè)字寫一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改,、訂正,，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫一行)。

五,、交流,，評(píng)議。

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事,，語言富有童趣,。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育,。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句,。因此,，課前我做了如下思考：

1,、低年級(jí)的語文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文,，在朗讀中體會(huì)語感,。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，體會(huì)“求”的語氣,。

2,、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀,。讀過以后通過老師引導(dǎo),，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì),，自己解決問題,。

3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料,，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

5、學(xué)生能力存在差異,，理解程度會(huì)不同,，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。

本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué),，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來,，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差,。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方,。

本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,，通過初讀、細(xì)讀,、表演讀等多種形式的讀,，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理,。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。

其一,、課上完后,，我覺得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯(cuò)的，比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌,、請(qǐng)求的語氣,。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣,，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀,?！?、媽媽,，你帶我去游泳,。2、媽媽,，您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”,、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌,。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果,。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話,，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級(jí)的'小朋友感到真實(shí),，比單純的字字比較，要真實(shí)的多,。

其二,、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功,，我覺得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀,，這是一個(gè)基礎(chǔ),。學(xué)生喜歡表演，但是在沒讀好的情況下上臺(tái),，效果可想而知,。我的要求是讀的好的才能上臺(tái)，加上我準(zhǔn)備了可愛的小鴨,、鴨媽媽頭飾,，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會(huì)上臺(tái),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙旅娣e極又認(rèn)真地讀著,、表演著。當(dāng)兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí),，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué),，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評(píng)價(jià),。第一組,，表演效果一般,，但是經(jīng)過小導(dǎo)演們的幫助,，第二組小朋友表演的就很好了,，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。

其三,、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育,、提高的過程,，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察,、分析反思,、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn),，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成,。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),，這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極接受。但是,，我發(fā)現(xiàn),，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足,，這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的,。

其四、我在設(shè)計(jì)教案時(shí),，采用了“一扶一放”的方法,，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個(gè)事情,，小動(dòng)物都學(xué)會(huì)了本領(lǐng),。但再深入細(xì)說，也可說他們之間是遞進(jìn)的,。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳,，而小鷹似乎想的要更多，它并沒有說只想游泳,，而是說“要去山那邊看看”,。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文,。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,，語言有童趣,。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事,，告訴孩子不要事事依賴他人,，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,，就能學(xué)到本領(lǐng),。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”,、“我一定能行”的種子,。

1、一年級(jí)的孩子年齡小,，又大多是獨(dú)生子女,，習(xí)慣了父母、親人的照料,，較少具有“自己去做”的想法,，生活能力普遍很差。

2,、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡,，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子,、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí)，從鴨媽媽,、鷹媽媽對(duì)孩子說的話中體會(huì)到做父母的愿望,。

3、經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力,。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：a層,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，愛好廣泛，求知欲強(qiáng),，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定;b層，智力因素好,，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，但有一定的潛力;c層,，智力或非智力因素相對(duì)差些,，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整,。

(一)下限目標(biāo)

1,、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，體驗(yàn)運(yùn)用語言表達(dá)的快樂,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛,，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情,，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的.本領(lǐng)。

(二)上限目標(biāo)

通過朗讀,、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事,、表演故事，發(fā)揮想象,，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，頭飾,，課前學(xué)習(xí)小組的分配。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文,，復(fù)習(xí)生字詞,，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。

[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,，它們玩得可開心了,，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回,。老師來當(dāng)鴨媽媽,，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎?來，應(yīng)我一下,，小鴨子!

[課件出示句式]真美啊,，有，有,，還有,。

1、進(jìn)入角色,，以讀悟理

[課件出示圖片及文本對(duì)話,，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子,，教師當(dāng)鴨媽媽,。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”,、“小溪的水不深,，自己去游吧!”

2、啟發(fā)想象,，嘗試拓展

[課件出示句式]小鴨子遇到了,，鴨媽媽對(duì)它說。

(2)讓學(xué)生小組自由展開討論,，大膽發(fā)表自己的意見,，師指點(diǎn)。

(3)小鴨學(xué)會(huì)了游泳,，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么?小鴨會(huì)怎么說?

(4)小組合作討論,，自編對(duì)話表演。

3,、角色扮演,，活化課文

讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示,，師生點(diǎn)評(píng),。

過渡語：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽帶它去秋游,，他們游啊游啊,，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景,，小鷹也很想去看看,。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，邊小結(jié)邊出示課件,。

學(xué)法指導(dǎo)：

(1)看圖，說說他們?cè)谡f什么?

(2)討論，小鴨子遇到,，鴨媽媽對(duì)它說,。

(3)想象，小鴨學(xué)會(huì)游泳,，鴨媽媽和小鴨會(huì)說什么?自編對(duì)話,。

(4)表演，自編對(duì)話,，角色表演,。

2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了,。

[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

3,、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

4,、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,，讓學(xué)生戴頭飾表演。

2,、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí),。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么,，是怎樣學(xué)會(huì)的,。

[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了,。我自己學(xué)會(huì)了,。學(xué)會(huì)了。

3,、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè),，獨(dú)立完成)

(1)演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。

(2)做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事,，回來介紹經(jīng)驗(yàn),。

(3)編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢?請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準(zhǔn)備的)，選擇一種動(dòng)物,，仿照課文的形式編一編,，講給爸爸媽媽聽。

自己去吧

小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會(huì)飛翔

1,、協(xié)同--提高參與性

小組合作是我常用的教學(xué)形式,，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員,，并在討論的時(shí)候做了明確的分工,，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此,，在《自己去吧》這節(jié)課中,，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面,。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。

2,、選擇--喚起自主性

本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí),、認(rèn)知、情感需要,，進(jìn)行自主捕捉,、篩選、整理,，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了,。小猴學(xué)會(huì)了,。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練,，但從另外一個(gè)方面來說,，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一,。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”,，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械,，要形式多樣,，要學(xué)會(huì)舉一反三，讓孩子有話可說,，加深感悟,，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去,?！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，都是一老一小對(duì)答式,，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性,，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則,，對(duì)語言文字的反復(fù)誦讀與感悟,，啟發(fā)思考，舉一反三,，廣泛涉獵,，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事,。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

1,、閱讀

1、你欣賞哪首詩,？為什么,？預(yù)設(shè)：

生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，很有趣?/p>

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》,，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音,。

2,、師相機(jī)歸納板書：

大膽想象

3,、讀了這兩首詩,，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事,，我們也可以學(xué)著寫,。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）

4、教師小結(jié)：

我們的生活中處處有詩歌,，只要我們有一顆童心,，能夠大膽想象，錘煉語言,，就可以寫出有趣的童詩,。

三、補(bǔ)充詩歌,，讓學(xué)生欣賞

將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生,，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法,。

1,、巧用比喻：

云

云象一個(gè)忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早上叫我起床

2、妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒,，微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞,！羞,！羞！

真是氣死我了

3,、運(yùn)用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了

4,、運(yùn)用假設(shè)：

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩,，就試著學(xué)它寫一寫,，注意想象要大膽，語言要精煉,，表達(dá)出自己的情感

五,、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法,，再改一改

六,、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流

點(diǎn)評(píng)

詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng),，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換,，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌,，以增強(qiáng)其成功感,，提高寫作詩歌的興趣。